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物態(tài)變化溫度教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的物態(tài)變化溫度教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
物態(tài)變化溫度教案1
一、教學(xué)課題：《§1.1物態(tài)變化溫度》
二、課時(shí)設(shè)置：2課時(shí)
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
能列舉自然界和生活中不同狀態(tài)的物質(zhì)
理解氣態(tài)，液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種狀態(tài)；知道在一定條件下物質(zhì)存在的狀態(tài)可以發(fā)生變化。
理解溫度的物理意義，了解生活環(huán)境中常見的溫度值。
知道常用溫度計(jì)的測(cè)溫原理以及溫度計(jì)的構(gòu)造和刻度方法，會(huì)正確使用溫度計(jì)測(cè)量溫度。
知道攝氏溫度和熱力學(xué)溫度了解它們之間的關(guān)系。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)對(duì)大量不同狀態(tài)物質(zhì)按照固、液、氣三種狀態(tài)分類，使學(xué)生體會(huì)對(duì)物質(zhì)分類的方法。
通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，并通過(guò)測(cè)量溫度使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法.通過(guò)觀察水的物態(tài)變化實(shí)驗(yàn)，感受物質(zhì)發(fā)生物態(tài)變化的條件。
通過(guò)對(duì)物體溫度的估測(cè)，提高估測(cè)溫度的能力
3、情感、態(tài)度及價(jià)值觀：
通過(guò)冰化成水的實(shí)驗(yàn)反映出的物質(zhì)在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的事實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義思想教育。
通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。
通過(guò)對(duì)環(huán)境溫度的了解，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)、在使用溫度計(jì)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)儀器、實(shí)事求是的品格。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
三種物態(tài)的基本特征、會(huì)正確使用溫度計(jì)測(cè)液體的溫度
五、教學(xué)難點(diǎn)：
溫度計(jì)的使用
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ā┮胄抡n：
多媒體播放：云、雨、零、露等美麗畫面，這些都是水的不同狀態(tài)，到底是怎么回事？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容，第一章物態(tài)及其變化第一節(jié)物態(tài)變化、溫度。
�。ǘ┻M(jìn)行新課：
1.物態(tài)及其變化
閱讀教材觀察圖所示的各種物質(zhì)思考一下這些物質(zhì)的狀態(tài)有什么特點(diǎn)？
像鐵釘、冰塊這類具有一定形狀和體積的物質(zhì)，我們稱其狀態(tài)為固態(tài)；像水和牛奶這類沒(méi)有固定形狀，但有一定的體積的物質(zhì)，我們稱其狀態(tài)為液態(tài)；像空氣這類既沒(méi)有固定形狀，也沒(méi)有一定體積的物質(zhì)，我們稱其狀態(tài)為氣態(tài)。
通常情況下物質(zhì)存在的狀態(tài)有三種，分別是固態(tài)、液態(tài)，氣態(tài)。
說(shuō)明，在一定條件下，物質(zhì)存在的狀態(tài)可以發(fā)生變化。物質(zhì)由一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的過(guò)程為物態(tài)變化。
2、溫度及其測(cè)量
�。�1）溫度的概念
當(dāng)冬天的時(shí)候，室外水會(huì)結(jié)冰，當(dāng)夏日炎炎，灑在室里的水很快變干。這說(shuō)明物態(tài)變化常常與物質(zhì)所處環(huán)境的冷熱程度有關(guān)，我們用溫度來(lái)表示物體或環(huán)境的冷熱程度。溫度是表示物體或環(huán)境冷熱程度的物理量。
