語文教案共6篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的語文教案6篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。

　　3、認(rèn)識課文中的二會字，會寫四會字以及理解部分重要的四字詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、（課件出示）欣賞《梅蘭芳舞臺藝術(shù)》郵票。

　　師述：這套郵票的主角不是別人，正是“京劇四大名旦”之首——梅蘭芳。為了緬懷他卓越的藝術(shù)成就，郵電部發(fā)行了這套郵票。

　　2、課件出示句子“茫茫青史，為了愛國摔破飯碗的`優(yōu)伶，有幾人歟？”

　　師述：梅蘭芳不僅技藝精湛，更有高尚的情操。著名畫家豐子愷就曾經(jīng)這樣評價過他——（出示句子）

　�。�1）指名讀。

　�。�2）齊讀。

　　3、回顧：上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容中有哪些事例可以看出他“為了愛國摔破飯碗”？

　�。ň芙^播音 拒絕演出 ）

　　4、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)：繼續(xù)學(xué)習(xí)5—13自然段，感受梅蘭芳的愛國情懷。

　　二、品讀感悟，個性解讀。

　�。ㄒ唬┳宰x自悟，理解內(nèi)容。

　　1、課件出示“自學(xué)要求”，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)。

　　自學(xué)要求：

　�。�1）、選擇自己喜歡的方式讀一讀5—13自然段

　�。�2）用自己的話概括出梅蘭芳“為了愛國摔破飯碗”的事例。

　�。�3）、從講述事例的自然段中找出體現(xiàn)愛國情懷的句子談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　（4）、有感情讀讀找出來的句子。

　　2、學(xué)生根據(jù)要求勾畫圈點(diǎn)，加深自己的感悟。

　�。ǘ�）匯報交流。

　　1、指名匯報：從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛國情懷？

　　2、結(jié)合具體的句子，談理解，帶著體會練習(xí)有感情的朗讀。

　　A、學(xué)習(xí)梅蘭芳在“避港拒演“中愛國情懷的體現(xiàn)。

　　1、抓住重點(diǎn)句子理解：“他寧愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個真正的中國人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)�！�

　　提問：這句話你讀出了什么？學(xué)生談出自己的體會。

　　從這句話中，我們可以體會到梅蘭芳選擇的是一種怎樣的生活？哪些詞很好的說明了這點(diǎn)？

　　2、 梅蘭芳原本可以過一種怎樣的生活？（課件出示句子“只要梅蘭芳答應(yīng)登臺演戲，一切奢華的生活唾手可得�！保�

　　（1）、理解“唾手可得”。

　　（2）、想象：“奢華的生活”是怎樣的生活？（出示課件口頭填空）

　�。�3）、體會日本侵略者“粉飾”的是什么？

　　3、師生根據(jù)幻燈片的提示合作讀句子。

　　（小結(jié)：對比寫法更顯強(qiáng)烈的愛國情懷）

　　4、理解句子：盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。（課件出示）

　　a、體會出梅蘭芳愛戲曲藝術(shù)，更愛中華民族，更愛自己的祖國，他視民族存亡，國家利益高于一切。

語文教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：《月光曲》 第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過研讀，讓學(xué)生體會到《月光曲》的旋律，體會貝多芬《月光曲》的創(chuàng)作激情、靈感，語文教案－月光曲＜第二課時＞。

　　2、能理清楚《月光》的內(nèi)容旋律與皮鞋匠兄妹的聯(lián)

　　教學(xué)過程：想之間的聯(lián)系。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：《月光曲》錄音。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會《月光曲》的旋律、內(nèi)容，以及體會貝多芬貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情、靈感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理清《月光曲》的內(nèi)容、旋律與兄妹聯(lián)想之間的聯(lián)系。

　　小目標(biāo)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　時間

　　導(dǎo)課

　　今天我們要講哪一課？

　　師：《月光曲》的`“曲”是什么？

　　學(xué)生談話，小學(xué)五年級語文教案。

　　4、朗讀

　　通過皮鞋匠兄妹的聯(lián)想感受《月光曲》的旋律。

　　我讀了很多遍課文，可怎么也找不到有關(guān)《月光曲》的內(nèi)容。

　　課文第九自然段描寫月亮和大海的哪些景色？

　　板書：月亮升起 波光粼粼

　　月亮升高 風(fēng)卷巨浪

　　月亮照耀 波濤洶涌

　　這些描寫月亮和大海的景色與《月光曲》有什么關(guān)系？

　　板書：柔和 徐緩

　　有力 快速

　　高昂 激情

　　學(xué)生朗讀課文第九自然段，用簡單的的語言描繪當(dāng)時的景色。

語文教案 篇3

　　如果你是小黃鶯唱歌時要怎么做呢?一年級語文《小黃鶯唱歌》教案要怎么寫呢?下面一起來看看!

