《燕子》四年級蘇教版語文教案

　　作為一名老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《燕子》四年級蘇教版語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《燕子》四年級蘇教版語文教案1

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、學(xué)會(huì)課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、 揭示課題

　　1、導(dǎo)入：

　　在日常生活中，我們常�？吹礁鞣N各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留心，它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫時(shí)不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會(huì)怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

　　2、讀題：

　　（板書“燕子”）

　�。�1）、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫得緊湊

　　（2）、齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自瀆課文

　�。�1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。

　　（2）、檢查：

　　A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀

　　B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。（教師評）

　　2、理清課文層次

　�。�1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組討論）

　�。�2）、指名回答（相機(jī)板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。

　　三、細(xì)讀第一自然段

　　1、理解內(nèi)容

　　默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）

　　作者是抓住它的什么特點(diǎn)來寫的？（相機(jī)板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　（1）、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的`語氣來讀？（喜愛、歡快……的語氣）

　�。�2）、練讀：

　�。�3）、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀

　　3、指導(dǎo)背誦

　�。�1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）

　　（2）、請學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）

　�。�3）、看板書，分一二排、三四排背。

　�。�4）、齊背。

　　四、布置作業(yè)

　　1、習(xí)字冊

　　2、抄寫詞語

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)前課

　　1、請學(xué)生說說回憶第一段寫了什么？（外形）

　　2、作者是怎么寫的呢？（請學(xué)生帶感情背誦）

　　二、細(xì)讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�1）、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛的精靈是什么時(shí)候來到我們身邊的呢？（春天）

　�。�2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語。（微風(fēng)——吹拂；細(xì)雨——灑落；柔柳……）

　�。�3）、重點(diǎn)品味描繪春天的句子

　　A、出示小黑板。

《燕子》四年級蘇教版語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文，感受燕子的活潑可愛，體會(huì)燕子為春光增添的生機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察事物及抓住特點(diǎn)描寫的表達(dá)方式。

　　3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過重點(diǎn)詞、句、段，感悟燕子的可愛、春景的美麗，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、引趣入題，整體感知

　　(一)出示課件，兒歌引趣。師述：歌曲中的小燕子是可愛的，春天是美麗的。那么作者是怎樣描寫燕子的，這節(jié)課老師將和同學(xué)們共同來領(lǐng)略燕子的風(fēng)采。板書課題。

　　(二)播放配樂課文朗誦，整體感知。師問：課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的?表現(xiàn)燕子怎樣的特點(diǎn)?

　　(板書：外形飛行停歇)

　　二、精讀課文，品析感悟

　　(一)圖文對照，感受燕子的形象美。

　　師述：老師和同學(xué)們一起來了解燕子的外形特點(diǎn)，感受燕子形態(tài)的可愛、美麗。(板書：美)

　　1、出示課件(燕子圖)，指導(dǎo)觀察。師問：我們可以按怎樣的順序觀察燕子?

　　2、自由朗讀課文第一自然段，討論：作者是按怎樣的順序描寫燕子的外形的?這一自然段中，運(yùn)用了哪些詞語寫出了燕子的外形美?用一個(gè)詞來概括燕子外形的特點(diǎn)。

　　(板書：活潑機(jī)靈)

　　3、指導(dǎo)學(xué)生感受語言文字美。

　　(1)讀一讀，比較一下，再說說哪句寫得好，好在哪里?

　　①一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

　　②一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

　　(課文上寫得好。抓住了燕子的外形特點(diǎn)，寫得具體生動(dòng)，寫出了燕子的形象美。)

　　(2)想一想，體會(huì)“湊”字的妙用。

　　“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子�！边@個(gè)分句在全句中起什么作用?如果不用“湊”字，能用哪些詞?哪個(gè)好?

　　(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味比較悟出：唯有“湊”概括了前三個(gè)分句，起總鎖上文的作用。“湊”字用得準(zhǔn)確、生動(dòng))。

　　4、指導(dǎo)感情朗讀并背誦第一自然段。師述：作者筆下的燕子如此美麗動(dòng)人，那他對燕子賦予了怎樣的情感?(喜愛)請同學(xué)們帶著喜愛的情感讀背第一自然段。

　　(二)圖文對照，感受燕子的飛行美。

　　1、出示課件，指導(dǎo)學(xué)生按由近到遠(yuǎn)的順序觀察每只燕子后，用“有的……有的……有的……還有的……”說說圖中燕子的活動(dòng)情況。

　　2、(出示課件)填空后，回答問題：

　　在微風(fēng)中，在陽光中，燕子( )在天空中( )，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，( )飛到了那邊的柳樹下邊;有的( )湖面，尾尖偶爾( )了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

　　這段話抓住了燕子飛行的什么特點(diǎn)?請分析。

　　(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“掠”“沾”等詞的妙用。掠：輕輕擦或拂過，有一閃而過的意思;沾：輕微地在水面上蹭了一下，體現(xiàn)了燕子飛行輕快的特點(diǎn)。)

　　(板書：斜身掠過天空橫掠過湖面)

　　3、同桌同學(xué)互相欣賞對方的朗讀并背誦。

　　(三)圖文對照，感受燕子停歇時(shí)的靜態(tài)美。

　　1、聽課文朗讀。討論：你覺得本段中哪句話寫得好?為什么?

