頓的認識教案參考

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的頓的認識教案參考，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊第11-12頁例6、例7。

　　二、教學(xué)準備

　　學(xué)生了解自身體重課件

　　三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

　　本節(jié)課的重點與關(guān)鍵是讓學(xué)生建立1噸的物質(zhì)概念。結(jié)合學(xué)生的年齡特點，可利用主題畫創(chuàng)設(shè)問題情境。圍繞“能否同時過橋”引導(dǎo)學(xué)生開展討論，讓學(xué)生迫切想知道1噸有多重。然后通過體驗、計算、感悟1噸的重量，并聯(lián)系身邊物體的質(zhì)量，形成感知。同時在解決問題過程中力求展現(xiàn)學(xué)生不同的解決問題的方法。據(jù)此，制定本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認識質(zhì)量單位“噸”，初步建立噸的物質(zhì)概念，知道1噸＝1000千克并能進行質(zhì)量單位的換算；

　　2．通過體驗、觀察、比較、猜測等活動培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估測意識與能力，能在實際生活中解決一些相應(yīng)的問題；

　　3．通過主題畫問題的解決，并聯(lián)系生活，使學(xué)生樹立安全意識。

　　四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計意圖

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境提出問題

　　1．猜體重

　　(1)你知道質(zhì)量的單位有哪些嗎？它們之間有什么關(guān)系呢？

　　(2)你估計老師的體重是多少？你是怎么估的？

　　2．創(chuàng)設(shè)情景（出示主題畫）

　　你們看誰來了？這天陽光明媚，牛大哥、熊大哥、馬大哥和鹿老弟相約去游玩，走著走著，他們來到一條小河邊。你們看，他們在討論什么呢？他們遇到什么麻煩了嗎？

　　學(xué)生：馬大哥要大家一起過橋，但橋邊有個牌子寫著“限重1噸”，他們不知道1噸有多重，大家能同時過橋嗎？

　　3．提出問題

　　老師：你認為他們能同時過橋嗎？你是怎么想的？小組討論

　�。▽W(xué)生有的認為行；有的認為不行，橋可能會斷掉。）

　　師：從哪看出橋可能會斷掉？

　　生：因為橋邊寫著“限重1噸”。

　　師：“限重1噸”是什么意思呢？

　　生：“限重1噸”就是不能超過1噸的意思。超過1噸就會斷掉。

　　師：那1噸又是多重呢？（學(xué)生茫然）

　　師：看來要知道大家能否同時過橋，首先要知道1噸有多重。

　　揭題：這節(jié)課我們就來認識“噸”。噸也是一個質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？噸與千克有什么關(guān)系呢？

　�。ǘ�）探索新知解決問題

　　1．1噸有多重

　�。�1）讓學(xué)生在小組內(nèi)相互說說自己的體重是多少千克；

　　（2）讓學(xué)生相互背一背，感受1個同學(xué)的體重有多重；

　　（3）1個同學(xué)的體重約是25千克，4個這樣的同學(xué)約重多少千克？（約100千克）

　�。�4）40個這樣的同學(xué)大約重多少千克？（約1000千克）

　�。�5）師：1000千克也就是1噸。板書：1噸＝1000千克

　　（6）聯(lián)系班中40個體重約是25千克的同學(xué)，讓學(xué)生感悟1噸的重量。

　　2．哪些東西大約有1噸

　�。�1）一袋大米重50千克，幾袋大米重1噸？

　　（2）一頭豬約重200千克，幾頭豬約重1噸？

　　（3）你能說說生活中什么東西大約重1噸嗎？請在小組內(nèi)相互說說。

　　（4）你認為什么樣的物體要用噸作單位呢？

　　小結(jié)：我們在計量較重物品或大件物品的質(zhì)量時，常用噸作單位。

　�。�5）你平時在哪些地方看到用噸作單位的嗎？（貨車的載重量、電梯的載重量、橋的載重量等）

　　3．能否同時過橋（出示主題畫）

　�。�1）現(xiàn)在你們知道它們能同時過橋嗎？為什么？

　�。�2）可以怎樣過橋呢？（小組討論）

　�。�3）小朋友的方法真多、真好，牛大哥它們用了你的方法都安全地過橋了，它們非常高興。

　�。�4）如果我們?nèi)�班同學(xué)也去這個地方游玩，我們能同時過這個橋嗎？為什么？

　　4．單位換算

　　3噸＝千克6000千克＝噸

　　學(xué)生嘗試完成，并說說你是怎么想的。

　　（三）鞏固、應(yīng)用

　�。�1）估一估，連一連（課件展示）

　　大象鯨山羊

　　50噸60千克4噸

　�。�2）在一輛載重是2噸的貨車上，裝6臺重300千克的機器，超載了嗎？為什么？

　　通過“猜體重”激發(fā)好勝心，復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)學(xué)生的估測方法與能力。

　　由學(xué)生喜愛的故事引入，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

　　在情境中提出問題并展開討論，學(xué)生迫切想知道1噸有多重。

　　使學(xué)生主動、自覺地參與到學(xué)習(xí)、探究新知與解決問題的過程中。

　　利用學(xué)生熟悉的體重，通過背一背、算一算讓學(xué)生體驗、感悟1噸的重量，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，并培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量的估測意識和能力。

　　聯(lián)系生活，進一步感悟噸的大小。

　　在學(xué)生了解1噸有多重的基礎(chǔ)上，通過問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。同時不失時機地對學(xué)生進行安全教育。

　　讓學(xué)生自主完成，鼓勵學(xué)生多想，用自己的方法解決。

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