大班教案6篇[優(yōu)秀]
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的大班教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![大班教案6篇[優(yōu)秀]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b83_2.jpg)
大班教案 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo)
初步引導(dǎo)幼兒了解筆順，知道正確的書寫方法，并對(duì)書寫產(chǎn)生興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片若干，人手一份畫有筆順的字樣圖。
三、活動(dòng)過程
(一)引起興趣
1.提問：“小朋友，這幾天動(dòng)物城發(fā)生了很多交通事故，怎么回事呢?”
2.原來動(dòng)物城的駕駛員開汽車的時(shí)候不遵守交通規(guī)則，想往哪兒開就往哪兒開�！罢l有辦法來解決這個(gè)問題呢?”
3.出示黑貓警長(zhǎng)�！八氤隽撕棉k法，在馬路上畫上了許多箭頭，駕駛員都按箭頭指的'方向開車，這樣交通事故就減少啦�！�
4.“你們?cè)敢鈦碜鲂∷緳C(jī)嗎?”出示畫有箭頭的“馬路”。(橫、豎、撇、捺等筆畫)
(二)操作實(shí)踐
1.引導(dǎo)幼兒用手指按箭頭方向空畫。
2.互相交流：鼓勵(lì)幼兒在圖片上指指畫畫。
3.人手一份筆順圖，引導(dǎo)幼兒按筆順方向畫一畫。
四、提示與建議
1.引導(dǎo)幼兒先了解基本筆畫的筆順。
2.在練習(xí)時(shí)可把基本筆畫結(jié)合起來，成為結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單的字。
大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、合理利用旅行箱的空間，學(xué)會(huì)有效整理物品。
2、在整理中嘗試運(yùn)用協(xié)商合作解決遇到的問題。
3、提高幼兒的自我服務(wù)能力。
4、鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲，體驗(yàn)游戲帶來的快樂。
5、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
六只旅行箱、露營(yíng)必備物品、塑料袋、盒子等
活動(dòng)過程：
一、激發(fā)興趣討論露營(yíng)計(jì)劃：
秋天，秋高氣爽，正是出去游玩的好季節(jié)，上次，我和小朋友商量了要出去露營(yíng)，你們還記得露營(yíng)需要準(zhǔn)備些什么嗎？誰來說一說？
二、幼兒共同嘗試探索有效整理物品的方法
1、第一次整理，（分六組，每組3人）
要求：把露營(yíng)的物品都放進(jìn)旅行箱，用最快的速度。
2、幼兒互相檢查并評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。
3、第二次整理，（提供紙盒、袋子）
要求：物品擺放整齊、衛(wèi)生、取用方便
幼兒介紹自己的整理方法及理由。
三、引導(dǎo)幼兒充分合理利用旅行箱的空間
小結(jié)：在生活中，還有很多東西也需要經(jīng)常整理，整理時(shí)也可以運(yùn)用今天整理的方法，要擺放整齊，合理。
四、結(jié)束部分
小朋友，帶上我們的旅行箱，出發(fā)吧！
1、秋天來了，天氣這么好，你們最想出去干什么呀？小朋友都準(zhǔn)備了旅行箱，我想帶你們?nèi)ヂ眯�，上次，我和小朋友商量過了，要出去露營(yíng)，需要準(zhǔn)備些什么？誰來說一說？
2、你們需要的東西都準(zhǔn)備好了，，把這些東西都放進(jìn)旅行箱，給你一分鐘，請(qǐng)你們?nèi)艘唤M去放
3、時(shí)間到，跟著我一起去檢查一下，放得怎么樣。
我們看看，這樣放，合適嗎？（亂，哪里亂——擺放不整齊）（餅干和鞋子放在一起，合適嗎？）（還有一袋洗發(fā)液，放在哪里了？找一找，這么找，真不方便�。�
幼兒互相評(píng)價(jià)：旅行箱都檢查過了，你們覺得有什么不合適的地方嗎？
3、小朋友剛才整理的時(shí)候都出現(xiàn)了一個(gè)共同的問題，第一，擺放不整齊，第二，
