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《雪地里的小畫家》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的《雪地里的小畫家》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《雪地里的小畫家》教案1
教學目標
認識15個生字，會寫7個生字；認識一個部首；深入理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力、表達能力和有感情朗讀課文的能力。
使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點；培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
結合教學目標和學生實際，我確定本課的教學重點難點如下：
教學重點：
理解課文第四句（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）
教學難點：
理解課文最后一句（她在洞里睡覺哪）。
教學準備：
多媒體課件，實物（顏料）。
教學過程
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
根據(jù)一年級學生好奇心強的特點，導入本課時，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學手段。北風呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景！創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習課文的興趣，把語言文字和圖畫結合起來。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、小組自由讀課文。要求讀準字音，不丟字，不加字。
2、用圓圈畫出不認識的字，小組內(nèi)相互識字。
3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。
三、細讀課文，理解內(nèi)容。
1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰？小畫家在哪里畫畫？（提出這個問題是為學生理解課文做好準備。）
2、指導朗讀下雪啦！下雪啦！雪地里來了一群小畫家。
下雪啦！下雪啦！這是什么句子？（感嘆句）從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什么心情？（高興）
教師范讀，并讓學生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。
3、看一看，說一說。理解課文第四句。
�。�1）教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學生觀察，并指名學生到黑板上連線理解。
�。�2）用因為，所以說的格式練習說話。（因為小雞的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。因為小狗的腳印像梅花，所以說小狗畫梅花。因為小鴨的腳印像楓葉，所以說小鴨畫楓葉。因為小馬的腳印像月牙，所以說小馬畫月牙。）
�。�3）比較理解兩個畫字。
學生反復讀第四五句，體會、理解。
在學生熟讀的基礎上，出示以下四個句子讓學生比較：
小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。
齊白石爺爺愛畫蟲蝦�！赌档ぎ嫛肥抢蠋熥钕矚g的一幅畫。
�。◣煟┤绻@個畫是表示動作的，請同學們舉起右手做畫畫的動作。如果這個畫是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動。結果表明，學生掌握了這兩個畫字的意思。
�。�4）出示實物顏料，指出顏料是畫家畫畫用的.一種材料。
�。�5）指導朗讀。老師范讀并指導學生以高興、輕松的語氣讀這句話。學生在小組內(nèi)輪流朗讀。
4、小組討論：青蛙為什么沒參加？你還知道哪些動物是冬眠的動物？發(fā)散學生的思維，把學生引發(fā)到大自然中去認識更多的事物。（學生據(jù)前面所學內(nèi)容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點對學生來說并不難。）
�。�1）指導朗讀。老師范讀并指導學生讀出問句和答句的不同語氣。
（2）用因為所以練習說話。（因為青蛙在洞里睡覺，所以它沒來參加。）
四、指導背誦全文。
1、指導朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。