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下面帶點(diǎn)的字：

　　(1)幾只燕子飛倦了，落在電線上。

　　(2)藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。

　　(3)停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。

　　3、思考：“燕子停歇圖”怎么會(huì)“像正待演奏的春天的贊歌”?

　　(課文以藍(lán)天作襯、細(xì)線作譜、燕子作音符展現(xiàn)了一個(gè)自然天成的曲譜。作者由此聯(lián)想到燕子停歇時(shí)是靜止的音符，當(dāng)它飛行時(shí)是發(fā)出美妙樂曲的音樂，所以說是“正待演奏的春天的.贊歌”。)

　　(板書：譜出贊歌)

　　4、師述：同學(xué)們停歇時(shí)的燕子美嗎?(板書：美)那就美美地讀一讀這一段吧。

　　(四)圖文對照，感受大自然的美。

　　1、出示課件(書上的彩圖)，指導(dǎo)學(xué)生觀圖、說圖。想想你將按什么順序觀察這幅圖?請同學(xué)們按照一定的順序，把畫面描述出來。

　　2、圖文對照，自學(xué)第二自然段：

　　(1)畫出最能突出春天美的特點(diǎn)的一個(gè)詞。

　　(2)這一段寫了哪些景物來突出這一特點(diǎn)?

　　(3)請把描寫這些景物的詞語畫出來，說說自己的理解。

　　(4)比較下列句子與書中的句子有什么不同?哪句好，說出理由。

　�、偾嗟牟荩�綠的葉，各色鮮艷的花，都競相開放了。

　�、谛⊙嘧訌哪戏斤w來了，為春光增添了許多生機(jī)。

　　(5)思考：假如這一自然段中沒有寫燕子趕來，會(huì)有什么感覺?

　　(板書：趕來添美增添生機(jī))

　　3、教師小結(jié)：多么美好的春天啊!萬物復(fù)蘇，萬物生長，這時(shí)，小燕子又趕來了，加入這個(gè)“盛會(huì)”，使春天更加光彩奪目。燕子的到來，使這幅春景圖更加美好。

　　4、帶著對春天和小燕子的喜愛之情，齊聲朗讀第二自然段。

　　三、升華感情，總結(jié)全文

　　(一)作者借描繪燕子表達(dá)自己什么樣的思想感情?

　　(板書：贊美燕子、春天熱愛大自然)

　　(二)自由朗讀課文。同學(xué)們最喜歡哪一段就讀、背哪一段。

　　四、拓展訓(xùn)練，學(xué)以致用

　　(一)仿照課文第一自然段的寫法，抓住特點(diǎn)寫一種小動(dòng)物的外形。

　　(二)“光彩奪目”的春天是怎樣的景象?想一想，然后寫成一段短文。

　　教學(xué)反思

　　傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師一直面臨著兩個(gè)問題：一是教什么?二是怎么教?這兩個(gè)看似簡單的問題困擾了一代又一代的語文教育工作者，也同樣困在擾著我。每次拿到教材我總想著自己如何教好他，卻忽略了學(xué)生該學(xué)到些什么。因此，雖然每次備課前，我都充分查閱了一些背景資料，并認(rèn)真設(shè)計(jì)了教學(xué)過程和教學(xué)方法，然而，并沒有取得意想中的效果。

　　其間我百思不得其解，為什么自己如此盡力卻沒有取得意想的效果?正好手邊有一本新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，隨手翻閱，忽然注意到：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。”我一下子恍然大悟!原來如此!我一直認(rèn)為，我是教師，我要盡我的知識(shí)和才能來教導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入我為他們精心設(shè)計(jì)的美妙世界。然而我錯(cuò)了，大大的錯(cuò)了!“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人�！睂W(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，不是教師的事!老師不應(yīng)越俎代庖。教師所能做的，就是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們各自以自己特有的方式去學(xué)習(xí)，是讓他們主動(dòng)地走自己的道路，而不是被動(dòng)地跟在教師后面，既不情愿，又沒有積極性。我想這也就是我上課失敗的根本原因。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》讓我深深地理解了“教師的作用是導(dǎo)而不是教”這句話。教就是以教師為中心，以教師的主觀思想來控制整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生只是被動(dòng)地不情愿地跟在教師后面;導(dǎo)就是以學(xué)生為中心，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生按照自己的方式去學(xué)習(xí)，教師只是幫助引導(dǎo)他們展開學(xué)習(xí)而已。

