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《使至塞上》教案優(yōu)秀15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的《使至塞上》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《使至塞上》教案1
1、教學(xué)目標(biāo)：
�、僦R(shí)與能力目標(biāo)：整體感知這首詩(shī)，了解本詩(shī)的寫作背景，作者生平、思想，律詩(shī)的一些常識(shí)；
②過程和方法目標(biāo)：通過反復(fù)讀詩(shī)，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦，品味詩(shī)歌語言，體會(huì)作者表情達(dá)意、遣詞造句的精妙，受到美的熏陶；
③情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻思想情感。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
�、俳虒W(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦，理解作者所表達(dá)的思想感情。
②教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句所蘊(yùn)涵的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌意境。
3、教法選擇：誦讀法、討論法
4、課型：新授
5、是否采用多媒體課件：是
6、教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
7、課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)
�。�1）導(dǎo)入：①簡(jiǎn)單介紹唐詩(shī)的類型。唐詩(shī)可分為絕句和律詩(shī)，絕句（五言和七言），律詩(shī)（五言、七言和排律）；②介紹盛唐詩(shī)人的新題材—邊塞詩(shī)（見媒體）。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——王維的《使至塞上》。（2）出示教學(xué)目標(biāo)（見上）（3）學(xué)法指導(dǎo)（媒體出示）（4）教學(xué)過程
�、賹W(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視。動(dòng)手自主查閱資料了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)及寫作背景或心境（媒體出示）。
王維，字摩詰，唐代詩(shī)人，畫家。他的詩(shī)以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，以“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”出名。有“詩(shī)佛 ”之稱。背景：開元二十五年（737）春天，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實(shí)際是被排擠出朝廷）。
�、诼犆襟w朗讀后，反復(fù)讀詩(shī)（注意節(jié)奏和感情），然后學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)。
�、劬x全詩(shī)，賞析理解詩(shī)的.內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)的意境。
�、軐W(xué)生齊聲朗讀全詩(shī)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻思想情感,。小組討論：說出這首詩(shī)所表現(xiàn)的思想情感（明確：借景寫出了自己孤寂的感情）。引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，積極發(fā)言（以鼓勵(lì)為主）。
⑤熟讀成誦，品味詩(shī)歌語言。自主探究、品味“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”之美（奇特壯美的邊塞風(fēng)光），并通過你理解，用簡(jiǎn)筆畫把此景畫出來。
�、迣W(xué)生自主練習(xí)，然后互相檢查學(xué)習(xí)效果。
�、哐惨曋笇�(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)點(diǎn)撥。
�、鄽w納總結(jié)，適時(shí)板書。
板書本詩(shī)寫作特色：奉使出征，獨(dú)當(dāng)重任，以征蓬、歸雁自比，點(diǎn)出春行之時(shí)令，寓悲涼之情于壯美之色中，大漠奇觀，非“孤”、“圓”不能形容，勁拔而蒼茫，溫暖而感傷，寫景壯觀，氣勢(shì)流暢。板書本詩(shī)主旨：本詩(shī)通過描寫大漠奇美瑰麗的美景，以“征蓬”正比詩(shī)人，而“歸雁”反襯詩(shī)人，借景抒情表達(dá)出詩(shī)人的失意情緒和孤寂之情。
�、嘧鳂I(yè)設(shè)置：
1、背誦全詩(shī)；
2、把這首詩(shī)改寫一篇散文。
《使至塞上》教案2
教學(xué)依據(jù)：背誦和默寫是首要。著重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的意境美、語言美、受到美的熏陶和感染。
三、說教學(xué)目標(biāo)；
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo)：
1、了解這四首詩(shī)相關(guān)的背景知識(shí)。
2、了解四首詩(shī)的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色及語言風(fēng)格。
3、了解把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。
4、背誦并默寫四首詩(shī)。
（二）過程和方法目標(biāo)：
1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生充分體會(huì)詩(shī)歌特有的節(jié)奏及韻律，感受其聲韻美，在反復(fù)誦讀中，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。
2、分析四首詩(shī)中的景物描寫，體味文中情景交融的意境，賞析作品的意境美。
3、揣摩品味詩(shī)中精彩的含義和技巧，并使之了然于心，成為自己的語言財(cái)富。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。
四、說教學(xué)設(shè)想：
重點(diǎn)：1、體會(huì)詩(shī)詞的意境美、語言美。
2、背誦并默寫四首詩(shī)。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生想象。再現(xiàn)詩(shī)歌畫面，深刻體會(huì)景物描寫中蘊(yùn)含著的深厚的情思。教學(xué)思路：通過反復(fù)詠誦，逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解，學(xué)習(xí)中讓學(xué)生充分展開聯(lián)想到翅膀，充分體會(huì)詩(shī)歌的意境。課時(shí)安排：四課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《歸園田居》（其三）陶淵明
1、導(dǎo)入新課：陶淵明的性格既剛正不阿，又適情任性這使他與爾虞我詐、相互傾軋的官場(chǎng)格格不入。不為“五斗米折腰”使他辭別官場(chǎng)，歸隱田園。在《桃花源記》一文中我們已經(jīng)感受到了陶淵明對(duì)和平、安寧、美好的生活的向往。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)陶淵明的《歸田園居》一詩(shī)，進(jìn)一步了解作者的思想感情。
2、整體感知，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師朗讀課文，學(xué)生正音、劃節(jié)奏并自由朗讀課文。思考下列問題
a、這首詩(shī)可分幾層意思？
b、“但使愿無違”的“愿”具體指的是什么？
c、這首詩(shī)流露了作者怎樣的感情？學(xué)生自主探究，教師引導(dǎo)并明確：
a、全詩(shī)寫了三層意思：種豆的地點(diǎn)及勞動(dòng)結(jié)果；勞作的辛苦與執(zhí)著；自己的田園之樂。
b、田園勞作之樂，按照自己的意愿生活，不在污濁的.現(xiàn)實(shí)世界中失去自我。
c、對(duì)田園生活的喜愛，享受田園之樂的愜意、閑適的心情。
3、自由背誦。檢查背誦
4、、研讀與賞析：教師出示學(xué)生繪制的幾幅圖片讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)照賞析，同時(shí)提出思考的問題：
a、用生動(dòng)形象的語言描繪這首詩(shī)的畫面。（要求結(jié)合人物身份、舉止、心情）
b、找出自己最喜歡的詩(shī)句，說說自己喜歡的理由。 l曰I學(xué)生思考并討論交流
《使至塞上》教案3
一、教學(xué)思路：
本次跟隨初中語文唐炯武名師工作室，到福鼎十中進(jìn)行教學(xué)研討，并且上一節(jié)有關(guān)初三詩(shī)歌教學(xué)的研討課，旨在就授課與中考復(fù)習(xí)的聯(lián)系進(jìn)行研討�，F(xiàn)將本人教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下：
1、由于中考文言詩(shī)詞一塊重在考查學(xué)生背誦以及名句、名篇的默寫，應(yīng)工作室本節(jié)授課要有效幫助學(xué)生新舊知識(shí)銜接之要求，因此課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)安排學(xué)生回憶學(xué)過詩(shī)句，并要求板書，旨在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字加以引導(dǎo)、糾正。
2、詩(shī)歌重在誦讀，在讀中學(xué)，讀中悟，讀中背。因此運(yùn)用課堂多樣的誦讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)作者的情感。