2、指導背誦課文。
教師按下雪雪地小畫家畫畫怎么畫誰沒來為什么的順序幫助學生記住課文內(nèi)容；進而有感情的。背誦課文。
五、識字、寫字。
識字15個。哪是多音字，可讓學生看拼音識字。與哪里的哪區(qū)別一下，讀準字音。
《雪地里的小畫家》教案2
教學目標：
�。�、運用學會的識字方法自主認識１１個生字，正確書寫３個生字。
�。�、學會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
３、在理解課文內(nèi)容的基礎上，背誦課文。
教學重點：
隨文識字
教學難點：
通過小動物作畫，了解小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀、特點。
教學準備：
課件、動物圖片、動物腳印圖片
課時安排：
2課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，談話導入
同學們，還記得入冬的第一場雪后，大家在雪地上堆雪人、打雪仗嗎？小動物們也像你們一樣，在雪地上，盡情地玩耍。而且還給我們帶來了一副美麗的圖畫。今天，我們就來學習17《雪地里的小畫家》。（板書課題），來欣賞一下他們的圖畫吧！
1、齊讀課題。
2、釋題：畫家
3、你們想知道小畫家是誰？小畫家畫了什么畫嗎？就讓我們快速打開課本123頁。
二、初讀課文，讀準字音
1、自讀課文（PPT要求：借助拼音讀課文，圈出課后生字表中不認識的字）
2、小組合作（PPT小組長帶領并檢查大家借助拼音，反復誦讀生字，達到不借助漢語拼音也能準確讀準字音的程度。）
3、再讀課文，圈出生字所帶的詞語
4、PPT出示本課詞語，生領讀
�、伲ㄉ旨悠匆簦┫卵├矠槭裁磪⒓用坊ú挥脦撞角嗤芏蠢锍伤�
�、谏秩ヒ�
三、再讀課文，感悟體驗
1、反復讀文，要求：讀準字音，讀通句子，標出課文的幾句話。
2、師范讀課文
3、創(chuàng)設情境，引出第一句。
同學們，當你美美的睡了一夜，第二天早晨醒來，推開門一看，外面下了好大好大的雪，這時你一定會高興的喊？（課件出示下雪啦，下雪啦�。┓治觥�！”感嘆號。指名讀，讀出高興的感情。
4、分析第三句
師：下雪啦！不僅同學們高興，小動物們也高興，他們紛紛來到了雪地上，看一看都有誰？出示課件課文圖。
生：小雞、小狗、小鴨、小馬。（師隨即張貼圖片）
師：（出示小雞腳�。┬‰u帶著他的作品來到了我們課堂上，仔細觀察小雞的作品，像什么？PPT出示竹葉也小雞腳印的對比圖
生：像竹葉。
師：小雞的畫和竹葉有哪些相同的地方？
師：所以說小雞畫竹葉。誰能用“因為……所以說小雞畫”完整的給大家說一下。誰來讀一讀？（板書：竹葉并把圖畫貼上）齊讀。
師：小狗的腳印像什么？
師：說說小狗腳印與梅花的共同點。用“因為……所以說小雞畫”說一說。讀讀這句話。（板書：梅花）
師：小鴨的腳呢？
師：比較楓葉與小鴨的腳印，說說相同點。
師：小鴨畫楓葉。（板書：楓葉）指導學生朗讀。指生讀。齊讀。
師：小馬也不甘示弱，瞧！他畫得也不錯！誰來說說他畫得什么？
師：小馬畫月牙。（板書：月牙）齊讀。
師：小動物們歡快地在雪地上玩耍，所以你也要讀出他們的歡快。結合板書，指導朗讀。
5、分析指導第四句
師：我們平時用什么畫畫？小動物怎樣畫的？請你讀讀課文，說一說�。ú挥妙伭喜挥霉P，幾步就成一幅畫。）出示詞卡：顏料，齊讀；釋義：用來著色的物質(zhì)。本課指畫畫用的顏色。
師：他們不用顏料不用筆，用的是？（腳�。⿴撞骄统梢环嫛Ｐ游镉米约旱男∧_印畫出了一幅幅美麗的圖畫，這是怎樣的小動物？（了不起、自豪、驕傲等等）讀出他們的自豪、驕傲、了不起。
（重點指導“不用”“幾步就成”的讀法）。
師：老師有個想法，我讓四種小動物都畫竹葉行嗎？為什么？
師總結：小動物們的腳的形狀不一樣，腳印也就不一樣，畫出的.圖畫也就不一樣。
6、返到第二句
師：這些小動物幾步就畫出了這么有創(chuàng)意，這么棒的畫，所以我們稱它們?yōu)樾‘嫾摇Ｋ鼈兪窃谀睦镒鳟�，？所以稱他們?yōu)檠┑乩锏男‘嫾�。指課題。我們一起來讀讀課文的第二句，“雪地里來了一群小畫家”（出示詞卡：一群，一群指多少？（群：量詞，用于聚集在一起的人或物。三個以上才稱為群）很多，在課文中指誰？誰來讀這句話？齊讀。
7、指導朗讀5、6句。
師：小畫家們正在欣賞自己的作品，忽然發(fā)現(xiàn)少了一個好朋友，你們知道是誰嗎？課件出示：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。（齊讀）出示詞卡：參加，通過說話練習理解參加的意思。
師：青蛙是不是在睡懶覺不參加？什么是冬眠？（學生如果說不清，師介紹：某些動物，在寒冷的冬天，在食物和水分缺乏的時候，就我在洞里不吃不動，像睡著了一樣，等到第二年春天再恢復正常的活動，這就是冬眠。）
師：你還知道哪些小動物冬眠？我們一起來看看吧！（并出示一些動物冬眠的課件），青蛙和這些小動物都在冬眠，我們不能吵醒他們，所以應該怎樣讀？（輕一些）