把吃的和用的放在一起，既不衛(wèi)生又不干凈，第三，想找自己想要的東西一點(diǎn)也不方便。你們說，我們?cè)鯓觼砀倪M(jìn)呢？互相討論一下。
4、大、�。ǎ�，軟硬（），吃的放，用的'放，（你把吃的和穿的風(fēng)開放，用什么把它們分開呢？）盒子，看，可以把吃的放進(jìn)去。如果這樣放的話，找東西的時(shí)候還會(huì)麻煩嗎？
5、好，就按照你們剛才討論的方法，我們?cè)僬硪淮危o你5分鐘，請(qǐng)你們3人先商量再行動(dòng)，爭(zhēng)取把物品擺放整齊、衛(wèi)生、取用方便，開始！
6、誰來介紹一下，你們是怎么整理的？為什么把它們放在一起？（好的）
你們的整理方法和他們一樣嗎？（壞的）提意見
我剛才發(fā)現(xiàn)你們整理好象遇到難題了，怎么回事？（沒完成）為什么？抓緊時(shí)間。
7、剛才整理物品的時(shí)候，小朋友找到整理物品的好方法，可以讓物品擺放的整齊、衛(wèi)生、取用方便，你們剛才用了好多塑料袋，那么能不能充分利用旅行箱，把這些物品都放進(jìn)去呢？徐老師整理，看看，我是怎么整理的？
8、小朋友，你們有沒有注意到呢？旅行箱的——我也放了東西，這樣的話，有些東西找起來更方便，你們說，是嗎？
9、好，帶著我們的旅行箱，出發(fā)吧！
教學(xué)反思：
活動(dòng)方法能針對(duì)大班幼兒的心理特點(diǎn)，通過獎(jiǎng)勵(lì)讓幼兒目標(biāo)性更強(qiáng)，同時(shí)讓幼兒更好的體會(huì)到合作的愉快。游戲采取的材料都是我們平時(shí)常見的，老師不用浪費(fèi)太多的精力去做，并且幼兒玩的特別開心，學(xué)到了合作的方法�；顒�(dòng)環(huán)節(jié)層層深入，由靜到動(dòng)，在孩子們意猶未盡中結(jié)束，很好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
大班教案 篇3
健康鍛煉活動(dòng)：我和報(bào)紙一起跑（大班）
活動(dòng)產(chǎn)生：
在組織孩子們參加水粉畫活動(dòng)時(shí)，為了保持桌面的整潔，作畫前，我們會(huì)請(qǐng)孩子們?cè)谧烂驿伾蠄?bào)紙。一次繪畫活動(dòng)結(jié)束后，一名淘氣的孩子帶頭玩起了報(bào)紙，其他孩子見了紛紛效仿，甚至有一名孩子邀請(qǐng)我參與他們的活動(dòng)。從孩子們的玩耍中，我深深感受到他們對(duì)玩報(bào)紙的興趣及對(duì)更大的活動(dòng)空間，更豐富的活動(dòng)內(nèi)容的需要。根據(jù)新《綱要》的要求：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高幼兒的協(xié)調(diào)性、靈活性�！苯Y(jié)合本班兒童年齡特點(diǎn)，及時(shí)滿足他們玩報(bào)紙的興趣和需要，生成了大班健康鍛煉活動(dòng)“我和報(bào)紙一起跑”。
活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能主動(dòng)參與活動(dòng)，掌握快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)。
2、體驗(yàn)與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作的愉悅以及參與創(chuàng)造性活動(dòng)的快樂。
3、探索利用報(bào)紙創(chuàng)編各種跑的游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)兒歌《小報(bào)紙》。
2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：組織兒童收集舊報(bào)紙；音樂磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)（見后）：
活動(dòng)過程：
活動(dòng)過程
兒童行為預(yù)計(jì)
教師教育策略
一、通過兒歌和游戲?qū)�，激發(fā)兒童參與活動(dòng)的興趣。
1.相互介紹自己請(qǐng)來的報(bào)紙伙伴。
2.邊念兒歌邊做模仿動(dòng)作，活動(dòng)踝關(guān)節(jié)、膝蓋、肩、腰等部位。
3．熱身活動(dòng)：擠坐墊。
將報(bào)紙當(dāng)坐墊擺成圓圈（報(bào)紙人數(shù)少于兒童人數(shù)）。音樂開始，兒童隨意做各種動(dòng)作繞圓圈走，音樂停，兒童擠坐墊。