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、寫田字格里的五個生字，做到筆順正確。

　　2、正確認(rèn)讀十二個生字。

　　3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4、會講故事。樹立自信心，不自卑，不怯懦。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片、頭飾、獎勵標(biāo)志等。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　詢問學(xué)生喜歡小鳥嗎，都知道有那些鳥，各有些什么特點(diǎn)，認(rèn)為小黃鶯唱的歌好聽嗎。

　　學(xué)生各抒己見。教師出示課題 “小黃鶯唱歌”。

　　二、認(rèn)識生字

　　啟發(fā)質(zhì)疑：小黃鶯是怎么唱歌的?發(fā)生了什么事等等。

　　1、教師進(jìn)行范讀。

　　2、學(xué)生自己讀課文，勾出不認(rèn)識的生字。

　　3、學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識或認(rèn)不好的字。

　　4、教師指名識字、正音(2——3名)。

　　5、同桌用卡片檢查識字、對全對的學(xué)生進(jìn)行獎勵，并說說不好認(rèn)的字是怎樣記住的。

　　6、小老師進(jìn)行檢查。(檢查時個別字可讓學(xué)生組組詞、或說句話。)

　　三、初讀課文

　　1、師明確讀文要求：要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。

　　2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢，并及時進(jìn)行評價。

　　四、精讀理解

　　在學(xué)生初步感知、感悟課文后，指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟。

　　1、讀了課文，你都知道了什么?從哪里知道的?讀一讀。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。比如

　　小黃鶯第一次失敗后的灰心喪氣;媽媽親切、和藹、鼓勵的話語;小黃鶯經(jīng)過努力后，又一次上臺，表現(xiàn)出的輕松和歡快的心情等等。

　　2、小組討論小黃鶯唱了幾次歌，為什么最后能唱好?然后全班交流。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：如當(dāng)媽媽要小黃鶯努力練歌時，它是怎么想的?從那以后，它又是怎么做的。然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進(jìn)行討論，得出結(jié)果。

　　4、交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。

　　5、有感情朗讀。先自由讀，再指名讀。

　　第二課時

　　一、講故事

　　1、教師讀課文，學(xué)生邊聽邊想像。

　　2、給學(xué)生一定時間，練習(xí)講這個故事。

　　3、指名講，佩戴頭飾。

　　4、其他的同學(xué)自由發(fā)言，可以講述自己的心情，想法，也可以自由提問，形成良好的交流氛圍。

　　二、討論交流

　　你有過小黃鶯那樣的經(jīng)歷嗎?你想象那些膽怯的同學(xué)說些什么?

　　三、寫字

　　1、出示生字認(rèn)讀。

　　2、在具體環(huán)境中認(rèn)讀：課件出示帶有生字的詞語

　　3、出示要寫的生字

　　以各種形式和生字“打招呼”

　　4、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。

　　(1)老師范寫

　　(2)學(xué)生描紅

　　(3)討論怎么記住這個字?

　　5、學(xué)生練寫其他的生字。

　　四、學(xué)后總結(jié)

　　老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。

　　教后反思：

　　我在設(shè)計這篇課文的教學(xué)時有如下的考慮

　　1、從孩子的興趣入手，在輕松愉悅的'氛圍中引出課題自然流暢。

　　2、識字教學(xué)讓孩子用喜歡的方式認(rèn)字，和小伙伴既合作，又競爭，這樣可以激發(fā)他們的認(rèn)字主動性。

　　3、給學(xué)生充分的時間和空間進(jìn)行讀的活動，同時教給學(xué)生評價的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。

　　4、讓學(xué)生知道自卑、怯懦帶來的后果，感受樹立自信，經(jīng)過努力，獲得成功之后的快樂。

　　5、給學(xué)生充分想象的空間，學(xué)會與人交流自己的意見。

　　6、使學(xué)生在讀悟中受到“做事要有自信心，不自卑，不怯懦”。

　　7、為學(xué)生營造一個良好的講故事的氛圍，給講故事者提供一個小小的舞臺，激起學(xué)生的激情和欲望。同時要鼓勵那些平時膽小膽怯的學(xué)生，多給他們鍛煉的機(jī)會。

　　8、有機(jī)的將生活實(shí)際聯(lián)系在一起。利于學(xué)生理解。

　　9、采用在語言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。

　　在教學(xué)中，教學(xué)過程銜接連貫，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也很濃，教學(xué)效果也可以，但有的學(xué)困生在讀課文時速度較慢，跟不上老師的學(xué)習(xí)速度，沒有完全照顧到全體學(xué)生，以后我會從這個方面多下功夫，這樣學(xué)習(xí)效果會更上一個臺階!

