[薦]語文教案6篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。
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語文教案 篇1
【教學(xué)思路】
本文的兩首詩都有一個共同的主題：對母親的深愛�！都埓肥谦I(xiàn)給母親的一曲深情的頌歌。詩人以紙船為題，賦予紙船以特別的含義，寄托了對母親刻骨銘心的思念�！督鹕ā窂募傧雽懫穑凹偃缥易兂闪艘欢浣鹕ā�，由此生發(fā)想象──一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的依戀。在教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象，讓學(xué)生感受到想象的新奇而美妙，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)入新課
母親是孕育萬物的源泉，母愛是人世間最崇高最美好的感情。我們偉大的母親給了我們無微不至的愛，你怎樣向母親表達(dá)你的愛意呢？
同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。母愛一直是文學(xué)作品中永恒的主題，古今中外，不知有多少人深情地頌揚(yáng)過母親。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這樣的兩首詩：中國女作家冰心的《紙船》，和印度大文豪泰戈爾的《金色花》。
二、出示目標(biāo)
�。薄盐赵娢幕{(diào)，表情朗讀詩文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力；背誦詩歌，豐富語言積累。
�。病⒆灾�、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
３、體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
三、知識積累
以下知識主要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中作好積累筆記，課堂上教師以檢閱的方式了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。
�。�、字詞積累：
大家預(yù)習(xí)了嗎？看看這些字詞你解決了沒有？
字：嗅 摩 衍 匿 禱
詞：匿笑 禱告
讀一讀，講一講。
�。病⒆骷易髌分R積累：
關(guān)于泰戈爾：泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等，曾獲１９１３年諾貝爾文學(xué)獎。
關(guān)于冰心：原名謝婉瑩，現(xiàn)代詩人、散文家、小說家、兒童文學(xué)家。代表作品有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。
四、《紙船》教學(xué)
整體感知：
１、《紙船》是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親的深情呼喚。默讀這首詩，體會一下這首詩應(yīng)該用什么樣的語調(diào)來讀？
�。▽W(xué)生體會：哀愁、深情）
２、離家遠(yuǎn)了，你有過想家的感覺嗎？女詩人冰心把這種思念親人的哀愁用一只只紙船詮釋到了極致。誰來試一下，把這種哀愁的語氣讀出來？
（師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，尤其強(qiáng)調(diào)停頓和語調(diào)，可以讓學(xué)生在課本上標(biāo)明停頓之處）
�。�、學(xué)生初步感知之后，教師提出評價要求：你喜歡這首散文詩嗎？為什么？
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生閱讀課本１３７～１４０頁對《繁星》、《春水》的指導(dǎo)閱讀，教學(xué)生懂得對于文學(xué)作品的欣賞是可以有多種觀點(diǎn)的，學(xué)習(xí)獨(dú)立鑒賞、評價作品。）
合作探究：
學(xué)生品讀這首詩，通過自主思考，然后合作探討，師生交流對話的方式解決以下問題：
�。薄⒃娙睡B紙船時為什么“含著淚”？為什么除了愛，還有悲哀？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會一個遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子的心情）
２、你覺得紙船回流到“我要他到的地方”去嗎？為什么作者要借紙船來抒情？
（“我要他到的地方”是母親的身邊，紙船當(dāng)然到不了，作者明知道到不了還要不停地疊是要以此寄托對母親的深切思念。引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌抒情是要借助一定的形象的。）
３、你覺得這首詩中哪幾句寫得最好？為什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生找到“詩眼”所在，體會詩人的精妙構(gòu)思）
師生在交流探討中理解詩人的感情，學(xué)習(xí)對詩歌的品味鑒賞。
生活鏈接：母親的愛滋潤了每一個孩子的心靈，子女對母親的愛又何嘗不是動人心弦？以小組為單位，以“母子或母女之愛”為主題，搜集感人的文章，感人的歌曲，感人的詩言，在讀書筆記上辦一個專題材料庫，看看哪個小組搜集得最多，材料最豐富。
五、《金色花》教學(xué)
整體感知：
�。�、教師范讀課文，學(xué)生仿讀。（教師的.范讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境）
２、學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。
教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情（這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀方法處理不同）。