1.在介紹報(bào)紙伙伴時(shí)專注于傾聽，不能大膽向同伴講述。
2.游戲中僅管有多余坐墊，但個(gè)別兒童未曾注意。
3.多名兒童去擠一個(gè)坐墊。
1.積極引導(dǎo)兒童參與活動(dòng)。
2.通過提示、暗示法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多余坐墊。
3.以語言提示，分散幼兒，避免擁擠狀況。
活動(dòng)過程
兒童行為預(yù)計(jì)
教師教育策略
二、引導(dǎo)兒童主動(dòng)活動(dòng)，感知快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)。
1.探索活動(dòng)：不讓報(bào)紙掉下來。
⑴師：請(qǐng)你們把報(bào)紙放在身體的隨便哪個(gè)地方，不讓報(bào)紙掉下來，但是又不能用手幫助，看看誰最能干。
�、苾和杂商骄�。
2.觀摩個(gè)別兒童的玩法。
3.感知快速跑：將報(bào)紙置于胸前奔跑，盡量不讓報(bào)紙落地。
4.引導(dǎo)兒童討論快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)。
師：你是怎樣跑的？你認(rèn)為怎樣跑最快？
小結(jié)：腳掌落地大步跑，握拳擺臂快快跑。
5.集體練習(xí)快速跑。
6.自由結(jié)伴分組練習(xí)快速跑。
1.嘗試探究遇到困難。
2.總是模仿他人。
3.參與討論、交流不積極。
4.跑步姿勢(shì)不正確，如雙手左右擺或不擺臂，身體后仰，步伐小而碎等。
1以鼓勵(lì)嘗試法、同伴互動(dòng)法、行為影響法幫助兒童恢復(fù)信心，大膽嘗試，積極參與討論、交流。
2運(yùn)用觀摩詢問法、啟發(fā)發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)兒童解決困難。
三、探索、創(chuàng)編各種跑的游戲。
1.討論：
�、懦丝焖倥�，我們還可以怎樣跑？
�、莆覀円郧巴孢^哪些跑的游戲？
⑶在玩跑的游戲時(shí)，我們可以用報(bào)紙做什么？
2.鼓勵(lì)、引導(dǎo)兒童自由結(jié)伴，利用報(bào)紙創(chuàng)編各種跑的游戲。（如追逐跑的游戲“捉尾巴”—將報(bào)紙折成長(zhǎng)條插入褲腰作“尾巴”；越過障礙跑的游戲“小馬過河”—將報(bào)紙擰成麻花狀擺成平行線作“小河”；以及幾種跑的綜合游戲等。）
1.無所事事。
2.獨(dú)立活動(dòng)，合作交流意識(shí)差。
3.自由結(jié)伴隨意性大，某組兒童人數(shù)過多。
4.想象不夠豐富，創(chuàng)編的游戲種類、形式較單一。
1.以語言鼓勵(lì)、情感關(guān)愛引導(dǎo)兒童參與活動(dòng)。
2.運(yùn)用干預(yù)技術(shù)指導(dǎo)兒童合理分組，避免擁擠情況。
3.以行為影響法、經(jīng)驗(yàn)遷移法、想象創(chuàng)新法等引導(dǎo)兒童大膽想象，積極創(chuàng)編游戲，鼓勵(lì)兒童合作探究游戲規(guī)則和玩法。
4.教師運(yùn)用鼓勵(lì)嘗試法、啟發(fā)法不斷提高兒童探究欲望，針對(duì)兒童個(gè)體差異、創(chuàng)編情況提出更高要求，如在一種跑的游戲中設(shè)置多種障礙；幾種跑的綜合游戲等。
四、放松整理活動(dòng)：
1.將報(bào)紙堆成“篝火”，隨音樂圍著“篝火”舞蹈。
2.組織兒童整理場(chǎng)地�；顒�(dòng)結(jié)束。
興趣未及時(shí)轉(zhuǎn)移，仍處于玩耍、創(chuàng)造活動(dòng)狀況。
順應(yīng)兒童創(chuàng)造意識(shí)，滿足兒童玩耍的興趣，以將報(bào)紙?jiān)俅巫冃?/p>
——揉成一團(tuán)堆成“篝火”轉(zhuǎn)移兒童興趣。
五、活動(dòng)延伸：
1.引導(dǎo)兒童將創(chuàng)編的游戲運(yùn)用到日常鍛煉活動(dòng)中。
2.繼續(xù)探索各種跑的游戲。
3.引導(dǎo)兒童對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，一次活動(dòng)不能滿足兒童需要，多數(shù)兒童還想玩。
1.在日常鍛煉活動(dòng)中，組織兒童玩自己創(chuàng)編的游戲。