語文教案 篇4

　　一、教材分析 本次練習(xí)共有6道題，分別進(jìn)行了字、詞、句、閱讀的訓(xùn)練。

　　第1、 2兩題是字的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正確地連字組詞，認(rèn)識一字多義的現(xiàn)象，依據(jù)不同語言環(huán)境給多義字據(jù)詞定義。這樣的訓(xùn)練已經(jīng)不是第一次了，對于基礎(chǔ)好的班級，教師可以更加放手一些，側(cè)重規(guī)律的指導(dǎo)。 第3、4、5題是詞句訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生正確辨析意思相近、使用時極易混淆的詞，找出它們的不同點(diǎn)，選詞填空，遣詞造句，按例句揭示的規(guī)律，用把表示時間的狀語提前的方法改寫句子。懂得省略號在不同語言環(huán)境中的不同作用。選詞填空雖然常練，但仍應(yīng)重視，因為這是學(xué)生經(jīng)常遇到且經(jīng)常不能把握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。后兩題是本冊新知識點(diǎn)，應(yīng)該學(xué)扎實(shí)。 第6題是閱讀訓(xùn)練，目的.在于訓(xùn)練學(xué)生通過讀短文，回答問題，用連接問題答案的方法歸納短文主要內(nèi)容的能力。這是本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo) 1、 會區(qū)別8組形近、音近字的字義和用法。給“熱”字據(jù)詞定義。 2、 會區(qū)別2組近義詞的意義，選詞填空，并用帶點(diǎn)的詞造句。 3、 學(xué)會把表示時間的狀語提到句子的前面，仿寫句子；懂得省略號的三種用法。 4、 會把問題的答案連起來歸納文章的主要內(nèi)容。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：用連接問題答案的方法，歸納短文的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：會給“熱”字據(jù)詞定義；恰當(dāng)?shù)亟M織語文字、連接問題的答案，歸納短的主要內(nèi)容。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：《新華字典》，投影儀，小卡片。

　　五、教學(xué)時間：2課時

　　第1課時

　�。ㄒ唬� 教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)并完成1-4題

　�。ǘ�） 教學(xué)過程 1指導(dǎo)練習(xí)第1題。 （1） 明確要求。本題要求學(xué)生選字連詞。第（1）題供選擇的四組字是形近字；第（2）題供選擇的四組字是音近字。 （2） 練習(xí)： ① 區(qū)別每組兩個字的音、形、義：形近字通過字的部首區(qū)別字義；音近字則要知道字的意義區(qū)別用法。 ② 用“＼”劃去一個不合適的字。 （3） 完成作業(yè)，交流反饋。匯報時要說明劃去某一字理由。 2指導(dǎo)練習(xí)第2題。 （1） 根據(jù)詞句定義。 ① 查字（詞）典了解帶點(diǎn)字有幾種意思。 ② 根據(jù)句意應(yīng)選擇哪一種意思？還要注意詞語意義的區(qū)別，從而確定帶點(diǎn)字的意思。 ③ 根據(jù)語言環(huán)境推敲，組織文字填入空格。 （2）嘗試練習(xí)第（1）題。 ① 查《新華字典》“熱”有6種意義項； ② 根據(jù)第（1）句的意思，可選第（1）意義項：“情意深”； ③ 根據(jù)具體語言環(huán)境加以推敲，可寫：感情非常激動。 （3）完成作業(yè)，交流反饋。出示答案： ① 感情非常激動； ② 氣氛活躍； ③ 感覺溫度比較高 ④ 形容非常羨慕。 3指導(dǎo)練習(xí)第3題。 （1）“選詞填空”中供選擇的詞往往有意思相同或相近的部分，所以要辨析每一組兩個詞的不同意思。那么怎樣辨析呢？特別要注意區(qū)別詞語中不同的那個詞素，詞義側(cè)重點(diǎn)往往在這個字中。 （2）完成作業(yè)。 ① 辨析每一組兩個詞的不同意思； ② 根據(jù)句意選用合適的詞填空； ③ 有帶點(diǎn)詞語造句。 （3）交流反饋。匯報答案時一定要學(xué)生辨析每一組詞語，說說自己選用的道理，出示正確答案：①清秀 清香 ②悲痛 悲憤 4指導(dǎo)練習(xí)第4題。 （1） 讀題審題。分析例句后明確改寫的方法是調(diào)整詞語的項序，將表示時間的詞語“每到這一天”提到句了前面。改寫后的句子與原句意思相同。 （2） 完成作業(yè)，交流反饋。出示答案：①有天晚上，貝多芬在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來。 早幾天，姑娘們就在比試誰心靈手巧了。 （3） 想一想，把這樣的詞語提到句子前面有什么用意？ （4） 我們在寫一個句了時，如果要突出時間的重要性，就可以用這種形式。如《狼牙山壯士》中句子“經(jīng)過一個多月英勇奮戰(zhàn)，七連決定向龍王廟一帶轉(zhuǎn)移，把掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班�！卑褧r間寫在句了最前面，是強(qiáng)調(diào)七連與敵人作戰(zhàn)的時間長，和前一句子中的“堅持”相應(yīng)。 （5） 在課本里找一找類似的句子，說說自己的體會。