重點(diǎn)體會：
“你到哪里去了，你這壞孩子？”（讀出媽媽的驚喜、嗔怪）
“我不告訴你，媽媽�！保ㄗx出孩子的撒嬌、調(diào)皮）
“孩子，你在哪里呀？”（讀出媽媽的著急、關(guān)愛）
�。�、學(xué)生讀過之后，教師提出評價要求：你覺得這首散文詩寫得怎樣？（學(xué)生只要能談出自己的看法即可，一定要是自己的）
合作學(xué)習(xí)：
在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想象自己變成了一朵金色花，一天里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？（因為沐浴著母愛）“我”是怎樣回報母愛的呢？
請同學(xué)們品讀這首散文詩，思考以下問題：
１、我為什么想象自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征什么？
�。�、我變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？
�。�、我和媽媽各是什么性格？
學(xué)生研讀課文，思考，然后四人小組討論交流，教師參與交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌，理解作者。可以簡介泰戈爾的作品特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解文中的愛的內(nèi)涵──最高尚、最純潔的神圣之愛。
交流探究：
師生研讀課文，共同探究以下問題：
�。薄⒓偃缒闶悄嵌浣鹕�，你能想象媽媽臉上的表情嗎？
�。�、孩子為媽媽做了那么多好事，媽媽為什么反而責(zé)怪孩子？
�。�、母愛就在我們身邊。泰戈爾想象自己變成了一朵金色花來回報母親的愛。學(xué)習(xí)了這首詩，你從中感悟到了什么？請結(jié)合自己的實際談?wù)劇?/p>
教師鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，結(jié)合實際談感受。師生交流互動，在探究中發(fā)展提高。對于學(xué)生的回答，教師給予中肯評價和熱情鼓勵。
創(chuàng)造性學(xué)習(xí)：
請你模仿《金色花》的感情基調(diào)，以“媽媽，我想說愛你”為題，學(xué)寫一首散文詩。
六、作業(yè)
１、背誦兩首詩，準(zhǔn)備背誦比賽。
�。�、課后閱讀《飛鳥集》、《繁星》、《春水》。
語文教案 篇2
教學(xué)過程
第一課時
一、出示課題，感受文言
1.出示課題楊氏之子，說說題目的意思嗎？楊氏之子的意思就是姓楊的人家的兒子。
說明：之是助詞，相當(dāng)于的。
2.讀讀課題，這個課題的語言有什么特別的地方？
學(xué)生可能回答：不太好懂；像古詩的語言
教師小結(jié)：這是古代漢語，也叫文言文。
3.大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同。
4.自由的說說你感受到的差別和不同。
學(xué)生可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認(rèn)；意思不懂；句子很短
根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)：
�。�1）學(xué)習(xí)生字惠、曰、禽，認(rèn)讀多音字為（wèi）、應(yīng)（yìng）。
（2）結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。
二、熟讀課文，理解意思
1.大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。隨機(jī)檢測學(xué)生讀課文的情況。
2.邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個句子的意思。
教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。
3.課堂交流，落實每一句話的意思。比較困難的句子，可能需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
為設(shè)果，果有楊梅。省略了主語，前面要加上小孩。
未聞孔雀是夫子家禽。難點(diǎn)是夫子的`理解。
課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了�？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅�？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：這是你們家種的水果吧。小孩應(yīng)聲回答：我沒聽說孔雀是您的家禽呀。
三、質(zhì)疑問難，背誦課文
1.默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？
2.背誦課文。
第二課時
一、想象情境，感情朗讀
1.朗讀課文，說說課文講了一件什么事？
2.出示句子：
孔指以示兒曰：此是君家果。兒應(yīng)聲答曰：未聞孔雀是夫子家禽。
讀讀這兩個句子，想象當(dāng)時的情境，說說當(dāng)時兩人會是怎樣的神情？說話時會用怎樣的語氣？（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認(rèn)為他還是一個孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚(yáng)，說話語氣有挑戰(zhàn)性。）
結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。
二、深入理解，體會語言
1.思考：你覺得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？
�。�1）應(yīng)聲答曰說明反映很快，不假思索。
�。�2）未聞孔雀是夫子家禽。一句沒有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從夫子家說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的。