2.在體育角添加材料，鼓勵(lì)兒童想象創(chuàng)新游戲玩法。
3.開展“體育小明星”、“愛動(dòng)腦筋小玩家”、“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”等活動(dòng)。
4.鼓勵(lì)兒童和家長(zhǎng)一起創(chuàng)編游戲、玩游戲。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)從兒童興趣和需要出發(fā)，結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)，積極為他們搭建充分活動(dòng)的平臺(tái)，提供可選擇的探究環(huán)境和機(jī)會(huì)，引發(fā)兒童對(duì)自己身邊事物的關(guān)注和興趣，體驗(yàn)到廢物利用、一物多用的樂趣。
在活動(dòng)中，我力圖以游戲?yàn)橹饕问�，將美工制作手法巧妙引入到游戲的�?chuàng)編中，使兒童生活經(jīng)驗(yàn)得到遷移，感受創(chuàng)造的愉悅。
1、充分利用教育資源。通過讓兒童、家長(zhǎng)共同參與收集舊報(bào)紙，以及對(duì)舊報(bào)紙的再利用，使兒童體驗(yàn)到廢物利用、一物多用的樂趣，感受創(chuàng)造的愉悅。
2、關(guān)注兒童興趣和需要。在寬松自由的環(huán)境中，用材料引發(fā)兒童相應(yīng)的活動(dòng)，滿足兒童玩耍的興趣，引導(dǎo)兒童主動(dòng)參與，自主選擇，通過探索、討論、操作等方式解決問題，掌握知識(shí)技能，使兒童生活經(jīng)驗(yàn)得到遷移和擴(kuò)展，獨(dú)立、專注、秩序、合作的意識(shí)和行為得到強(qiáng)化。
3、關(guān)注兒童成功的體驗(yàn)。游戲活動(dòng)一改過去教師包辦代替，鼓勵(lì)兒童自己創(chuàng)編游戲，個(gè)人價(jià)值得到肯定。在設(shè)置障礙時(shí)，將美工制作手法巧妙引入，以折、擰、揉等方法，引導(dǎo)兒童用報(bào)紙?jiān)O(shè)置寬窄不一、大小不一的障礙，使每個(gè)孩子感受參與設(shè)計(jì)制作的愉悅及順利越過障礙的滿足。
活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)：
1、在整個(gè)活動(dòng)中，兒童是否有參與的興趣和操作的積極性。
2、活動(dòng)是否關(guān)注兒童動(dòng)作的發(fā)展、生活經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展及愉悅的情感體驗(yàn)。
3、整個(gè)活動(dòng)是否有效調(diào)動(dòng)各種教育資源，是否建立有效的生生、師生互動(dòng)方式。
活動(dòng)評(píng)析：
健康鍛煉活動(dòng)“我和報(bào)紙一起跑”設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特，從兒童興趣和需要出發(fā)，關(guān)注兒童生活，為兒童提供了具有普遍性、變化性、操作性、挑戰(zhàn)性的活動(dòng)材料—舊報(bào)紙。通過探索、討論、操作、活動(dòng)、評(píng)價(jià)等方式讓兒童在玩耍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中思考，思考中進(jìn)步。
1、關(guān)注兒童生活，充分利用各種教育資源。
《綱要》提出，幼兒園應(yīng)“綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件�！痹摶顒�(dòng)從兒童生活為切入點(diǎn)，積極有效地調(diào)動(dòng)了各種教育資源。首先，活動(dòng)的選材源于兒童生活。玩報(bào)紙是兒童在自由活動(dòng)時(shí)自發(fā)生成的主題，跑是兒童最喜愛的活動(dòng)之一，二者的有機(jī)結(jié)合順應(yīng)了兒童興趣和需要。其次，鼓勵(lì)兒童主動(dòng)收集舊報(bào)紙，引導(dǎo)兒童利用舊報(bào)紙創(chuàng)造性地進(jìn)行活動(dòng)，能引起兒童對(duì)生活的關(guān)注。第三，積極引導(dǎo)兒童與同伴、成人共同分享自己或別人創(chuàng)編的游戲活動(dòng)，有效利用了人力資源。