3、詩(shī)歌中的名句是中考考查的重點(diǎn)，因此名句的理解與講授將成為課堂的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀并背誦兩首詩(shī)。
2、借新詩(shī)講授，掌握學(xué)過的相關(guān)詩(shī)句，并整理歸納。
3、介紹詩(shī)詞的寫作背景，即作者當(dāng)時(shí)所處的歷史環(huán)境，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地理解作者的寫作目的和意義。
4、理解古詩(shī)詞的優(yōu)美意境和體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、有節(jié)奏、有感情地誦讀課文。
2、體會(huì)古詩(shī)詞的意境美。
3、理解并積累古詩(shī)詞中的名句。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、詩(shī)詞中有關(guān)名句的理解、賞析。
2、理解作者在作品中表達(dá)的思想感情。
五、教學(xué)方法：
誦讀師生對(duì)話
六、教學(xué)流程：
1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課
以學(xué)生回憶學(xué)過的詩(shī)句中有關(guān)“山”“水”等詩(shī)句，背誦并板書。
教師引導(dǎo)，糾正。
2、講授《使至塞上》
①全班齊讀課文，整體感知
師導(dǎo)：讀完全詩(shī)，你知道這首詩(shī)向我們講述了一件什么事？
�、诮處煼蹲x課文，品讀詩(shī)歌
師導(dǎo)：作者在詩(shī)中抒發(fā)了怎樣的感情？
�、蹖W(xué)生再讀課文，研讀詩(shī)歌
師導(dǎo)：在詩(shī)中，從哪些地方體現(xiàn)作者抒發(fā)的情感？
（師生文本對(duì)話，穿插介紹詩(shī)歌寫作背景，重點(diǎn)講析名句，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的妙處）
�、苷n堂延伸，新舊銜接
與“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”有異曲同工之處的句子是范仲淹《漁家傲》中的“千幛里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”。
“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”被王國(guó)維稱為“千古壯觀”的名句。
⑤小結(jié)：
詩(shī)人雖是奉使慰勞戰(zhàn)勝之軍，卻千里迢迢，孑然一身，抬頭見胡雁歸飛，更令詩(shī)人觸物傷懷，感覺自己如斷根的飄蓬一般遠(yuǎn)離了故國(guó)。在“胡天”見到了大漠的奇景：在純?nèi)灰簧�、荒涼無邊的沙漠上，那烽火臺(tái)燃?xì)庖还蓾鉄�，既孤單又格外醒目。蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其間，視野所及，大漠無邊無際，黃河也杳無盡頭，只有那圓圓的落日讓人親切與溫暖。如此宏壯之景感召了詩(shī)人，使他逐漸擺脫了孤寂的心緒，生出了豪壯之情，引發(fā)了克敵建功、燕然刻石的愛國(guó)熱忱。
過渡：我想在唐朝的'詩(shī)人中決不僅僅只有王維有愛國(guó)之情，還有那生在戰(zhàn)火紛飛的晚唐時(shí)期的杜牧也有一顆拳拳愛國(guó)之心。
③借學(xué)生點(diǎn)評(píng)之機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，穿插介紹詩(shī)歌寫作背景；
�、苷n堂延伸，新舊銜接
學(xué)過的詩(shī)歌中還有哪些抒發(fā)作者愛國(guó)情懷的詩(shī)句？
（學(xué)生討論后小組作答）
4、課堂總結(jié)：
詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴。正所謂“情動(dòng)于中而言溢于表”。詩(shī)歌是語言的精華。我想，也正是因?yàn)檫@樣，詩(shī)歌經(jīng)過幾千年的歷史，穿越時(shí)空的隧道，來到今人的面前，至今仍能讓世人傳唱，吟詠。
《使至塞上》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.簡(jiǎn)單了解王維。
2.講析詩(shī)歌，清楚詩(shī)歌中的“征蓬”這個(gè)意象，能賞析頸聯(lián)。
3.背誦詩(shī)歌
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：陶淵明開創(chuàng)了田園詩(shī)派，影響了后來的文人墨客，特別是唐朝的幾位詩(shī)人，王維就是其中之一，今天我們學(xué)習(xí)王維的一首邊塞詩(shī)。齊讀題目《使至塞上》
2、簡(jiǎn)介王維：
王維（701－761），字摩詰，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人，官至尚書右丞。他是唐代山水田園派的代表。與孟浩然合稱“王孟”，晚年無心仕途，專誠(chéng)奉佛，故后世人稱其為“詩(shī)佛”。著有《王右丞集》。
3、分析詩(shī)歌，理解王維的特定心境。
解題：使：出使；（王維）出使到邊塞。
學(xué)生讀詩(shī)。個(gè)讀+集體朗讀
回答王維為什么出使?（用詩(shī)句中的詞回答）——問邊
單車欲問邊——出使時(shí)隨從很少。一般作為使者出使，替皇帝慰問，隊(duì)伍浩浩蕩蕩，而王維只是“單車”，為什么呢？
王維當(dāng)時(shí)的背景資料：開元二十四年(736)張九齡罷相。次年貶荊州長(zhǎng)史。王維對(duì)張九齡被貶，感到非常沮喪。二十五年，受張九齡提拔的王維也遭牽連，奉使赴河西節(jié)度副大使崔希逸幕。
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
由“歸雁”一語知道，這次出使邊塞的時(shí)間是春天。蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地，隨風(fēng)飄卷，故稱“征蓬”。這一句是詩(shī)人借蓬草自況，寫飄零之感。古詩(shī)中說到蓬草，大多是自嘆身世。如曹植的《雜詩(shī)》(其二)所謂“轉(zhuǎn)蓬離本根，飄飖隨長(zhǎng)風(fēng)”，就是著名的例子。李商隱——《無題》嗟余聽鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺(tái)類轉(zhuǎn)蓬。本詩(shī)中的“出漢塞”恰與詩(shī)人此行相映照；而且，這三個(gè)字異國(guó)他鄉(xiāng)的情味甚為濃厚，這就加深了飄零之感。去國(guó)離鄉(xiāng)，感情總是復(fù)雜萬端的，不管是出于有家難奔、有國(guó)難投的情勢(shì)，還是像本詩(shī)中所寫乃是因?yàn)樨?fù)有使命。大約詩(shī)人這次出使，已自心境不佳，并不同于漢司馬相如初得武帝青睞，出使西南夷那樣的'威風(fēng)、氣派。
大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
五、六兩句寫景，境界闊大，氣象雄渾。蘇軾評(píng)價(jià)說“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)�！�
這一聯(lián)詩(shī)句由兩個(gè)畫面組成。
第一個(gè)畫面是大漠孤煙。置身大漠，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的是這樣一副景象：黃沙莽莽，無邊無際。昂首看天，天空沒有一絲云影。不見草木，斷絕行旅。極目遠(yuǎn)眺，但見天盡頭有一縷孤煙在升騰，詩(shī)人的精神為之一振，似乎覺得這荒漠有了一點(diǎn)生氣。那是烽煙，它告訴詩(shī)人，此行快要到目的地了。烽煙是邊塞的典型景物，“孤煙直”，突出了邊塞氣氛。從畫面構(gòu)圖的角度說。在碧天黃沙之間，添上一柱白煙，成為整個(gè)畫面的中心，自是點(diǎn)睛之筆。
“直”：《坤雅》：“古之煙火，用狼煙，取其直而聚，雖風(fēng)吹之不斜�！鼻迦粟w殿成說：“親見其景者，始知‘直’字之佳。
另一個(gè)畫面是長(zhǎng)河落日。這是一個(gè)特寫鏡頭。詩(shī)人大約是站在一座山頭上，俯瞰婉蜒的河道。時(shí)當(dāng)傍晚，落日低垂河面，河水閃著粼粼的波光。這是怎樣美妙的時(shí)刻啊!詩(shī)人只標(biāo)舉一個(gè)“圓”字，即準(zhǔn)確地說出河上落日的景色特點(diǎn)。由于選取這樣一個(gè)視角，恍然紅日就出入于長(zhǎng)河之中，這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢(shì)，從而整個(gè)畫面更顯得雄奇瑰麗。
《使至塞上》教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：反復(fù)吟詠，加深理解，熟讀成誦。
2、過程與方法：把握有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生從形象入手，體會(huì)詩(shī)歌的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的深刻的思想感情，了解詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的情理，做到學(xué)以致用。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
領(lǐng)略中國(guó)古代詩(shī)歌的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。
【學(xué)習(xí)方法】
自主探究、小組合作、交流互助、啟發(fā)點(diǎn)撥
【預(yù)習(xí)提示】
了解詩(shī)人并背誦詩(shī)歌
一、通過預(yù)習(xí)課前自主完成
王維，字，代詩(shī)人、畫家，晚年無心仕途，專誠(chéng)奉佛。他的詩(shī)現(xiàn)存不足400首，其中以描繪山水田園和歌詠隱居生活一類成就最大。王維的大多數(shù)山水田園之作，在描繪自然美景的同時(shí)，流露出閑居生活中的閑逸情趣，或靜謐恬淡，或氣象蕭索，或幽寂冷清。他也有反映軍旅和邊塞生活的作品，其中寫景佳句廣為歷代傳誦，《使至塞上》就是其中極富代表性的作品。人們常用“，”來評(píng)論詩(shī)人兼畫家王維的作品，這兩句出自蘇軾的`名言非常準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)了王維詩(shī)歌的藝術(shù)特色。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)（5分）
