[精]語文教案5篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教學(xué)要求： 引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)踐，揭開自然視象中的謎團(tuán)。 通過學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生尊重科學(xué)，破除迷信，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)反對迷信的`意識。 重難點(diǎn)： 導(dǎo)學(xué)生初顯身手，選擇題材寫作。

　　課時(shí)劃分：三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生圍繞不怕鬼這一主題講故事。 教具準(zhǔn)備 用于實(shí)驗(yàn)的必需品。

　　教學(xué)過程

　　一、師講述故事引入。

　　二、揭示本課教學(xué)內(nèi)容。完成暢所欲言和初顯身手。

　　三、開故事會

　　四、做實(shí)驗(yàn)室

　　1、過渡

　　2、生自由匯報(bào)

　　3、動手做實(shí)驗(yàn)，請注意安全。

　�。�1）師表演；談觀后感受。

　　（2）閱讀課文，了解奧秘

　　4、分組做實(shí)驗(yàn)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生圍繞四個選材進(jìn)行寫作。

　　教學(xué)過程

　　一、評講作業(yè)

　　二、出示本次作文要求

　　1、讀要求。

　　2、選擇自己的意向。

　　3、按選擇的題目分小組討論。

　　三、寫前輔導(dǎo)

　�。ㄒ唬�、選擇“報(bào)告”的如何寫作。重點(diǎn)匯報(bào)“報(bào)告”的格式。拓展思路，尋找寫作材料。

　�。ǘ�）、選擇寫“經(jīng)歷”的如何寫作。

　　四、習(xí)作過程

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作，修改病文，掌握“報(bào)告”的寫法，提高敘述、修改能力。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�點(diǎn)評此次作文情況

　�。ǘ�）共同欣賞

　�。ㄈ�）選擇病文或片斷，指導(dǎo)修改。

　�。ㄋ模┱n堂活動。 分小組修改。 各自讀改，進(jìn)行對比。 抄寫習(xí)作。

語文教案 篇2

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、談話創(chuàng)境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個美麗的地方游覽一番，好不好?懷著陽光般的心情，我們快樂出發(fā)!(播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。)看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。

　　【掛圖的運(yùn)用，教師富有激情的話語，將學(xué)生帶入意境中，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動了學(xué)生的情感參與�！�

　　2.觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，說一說圖上有什么?

　　對話平臺

　　初讀。(整體感知，提出問題。)

　　1、教師范讀課文(配樂)

　　2、學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子;

　　3、同桌互讀、相互評價(jià);

　　4、指名讀、伺機(jī)指導(dǎo)：如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀you……

　　5、輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題。

　　識字。(自主活動，適時(shí)調(diào)控，培養(yǎng)能力。)

　　1、自讀：在課文中圈出生字;

　　2、逐個呈現(xiàn)生字：學(xué)生先讀句，再說出句中的生字;

　　3、指讀;

　　4、同桌討論學(xué)習(xí)：怎樣記住這些字?把你喜歡的.方法說給大家聽;

　　【及時(shí)交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的】

　　5、匯報(bào)：教師適當(dāng)總結(jié)識字方法，如用部件法記“排”，用動作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……

　　【有層次性地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，提高識字能力。“語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果�！�

　　6、鞏固：

　　小老師帶讀(有注音)

　　集體讀(無注音)

　　看卡片、開火車讀(無注音)

　　7、朗讀詞語(課后“我會讀“中的詞)

　　8、“一字開花”游戲：用生字組詞說話

　　寫字。(認(rèn)真指導(dǎo)、重在激勵)

　　1、看筆順圖，描紅;

　　2、試寫感悟：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(如“中“的最后一筆寫在豎中線上)

　　3、示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫

　　4、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞

　　第二課時(shí)

　　對話平臺

　　回顧。

　　1、出示生字詞;

　　2、開火車讀、小老師帶讀;

　　3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字).

　　夏天，我坐上小竹排，去江南游玩�？矗�小河兩岸的景色多美。樹木茂盛，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉(xiāng)真美啊!我們愛江南。

　　朗讀。(品詞析句，體會無限美感。)

　　1、自讀：你都看到了那些美麗的景物?