2、關(guān)注兒童心智活動(dòng)，讓兒童成為活動(dòng)的主人。
該活動(dòng)一改過去體育活動(dòng)中兒童機(jī)械模仿教師動(dòng)作的教學(xué)形式，為兒童提供了足夠的'時(shí)間、空間及活動(dòng)材料，讓兒童自主選擇材料、同伴、活動(dòng)方法，鼓勵(lì)兒童自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦進(jìn)行探索嘗試，通過動(dòng)手使兒童操作能力得到提高，通過動(dòng)口、動(dòng)腦使兒童的已有經(jīng)驗(yàn)得到遷移和擴(kuò)展。教師成為兒童活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，從而讓兒童快樂地進(jìn)行活動(dòng)。
此外，活動(dòng)材料“舊報(bào)紙”的可變性、操作性、挑戰(zhàn)性及活動(dòng)環(huán)節(jié)的層層推進(jìn)（單一玩報(bào)紙：搶坐墊→探索玩報(bào)紙：不讓報(bào)紙掉下來→富有創(chuàng)造地玩報(bào)紙：運(yùn)用撕、折、鋪、貼、擰、揉等方法變換報(bào)紙形狀設(shè)置障礙，創(chuàng)編游戲。）讓兒童不斷產(chǎn)生新的沖突、獲得新的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)廢物利用、一物多用的樂趣，感受創(chuàng)造的愉悅，有效促進(jìn)兒童的心智活動(dòng)。
3、關(guān)注兒童的情感態(tài)度，使兒童獲得有益的情感體驗(yàn)。
活動(dòng)中，教師尊重兒童是發(fā)展中的個(gè)體，注重兒童成功的情感體驗(yàn)。首先，在生生、師生的交流中，兒童的個(gè)人價(jià)值得到肯定。其次，考慮到兒童的個(gè)體差異，教師設(shè)計(jì)了難易不一的問題、困難。如設(shè)置的活動(dòng)障礙有多有少，有寬有窄，游戲的創(chuàng)編有單一的、有復(fù)合的，使每個(gè)兒童感到自己能完成任務(wù)而獲得滿足，從而增強(qiáng)自信心。第三，在相互交流及同伴、成人的喝彩聲中，兒童的成功感會(huì)得到進(jìn)一步鞏固。
活動(dòng)中，教師還會(huì)為兒童提供了充分的選擇機(jī)會(huì)，材料的使用、同伴的選擇、活動(dòng)的方式、障礙的設(shè)置等都讓兒童感到自己受尊重、受重視，感受到自主的快樂。
讓兒童體驗(yàn)合作的愉悅在該活動(dòng)中也得到充分的體現(xiàn)。除通過交流達(dá)到經(jīng)驗(yàn)共享，形成精神上的合作外，在障礙的設(shè)置、游戲規(guī)則和玩法的制定中，需要兒童與他人形成行動(dòng)上的合作才能取得成功，從而讓兒童感受到合作的意義與快樂。
綜上所述，“我和報(bào)紙一起跑”這一活動(dòng)體現(xiàn)了開放性的教育觀，為兒童提供了充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)�；顒�(dòng)同時(shí)關(guān)注兒童動(dòng)作的發(fā)展、生活經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展以及愉悅的情感體驗(yàn)，使兒童獲得情感、知識(shí)、技能的有機(jī)整合。
（評(píng)課：楊麗雅）
附： 兒歌《小報(bào)紙》
小報(bào)紙，長(zhǎng)方方，變來變?nèi)フ嫦∑妗?/p>
一二三，三二一，一二三四五六七。
變成帽子頭上戴，變成箱子肩上扛。
變成鞋子腳上穿，變成墊子地上躺。
哈哈——！哈哈——！真—好—玩—！
大班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼二知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)并感知秋天收獲的喜悅。
2、欣賞秋天的色彩美。
3、學(xué)習(xí)合理構(gòu)圖，注意疏密有致、近大遠(yuǎn)小地安排畫面
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖畫貼紙、小猴子（圖片）
2、課件
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入提問