單車欲問邊，國(guó)過居延。征出漢塞，歸雁入胡天。長(zhǎng)河落日?qǐng)A。關(guān)逢候騎，都護(hù)在然。
三、資料鏈接
開元二十五年（737）河西節(jié)度副使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情。這實(shí)際是將王維排擠出朝廷。這首詩(shī)作于赴邊途中�！妒怪寥稀访枥L了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)不畏艱苦、以身許國(guó)的守邊將士的愛國(guó)精神的贊美。
四、課內(nèi)探究
�。�1）出使人是誰？是在什么情況下出使的？出使的目的是什么？結(jié)果如何？
�。�2）說說“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”一句的含義，蘊(yùn)涵了作者怎樣的感情？
《使至塞上》原文和譯文
原文：
單車欲問邊，屬國(guó)過居延。
征蓬出漢塞，歸雁入?yún)翘臁?/p>
大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。
譯文：
一隨輕車簡(jiǎn)從，將去宣慰將士護(hù)疆守邊，奉使前行啊，車輪轆轆輾過居延。
恰是路邊的蓬草，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出了漢朝的世界，又如那天際的大雁，翱翔北飛進(jìn)入胡人的穹天。
只見──燦黃無限的沙漠，挺拔著一柱，灰黑直聚的燧煙，橫臥如帶的黃河，正低懸著一團(tuán)，落日火紅的蒼涼與渾圓。
行程迢迢啊，終于到達(dá)蕭關(guān)，恰逢偵察騎兵稟報(bào)──守將正在燕然前線。
《使至塞上》教學(xué)反思
我先讓學(xué)生收集這首詩(shī)的寫作背景，通過寫作背景，讓學(xué)生初步了解詩(shī)人出塞時(shí)的心情，為后面感悟作者出塞心情埋下了伏筆，緊接著我采用了學(xué)生間相互問答方式來解決詩(shī)中重難點(diǎn)生字詞的意思，完成對(duì)詩(shī)歌大意的理解。
賞析環(huán)節(jié)我主要是針對(duì)王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)，針對(duì)頸聯(lián)進(jìn)一步進(jìn)行賞析。讓學(xué)生用自己的語言來描述這幅畫面，感悟“大”“孤”“直”“長(zhǎng)”和“圓”字的妙處，最后明晰這句話的美在何處。效果還好。
《使至塞上》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1 、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字新詞，對(duì)照注釋，理解詩(shī)句的意思。有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
2 、過程與方法：結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景，體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的情感，受到熱愛大自然，熱愛祖國(guó)大好河山的教育。
3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者表情達(dá)意、遣詞造句的精妙，受到美的熏陶，感悟古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。
2、體會(huì)作者的思想感情，能引起共鳴。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)難點(diǎn)的資料，有關(guān)本詩(shī)的資料。
教學(xué)方法：
古詩(shī)四步法
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：
詩(shī)歌是最高的語言藝術(shù)，它常常用最精煉語言來展示豐富多彩的大千世界，含蓄地抒寫復(fù)雜的思想感情。今天，我們來學(xué)習(xí)王維的《使至塞上》，體會(huì)一下如何通過精煉，含蓄的'語言來準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的內(nèi)含。
二、初讀古詩(shī)，整體感悟
1、播放配樂詩(shī)朗誦《使至塞上》。
2、點(diǎn)評(píng)：節(jié)奏、情感
3、指導(dǎo)學(xué)生試著用自己的話解釋全詩(shī)
4、師板書重要字詞。
�。▽賴�(guó)、征蓬、漢空、關(guān)、單車和候騎）
5、了解作者——王維
�。ㄒ詫W(xué)生為主，教師結(jié)合本詩(shī)的寫作背影補(bǔ)充。）
�。@示幻燈片2）
三、賞析佳句，入境悟情
1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
2、點(diǎn)拔、指導(dǎo)、解答、點(diǎn)拔要點(diǎn)
�、袤w會(huì)詩(shī)歌意境《使至塞上》指導(dǎo)了什么意境？
�。ㄆ嫣貕衙赖倪吶L(fēng)光）
②“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，一句的含義及蘊(yùn)含作者怎樣的情感。
�。ㄟ^了居延，就像“蓬羊”一樣隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡天的上空，蘊(yùn)含了作者被排擠出朝延的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。）
�、邸按竽聼熤保L(zhǎng)河落日?qǐng)A”，你能說說它的意境嗎？喜歡畫的同學(xué)可以畫一畫。
④巡視相機(jī)指導(dǎo)
四、賞讀全詩(shī)，感情朗讀、背誦。
1、齊讀全詩(shī)。
2、交流朗讀后的感受。
3、指導(dǎo)有感情朗讀。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意節(jié)奏，要邊誦邊想，腦中要有畫面感，要融進(jìn)詩(shī)的意境中，充分體味詩(shī)的美感）
五、拓展作業(yè)
1、背誦、默寫古詩(shī)
2、畫古詩(shī)：選喜歡的詩(shī)句畫下來。
3、課外摘抄，高適、岑參描繪的邊塞詩(shī)。
六、板書
使至塞上
“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”
異曲同工
“千幛里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”
（范仲淹《漁家傲》）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字、詞
1、顯示生字詞。
2、指導(dǎo)，點(diǎn)拔。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、指名背誦、古詩(shī)。
2、寫出描寫邊塞風(fēng)光的句子。
三、課后小結(jié)：
《使至塞上》教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
學(xué)生可借助工具書，結(jié)合注釋正確解釋全詩(shī)大意，并有感情地背誦全詩(shī)。
【過程與方法】
通過品詞析句和小組討論，學(xué)生可領(lǐng)悟詩(shī)中托物言志和寓情于景的寫作手法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)生可體會(huì)詩(shī)文雄渾、豪邁文字背后的孤寂、悲苦和無奈，以及對(duì)羈旅生活沉重的嘆息。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過品詞析句和小組討論，學(xué)生可領(lǐng)悟詩(shī)中托物言志和寓情于景的寫作手法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生可體會(huì)詩(shī)文雄渾、豪邁文字背后的孤寂、悲苦和無奈，以及對(duì)羈旅生活沉重的嘆息。
三、教學(xué)方法
談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法、情境法。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.出示大漠落日的圖片，并引出詩(shī)文“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片和此句思考：全詩(shī)的情感基調(diào)是怎樣的?是激昂的，雄壯的`，沉郁的，惆悵的還是其它?
2.補(bǔ)充本詩(shī)的創(chuàng)作背景：唐玄宗開元二十四年，吐蕃發(fā)兵工大唐屬國(guó)。唐玄宗任命王維以檢查御史身份奉使涼州(今甘肅武威)，察訪軍情，并任河西節(jié)度使判官，實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。本詩(shī)是作于出塞途中。
引導(dǎo)語：結(jié)合上述背景，王維的心情并不激昂豪邁，甚至是有一些悲苦和無奈的�，F(xiàn)在我們就一起學(xué)習(xí)一下這首詩(shī)。
(二)通讀全文，整體感知
1.教師范讀，學(xué)生結(jié)合注釋和工具書解釋全文大意，并畫出詩(shī)中表示地名和官職的詞。
2教師PPT出示屬國(guó)、居延、蕭關(guān)、燕然的位置。
3.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，試著讀出情感。
(三)細(xì)讀課文，深入研讀
1.教師指名一個(gè)學(xué)生讀，其余學(xué)生思考：這首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)間和地點(diǎn)是什么?作者要去哪?請(qǐng)結(jié)合具體文本回答。
(時(shí)間：春天—?dú)w雁入胡天;地點(diǎn)：車上—單車欲問邊;目的地：屬國(guó)—屬國(guó)過居延。)
2.作者途中看到了哪些景物?
(征蓬、歸雁、大漠、孤煙、長(zhǎng)河、落日)
追問：這些景物的作用一樣么?