（2）溫度計(jì)
用手觸摸長(zhǎng)時(shí)間放入教室中的金屬塊、木塊和泡沫塑料塊，感覺(jué)一下它們的溫度是否相同。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)將雙手分別放在冷水和熱水中，停留片刻，然后將雙手同時(shí)放在溫水中，用手感覺(jué)溫水的溫度。通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為用手的感覺(jué)判斷溫度高低可靠嗎？
金屬塊、木塊和泡沫塑料塊，三者的溫度是相同的，都等于室溫，但我們的感覺(jué)不同。同一杯溫水的溫度是相同的，我們的感覺(jué)也不同，因此靠感覺(jué)判斷溫度是不可靠的。要準(zhǔn)確判斷溫度的高低可借助測(cè)量工具一溫度計(jì)。
�、贉囟鹊膯挝�
溫度計(jì)上的。C是攝氏度的單位，溫度常用攝氏溫標(biāo)表示，攝氏溫標(biāo)是這樣規(guī)定的：
A5Pa下冰水混合物的溫度規(guī)定為0度，把沸水的溫度規(guī)定為100在大氣壓為1.01X10，度，把0度到100度之間分為100等份每一等份稱為1攝氏度用符號(hào)°C表示記為1°Co攝氏溫度用符號(hào)/表示。
在國(guó)際單位制中溫度是用熱力學(xué)溫標(biāo)表示熱力學(xué)溫度用符號(hào)T表示，它的單位，是開爾文，簡(jiǎn)稱開用“K“表示。熱力學(xué)溫標(biāo)與攝氏溫標(biāo)的唯一區(qū)別就在于規(guī)定零點(diǎn)溫度不同，熱力學(xué)溫度將273.15°C規(guī)定為0K,每1K與每19的大小是相同的，所以熱力學(xué)溫度與攝氏溫度的數(shù)量關(guān)系是T二桿273。
�、趯�(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)的測(cè)溫原理：
用手握住液體溫度計(jì)的玻璃泡，溫度升高，玻璃管液面高度上開，把手松開，溫度降低，液面高度下降，因此液體溫度計(jì)的測(cè)溫原理是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。
�、蹨囟扔�(jì)的使用：
估:估計(jì)被測(cè)液體的溫度選:根據(jù)估計(jì)的溫度選用量程合適的溫度計(jì)，看溫度計(jì)的零刻度線、量程（測(cè)量范圍）和分度值（每一小格代表的溫度值）放:將玻璃泡完全浸沒(méi)在被測(cè)液體中，且不能碰到容器底或容器壁讀:待溫度計(jì)示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)不能離開被測(cè)液體，視線要與溫度計(jì)液柱的液面相平，不可仰視或俯視
記:測(cè)量結(jié)果由數(shù)字和單位組成取:測(cè)量完畢，取岀溫度計(jì)
�、荏w溫計(jì)
測(cè)體溫時(shí)，玻璃泡內(nèi)的水銀隨溫度開高，發(fā)生膨脹，通過(guò)細(xì)管擠入直管，體溫計(jì)離開人體時(shí)，水銀變冷收縮，細(xì)管內(nèi)的水銀斷開，直管內(nèi)的水銀不能退回玻璃泡內(nèi)，仍然保持原來(lái)的液面高度，所以，在使用體溫計(jì)之前，要住已經(jīng)開上去的水銀再回到玻璃泡里，必須拿著溫度計(jì)用力向下甩，把水銀甩下去。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè):
課本作業(yè)和配套練習(xí)冊(cè)
七、板書設(shè)計(jì)：
物態(tài)變化溫度教案2
課 題
物態(tài)變化 溫度
學(xué) 習(xí)
目 標(biāo)
1、能列舉自然界和生活中不同狀態(tài)的物質(zhì)。理解氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)是物質(zhì)存在的三種狀態(tài)，知道在一定條件下，物質(zhì)存在的狀態(tài)可以發(fā)生變化。
2、理解溫度的物理意義，了解生活中常見的溫度值。
3、理解常用溫度計(jì)的原理以及溫度計(jì)的構(gòu)造和刻度方法。
重 點(diǎn)
難 點(diǎn)
重點(diǎn)：三種物態(tài)的基本特征，會(huì)正確使用溫度計(jì)測(cè)量液體溫度。
難點(diǎn)：攝氏溫度的規(guī)定及其應(yīng)用即溫度計(jì)的讀書。
教 法
選 擇
小組合作探究，自主學(xué)習(xí)
課 型
新授課
課 前
準(zhǔn) 備
燒杯、水、溫度計(jì)
是否采用多媒體
否
教 學(xué)時(shí) 數(shù)
1 課時(shí)
教學(xué)時(shí)數(shù)
第 1 課時(shí)
備課總數(shù)
第 2 課時(shí)
課 堂 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
引入：
1、晶瑩剔透的冰雕、飛流而下的瀑布、古老的蒸汽機(jī)這幾幅圖有什么聯(lián)系?