　　2、匯報(bào)：先用書上的詩句說一說。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語言描述一下，什么樣的鳥兒，什么樣的魚兒……

　　點(diǎn)撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣

　　(學(xué)生回答：高興、快樂……)

　　教師伺機(jī)板書

　　3、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學(xué)生練讀

　　4、匯報(bào)讀：指讀、對讀.。

　　5.交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢!看著這美景，你想說些什么?用一句話贊美江南。為什么說小小竹排是在畫中游呢?

　　【教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)，使學(xué)生主動思考、學(xué)習(xí)。】

　　誦讀。

　　1.教師配樂詩朗誦;

　　2.生模仿練讀;

　　3.指讀、輪讀;

　　4.你問我答：引導(dǎo)學(xué)生看板書回答。師問：什么順?biāo)��?(小竹排順?biāo)��?誰在唱?(鳥兒唱)兩岸有什么?(兩岸樹木密)什么綠油油?(禾苗綠油油)……

　　5.背誦：注意學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)學(xué)會巧背。

　　6.朗誦會：評選未來的主持人。

　　小結(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對祖國的贊美之情。)

　　教學(xué)建議：教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文是讀出來的，形式多樣的讀會促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展。豐富多彩的識字活動把課堂變。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：認(rèn)識2個字，會寫三個字。有感情地朗讀課文，背誦課文體會詩中的真情。

　　2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩，在讀、想、演中理解詩的意思及所表達(dá)的情感。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得熱愛家鄉(xiāng)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩，在讀、想、演中理解詩的意思及所表達(dá)的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、背詩導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們會背哪些詩了呢？

　　2、課件依次展示《村居》、《所見》、《詠柳》詩歌的圖片。

　　師：今天陳老師給你們帶來了幾幅圖，你能用學(xué)過的或自己積累的詩句來描繪看到的景象嗎？

　　3、師：小朋友們看，幾句簡單的詩句就可以描繪出我們看到的景象，這就是詩歌的神奇之處。那你們知道詠柳的作者是誰嗎？（生：賀知章）

　　5、師：小朋友們真聰明，今天我們來學(xué)習(xí)由賀知章寫的另一首詩歌，題目叫—《回鄉(xiāng)偶書》（課件出示課題，生齊讀課題）

　　二、學(xué)法指導(dǎo)

　　學(xué)習(xí)一首古詩，我們要過四關(guān)，這四關(guān)分別是：我會認(rèn)、我會解、我會讀、我會想。同學(xué)們，你們能和老師一起順利過關(guān)嗎？

　　第一關(guān)：我會認(rèn)

　　師：請小朋友們打開課本翻到115頁，自由地大聲地讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識的字圈出來，然后去找一找樹葉。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀得可認(rèn)真了，接下來同桌之間互相讀一讀，比比誰的字音讀得準(zhǔn)。

　　師：好了是嗎？那陳老師要來考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了。（課件出示帶拼音的生字）誰愿意來試試？（2個）下面我請一位小老師來帶領(lǐng)大家讀，誰行？（1個）我們一起來準(zhǔn)確地讀一讀。

　　第二關(guān)：我會解

　　1、解題：你會擴(kuò)詞嗎？我們來擴(kuò)詞！

　　回：回家回來回到鄉(xiāng)：家鄉(xiāng)故鄉(xiāng)鄉(xiāng)土

　　偶：偶然偶爾偶遇書：讀書書寫書信

　　連起來就是：回到家鄉(xiāng)偶爾寫下這首詩。

　　2、第一句：離：離開回：回來

　　整句句意：年輕時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)大了才回來！

　　第二句：音：聲音口音改：改變

　　整句詩意：我的口音沒有改變，但是兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)斑白了！

　　第三句：識：認(rèn)識

　　村里的兒童已經(jīng)不認(rèn)識我了

　　第四句：客：客人何：哪里

　　笑著問我是從哪兒來的。

　　第三關(guān)：我會讀

　　指導(dǎo)讀好升降調(diào)、重音、長音

　　第四關(guān)：我會想

　　師：請?jiān)僮x讀這句詩，對這個“客”字你還有什么疑問嗎？（“客”是誰？賀知章�！翱汀睆哪睦飦恚堪鍟�“何來”“客”來做什么？）

　　師：小朋友們真會動腦筋，提了不少好問題。老師也來問你們一個問題：詩句里的“客”也就是賀知章是指從外地來這里做客的客人的嗎？（板書“客？”）請你們仔細(xì)地讀讀詩歌，也可以觀察一下插圖，找找答案吧。（生自讀詩歌，觀察插圖。）

