（熱）胡同文化教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的胡同文化教案，希望能夠幫助到大家。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　用課件展示三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1．德育目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)傳統(tǒng)文化的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)，強(qiáng)化愛國主義教育。

　　2．知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生理清思路、概括要點(diǎn)，正確理解北京胡同文化的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)京派語言。

　　3．能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生用關(guān)鍵詞概括文章，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

　　二、教材分析

　　《胡同文化》為自讀課文，單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是概括要點(diǎn)，提取精要。教師放手引導(dǎo)學(xué)生從文章整體和局部的聯(lián)系上反復(fù)思考，要求學(xué)生概括北京胡同文化的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)北京傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文化的理解和態(tài)度。

　　三、多媒體設(shè)計(jì)

　　教者使用一完整的CAI課件，教學(xué)過程貫穿其中，融動(dòng)畫、文字、圖畫、音樂為一體，呈現(xiàn)出多姿多彩的教學(xué)情境，構(gòu)成了如行云流水般美的教學(xué)過程。

　　四、教學(xué)過程

　　教師展示課件片頭。課件片頭是一幅美麗的動(dòng)畫文件：一雙美麗的大眼睛襯在繁星滿天的背景下，隨著眼睛的光芒放射出具有立體效果的“語文多媒體教學(xué)”七個(gè)字，伴著輕柔的音樂，一尊“思想者”的雕塑在界面上緩緩旋轉(zhuǎn)，開篇給人一種美的享受，使學(xué)生耳目一新，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此進(jìn)入教學(xué)。

　　1．導(dǎo)入

　　課件顯示——北京天安門圖片，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維能力，引導(dǎo)學(xué)生以北京為中心展開聯(lián)想。

　　教師：“去北京是很多人的夢(mèng)想，一提到北京，你想到了什么？”

　　學(xué)生：“想到故宮、長(zhǎng)城、頤和園”

　　學(xué)生：“想到1949年，在天安門城樓上宣告：中國人民從此站起來了�！�

　　學(xué)生：“2008年奧運(yùn)會(huì)可能在北京舉行，我們一定要多得金牌。”

　　學(xué)生：“想到北京的胡同、四合院看看�！�

　　教師：“也許很多同學(xué)想不到北京的胡同、四合院，胡同、四合院是老北京的象征，今天我們一起去看一看�！�

　　課件先展示一幅北京胡同的圖片，再變?yōu)樗姆�胡同、四合院圖片，使學(xué)生對(duì)此有直觀感覺，利于學(xué)生把握胡同特點(diǎn)。

　　教師：“我們研究胡同是為了研究胡同人的思想意識(shí)，也就是本課的胡同文化。”

　　由一北京胡同的圖片動(dòng)態(tài)展示由遠(yuǎn)至近的標(biāo)題“胡同文化”。

　　2．自讀課文，思考問題

　　教師布置三道思考題，讓學(xué)生帶著問題去自讀課文。

　　課件展示三個(gè)問題：

　�、倮砬逅枷�；②概括要點(diǎn)；③語言特點(diǎn)

　　學(xué)生思考10分鐘后，教師提問，引導(dǎo)學(xué)生逐一解決，最后用課件展示答案綱要，此答案突出用關(guān)鍵詞概括課文這一知識(shí)目標(biāo)，便于學(xué)生梳理記憶。

　�、倮砬逅悸�

　　胡同——胡同文化——胡同衰落

　�、诟爬ㄒ�點(diǎn)

　　③語言特點(diǎn)

　　樸素幽默典雅（京味）

　　接著提問題及要求：

　�、偃绾卧u(píng)價(jià)胡同文化的內(nèi)涵？

　�、谧寣W(xué)生就后三段“胡同的衰落”提出問題。

　　3．遷移練習(xí)

　　為強(qiáng)化學(xué)生用關(guān)鍵詞概括文章的能力，引導(dǎo)其課外閱讀《長(zhǎng)城》一課，課件先展示幾幅長(zhǎng)城圖片，從各個(gè)角度來體現(xiàn)長(zhǎng)城的壯美景象。

　　節(jié)選鮑昌的《長(zhǎng)城》，用課件展示思考題：

　　①由學(xué)生填充十處生動(dòng)精彩的詞語；

　　②用關(guān)鍵詞概括歷史的長(zhǎng)城的特點(diǎn)；

　�、塾藐P(guān)鍵詞概括現(xiàn)實(shí)的長(zhǎng)城的特點(diǎn)；

　　④比較閱讀《胡同文化》與《長(zhǎng)城》。

　　4．欣賞歌曲《故鄉(xiāng)是北京》

　　教師：“我們走出了北京胡同，又登上了長(zhǎng)城，讓我們?nèi)ジ惺?1世紀(jì)的北京”。

　　利用課件展示影音文件，伴京腔京味的音樂、看著影片中北京城美麗的景色，學(xué)生仿佛倘佯在北京城內(nèi)。

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