(不一樣。征蓬、歸雁：用于自喻;大漠、孤煙、長(zhǎng)河、落日：用于描寫雄奇壯美的邊塞風(fēng)光。)
3.分小組討論：全詩(shī)中哪些字詞體現(xiàn)了作者悲苦無奈的情感?
(首聯(lián)：?jiǎn)诬�，輕車簡(jiǎn)從，形單影只，孤單之感;“車”欲問邊，而不是人欲問，展示了出塞并非本愿的無奈;
頷聯(lián)：征蓬，蓬草本是深戀著土地，不隨意移動(dòng)，然而莖葉繃斷只能被迫地隨風(fēng)而走，自喻身不由己;歸雁，從南邊歸來的燕子本應(yīng)歸去中土，卻出現(xiàn)在胡天，自喻離群失伴，孤單而行，并且雁也是可以自由地回歸中土，而自己卻不能自由地回歸，也體現(xiàn)了身不由己的無奈之感;
頸聯(lián)：孤煙，狼煙也只是勢(shì)單力孤，落日雖壯美，卻也近黃昏。此兩句將悲苦孤獨(dú)的情感滲透于壯美蒼涼的意境中，千古流傳;
尾聯(lián)：此聯(lián)單純敘述“蕭關(guān)逢侯騎”，本類似“他鄉(xiāng)遇故知”，卻沒有應(yīng)有的溫情和欣喜，反倒流露出一絲冷漠和不近人情，以此襯托出出塞的道路更是孤單漫長(zhǎng)。)
(四)小組討論，拓展延伸
分組討論：本詩(shī)的藝術(shù)特色。
(1.托物言志;2.寓情于景。)
(五)回顧全文，小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：結(jié)合板書請(qǐng)學(xué)生集體簡(jiǎn)述本文說明的內(nèi)容，結(jié)束課文。
作業(yè)：將本詩(shī)擴(kuò)寫成一段200字左右的文字。
《使至塞上》教案8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
積累重要字詞。流暢、有感情地誦讀，感受詩(shī)詞的音韻美。
過程與方法：
1.以讀促悟，品味詩(shī)詞凝練、含蓄的語言美。
2.抓畫面感，體味詩(shī)中蘊(yùn)含的豐富情感美。
3.評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
理解詩(shī)人寫詩(shī)背景，感受詩(shī)人前后變化，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、豁達(dá)的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)
1.流利、有感情地誦讀，感受詩(shī)詞的音韻美。
2.品味詩(shī)詞凝練、含蓄的語言美。
教學(xué)難點(diǎn)
評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。
教學(xué)方法
朗讀---鑒賞---感悟
教學(xué)過程
一.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
由書法作品《使至塞上》導(dǎo)入。教師配樂朗讀。
二.作者介紹
字摩詰，曾任尚書右丞等官職，世稱王右丞。著《王右丞集》。太原祁(今山西祁縣)人，唐朝著名詩(shī)人。王維的'詩(shī)歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩(shī)對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。宋朝蘇軾曾贊道：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)�！� (大屏展示)
三.反復(fù)誦讀，以讀促悟
(一)解一解
了解背景：開元二十四年(736年)吐番發(fā)兵攻打唐屬小國(guó)小勃律(在今克什米爾北)。737年春，可西節(jié)度副大使崔希逸在青滌西大破吐番軍。
王維奉使出塞宣慰，并在燈西節(jié)度使幕兼為判官。本詩(shī)即寫出塞時(shí)沿途景色。察訪軍情，這實(shí)際是將王維排擠出朝遷。
(二)讀一讀
單車/欲/問邊，屬國(guó)/過/居延。
征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。
大漠/孤煙/直，長(zhǎng)河/落日/圓。
蕭關(guān)/逢/候騎，都護(hù)/在/燕然。
要求:讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。
朗讀：
1.教師范讀
2.學(xué)生試讀
3.學(xué)生個(gè)讀
4.學(xué)生齊讀
(三)釋義
單車：一輛車，這里形容這次出使時(shí)隨從不多。
屬國(guó):典屬國(guó)簡(jiǎn)稱。唐代人有時(shí)以“屬國(guó)”代指使臣。這里“屬國(guó)”指往吐蕃的使者，王維奉使問邊，所以自稱屬國(guó)。
征蓬：飄飛的蓬草。言蓬草遇秋，隨風(fēng)遠(yuǎn)去。
煙：烽煙，報(bào)警時(shí)點(diǎn)的煙火。
長(zhǎng)河：黃河。
蕭關(guān):在今寧夏回族自治區(qū)固原縣東南。
候騎:騎馬的偵察兵。
都護(hù):當(dāng)時(shí)邊疆重鎮(zhèn)都護(hù)府的長(zhǎng)官、首將。
燕然:山名，今蒙古三音諾顏汗中部的杭愛山，代指邊防前線。
(四)品一品：
把握內(nèi)容，理解詩(shī)意，體會(huì)語言美、意境美、情感美。
小組探討：
1.本詩(shī)中哪些詞語暗示了作者奉命出使?
2.“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?
(孤寂、憤懣)
3.詩(shī)人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色?(蒼茫遼闊、浩瀚無邊)
4.整首詩(shī)詩(shī)人的情緒發(fā)生了怎樣的變化?
(五)悟一悟：
評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。
1.詩(shī)中有畫
2.煉字精妙
3.詩(shī)的留白
(大屏展示)
“大”寫詩(shī)人開闊的胸襟。沙漠浩瀚無邊。
“孤”邊塞荒涼，烽火臺(tái)燃起的濃煙格外醒目而單調(diào)。
“長(zhǎng)”寫出了詩(shī)人對(duì)橫貫沙漠的黃河的真實(shí)感覺。
“圓”大漠觀落日的特殊感受，親切溫曖，微帶蒼茫。
明確：勾勒出一幅極其雄渾、闊大、壯美的大漠中黃昏落日?qǐng)D，表現(xiàn)了詩(shī)人開闊的胸襟。
從側(cè)面烘托了守邊將土凄涼艱苦的生活環(huán)境，借以反映了他們不畏艱苦，積極保衛(wèi)邊疆的愛國(guó)主義精神。
四.美在何處
(大屏展示)
構(gòu)圖美近處烽煙、遠(yuǎn)處夕陽(yáng)、大漠無邊、長(zhǎng)河奔流-------空間擴(kuò)大
線條美縱的是煙，橫的是河，圓的是落日------層次豐富
色彩美黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃-------鮮明優(yōu)美
明確：這句話筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，被贊為“千古壯觀”的名句。
五.教師總結(jié)
(大屏展示)
《使至塞上》：以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風(fēng)光，傳達(dá)了詩(shī)人幽微難言的內(nèi)心感情。
六.作業(yè)布置
在周記本上把本詩(shī)改編成第一人稱敘述的故事并把“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境按照自己的理解畫在周基本上。
《使至塞上》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
教會(huì)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在吟詠當(dāng)中加深對(duì)詩(shī)的理解，熟讀成誦。
幫助學(xué)生了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平思想。
體會(huì)詩(shī)歌的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的深刻思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
記憶名句，體會(huì)其中內(nèi)涵。
難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)歌的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的深刻思想感情
一、導(dǎo)入：
在每一個(gè)朝代，都有愛國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人故事，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。請(qǐng)大家回顧曾學(xué)過的描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。
1、李賀：《雁門太行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”
2、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”
3、岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”
4、王昌齡：《從軍行》 “青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。
5、陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來”
6、王翰：《涼州詞》醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?