體會語氣比較讀：他在洞里睡著啦。
他在洞里睡著啦！
師問生答，男生問女生答，女生問男生答。
8、配樂讀全文
師：同學們，誰想從頭到尾美美的讀一遍？（指名讀2人）齊讀
9、背誦課文
同學們，按照提示背一背課文。PPT出示提示
四、暢談收獲，總結本課
同學們，通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？快和大家分享一下吧�。ㄉ魇慵阂姡�
今天雪地里的這群小畫家?guī)ьI我們欣賞了他們美麗的畫，帶著我們認讀了11個生字寶寶。下節(jié)課，我們就完成如何記住這11個生字寶寶，好嗎？這節(jié)課就到這。下課！
五、板書設計
17雪地里的小畫家
竹葉梅花楓葉月牙
《雪地里的小畫家》教案3
教學目標：
1、通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
1、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
1、理解課文內(nèi)容，了解四種小動物的特點。
2、本課背誦有難度，老師重點指導。
教學過程：
一、復習鞏固
1、復習要求學會的7個生字及竹字頭。
2、復習要求會認的8個生字。
二、創(chuàng)設情境，感知小畫家是誰？
1、教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動的語言進行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點擊鼠標，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說：它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了。學生讀課文。
三、借助課件，感悟小畫家作畫。
1、在學生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學生邊回答，教師邊演示課件：鼠標點擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳�。ㄖ袢~）：鼠標點擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。
2、提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢？請同學看大屏幕說一說。
3、讓學生觀察大屏幕，理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什么？
竹葉是竹子上面的葉子，出示實物，讓學生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。
梅花，冬天開放，梅花是由幾個花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。
楓葉是一種楓樹的葉子，出示楓葉實物讓大家看楓葉的形狀。
月牙這里是說小馬的腳是月牙形狀的。
4、出示電腦課件：
�。�1）出示：四種小動物和一些小動物們的腳印
（2）請同學操作電腦鼠標，把小動物的腳印用鼠標拖動到小動物下。如果擺得不對，腳印還回到原位。
5、學生看大屏幕說說它們會畫什么？
四、多種形式朗讀，讀中感悟。
1、嘗試性朗讀。
自由練習有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的`感嘆號，要讀出喜悅的心情。第三句四個并列的小分句，要讀出抑揚頓挫的感覺。
2、老師用問題提示引讀。
（1）下雪啦，下雪啦！雪地里來了誰？學生讀：雪地里來了一群小畫家。它們是誰；怎么畫畫？學生讀：小雞畫竹葉……幾步就成一幅畫。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦！
�。�2）提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個問題學生可以通過聯(lián)系已有知識，動腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3、分角色朗讀。
女同學讀一二五六句，男同學讀第三、四句。
4、全班練習有感情地朗讀。
五、動手畫畫，感知小畫家的作品。
1、讓學生根據(jù)課文內(nèi)容畫下小畫家的作品。
小雞會畫（竹葉），小鴨會畫（楓葉），小狗會畫（梅花）小馬會畫（月牙）
2、不會畫的學生可以完成課后練習3連一連，讀一讀。
六、以課件為憑借，指導背誦。
七、延伸擴展：
�。�1）雪地里還會來哪些新的小畫家，它們會畫什么樣的作品呢？
�。�2）還有哪些動物沒參加？為什么？
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