1、請(qǐng)問小朋友們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？（春、夏、秋、冬）
2、你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季）
3、秋季是一個(gè)豐收的季節(jié)，你知道有什么東西是在這個(gè)季節(jié)成熟的嗎？
你們想知道在小動(dòng)物們眼中秋天是什么樣子的嗎？今天，動(dòng)物園的熊貓老師正在給小動(dòng)物們上畫畫課，楊老師帶你們?nèi)タ纯此鼈兛吹降那锾焓鞘裁礃幼拥�，好嗎�?/p>
二、講授新知
1、我們看看今天是哪四位小動(dòng)物在上畫畫課呢？。（出示課件圖片：）
2、熊貓老師對(duì)小動(dòng)物們說：今天，有好多小朋友來看你們上畫畫課了，現(xiàn)在就請(qǐng)你
們把自己看到的秋天畫出來告訴小朋友們秋天是什么樣的。你們想知道小動(dòng)物們都畫了什么嗎？
3、現(xiàn)在就讓我們一起來看看他們都畫了什么（出示課件：按順序）
（1）、看看這是誰畫的？（小猴子）
（2）、它畫的是什么？（花果山）
�。�3）、花果山里都有什么水果？（紅色的蘋果、黃色的梨子、橙色的橘子、紫色的葡萄）
（4）我們?cè)倏纯催@是誰畫的？（松鼠）
（5）它畫的是什么？（樹林）
�。�6）樹林里都有什么樹？（梧桐樹和楓樹）它們的葉子是（黃色和紅色）
�。�7）為什么樹葉會(huì)變顏色？（植物自然生長(zhǎng)的規(guī)律）
�。�8）下面這幅是誰畫的？（小貓）
�。�9）它畫的是什么？（田野）
�。�10）田野里有什么？（金黃的稻谷、紅彤彤的高粱）
�。�11）最后一幅是誰畫的呢？（小白兔）
�。�12）它畫的是什么？（花園）
（13）花園里有什么？（美麗的花朵）
4、看了4位小動(dòng)物畫的'畫，你知道秋天是什么樣子的了嗎？
教師總結(jié)：秋天是一個(gè)很甜蜜的季節(jié)，因?yàn)樗邢闾鹂煽诘乃偷竟取⒏吡坏却覀內(nèi)テ穱L和收獲；秋天是一個(gè)很美麗的季節(jié)，因?yàn)樗忻利惖幕▓@，像雪花一樣從天上飄落下來的楓葉和梧桐葉。你們喜歡這個(gè)季節(jié)嗎？
5、休息、游戲
6、小動(dòng)物們畫了這么美麗的畫給小朋友們看，接下來小動(dòng)物們就要來考考小朋友了，它們說：我們給自己畫用一段話寫出來了，看小朋友你們能不能通過這些考驗(yàn)。
7、要求：請(qǐng)小朋友觀察右邊的圖片，跟著老師起做左邊的題目
8、請(qǐng)小朋友們跟著老師把填好的句子讀兩遍。
9、教師總結(jié)：今天我們一起去看了小動(dòng)物們眼中的秋天是什么樣子的，知道了秋天是一個(gè)很甜蜜很美麗的季節(jié)，還通過了小動(dòng)物們給我們的考驗(yàn)，你們高興嗎？
10、、請(qǐng)小朋友自己把貼紙貼在語言練習(xí)冊(cè)P4——5空白處。
大班教案 篇5
【教材分析】
本次教學(xué)活動(dòng)借助具體的事物和直接的操作活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒理解單雙數(shù)的概念及其在生活中的應(yīng)用，促進(jìn)幼兒抽象邏輯思維能力的發(fā)展�；顒�(dòng)中設(shè)置多個(gè)游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒邏輯思維能力以及聯(lián)系生活實(shí)際的應(yīng)用能力的提高。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．理解 10 以內(nèi)單數(shù)、雙數(shù)的含義，知道 2 個(gè) 2 個(gè)地?cái)?shù)，正好數(shù)完的數(shù)是雙數(shù)，數(shù)完后還
剩 1 個(gè)的數(shù)是單數(shù)。
2．能發(fā)現(xiàn)生活中的單雙數(shù)并在游戲中快速區(qū)分單雙數(shù)，提高邏輯思維能力，發(fā)展思維的靈活性。
3．能愉快地參加游戲活動(dòng)，萌發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1－10 的物品卡片及數(shù)字卡片若干，珠子或雪花片若干摸箱、小筐若干，《幼素質(zhì)發(fā)展課程?多媒體教學(xué)資源包》課件 2，“幼兒學(xué)習(xí)材料＂一一《我長(zhǎng)大了》