2.討論：
�。�1）楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？
（2）生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。
三、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí)
閱讀綜合性學(xué)習(xí)，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動要求。
�。�1）搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。
（2）搜集和擬寫提示語、廣告語。
（3）收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。
語文教案 篇3
課時目標(biāo)：
a)按時間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懠o(jì)實作文。
b)能合理想象寫出有創(chuàng)新的作文。
c)能運(yùn)用正確修改符號修改作文。
d)能主動閱讀欣賞他人優(yōu)秀作文。
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、回顧8次作文內(nèi)容。
1、學(xué)生翻閱習(xí)作，整理歸納。
2、交流整理學(xué)生認(rèn)為困難的作文類型。
二、指導(dǎo)寫讀后感和活動的文章。
1、再此閱讀《開國大典》《難忘的一課》
2、閱讀欣賞班機(jī)同學(xué)的.優(yōu)秀作文，交流寫作方法，談聽后收獲。
3、以四人小組為單位，交流習(xí)作。
三、全班欣賞課外優(yōu)秀習(xí)作。
四、修改習(xí)作。
1、講授正確修改符號。
2、運(yùn)用正確修改符號修改作文。
3、背誦自己滿意的習(xí)作。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課11個生字，初步理解新詞在課文中的意思，能認(rèn)讀“輝、煌、幢、繁”4個字。
2、了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學(xué)生對首都北京的熱愛之情。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
教學(xué)用具
生字卡片，媒體資源：視頻《首都北京》，視頻《北京亮起來了》
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、自讀識字
1、播放視頻，點(diǎn)明課題：
同學(xué)們知道北京么，現(xiàn)在讓我們來了解一下它吧。（播放視頻《首都北京》）
師：夜幕降臨了，這些景物會變成什么樣呢？讓我們從課文中找到答案。
板書課題：《北京亮起來了》。（播放視頻《北京亮起來了》）
2、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊在課文中標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
二、合作交流
1、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
A打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，互相幫助。
B兩個人讀一讀畫的新詞。
C學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評議學(xué)習(xí)情況
2、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
A教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，男女生賽讀、開火車讀）
幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束
在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）
B看電腦畫面，讀詞語：
夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息
�。�1）學(xué)生自己練習(xí)讀，如果有問題及時請教。
（2）指名小組讀，比一比誰讀的正確，開展組際競賽。
C說說你怎樣記住這些生字的字形：（先讓學(xué)生說說哪些字記不住，教師在黑板上板書，然后師生交流記憶的方法。）
幕：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓
府：這是一個形聲字，外形內(nèi)聲，里面是“付”
奪：上下結(jié)構(gòu)，注意與“奇”區(qū)分。
紫：.注意與“緊”區(qū)分。
街：左中右結(jié)構(gòu)，中間是“土”字和“土字旁”
3、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：
（1）自由讀課文，標(biāo)出自然段序號，然后打手勢告訴老師。
（2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，結(jié)合學(xué)生讀書情況，進(jìn)行評價。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：
讓學(xué)生打開語文書看課后的第二題，觀察每個生字的占格情況。
讓學(xué)生說說這些字的占格情況。
在書中練習(xí)描寫。師走下去巡視，及時幫助那些書寫有困難的學(xué)生。
進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，指出需要改進(jìn)的地方。
布置作業(yè)：
抄寫難字。
提出問題。
結(jié)合課文內(nèi)容找找學(xué)習(xí)資料。
第二課時