今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)王維的《使至塞上》
二、作者及背景
開元二十五年(737)的春天，王維奉唐玄宗之命，以監(jiān)察御史的身份赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸，這實(shí)際上是被排擠出朝廷，《使至塞上》所寫的就是這次出使的情景。
三、擂臺(tái)比賽
教師范讀
自由讀
男女pk讀
全班pk教師讀
四、賞析詩(shī)句：
1.請(qǐng)大家先展開想象的翅膀，用語言描繪一下詩(shī)歌的主要內(nèi)容
由題目可看出：王維作為使節(jié)出使邊塞。
2.你感受的或是詩(shī)人的情感是如何的?從那些詩(shī)句看出來的?請(qǐng)讀出情感，并簡(jiǎn)要分析
悲傷憂傷昂揚(yáng)積極樂觀
A.單車欲問邊，屬國(guó)過居延
單車：說明隨從少儀節(jié)規(guī)格不高微顯失意情緒憂愁苦悶
過居延：目的地之遠(yuǎn)特殊的地域
欲問邊：出使目的
B.征蓬出漢塞，歸雁入胡天
征蓬—蓬草，它成熟后枝葉干枯，跟離大地，隨風(fēng)飄卷故稱“征蓬”詩(shī)人自喻寫出飄零之感，去國(guó)離鄉(xiāng)與出塞的詩(shī)人此行相照應(yīng)(正襯)
歸雁—出塞的時(shí)間是春天，在一派春光中雁北歸巢，適得其所，而此刻詩(shī)人卻遠(yuǎn)離故土被排擠出朝廷(反襯)出作者對(duì)仕途的擔(dān)憂以及離開故土的依依不舍之情。
憂傷之情
C.“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。——(千古名句)
1、詩(shī)人選取了哪幾種景物?這句被國(guó)維贊嘆為“千古壯觀”的名句，談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)。學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談體會(huì)。
大漠、孤煙、長(zhǎng)河、落日——邊塞風(fēng)光奇特壯麗
寫景境界闊大氣象雄渾
“大”畫面開闊，邊疆沙漠，浩瀚無邊
“孤”寫出了景物單調(diào)
“直”邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃?xì)獾哪且还蓾鉄熅惋@得格外醒目，給人一種勁撥堅(jiān)毅之美
“長(zhǎng)”寫黃河橫貫其間氣勢(shì)恢宏
“落日”低垂、河面，河水波光粼粼，有種河水吞吐明的宏闊氣勢(shì)，從而使整個(gè)畫面更顯得雄奇瑰麗
“圓”落日給人以傷感的'印象，而“圓”卻以親切溫暖而又蒼茫的感受。
總體展開想象詩(shī)人用了四種景物構(gòu)圖
這兩句詩(shī)充分體現(xiàn)了詩(shī)中有畫的特色，非常講究景物的畫面感。首先，它有畫一樣的構(gòu)圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽(yáng)到綿延無邊的大漠，空間闊大，層次很豐富。其次，它講究線條，一望無際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，線條簡(jiǎn)約，物態(tài)畢現(xiàn)。第三，色彩豐富，廣闊無垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽(yáng)收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前。寬廣的大漠擁抱著悠悠的長(zhǎng)河，渾圓的落日映襯直逼霄漢地一束孤煙，給人一種廣闊豪邁的氣概
豪邁豁達(dá)之情
2、在《紅樓夢(mèng)》中四十八回，香菱讀《王摩詰詩(shī)集》說“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”想來煙如何直?日自然是圓的
“直”字似無理，“圓”字太俗，合上書一想，倒像見了這景，若再找兩個(gè)字換這兩個(gè)，意再找不出兩個(gè)字來�！�
明確：有道理。香菱雖沒能說清楚這兩個(gè)字到底好在哪里，但是憑直覺感到它們描寫孤煙與落日非常形象，不可替代。
3、蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然
看到狼煙，目的地即將到達(dá)，詩(shī)人長(zhǎng)途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，得知，將官正在前線保家衛(wèi)國(guó)愛國(guó)熱忱
4、拓展：你還知道哪些愛國(guó)人士?
五、小練筆
請(qǐng)學(xué)生展開聯(lián)想和想像，用自己的語言描述邊塞的畫面。
明確：地上隨處可見飄飛的蓬草，天空偶爾出現(xiàn)一隊(duì)北歸的大雁。只見燦黃無垠的大漠上，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙，綿長(zhǎng)如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常渾圓、壯麗。(發(fā)揮想象，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練)
5、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?
詩(shī)人千里迢迢然一身遠(yuǎn)離故國(guó)觸物傷懷�？煽吹酱竽吶L(fēng)光，奇特、宏?duì)�，在如此廣闊的天地間，將士們馳騁疆場(chǎng)破敵守邊，其悲壯的英雄氣與日月同輝，與長(zhǎng)河共遠(yuǎn)，它召了詩(shī)人，使地逐漸擺脫了孤寂憂傷之情，生出了豪壯之情，引發(fā)了克敵建功，燕然刻石的愛國(guó)熱忱。
請(qǐng)同學(xué)們帶著此情此意來背誦一遍。
六、作業(yè)：
1、運(yùn)用聯(lián)想想象，把這首詩(shī)改編成文章，以第一人稱寫，假如你就是王維，寫一篇文章不少于600字題目自擬
2、背誦并默寫
板書設(shè)計(jì)：
使至塞上
王維
憂傷之情
樂觀豁達(dá)
愛國(guó)之情
《使至塞上》教案10
一、作者簡(jiǎn)介
王維(約701—761)，字摩詰，唐代詩(shī)人。進(jìn)士出身，官至尚書右丞，故世稱“王右丞”，有《王右丞集》。王維是個(gè)多才多藝的藝術(shù)家，在詩(shī)、畫、音樂等方面均有很高的成就。蘇軾盛贊他“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)”。
二、故事背景
唐開元二十五年，河西節(jié)度副使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份前往邊塞宣慰，這首詩(shī)即是途中所寫。
三、理解詩(shī)意
原文：?jiǎn)诬囉麊栠�，屬�?guó)過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。
注釋
單車：?jiǎn)诬嚜?dú)行。形容輕車簡(jiǎn)從。
問邊：到邊疆去察看。
屬國(guó)：漢代時(shí)稱那些已歸附的少數(shù)民族地區(qū)。
居延：古縣名，在今甘肅張掖北。
征蓬：飄飛的蓬草，比喻飄泊的旅人。泛指遠(yuǎn)行的人。
歸雁：向北飛的大雁。
胡天：這里指西北地區(qū)。
孤煙：遠(yuǎn)處獨(dú)起的炊煙。
長(zhǎng)河：黃河。
蕭關(guān)：古關(guān)名，在今寧夏固原東南。
候騎：擔(dān)任偵察、通訊的騎兵。
都護(hù)：官名。都護(hù)是都護(hù)府的長(zhǎng)官，這里借指河西節(jié)度使。
燕然：古山名，即今蒙古國(guó)杭愛山。這里代指前線。
譯文：我輕車簡(jiǎn)從到邊疆去察看，經(jīng)過了屬國(guó)居延。像隨風(fēng)而去的蓬草飄出漢塞，似北飛的大雁，飛入了胡地的天空。茫茫沙漠中遠(yuǎn)處獨(dú)起的炊煙直上云霄，滔滔黃河邊落日又大又圓。在蕭關(guān)遇到了偵察的騎兵，得知都護(hù)還在前線。
四、問題歸納
1.說說“征蓬出漢塞，歸燕入胡天”二句的含義，這兩句蘊(yùn)含了作者怎樣的感情?
蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地，隨風(fēng)飄卷，詩(shī)人去國(guó)離鄉(xiāng)，感情總是復(fù)雜萬端的，不管是出于有家難奔、有國(guó)難投的情勢(shì)，還是像本詩(shī)中聽寫乃是因?yàn)樨?fù)有使命。大約詩(shī)人這次出使塞上，本已心境不佳，并不同于漢司馬相如初得武帝青睞，出使西南夷那樣的威風(fēng)、氣派。詩(shī)人以“蓬”“雁”自比，這兩句蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相應(yīng)。萬里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過。
2.請(qǐng)賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”二句。
頸聯(lián)形象地描寫了奇特壯美的塞外風(fēng)光，一“直”一“圓”不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的`景象，而且融情于景，寓悲涼之情于壯美景色之中，從側(cè)面烘托了守邊將士凄涼艱苦的生活環(huán)境，借以反映他們不畏艱苦，積極保衛(wèi)邊疆的愛國(guó)主義精神。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，充分體現(xiàn)了王維“詩(shī)中有畫”的特色，是被王國(guó)維贊嘆為“千古壯觀”的名句。
3.最后兩句詩(shī)蘊(yùn)含了作者什么情感?
詩(shī)人到達(dá)目的地以后，從兵士那里得知都護(hù)正在邊防前線準(zhǔn)備戰(zhàn)事，這兩句可以看出詩(shī)人對(duì)邊關(guān)將士的敬慕之情。
4.尾聯(lián)從側(cè)面表達(dá)了什么內(nèi)涵?