　　例，今天在學(xué)習(xí)《燕子》第一自然段時(shí)，我總覺得不能光停留在燕子的活潑機(jī)靈上，似乎還應(yīng)以此教材為契機(jī)，讓學(xué)生了解如何介紹小動(dòng)物外形的一些常識(shí)。因此，在上課前，我先讓學(xué)生觀察翠鳥圖半分鐘，然后讓學(xué)生說說自己的印象，無一例外的，他們都找到了爪子、羽毛、嘴巴這幾處。緊接著，我再讓學(xué)生讀讀文中的話，學(xué)生又明白了作者是按照一定的順序而寫。整個(gè)過程，我沒做任何暗示，但學(xué)生似乎早已知曉。在此基礎(chǔ)上，我出示課題《燕子》，直接學(xué)習(xí)課文第一自然段，沒想到，這時(shí)，我的學(xué)生們臉上都露出了會(huì)心的微笑，學(xué)得是那么投入，這正是我所求!

　　課后，我讓學(xué)生選一小動(dòng)物說說他的外形特點(diǎn)，并以比賽的形式評出優(yōu)勝，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。我想，這也許比直接分析從哪幾方面介紹燕子的外形特點(diǎn)更容易讓學(xué)生接受吧。

　　因此我覺得，在現(xiàn)代的語文教學(xué)中，教師要從教什么和怎么教轉(zhuǎn)變?yōu)樵鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，怎樣才能最有效地幫助引導(dǎo)他們展開學(xué)習(xí)，從而學(xué)好語文，用好語文。

《燕子》四年級蘇教版語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛自然的情趣。

　　2、學(xué)習(xí)作者按一定的順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　3、自學(xué)生字、新詞;有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過朗讀，體會(huì)燕子的形象、春天的景色和作者的感情，根據(jù)自己的理解畫出小燕子及春天的景色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)比喻、擬人的修辭手法在文中的運(yùn)用。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語：

　　從《燕子》這個(gè)題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫什么?誰知道關(guān)于燕子的知識(shí)，大膽地給同學(xué)們說一說。

　　二、以讀為主，讀中探究

　　1、自主讀書

　　要求：(1)要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

　　2、匯報(bào)交流

　　(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

　　如：你讀懂了哪些內(nèi)容?讀了本文，你有什么感受?

　　(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

　　3、再讀釋疑

　　請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

　　(個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)

　　三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)(以下三題任做兩題)

　　1、根據(jù)課文的描寫，發(fā)揮自己的`想象，畫出燕子及春天的樣子。

　　2、默讀課文，說說課文是從那幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。

　　3、勾畫出自己喜歡的語句，讀給大家聽，并說說為什么喜歡。

　　第二課時(shí)

　　一、品讀美文，欣賞美景。

　　1、讀文作畫，感知語言

　　聽課文作畫的過程，實(shí)際上就是一個(gè)還原的過程，即由文字符號還原成圖畫的過程。通過這一還原過程，可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語言。

　　2、評畫學(xué)文，品味語言

　　評畫的實(shí)質(zhì)就是教師引導(dǎo)學(xué)生對課文"咬文嚼字"，從而品味其規(guī)范的語言，領(lǐng)悟語言形式是怎樣被用來貼切地表情達(dá)意的。

　　3、賞畫誦文，積累語言

　　借助圖畫這一中介幫助學(xué)生背誦課文，從而積累規(guī)范的語言。

　　4、運(yùn)用語言，說寫"光彩奪目的春天"。

　　讓學(xué)生先說再寫自己見過或想象中的春天美景。

　　二、結(jié)束語：

　　課文給我們帶來了美的享受。課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它停息的美。

　　春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧�，更有生機(jī)，而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健。課文以抒情的筆調(diào)，贊美了活潑可愛的燕子，也贊美了光彩奪目的春天。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　張貼學(xué)生的畫

【《燕子》四年級語文教案】相關(guān)文章：

《燕子》教案11-15

語文《燕子》教學(xué)反思03-08

關(guān)于燕子的教案11-23

《燕子過�！返慕贪�08-27

《燕子專列》教案03-12

燕子專列教案03-29

燕子教案范文02-28

小學(xué)三年級語文《燕子》教案03-07

《燕子專列》優(yōu)秀教案09-19