三、品讀領(lǐng)悟、
1、指名分段讀，想一想：北京夜晚的特點(diǎn)是什么？邊聽邊在課文中畫一畫（輝煌、亮麗）板書詞語后，讓學(xué)生結(jié)合生活實際說說詞語的意思。
分配任務(wù)，深入理解：
默讀課文，邊讀邊思考：
課文介紹了哪些地方的夜景？（東西長安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，結(jié)合學(xué)生的回答，讓他們看看有關(guān)的畫面。）
分配任務(wù)：教師給學(xué)生選擇的機(jī)會，讓小組長代表大家選取一個地方進(jìn)行講解：從哪看出北京的夜景是輝煌亮麗的？
小組長和同學(xué)一起讀讀有關(guān)的語句。
每個人在小組內(nèi)談?wù)勛约旱母惺�，大家相互補(bǔ)充。
大家有語氣地讀讀。
�。▽W(xué)生在談感受的過程中可以結(jié)合課文中的語句。可以借助課文中的插圖，還可以借助找到的課外資料。）
（學(xué)生在理解的時候，遇到問題及時提出來，大家共同解決。）
2、師生共同交流：（引導(dǎo)學(xué)生一處一處講解。）
重點(diǎn)圍繞以下地方;
“東西長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降�！�(結(jié)合視頻認(rèn)一認(rèn)華燈，川流不息說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數(shù)星星構(gòu)成的'銀河。)
環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）
“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。）
一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。（這些建筑物雖然古老，但是當(dāng)燈光成為他們的外衣后，就別有一番風(fēng)韻。）
（在學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境理解時，可以有機(jī)結(jié)合視頻，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)軟件及時讓學(xué)生們欣賞那迷人的夜景，感受北京之夜的輝煌與亮麗。）
3、練習(xí)有語氣地朗讀：
自由讀。
指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。
教師進(jìn)行指導(dǎo)：注意讀出長句中的停頓。
�。◤V場四周，彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。）
（一束束燈光/照著古老的故宮，長長的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。）
小組練習(xí)有語氣的朗讀。
全班范圍內(nèi)指名讓學(xué)生有語氣朗讀。
評一評誰的語氣好，為什么？
四、鞏固延伸
1、聯(lián)系實際，結(jié)合課外資料說說你眼中的北京的夜景？
先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說。
小組選派代表進(jìn)行匯報。
2、再次播放視頻《北京亮起來了》，讓學(xué)生們欣賞。
教師總結(jié)：
這篇課文描寫了北京的夜景，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長安街；金碧輝煌的天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業(yè)街；古老的故宮、美麗的角樓，運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。
3、布置作業(yè)：
有語氣地朗讀課文。
以小組為單位交流資料，相互學(xué)習(xí)。
在摘錄本上積累詞語。
板書：
10、北京亮起來了
輝煌亮麗
語文教案 篇5
教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生熟練認(rèn)讀聲母b p 及有關(guān)的音節(jié)和詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音。有個小朋友聽到這個消息，也想和咱們一起學(xué)，你們歡迎嗎？他來了。（點(diǎn)擊課件）
請同學(xué)們仔細(xì)聽聽他和我們說了些什么。
�。犱浺簦�
2、剛才小朋友介紹了他的爸爸給我們認(rèn)識。他爸爸有什么愛好？（爸爸愛爬山。）
�。ㄖ该x、齊讀。）
二、教學(xué)過程：
（一）學(xué)習(xí)聲母b
1、出示“爸”
（1）我們還記得它嗎？（指名讀、齊讀）
�。�2）“爸”用音節(jié)來表示就是這樣。（出示音節(jié)bà）這個音節(jié)當(dāng)中有一個我們已經(jīng)學(xué)過的單韻母，還記得它怎樣讀嗎？
�。�3）音節(jié)中前面這個字母也有個名字，我們叫它“聲母”。這是我們今天要認(rèn)識的第一個聲母“b”。發(fā)這個音的時候，要把嘴攏圓，一下子發(fā)b這個音。（范讀、領(lǐng)讀、指讀、齊讀）
�。�4）b這個聲母我們怎樣來記住它？
�。ǔ鍪緩V播圖）
老師用這幅圖為b編了兒歌，請仔細(xì)聽“拉開天線聽廣播，廣播天線向上拉”。
2、讀音節(jié)
�。�1）剛才我們認(rèn)識了一位新朋友——聲母b ，前些天我們認(rèn)識的單韻母也想和聲母b交朋友。來，我們先請出第一位來，它是誰？
[出磁板：ɑ]
現(xiàn)在老師把聲母b和a擺在一起，哪位同學(xué)還認(rèn)識它？來拼讀一下。我們在拼讀音節(jié)的時候，聲母要讀得輕而短，然后快速和韻母連讀，請仔細(xì)聽。哪位同學(xué)再來試一試？
�。�2）那么聲母b和o相拼，誰能來讀讀？聲母要讀得怎樣？然后快速與誰相拼？
�。�3）來，我們再把i 和u拿出來分別和b相拼。同學(xué)們注意別著急，先不出聲音在心里拼一拼。誰能拼讀出這個音節(jié)？（指讀、師生對讀）