尾聯(lián)敘述邊塞將士緊張的戰(zhàn)斗生活，從側(cè)面表現(xiàn)了戰(zhàn)事的頻繁。
五、課文主題
記述了出使塞上的旅程以及旅程中所見的塞外風(fēng)光。既反映了邊塞生活，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人的孤寂、悲傷之情以及在大漠的雄渾景色中情感得到升華后的慷慨悲壯之情。
《使至塞上》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、在反復(fù)誦讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解，品味詩(shī)歌的語言;
2、理解并結(jié)合詩(shī)人的寫詩(shī)背景，體會(huì)作者所表達(dá)的深刻思想感情;
3、體會(huì)作者表情達(dá)意、遣詞造句的精妙;重點(diǎn)賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
品味詩(shī)歌語言，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情;
重點(diǎn)賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。
教學(xué)模式：
1+3
教學(xué)手段：
多媒體
教學(xué)過程：
活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課
盛唐時(shí)期國(guó)力強(qiáng)盛，為了開拓疆土，唐朝政府不斷與周邊的少數(shù)民族政權(quán)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，有這樣一些人，他們懷著建功立業(yè)的目的來到邊塞，用他們的筆記錄下了邊塞奇異的`風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景。他們寫的這一類詩(shī)，文學(xué)稱為“邊塞詩(shī)”。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——《使至塞上》，作者王維。
活動(dòng)2【講授】自主學(xué)習(xí)
師：了解作者;通讀詩(shī)歌注意字音字形
要求讀得抑揚(yáng)頓挫(要注意停頓，要分出輕重，讀出語氣)。
生：介紹作者王維的生平王維(701-761)，唐代詩(shī)人，字摩詰，曾任尚書右丞等官職，世稱王右丞，素有“詩(shī)佛”之稱。他能詩(shī)能畫，精通音樂。他的詩(shī)歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩(shī)對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。宋代蘇軾稱其“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。”
1、兩人一組相互抽背注釋中的字詞意思，并結(jié)合注釋相互翻譯全詩(shī);
2、抽點(diǎn)四名同學(xué)逐聯(lián)翻譯詩(shī)句，對(duì)不正確的加以糾正。
3、學(xué)生基本能概括出詩(shī)人“出使邊塞”這一點(diǎn)，由此詢問“詩(shī)人出使邊塞是否自愿?”引出詩(shī)人寫作背景的介紹。
生：(我)輕車簡(jiǎn)從，將去慰問將士護(hù)疆守邊，奉命出使啊，車輪轆轆輾過居延。恰似路邊的蓬草，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出了漢朝的地界，又似那云際的大雁，翱翔北飛進(jìn)入胡人的穹天。只見燦黃無垠的大沙漠上，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙，綿長(zhǎng)如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常壯麗、渾圓。行程迢迢，終于到達(dá)蕭關(guān)，遇到巡邏偵察的騎兵，—問才知都護(hù)竟在(離此還很遠(yuǎn)的)燕然!了解了詩(shī)歌的寫作背景，讓我們有感情的誦讀詩(shī)歌
活動(dòng)3【講授】合作探究
1、結(jié)合寫作背景找出首聯(lián)中哪個(gè)字寫出了詩(shī)人出塞時(shí)的心情?
2、頷聯(lián)中詩(shī)人借“征蓬”、“歸雁”比作什么?透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?
3、你能不能用幾個(gè)詞語描述一下頸聯(lián)中這幅邊塞風(fēng)光圖?此時(shí)詩(shī)人的心境與前兩聯(lián)一樣嗎?
4、賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境美
5、請(qǐng)同學(xué)們把頸聯(lián)的美畫出來
每個(gè)小組派代表上黑板前展示剛才幻燈片中的問題
活動(dòng)4【講授】展示提升
作者的心境發(fā)生了變化，由排擠的抑郁到慷慨悲壯之情體現(xiàn)英雄本色
“大”寫詩(shī)人開闊的胸襟。沙漠浩瀚無邊。
“孤”邊塞荒涼，烽火臺(tái)燃起的濃煙格外醒目而單調(diào)。
“長(zhǎng)”寫出了詩(shī)人對(duì)橫貫沙漠的黃河的真實(shí)感覺。
“圓”大漠觀落日的特殊感受，親切溫曖，微帶蒼茫。
美在何處
(大屏展示)
構(gòu)圖美近處烽煙、遠(yuǎn)處夕陽(yáng)、大漠無邊、長(zhǎng)河奔流-------空間擴(kuò)大
線條美縱的是煙，橫的是河，圓的是落日------層次豐富
色彩美黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃-------鮮明優(yōu)美
《使至塞上》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、深人體會(huì)古詩(shī)詞的韻律。
2、記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，爭(zhēng)取做到學(xué)以致用。
3、領(lǐng)略古詩(shī)詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】熟讀、背誦這首詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理。
教學(xué)過程
（一）整體感知，仔細(xì)品味。
1、借助課下注釋、工具書，掃除文字、詞語障礙。
單車，一輛車，形容這次出使時(shí)隨從不多；屬國(guó)，這里指吐蕃的軍隊(duì)；征蓬，飄飛的蓬草，這里指唐朝出征的軍隊(duì)；長(zhǎng)河，黃河；候騎，騎馬的偵察兵；子規(guī)，杜鵑鳥，又稱布谷鳥；抵，值，相當(dāng)；渾，簡(jiǎn)直；簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾。
2、教師出示輔助資料，幫助學(xué)生了解作者寫作時(shí)的背景或心境。
王維《使至塞上》，737年，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情，實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。本詩(shī)是出塞途中所作。
（二）理解詩(shī)的意境、內(nèi)容。
“單車欲問邊”，輕車前往，向哪里去呢？“屬國(guó)過居延”，居延在今甘肅張掖縣西北，遠(yuǎn)在西關(guān)邊塞。
“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。”詩(shī)人以“蓬”、“雁”自比，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”、古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁，與首句的“單車”相應(yīng)。萬里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過。
“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”、沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，就非用一個(gè)“長(zhǎng)”字不能表達(dá)詩(shī)人的感覺。落日，用一個(gè)“圓”字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進(jìn)行描寫�！爸薄焙汀皥A”構(gòu)造出的畫面，有一種無限開闊的空間，一種蒼涼宏大的'視野。
詩(shī)人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。
最后兩句寫到達(dá)邊塞：“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”意思是，到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。
�。ㄈ┬〗Y(jié)。
詩(shī)人把筆墨重點(diǎn)用在了他最擅長(zhǎng)的寫景上。作者出使，恰在春天，途中見數(shù)行歸雁北翔，詩(shī)人即景設(shè)喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切自然。尤其是“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)，寫進(jìn)入邊塞后，所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國(guó)維稱之為“千古壯觀”的名句。
課后習(xí)題
①《使至塞上》寫的是什么情景？（抓住“邊塞風(fēng)光”即可）
�、谠�(shī)中的“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境？（學(xué)生說出類似“孤寂”、“荒涼”、“消沉”等即可。）
�、垠w味詩(shī)的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境。（重在體味詩(shī)句的畫面感。課后練習(xí)三的內(nèi)容學(xué)生可以參看，但不必照搬，不強(qiáng)求惟一，鼓勵(lì)發(fā)散思維。）
《使至塞上》教案13
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1、積累重要字詞。流暢、有感情地誦讀，感受詩(shī)詞的音韻美；
2、整體感知這首詩(shī)，了解本詩(shī)的寫作背景，作者生平、思想，律詩(shī)的一些常識(shí)。
【過程與方法目標(biāo)】
1、以讀促悟，品味詩(shī)詞凝練、含蓄的語言美；
2、抓畫面感，體味詩(shī)中蘊(yùn)含的豐富情感美；
3、評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
理解詩(shī)人寫詩(shī)背景，感受詩(shī)人前后變化，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、豁達(dá)的人生觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
熟讀成誦，理解作者所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)句所蘊(yùn)涵的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌意境。
1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀并嘗試先背誦課文；
2、準(zhǔn)備多媒體教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：
1、導(dǎo)入：