2、物質(zhì)分類的比賽：礦泉水、光盤、酒精、鉛球、醋、冰氣球中的氫氣、牛奶、肥皂、可口可樂(lè)、薯?xiàng)l、水銀。
總結(jié)：
一、物質(zhì)在自然界存在的狀態(tài)
1.固態(tài)：既具有一定的 ，又具有一定的 。
2.液態(tài)：具有一定的 ，但沒(méi)有一定的 。
3.氣態(tài)：既沒(méi)有一的 ，又沒(méi)有一定的 。
二、物態(tài)變化：
物質(zhì)由一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的過(guò)程稱為物態(tài)變化。(6種)
三、溫度及其測(cè)量
實(shí)驗(yàn)：用感官感知物體的冷熱。用手摸放在教室里的金屬塊、木塊、泡沫塑料，感覺(jué)它們的溫度是否相同?
1.溫度：表示物體或環(huán)境的冷熱程度。
2.溫度的測(cè)量工具——溫度計(jì)，常見的有實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)、寒暑表、體溫計(jì)。
3.溫度計(jì)原理：液體的熱脹冷縮性質(zhì)。
4、溫度計(jì)構(gòu)造：溫度的常用單位是攝氏度，是這樣規(guī)定的：在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，把冰水混合物的溫度規(guī)定為0度，把沸水的溫度規(guī)定為100度，把0度到100度均分成100等分，每一等分叫做1攝氏度。記做1℃，用符號(hào)t表示。
熱力學(xué)溫度：?jiǎn)挝皇情_爾文，符號(hào)表示K。
四：體溫計(jì)：
結(jié)構(gòu)和普通溫度計(jì)的區(qū)別。
量程和普通溫度計(jì)的區(qū)別。
使用方法和普通溫度計(jì)的區(qū)別。
五、小結(jié)
創(chuàng)設(shè)情境，提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考。組織各組分類比賽，要求學(xué)生說(shuō)出分類標(biāo)準(zhǔn)。目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分類總結(jié)各種物態(tài)的特點(diǎn)。
講解物態(tài)變化的概念。
演示實(shí)驗(yàn)，叫學(xué)生嘗試，由此引入溫度概念。目的：讓學(xué)生親身體會(huì)，理解溫度記這一測(cè)量工具學(xué)習(xí)的.必要性。
結(jié)合實(shí)驗(yàn)儀器，介紹實(shí)驗(yàn)用的溫度計(jì)、家庭常用的溫度計(jì)——寒暑表、醫(yī)用溫度計(jì)---體溫計(jì)等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，觀察自己試驗(yàn)臺(tái)上的溫度計(jì)構(gòu)造。目的：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，和自學(xué)能力。
提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)溫度計(jì)使用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)對(duì)比兩種溫度計(jì)。目的：教學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比總結(jié)學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。
小組討論并回答：同一種物質(zhì)可以有固態(tài)、液態(tài)、氣3種狀態(tài)存在。期中
固：光盤、鉛球、冰、薯?xiàng)l
液：水銀、牛奶、可口可樂(lè)、礦泉水、酒精
氣：氣球中的氫氣。
和老師一起完成固液氣的特點(diǎn)總結(jié)。并筆記。
理解并筆記。
學(xué)生積極嘗試，感受感官有時(shí)候是會(huì)騙人的。
觀察溫度計(jì)，結(jié)合課本內(nèi)容理解并記錄筆記。
學(xué)生觀察普通溫度計(jì)后和體溫計(jì)比較，小組討論總結(jié)：
1、構(gòu)造不同：在存儲(chǔ)水銀的玻璃泡上方有一段細(xì)小的縮口。
2、量程和分度值不同：量程是35——42℃，分度值是0.1℃。
3、使用方法不同：使用前，拿著體溫計(jì)的上部用力向下甩，讀書時(shí)可以離開人體。
舉手闡述一節(jié)課所得。
作業(yè)設(shè)置
課后作業(yè)2、3題做于作業(yè)本上
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