大班數學活動教案：10的加法

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的大班數學活動教案：10的加法，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大班數學活動教案：10的加法1

　　活動目標：

　　1.引導幼兒積極參加到“小猴摘桃”的數學活動中，并能遵守游戲規(guī)則。幫助幼兒能正確熟練地運算，提高計算能力。

　　2.鼓勵幼兒在活動中積極思維，提高思維的靈活性。

　　3.通過數學游戲化，進一步培養(yǎng)幼兒對數學活動的興趣。

　　重點：引導幼兒積極參加活動，遵守游戲規(guī)則，能正確熟練地運算，掌握運算方法，提高運算能力。

　　難點：運算中能靈活運用運算方法，思維靈活。

　　活動準備：場景設置：自制一棵桃樹(桃樹上結滿了桃子)、石塊(泡沫墊子)、皺紙(溪水)、小猴頭飾若干、自制籃子若干。

　　活動過程：

　　一.引出課題，激發(fā)興趣

　　師：“小猴子們，猴外婆打來電話說院子里的桃子熟了，叫我們小猴子們去摘桃，高興嗎?(高興)好!那我們就出發(fā)吧!外婆家離我們比較遠，我們可要勇敢呦!不怕困難�！�

　　二.小猴去摘桃

　　1 過小溪：

　　(1)“猴媽媽”(老師)帶著“小猴子”(小朋友)去摘桃，可有一條小溪擋住了去路，小溪里有許多大大小小的石塊。小溪邊還有一塊牌子(請你踩著石塊走，只能踩算出來得數是10的石塊，踩錯了要掉進水里的`)。

　　(2)師：“趕快找找能踩的石塊吧，哪塊石頭可以踩?為什么?你是怎么算出來的”?

　　(3)幼兒進行相應的計算：4+6、3+7、8+2等，并說出運算過程。

　　(4)找出后，幼兒一個一個過小溪。

　　2 租籃子：

　　(1)總算安全地過了小溪，小猴們繼續(xù)往前走，咦?路邊還有個出租屋，專門出租籃子，真好。正好可以把籃子借給我們用。出租屋的外面還有一塊牌子呢(只出租10號籃子，請你看清楚三個數，相加是10，這只籃子就租給你)。

　　(2)師：“小猴們趕快找找哪些是10 號籃子，說說你是怎么算出來的?為什么要用這種方法算”?(又快又準確)

　　(3)幼兒進行相應的運算：3+3+4、2+3+5、1+4+5等。

　　三.小猴摘桃：

　　師生：哇!又大又紅的桃子真多呀!

　　小猴準備摘桃。

　　(1)老師講明要求：有的桃子上有算式，有的桃子上有數字(4、6、或2、3、5)。

　　(2)只摘相加得數是10的桃子。

　　四.慶豐收：

　　(1)老師播放歡快的音樂，小猴們歡天喜地分享勞動的收獲與喜悅。

　　(2)老師播放輕松的音樂，小猴們穩(wěn)定情緒，休息吃“桃子”。

　　五.課后延伸：游戲“賣桃子”。

大班數學活動教案：10的加法2

　　活動設計背景

　　幼兒已經學過1—9的加法，為了激發(fā)幼兒更進一步的學習，根據教師指導用書活動要求，設計該活動設計。

　　活動目標

　　1、樂意學習10的加法問題。

　　2、能在解答應用題的基礎上列出橫式：1+9=10，2+8=10，3+7=10，4+6=10，5+5=10，6+4=10，7+3=10，8+2=10，9+1=10。

　　3、培養(yǎng)幼兒對數學學習的興趣。

　　4、發(fā)展目測力、判斷力。

　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　教學重點、難點

　　能在解答應用題的基礎上列出橫式：1+9=10，2+8=10，3+7=10，4+6=10，5+5=10，6+4=10，7+3=10，8+2=10，9+1=10。

　　活動準備

　　1、1—10的數字卡片、“+”、“-”、“=”的卡片若干。

　　2、筆、紙若干。

　　3、蝴蝶、花朵卡片若干。

　　活動過程

　一、開始部分

　　1、解答口述應用題

　　教師：“今天，老師要考考小朋友，看誰最聰明�！�

　　教師：“阿依古麗原來有1本書，媽媽又給她買了9本書，阿依古麗現在有多少本書？你是怎么算的？用什么方法算的'？為什么？”

　　2、教師：“誰能列出算式？”請個別幼兒到前面來列式。

　　同法出2+8、3+7、5+5、6+4、7+3、8+2、9+1的應用題，并引導幼兒解答，列式

　　二、基本部分

　　自編應用題并列式：

　�。�1）提出自編應用提的要求。

　　教師：“請小朋友擺一擺桌子上的卡片，然后編10的加法應用題，再列出橫式。”

　�。�2）幼兒擺卡片，自編應用題并列式，教師觀察指導。

　　三、結束環(huán)節(jié)

　　討論交流：

　　教師：“請一位小朋友到前面來說一說自己編的應用題，考考老師和小朋友”。

　　四、延伸環(huán)節(jié)：

　　把卡片貼在墻上，讓幼兒在日常生活中選用

　　教學反思

　　通過本節(jié)課的教學活動，我從兩方面談一下：因為本班都是維吾爾族小朋友，對于漢語的表達還是有困難的，前幾節(jié)課學過1—9的加法，部分幼兒有了一些基礎。因為是純漢語授課，對于我的授課一部分幼兒聽起來還是有困難的，從他們的眼神中我就知道根本就不懂，只有少數幼兒可以和我配合一下，在我講完以后，民考漢教師再進行解釋，那些和我配合的幼兒進一步理解了，至于那些聽不懂的幼兒，對民考漢教師的講解的維語可以理解了，但是用漢語就根本表達不出來。所以一節(jié)課上起來還是比較困難的。

　　我的備課是按照教師指導用書的思路設計的，課也是按照幾個環(huán)節(jié)的設計開展的，能聽得懂漢語的孩子和我配合得很高興，聽不懂漢語的孩子認識一臉的茫然，總之，每次上課之前我準備一些教具來提高幼兒學習的積極性，結果在語言的障礙中“枯萎”了。

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