　　師：心中有答案了嗎？誰來說說看？（生交流：賀知章不是做客的客人。）你從詩歌的哪些詞句中看出來的？（生：他從小離開了家鄉(xiāng)，到老了才回來。）（少小、老大變紅）（生：鄉(xiāng)音無改……）

　　師：賀知章爺爺三十六歲離開家鄉(xiāng)到外地做官，到八十五歲才回到家鄉(xiāng)，整整五十年哪！他時(shí)時(shí)刻刻都在想念家鄉(xiāng)的親人，盼望著可以早日回家鄉(xiāng)看看，

　　每當(dāng)他看見天上的明月圓了，他會默默的吟誦起李白的靜夜思——（生齊誦）

　　每當(dāng)遇見故鄉(xiāng)的故人時(shí)，他想問問家里的`近況，可最終，他只是像王維一樣，問了問窗前的寒梅——（生齊誦王維的《雜詩》）

　　現(xiàn)在終于盼到這一天了，

　　當(dāng)他走在回鄉(xiāng)的路上時(shí)，他說——少小離家老大回

　　當(dāng)他從鏡湖看見自己斑白的兩鬢時(shí)，他說——鄉(xiāng)音無改鬢毛衰

　　當(dāng)他看見村里的孩童時(shí)，他說——兒童相見不相識

　　當(dāng)孩子們把他當(dāng)做客人時(shí)，他說——笑問客從何處來？

　　三、拓展訓(xùn)練

　　師：其實(shí)，賀知章回到家鄉(xiāng)后，面對熟悉的情景，一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》，剛才我們學(xué)的是第一首，現(xiàn)在我們一起來欣賞第二首，相信你們會有新的感受。指名讀——齊讀

　�。ǔ鍪驹姼瑁弘x別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。）（配樂朗誦）

語文教案 篇4

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　選自人教版語文第六冊積累運(yùn)用六。習(xí)作要求選取生活中的幾種音響，再根據(jù)這些音響編一個故事。編的時(shí)候，要大膽發(fā)揮想象，可以編現(xiàn)實(shí)生活中的故事，也可以編童話故事。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1.快樂習(xí)作，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生樂于表達(dá)。顧及學(xué)生的層次差異，讓每一個學(xué)生體會到成功的喜悅。

　　2.放飛想象，引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，自由表達(dá)。

　　3.扎實(shí)訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練、詞句訓(xùn)練、標(biāo)點(diǎn)符號的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)。

　　【課時(shí)】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　指 導(dǎo) 課

　　一、猜謎語引聲音

　　1.談話：

　　今天，老師給大家請來一位老朋友，它看不見，摸不著，可它不管大和小，總往耳朵里跑。它是誰？（聲音）

　　聲音是豐富多變的，每個聲音都有自己的故事，咱們今天就來選聲音，編故事。

　　2.點(diǎn)擊課件，出示題目：選聲音編故事

　�。鄄轮i激趣，切入主題。］

　　二、聽聲音學(xué)表達(dá)

　　課件播放生活中及自然中一系列學(xué)生熟悉的聲音，讓學(xué)生模仿老師的表達(dá)嘗試用擬聲詞說聽到的聲音。

　�。塾捎诓シ诺氖菍W(xué)生熟悉的各種聲音，學(xué)生們很快就沉浸在聽聲音的喜悅中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)，教師通過示范要求學(xué)生用擬聲詞說說聽到的聲音，訓(xùn)練學(xué)生在習(xí)作中如何表現(xiàn)聽到的'聲音，豐富學(xué)生的習(xí)作語言。］