　　第2課時

　　（一） 教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)并完成5、6題。

　　（二） 教學(xué)過程 1指導(dǎo)練習(xí)第5題。

　�。�1） 教師指點(diǎn)。舉例說明少略號的三種用法。例子可在關(guān)關(guān)課文中找。

　�。�2） 學(xué)生練習(xí)。先讀讀省略號的三種用法和3個句子，根據(jù)教師舉例指點(diǎn)的方法完成作業(yè)，在括號里寫上省略號3種用法的序號。有余力的學(xué)生可以在學(xué)過的課文里再找一些帶有省略號的句子，分別標(biāo)明省略號的作用。

　�。�3） 交流反饋，小卡片出示正確答案。

語文教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、理解課文主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的過程中感受藺相如的機(jī)智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯認(rèn)錯等優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系

　　3、認(rèn)讀“璧、藺”等生字，會寫“趙、拒”等生字。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　了解“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”的主要內(nèi)容，感受人物形象。

　　課時安排

　　2課時。

　　A案

　　第一課時

　　一、走進(jìn)古典名著，了解名著內(nèi)容

　　1、導(dǎo)入：你一定聽過或讀過唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、諸葛亮的故事……它們都出自我國的古典名著。哪位同學(xué)能告訴大家中國古代的“四大名著”是什么？（《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》）

　　我國的`文學(xué)、歷史名著浩如煙海，除了“四大名著”，你還知道哪些名著？（《三言二拍》《資治通鑒》等）名著中有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事。在我國漢代出現(xiàn)了一位偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家，他叫司馬遷，他出了一部偉大的作品《史記》，請同學(xué)們翻開教材，讀一讀“資料袋”。（生讀）

　　2、破題、解題。題目中“將”指誰？“相”又是指誰？“和”的意思呢？

　　二、走進(jìn)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中心

　　1、聽課文配音朗讀，邊聽邊想：課文主要講了哪三個故事？指名說后再讓學(xué)生上臺板書。（完璧歸趙澠池相會負(fù)荊請罪）

　　2、學(xué)生自讀課文，把生字詞多讀幾遍。

　　生提出不理解的詞語當(dāng)場交流解決。

　　3、指名接力自讀課文。想想，課文哪些自然段講“完璧歸趙”？哪些自然段講“澠池之會”？哪些自然段講“負(fù)荊請罪”？

　　讀后反饋、明確：第1～10自然段講“完璧歸趙”；第11～14自然段講“澠池之會”；第15～18自然段講“負(fù)荊請罪”。）

　　4、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的故事。

　　（1）指名讀課文第1～10自然段。其余同學(xué)邊聽邊想，再提出幾個感興趣或不理解的問題。

　�。�2）先在小組內(nèi)交流解決；再指名提出小組尚未解決的問題，全班交流解決。

　�。�3）以下的問題如果學(xué)生沒有提及，可以由教師提問，重點(diǎn)討論：

　　①藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧導(dǎo)秦國去�！�…”

　　藺相如說話前為什么要“想一會兒”？（一是因為這是一個事關(guān)國家是不是受辱和生死存亡的重大問題，必須思考成熟，二是因為這是一個難題，不能不假思索就可以找到解決問題的辦法，所以要思考。但藺相如“想”了“一會兒”就有了解決問題的辦法，表現(xiàn)出藺相如的才智的確有超過一般人。而解決問題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強(qiáng)大的秦國去，表現(xiàn)出藺相如膽識過人和為了國家的利益置個人安危于度外的勇于犧牲的精神。）