�。�4）現(xiàn)在我們給音節(jié)bɑ加上聲調(diào)（貼出音節(jié)條），哪位同學(xué)能讀準(zhǔn)它？
bá 可以是拔草的拔，那b à呢？（貼出詞語與聲調(diào)一致的對應(yīng)）看看這個音節(jié)是詞語中哪個字的讀音？
音節(jié)bi的四聲誰來讀？想一想，鼻子的“鼻”是幾聲？鉛筆的“鉛”是幾聲？墻壁的“壁”是幾聲？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母p
1、還記得小朋友介紹他的爸爸的'愛好是什么嗎？（爬山）對，這個字就是“爬”。這個音節(jié)前面的聲母誰認(rèn)識？（p）發(fā)這個音時，把嘴攏圓，快速發(fā)出潑水的“潑”這個音。
2、p這個音你想怎樣記住它？（出示潑水圖）
老師也為p 編了兒歌。“妹妹正在把水潑，臉盆潑水向下潑�！�
3、剛才ɑ o i u和b交上了朋友，p 在一邊也等不及了，現(xiàn)在讓p和它們交朋友。
______ ɑ
p ______ o
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4、p和四個韻母交上了朋友，那么帶聲調(diào)你們會讀嗎？（出示帶調(diào)音節(jié)）
5、我們這節(jié)課認(rèn)識了b p 和它們的音節(jié)。我為兒歌配上了音樂，請大家仔細(xì)聽。
�。ㄈ┱n間休息：
加動作演唱有關(guān)b p的歌曲（引用歌曲《布谷鳥》的旋律），鞏固拼音特點(diǎn)。
�。ㄋ模罢遗笥选庇螒�
1、同學(xué)們唱得真好聽，看得出大家都在用心學(xué)。接下來老師要看看你們是不是真正掌握了這些知識。我們打亂順序來認(rèn)讀這些音節(jié)。（用卡片抽讀）
2、我們來做找朋友的游戲吧！老師這有一些詞語卡片，誰會讀（指讀并發(fā)卡片）再把拼音卡片發(fā)給在坐的同學(xué)，拼一拼，找到自己的朋友。例：詞：我的名字叫“毛筆”，誰來和我做朋友？
拼音：我來和你交朋友，bǐ毛筆的“筆”。
3、剛才我們又是唱歌又是做游戲，大家都很開心。接下來我們就要寫一寫b p ，讓他們成為我們真正的朋友，把它記住。
�。�1）出示課件，觀察b在拼音格中所占的位置。（中、上格）
提示：想想兒歌，記住“天線向上拉”。
（2）下面再小黑板上寫一寫，生書空練習(xí)。在本子上練習(xí)。
（3）p 同b。
三、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了聲母b p的音節(jié)，課后同學(xué)們注意看看，這些音節(jié)還能組成哪些詞語，比比誰找得最多、最好。
語文教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：西師版三年級語文上冊《溫暖》
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，理解“溫暖”的含義，體會雷鋒助人為樂的美好品質(zhì)。
3、聯(lián)系上下文，理解課文的重、難點(diǎn)詞句，體會關(guān)鍵詞的意思及在本文表達(dá)上的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀懂課文，理解“溫暖”的含義，體會雷鋒助人為樂的美好品質(zhì)。
2、聯(lián)系上下文，理解課文的重、難點(diǎn)詞句，體會關(guān)鍵詞的意思及在本文表達(dá)上的作用。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天早上廣播站的播音你聽了嗎？今天早上有一篇故事是
講雷鋒叔叔的，那雷鋒是誰呢？大家都是細(xì)心的孩子，知道處處留心皆學(xué)問，那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和雷鋒有關(guān)的文章《溫暖》。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
請看黑板，這就是我們這節(jié)課的任務(wù)，大家齊聲讀出學(xué)習(xí)目標(biāo)。有沒有信心完成？首先讓我們先欣賞一下這篇文章，聽的時候要認(rèn)真
看，仔細(xì)聽。
三、自學(xué)指導(dǎo)（一）
完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要大家一起來闖關(guān)，請看我們今天的第一關(guān)。用自己喜歡的方式讀課文1、2自然段：
1、劃一劃：劃出雷鋒關(guān)心戰(zhàn)士的句子。
2、議一議：雷鋒發(fā)現(xiàn)小韓棉褲上的洞時，他是怎么想的？怎么做的？
4、“輕手輕腳”“一針一線”“輕輕地”這些詞好在哪里？
�。昼姾蟊纫槐日l完成得好）
第一關(guān)完成得非常好，那第二關(guān)是什么呢？我們一起來看
四、自學(xué)指導(dǎo)（二）
小組內(nèi)分角色讀課文3—6自然段
1、用“”劃出雷鋒做了好事后的`表現(xiàn)的詞語。
2、抓住“不吭聲”“大驚小怪”等詞想一想：雷鋒當(dāng)時是怎么想的？
3、討論“又是班長……”中的“又”是什么意思？
�。�4分鐘后賽一賽哪一組最棒）
齊讀最后一自然段，思考：為什么小韓覺得心里暖哄哄的？
五、拓展延伸：
1、寫作技巧滲透：
現(xiàn)在我們再來回顧一下，文章講了一件什么事？全文圍繞雷鋒
幫小韓補(bǔ)褲子為線索，按事情的發(fā)展順序進(jìn)行描寫。同學(xué)們在以后的寫作中大膽的運(yùn)用這種方法。
2、收集雷鋒語錄：
今天老師也收集了一些雷鋒叔叔說的話，大家看一下：
六、總結(jié)：
學(xué)了這篇課文，我們了解了雷鋒叔叔是一個怎樣的人呢？那我們以后的生活中，要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，多做好事。今天回去之后呢，大家就可以學(xué)一學(xué)雷鋒叔叔，不留姓名的做一件好事，明天的課堂中，我們一起交流心得。
板書設(shè)計：
17、溫暖
輕手輕腳
縫棉褲一針一線關(guān)愛戰(zhàn)士不圖回報
捅爐子一聲不吭
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