唐代自開國(guó)以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強(qiáng)邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時(shí)也乘勝逐北，有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩(shī)人參加了守邊高級(jí)將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩(shī)人把他們?cè)谶吶系乃娝剬懗稍?shī)歌，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩(shī)人的新題材。這一類詩(shī)，文學(xué)史上稱為“邊塞詩(shī)”。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——王維的《使至塞上》。
2、作者簡(jiǎn)介：
王維（701-761），唐代詩(shī)人，字摩詰，曾任尚書右丞等官職，世稱王右丞，素有“詩(shī)佛”之稱。他能詩(shī)能畫，精通音樂。他的詩(shī)以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，以“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”出名。其中反映軍旅和邊塞生活的作品，寫景的佳句廣為流傳，如《使至塞上》就極富代表性。宋代蘇軾稱其“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)�！�
3、背景介紹：
開元二十五年，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實(shí)際是被排擠出朝廷）。王維輕車簡(jiǎn)從，要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。經(jīng)長(zhǎng)途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時(shí)正在燕然前線。這首詩(shī)就是在出塞途中寫的。通過作者敘述出使邊塞的艱苦情況，抒發(fā)了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。
二、初讀課文，掃清障礙：
1、播放配樂詩(shī)歌朗誦，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌大意。
單車/欲/問邊，屬國(guó)/過/居延。
征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。
大漠/孤煙/直，長(zhǎng)河/落日/圓。
蕭關(guān)/逢/候騎，都護(hù)/在/燕然。
要求:讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。
2、帶領(lǐng)學(xué)生一起討論字詞含義。
單車：一輛車，這里形容這次出使時(shí)隨從不多。
屬國(guó)：典屬國(guó)簡(jiǎn)稱。唐代人有時(shí)以“屬國(guó)”代指使臣。這里“屬國(guó)”指往吐蕃的使者，王維奉使問邊，所以自稱屬國(guó)。
征蓬：飄飛的蓬草。言蓬草遇秋，隨風(fēng)遠(yuǎn)去。
煙：烽煙，報(bào)警時(shí)點(diǎn)的煙火。
長(zhǎng)河：黃河。
蕭關(guān)：在今寧夏回族自治區(qū)固原縣東南。
候騎：騎馬的偵察兵。
都護(hù)：當(dāng)時(shí)邊疆重鎮(zhèn)都護(hù)府的長(zhǎng)官、首將。
燕然：山名，今蒙古三音諾顏汗中部的杭愛山，代指邊防前線。
三、細(xì)讀課文，整體感知：
1、感悟詩(shī)意。
（1）首聯(lián)：“單車欲問邊，屬國(guó)過居延�！�
講解：詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆墨寫了此次出使的經(jīng)歷。
翻譯：我只身輕車簡(jiǎn)從出使到邊疆，途中經(jīng)過屬國(guó)居延。
（2）頷聯(lián)“征蓬出漢塞，歸雁入胡天�！�
講解：既言事，又寫景，更在敘事寫景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感。
翻譯：山高路遠(yuǎn)，我覺得自己像飄飛的蓬草一樣出了漢家邊塞，又似北歸大雁一般飛入胡天。
�。�3）頸聯(lián)：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。
講解：大、長(zhǎng)、圓、孤、直都富于空間感，而且都是詩(shī)人主觀的審美感受。在如此廣闊而且蒼涼的天地間，馳騁疆場(chǎng)的將士們破敵靖邊，其悲壯的英雄氣浩然與日月同輝，與長(zhǎng)河共遠(yuǎn)。
翻譯：只見那蒼茫無際的沙漠，沒山?jīng)]樹遠(yuǎn)處烽火臺(tái)一縷白煙直上云霄，杳無盡頭的黃河橫貫其間，天空中掛著一輪圓圓的落日。
�。�4）尾聯(lián)：“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然�！�
講解：這一聯(lián)寫出了將士們誓死保家衛(wèi)國(guó)的決心，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)他們的贊美之情。
翻譯：終于碰到了騎馬的兵士，一問才知道將官正在燕然前線呢！
2、談?wù)劚疚牡那楦凶兓ū经h(huán)節(jié)由學(xué)生自由發(fā)揮，點(diǎn)撥：“抑郁到慷慨”）。
四、精讀（選讀）課文，深入感悟：
1、品詩(shī)境。
�。�1）“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”描繪了西部邊塞的奇特壯麗景色，是歷來傳頌的.名句，請(qǐng)與“沙漠狼煙升，黃河落日紅”作對(duì)比，你認(rèn)為哪句更好呢？為什么？談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)（合作探究）。
明確：“大”字，突出了邊疆沙漠，浩瀚無邊。“孤”字，寫出了景物的單調(diào)，使荒涼的大漠上烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙顯得格外醒目。“直”字，又表現(xiàn)了烽煙的勁拔、堅(jiān)毅之美�！伴L(zhǎng)”字，將沒有山巒林木的浩瀚無垠的沙漠上那橫貫其間的黃河的令人震撼的壯闊之美寫得淋漓盡致�！皥A”字，突出了在大漠中觀落日的特殊感受，給人以親切溫曖又微帶蒼茫的感覺。
�。�2）畫一畫。通過你對(duì)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的理解，用簡(jiǎn)筆畫把此景畫出來。
�。�3）這句詩(shī)被譽(yù)為千古名句，它“詩(shī)中有畫”：這幅“畫”美在哪里？
明確：
構(gòu)圖美：烽煙夕陽(yáng)大漠長(zhǎng)河——蒼茫遼闊
線條美：直煙曲河圓日——層次豐富
色彩美：黃沙碧水紅日青煙——鮮明優(yōu)美
2.賞析詩(shī)歌，學(xué)生分小組討論下列問題。
�。�1）結(jié)合寫作背景找出首聯(lián)中哪個(gè)字寫出了詩(shī)人出塞時(shí)的心情？
�。�2）頷聯(lián)中詩(shī)人借“征蓬”、“歸雁”比作什么？透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境？
�。�3）你能不能用幾個(gè)詞語描述一下頸聯(lián)中這幅邊塞風(fēng)光圖？此時(shí)詩(shī)人的心境與前兩聯(lián)一樣嗎？
�。�4）這里的“在燕然”是不是說都護(hù)真的在燕然山呢？詩(shī)人對(duì)這些“在燕然”的將士們是一種怎樣的情感呢？
�。�5）詩(shī)中每一聯(lián)分別到了什么表達(dá)方式？
五、課堂總結(jié)：
本詩(shī)通過寫詩(shī)人出使至塞上的旅程中所見的塞外風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人由于受排擠而孤獨(dú)、寂寞、飄零的孤寂心情以及在大漠雄渾的景色中，情感得到陶冶、凈化、升華后，產(chǎn)生的慷慨悲壯之情，顯露出一種英雄本色。
六、布置作業(yè)：
1、背誦這首詩(shī)；
2、收集三句以上寫有關(guān)大漠的詩(shī)詞。
七、板書設(shè)計(jì)：
首聯(lián)苦悶、孤獨(dú)
頷聯(lián)激憤、抑郁
頸聯(lián)贊嘆
尾聯(lián)贊美
《使至塞上》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知這首詩(shī)，了解本詩(shī)的寫作背景，作者生平、思想，律詩(shī)的一些常識(shí)；
2、過程和方法目標(biāo)：通過反復(fù)讀詩(shī)，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦，品味詩(shī)歌語言；
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀成誦，理解作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)句所蘊(yùn)涵的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌意境。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、簡(jiǎn)單介紹唐詩(shī)的類型
唐詩(shī)可分為絕句和律詩(shī)，絕句（五言和七言），律詩(shī)（五言、七言和排律）。
2、唐代自開國(guó)以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強(qiáng)邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時(shí)也乘勝逐北，有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩(shī)人參加了守邊高級(jí)將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩(shī)人把他們?cè)谶吶系乃娝剬懗稍?shī)歌，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩(shī)人的新題材。這一類詩(shī)，文學(xué)史上稱為“邊塞詩(shī)”。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——王維的《使至塞上》。
二、簡(jiǎn)介背景
1.整體感知教師范讀，并思考以下問題：
王維是怎樣的`一個(gè)人？（之后提問）
王維，字摩詰，唐代詩(shī)人，畫家。他的詩(shī)以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，以“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”出名。其中反映軍旅和邊塞生活的作品，寫景的佳句廣為流傳，如《使至塞上》就極富代表性。
2.談?wù)剟?chuàng)作背景和意境情感
開元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實(shí)際是被排擠出朝廷）。王維輕車簡(jiǎn)從，要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。經(jīng)長(zhǎng)途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時(shí)正在燕然前線。這首詩(shī)就是在出塞途中寫的。通過作者敘述出使邊塞的艱苦情況，抒發(fā)了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。
三、課文賞析
1.讓一學(xué)生朗讀，小組討論：說出這首詩(shī)所表現(xiàn)的事、景、情；由此導(dǎo)入講解全詩(shī)。
2.“單車欲問邊，屬國(guó)過居延�！�
講解：詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆墨寫了此次出使的經(jīng)歷。
翻譯：我只身輕車簡(jiǎn)從出使到邊疆，途中經(jīng)過屬國(guó)居延。
3.“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。”
講解：既言事，又寫景，更在敘事寫景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感
提問（1）：“蓬草”在古代詩(shī)文中一般比喻什么?