　�、谔A相如理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”

　　◇聯(lián)系上下文，說說你對“理直氣壯”的理解。

　　藺相如為什么能“理直氣壯”？（因為藺相如已經(jīng)把璧獻(xiàn)給了秦王，秦王自食其言，不給城，秦國理屈，趙國就占了理，所以他能理直氣壯地說。）

　　◇藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？（藺相如又利用秦王喜歡璧的心理，用要撞碎和氏璧來威脅秦王，目的是把璧要回來，送回趙國，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也會真撞的，他決不會讓和氏璧落到秦王手里。）

　　◇讀這句話，讀出“理直氣壯”的語氣來。

　�、鄣搅伺e行典禮那天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說：“……”

　　藺相如為什么能大大方方？可以用哪些詞語來形容這個時候藺相如的心理狀態(tài)？（踏實(shí)、坦然、輕松、放心、沉著、輕松、無懼無畏）

　�、芮赝鯖]有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國。

　　從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么？

　�。ㄇ赝醯摹翱涂蜌鈿狻迸c藺相如的“大大方方”形成對比，說明不可一世的秦王終于在藺相如的面前敗下陣來，而藺相如則取得第一個回合的勝利。“只得”說明秦王的“客客氣氣”，是無可奈何，沒有別的辦法，不是甘心失敗。）

　�。�4）從這個故事中你可以看出藺相如是個怎樣的人？

　　完成練筆：

　　藺相如是一個__________________的人（膽識過人、機(jī)智勇敢、隨機(jī)應(yīng)變、勇于犧牲、英勇無畏、足智多謀……）

　�、堇首x課文第1～10自然段。

語文教案 篇6

　　教材分析

　　在人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書-語文》中，九年級上冊主要以文學(xué)作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主，仍以專題、文體為內(nèi)容安排，以單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，并另有文言文單元，集中學(xué)習(xí)文言文。在九年級，文學(xué)作品作為單獨(dú)的內(nèi)容形式出現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi)，以培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力。本冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊教材的重點(diǎn)，編有兩個單元。一個是演講和書信單元，以思想風(fēng)采為主題，也兼顧議論的方法；一個是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題，學(xué)習(xí)立論和駁論的特點(diǎn)和方法。文言文單元以史傳為主題，進(jìn)行文言文閱讀教學(xué)，并承接以前的教材安排，編有一定數(shù)量的古代詩歌。

　　學(xué)情分析

　　九年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力，前面也學(xué)過一些小說體裁的文章，閱讀小說的基本方法大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了，現(xiàn)在的教學(xué)任務(wù)主要是引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用這些方法去閱讀小說。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解與《水滸傳》有關(guān)的`文學(xué)常識。

　　2.掃清字詞障礙。

　　3.分析小說的人物形象。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1掃清字詞障礙。

　　2分析小說的人物形象

　　教學(xué)過程

　　一，出示課題及目標(biāo)。

　　二，作者作品簡介。

　　三，字詞檢測。

　　四，速讀課文，合作完成。

　　1、晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”主要體現(xiàn)在哪些方面？

　　2、楊志最終失陷生辰綱從而“貽誤”終身，是否在他身上確實(shí)無“智”可言呢？

　　五，探究。如楊志并非無智，那么試分析他失敗的原因在哪里？

　　六，小結(jié)。

　　v 楊志：精細(xì)能干，但剛愎自用，對部下蠻橫，粗暴。其失敗的根源在于內(nèi)部的分化。

　　v 吳用：足智多謀，智用天時,地利，人和。其成功的根源在于內(nèi)部的團(tuán)結(jié)。

　　七，課堂總結(jié)。讓我們記住這些話

　　v 村子團(tuán)結(jié)力量大，家庭團(tuán)結(jié)幸福多。（藏族）諺語

　　v 凝聚產(chǎn)生力量；團(tuán)結(jié)誕生希望。

【語文教案】相關(guān)文章：

【精選】語文教案09-18

語文教案[精選]10-19

語文教案【經(jīng)典】09-26

（經(jīng)典）語文教案09-24

語文教案（精選）10-16

[精選]語文教案10-15

【經(jīng)典】語文教案10-14

語文指導(dǎo)教案11-08

語文教案[經(jīng)典]12-09

語文樂園教案06-08