　　三、聽聲音說畫面

　　過渡：生活中的聲音是豐富多變的，即使同一個聲音，不同的人聽，也會有不同的想象。

　　1.課件播放鈴聲。

　　2.讓學(xué)生用幾句話說說聽到鈴聲想象到的畫面，并逐步引導(dǎo)學(xué)生說出各種不同的畫面，說清楚，爭取說具體。

　�。凵�活中的聲音必然是和一定情境相聯(lián)系的，所以選聲音編故事必須要喚起學(xué)生這種與聲音相聯(lián)系的情境的回憶，而且要激發(fā)學(xué)生的想象，由一種聲音想開去，想象各種不同的畫面，為后面能編出各種不同的故事奠定基礎(chǔ)。］

　　四、聽聲音編故事

　　過渡：一個簡單的聲音就激發(fā)了同學(xué)們不同的想象，如果把幾種聲音連起來聽，可不可以編成一個精彩的故事呢？

　　1.課件播放：羊叫聲、狼嗥聲、狗吠聲。

　�。圻x擇彼此有聯(lián)系的聲音，更易激發(fā)學(xué)生的想象］

　　2.學(xué)生先用擬聲詞說說聽到哪些聲音。

　�。叟�清聽到的聲音，是編故事的第一步］

　　3.同桌討論，試編故事。

語文教案 篇5

　　把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

　　充分把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐漸縮小語言環(huán)境，使字詞不斷重復(fù)再現(xiàn)。

　　從題目入手，質(zhì)疑激趣，產(chǎn)生閱讀期待。

　　用多種方式來理解詞語，教給學(xué)生自主識字方法，提高學(xué)生自學(xué)生字詞的能力。

　　第二課時(shí)

　　三、布置作業(yè)。

　　將學(xué)生引入詩境

　　《安徒生公園》 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析：

　　這篇課文主要向人們介紹了坐落在奧登賽的安徒生公園的情況，向人們介紹了童話之外的相關(guān)知識。內(nèi)容的安排，意在引導(dǎo)學(xué)生在大量的閱讀安徒生的童話作品之后，搜集資料，進(jìn)一步全面了解安徒生，認(rèn)識安徒生。

　　知識與技能目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識本課9個生字，會正確書寫10個生字。

　　2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1．繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2．通過閱讀，搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步的了解安徒生。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)，查找資料使學(xué)生深入了解安徒生這個人。

　　策略與方法：

　　合作交流，讀中感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：查找的資料，自學(xué)生字遇到不懂的記下來。

　　教師準(zhǔn)備：生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)里幾篇安徒生童話大師的作品，我們都由衷的敬仰他，他為世界人民留下了不朽的精神財(cái)富。為了紀(jì)念他，人們在他的故鄉(xiāng)歐登塞，建了一個美麗的公園《安徒生公園》同學(xué)們想不想知道小公園到底是什么樣的？

　　請同學(xué)們打開書第30課。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　1．學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決。

　　2．出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

　　3．用各種形式理解文中詞語。

　　如：“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。

　　如：“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請悠”、等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。

　　對于其他詞語可以師生共同解決。

　　4．檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文。

　　三、品讀文本，感悟文本

　　1．教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么？

　　2．引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的`感受、印象或看法。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的語言文字來理解課文。

　　A：你認(rèn)為歐登塞美嗎？從文中的語句中找出來？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用美的感情讀出來）

　　B：小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系？從文中的語句去找，你從中體會到了什么？小組交流指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。

　　C：讀完文本的最后一段談?wù)勀愕母邢�？學(xué)生交流。

　　4．整體回顧全文，美讀中品位所蘊(yùn)涵的情感。

　　四、拓展延伸

　　同學(xué)們通過這一課的學(xué)習(xí)，我們又了解了安徒生作品之外的很多知識，有關(guān)這位大師的資料很多，出示安徒生的剪紙《豐富人生》的畫面。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每幅剪紙畫面，進(jìn)行童話想象或命題。最后談?wù)剬懸粚憽段倚闹械陌餐缴�》�?/p>

　　回家以后給父母講一講安徒生的故事。

　　五、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　1．認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3．指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

　　4．學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　安徒生公園：古老美麗

　　清悠的小河、紅葉的丹楓、疏疏落落的白樺、長條拂水的垂柳、

　　潔白的天鵝，馬頭魚身的銅雕，

　　構(gòu)成童話世界、豎立一座安徒生銅像

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