詩(shī)中的“征蓬”表達(dá)了詩(shī)人什么感情?
提供的答案：“蓬草”隨風(fēng)飛轉(zhuǎn)，古代文學(xué)中常用它比喻漂泊不定的行蹤。王維用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感覺，他為自己受排擠離開朝廷感到十分憂憤。
提問（2）：說說這一句的含義，蘊(yùn)含作者怎樣的感情?
提供的答案：自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。
4、讓學(xué)生賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一句。
在這純?nèi)灰簧�、荒涼無邊的沙漠上，那烽火臺(tái)燃起的一股濃煙，既顯得孤單，又格外醒目，“直”字，使景物一下變得挺拔堅(jiān)韌，剛直有力。
5、“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”
問：這里“在燕然”是不是說都護(hù)真的在燕然山呢？
提供參考：這是引用典故，漢朝的竇憲在燕然山打仗勝利后在石碑上刻上自己的名字。
6、談?wù)劚疚牡那楦凶兓ū经h(huán)節(jié)由學(xué)生自由發(fā)揮，點(diǎn)撥：“抑郁到慷慨”）
四、畫詩(shī)
通過你對(duì)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的理解，用簡(jiǎn)筆畫把此景畫出來。
五、寫詩(shī)
充分發(fā)揮想象，用自己的語言把你畫的內(nèi)容寫下來并與其他同學(xué)分享。
六、布置作業(yè)
必做題：1、背誦這首詩(shī)。
2、收集三句以上寫有關(guān)大漠的詩(shī)詞。
選做題：把這首詩(shī)改寫一篇散文。
《使至塞上》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地誦讀，感受詩(shī)詞的音韻美。
2、品味詩(shī)詞凝練、含蓄的語言美
3、評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。
教學(xué)方法：
朗讀---鑒賞---感悟
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
在每一個(gè)朝代，都有愛國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人故事，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。請(qǐng)大家回顧曾學(xué)過的描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。
1、李賀：《雁門太行》(黑云壓城城欲摧)：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”
2、岑參：《白雪歌送武判官歸京》(北風(fēng)卷地白草折)“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”
3、范仲淹：《漁家傲》(塞下秋來風(fēng)景異)“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)王維的《使至塞上》。
二、作者簡(jiǎn)介
王維：字摩詰，唐代山水田園詩(shī)派的代表作家。少有才華，開元九年中進(jìn)士，任太樂丞，后因事被貶。王維是個(gè)多才多藝并有較高藝術(shù)修養(yǎng)的詩(shī)人，他能詩(shī)能畫，精通音律。受音樂、書法、繪畫的影響，他的詩(shī)歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，具有詞句秀麗，意境清新，格調(diào)高雅，音韻婉轉(zhuǎn)，情景交融的特點(diǎn)。尤其是避世隱居之時(shí)，所作的詩(shī)歌大多以山水田園景色寄托孤寂閑適的情懷。通過描繪幽靜的景色，借以反映其寧?kù)o的心境或隱逸的思想。后人稱他“詩(shī)佛”。宋朝蘇軾曾稱贊說：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)。”
三、了解寫作背景
開元二十四年(736年)吐番發(fā)兵攻打唐屬小國(guó)小勃律(在今克什米爾北)。737年春，可西節(jié)度使崔希逸在青滌西大破吐番軍。王維奉使出塞犒賞三軍，并留作軍隊(duì)判官。本篇即寫出塞時(shí)沿途景色，察訪軍情。這實(shí)際是將王維排擠出朝庭。這首詩(shī)作于赴邊途中。
四、反復(fù)誦讀，以讀促悟
讀一讀
1、從詩(shī)體上來看這是一首五言律詩(shī)，共8句，分為四聯(lián)，大家回憶一下，是哪四聯(lián)呢?(首、頷、頸、尾)
2、要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。
朗讀：1、教師范讀2、學(xué)生試讀3、學(xué)生個(gè)讀4、學(xué)生齊讀
品一品
把握內(nèi)容，理解詩(shī)意，體會(huì)語言美、意境美、情感美。
小組探討：
1、本詩(shī)中哪個(gè)詞語暗示了作者奉命出使?(問邊)
2、“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?(孤寂、激憤、抑郁)賞析：由“歸雁”一語知道，這次出使邊塞的時(shí)間是春天。在一派春光中，雁北歸舊巢育雛，是得其所;而詩(shī)人迎著漠漠風(fēng)沙像蓬草一樣飄向塞外，景況迥然不同。自己過了居延這個(gè)地方，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡人的天空。詩(shī)人以“蓬”、“雁”自比，這兩句蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相應(yīng)。萬里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過。
3、詩(shī)人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色?(蒼茫遼闊、浩瀚無邊)
4、整首詩(shī)詩(shī)人的情緒發(fā)生了怎樣的變化?(想到自己被排擠出朝庭之外時(shí)——激憤抑郁看到將士不畏艱苦守邊衛(wèi)國(guó)時(shí)——贊嘆敬幕)尾聯(lián)：詩(shī)了到達(dá)目的地以后，從兵士那里得知都護(hù)正在邊防前線準(zhǔn)備戰(zhàn)事，這兩句可以看出詩(shī)人對(duì)邊關(guān)將士的敬慕之情。
悟一悟;
評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。
1、蘇軾評(píng)價(jià)王維詩(shī)云“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫”。頸聯(lián)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”就是一幅美妙的圖畫。請(qǐng)說說這幅畫的美是如何表現(xiàn)出來的。
�、龠@幅圖畫具有美。
�、诿赖木唧w表現(xiàn)：。這兩句詩(shī)充分體現(xiàn)了詩(shī)中有畫的特色，非常講究景物的畫面感。首先，它有畫一樣的構(gòu)圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的'河流，從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽(yáng)到綿延無邊的大漠，畫面上的景物雖不多，但是空間闊大，層次很豐富。其次，它有畫一樣講究的線條，一望無際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，寥寥幾筆，就用簡(jiǎn)約的線條勾勒出景物的基本形態(tài)，概括性極強(qiáng)，仿佛抽象派的作品。第三，這兩句在色彩上也很豐富，廣闊無垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽(yáng)收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前。
2、“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”二句被王國(guó)維稱為“千古壯觀”的名句，其中的“直”和“圓”歷來為人稱道，你能說說這兩個(gè)字好在哪里嗎?“直”和“圓”兩字用得逼真、傳神。準(zhǔn)確地描寫了沙漠廣闊的景象，而且表現(xiàn)了作者孤寂的感受。大漠無邊，烽火臺(tái)上燃起的一縷青煙直上云霄，“直”字荒涼孤獨(dú)中透出挺拔雄偉視野所及，黃河杳無盡頭，“長(zhǎng)河”之上，是一輪圓圓的落日，“圓”字蒼茫壯闊中顯現(xiàn)柔和溫暖。
五、小結(jié)
這首詩(shī)描繪了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)守邊將士愛國(guó)精神的贊美，也側(cè)面表露了詩(shī)人被排擠出朝廷后內(nèi)心的抑郁之情。
六、作業(yè)布置
吟誦《使至塞上》
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