【活動(dòng)建議】
1．組織幼兒玩“摸珠”游戲，引導(dǎo)幼兒初步感知單雙數(shù)的含義。
�。�1）請(qǐng)幼兒每人從摸箱中抓一把珠子，然后 2 個(gè) 2 個(gè)地將手中的珠子放進(jìn)小筐中
�。�2）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)點(diǎn)數(shù)自己抓到的.珠子，用數(shù)字卡表示珠子的數(shù)量。
小結(jié)：2 個(gè) 2 個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)完還剩 1 個(gè)的數(shù)是單數(shù)，如 1、3、5、7、9：2 個(gè) 2 個(gè)地?cái)?shù)，正好數(shù)完的數(shù)是雙數(shù)，如 2、4、6、8、10。
�。�3）引導(dǎo)幼兒將這些數(shù)字按照從小到大的規(guī)律排序并觀察、討論：10 以內(nèi)的單雙數(shù)各有幾個(gè)？它們的排列有什么規(guī)律？
�。�4）請(qǐng)幼兒閱讀《我長(zhǎng)大了》第 5－6 頁，現(xiàn)固練習(xí)單雙數(shù)的區(qū)分。
2．通過游戲“跟著朋友走走”，引導(dǎo)幼兒快速區(qū)別單雙數(shù)，感受和好朋友一起游戲的快樂。
�。�1）交代玩法、要求：教師和幼兒共同說“跟著朋友走走，跟著朋友走走”，起游戲的快樂
說完，教師隨意說出一個(gè)數(shù)，幼兒判斷是單數(shù)還是雙數(shù)，如果是單數(shù)，大家站著做不動(dòng)， 如果是雙數(shù)，兩個(gè)幼兒抱在一起。
（2）可讓幼兒說數(shù)字，反復(fù)進(jìn)行游戲，速度由慢到快。
3．播放課件，引導(dǎo)幼兒感知生活中單雙數(shù)的作用。
�。�1）引導(dǎo)幼兒說說身邊的單雙數(shù)
�。�2）請(qǐng)幼兒結(jié)合《我長(zhǎng)大了》第 6 頁找找身體上的單雙數(shù)。
�。�3）播放課件：霧霾嚴(yán)重時(shí)，為了減輕汽車尾氣污染，根據(jù)汽車號(hào)尾數(shù)的單不雙來限制車輛上路行駛；街道兩邊的門牌號(hào)碼是按單數(shù)、雙數(shù)排列的；電影院的座位是按單號(hào)、雙號(hào)排列的。
4．請(qǐng)幼兒手拿數(shù)字卡片，尋找身邊的單雙數(shù)并按照單雙數(shù)站隊(duì)
5．帶領(lǐng)幼兒尋找幼兒園中的單雙數(shù)
大班教案 篇6
目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒有興趣觀察云彩的不同變化，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的欣賞之情。
2、能大膽嘗試仿編詩歌并表現(xiàn)云彩的多變，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
準(zhǔn)備：云彩幻燈、棉花、蘭色紙、膠水、錄音磁帶
過程：一、觀察不同的云，激發(fā)興趣
1、你們知道云在哪里嗎？你見到的云是什么樣子的？
2、老師帶你們到云彩世界去玩，想去嗎？
3、放幻燈：
1）你們看到了些什么？
2）喜歡這些云嗎？找找你最喜歡的一朵云。為什么喜歡？它象什么？
二、欣賞詩歌，感受云彩有趣的變化
1、天上的`云彩變來變?nèi)�，真有趣，我們一起來欣賞一首詩歌，聽聽看，是誰使云彩發(fā)生了變化？
2、師有感情地朗誦詩歌，問：是誰使云彩發(fā)生變化了呢？
3、1）我們?cè)賮砺犅牽�，風(fēng)兒讓云彩發(fā)生了哪些變化呢？（傾聽錄音欣賞）
2）問：風(fēng)兒讓云彩發(fā)生了哪些變化呢？（引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語句回答）
4、師生共同念一遍詩歌
三、創(chuàng)編詩歌
1、如果你們是風(fēng)，想把云彩變成什么樣子？（幼兒間相互交流）
2、幼兒仿編詩歌（個(gè)別幼兒講述）
重點(diǎn)：詩歌的開頭和結(jié)尾要一樣，用“吹呀吹，云彩變成……”的句型來描述云彩的變化。
四、延伸
1、幼兒操作：用棉花制作各種各樣的云
2、把自己創(chuàng)作的云編進(jìn)詩歌里
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