語(yǔ)文教案優(yōu)秀[4篇]

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主學(xué)習(xí)本課字詞，并正確理解 “垂蔓、幽深、信賴”等詞語(yǔ)在文中的意思。

　　2、積累文中描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外貌、神態(tài)、動(dòng)作的句子。

　　3、有感情地朗讀課文，了解珍珠鳥(niǎo)逐步信賴“我”的過(guò)程，并能簡(jiǎn)單復(fù)述。

　　4、理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”這句話的含義，領(lǐng)悟人和動(dòng)物之間充滿愛(ài)與信任的美好境界。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，了解珍珠鳥(niǎo)逐步信賴“我”的過(guò)程。 理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”這句話的含義，領(lǐng)悟人和動(dòng)物之間充滿愛(ài)與信任的美好境界。

　　教學(xué)工具

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課

　　1、師：今天，老師給大家?guī)��?lái)了一位鳥(niǎo)兒朋友。

　　2、出示圖片和簡(jiǎn)介(指名朗讀)

　　3、師：瞧，這只鳥(niǎo)兒紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背生著珍珠似的小白點(diǎn)。這是一種觀賞鳥(niǎo)，但它十分怕人。(要強(qiáng)調(diào)怕人的鳥(niǎo))，這種鳥(niǎo)的名字叫——珍珠鳥(niǎo)。(板書(shū)課題，齊讀)

　　4、 介紹作者：

　　(1)師：這篇課文的作者是馮驥才，他是我國(guó)當(dāng)代著名的作家和畫(huà)家。

　　(2)他非常喜歡小動(dòng)物。因此，當(dāng)朋友送他一對(duì)珍珠鳥(niǎo)時(shí)，馮驥才說(shuō)——“真好!朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)�！�

　　(3)出示第一節(jié)第一句話。

　�、龠@里有個(gè)感嘆號(hào)，誰(shuí)能讀好這句話?

　�、趶哪愕睦首x中老師感到作者是非常喜歡珍珠鳥(niǎo)的——生齊讀

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：課前，同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了幾只珍珠鳥(niǎo)?其中重點(diǎn)描寫(xiě)了哪一只呢?

　　2、這篇課文講的就是“我”和珍珠鳥(niǎo)相處的`情景。(板書(shū)：鳥(niǎo)——“我”)

　　3、作者著重描寫(xiě)的是珍珠鳥(niǎo)，因此課文要以“珍珠鳥(niǎo)”為題。

　　4、打開(kāi)課本，快速閱讀，找一找，哪幾小節(jié)寫(xiě)了我照顧大鳥(niǎo)?哪幾小節(jié)寫(xiě)了我和小鳥(niǎo)共處?

　　1——2節(jié)：“我”照顧大鳥(niǎo)

　　3——6節(jié)：“我”與小年共處。

　　三、學(xué)習(xí)課文第1-2節(jié)

　　1、師：下面老師請(qǐng)你們輕聲讀讀課文的1-2節(jié)。看看我是怎樣照顧大珍珠鳥(niǎo)的?

　　(板書(shū):照顧)

　　2.學(xué)生交流句子(媒體三)

　　(1)“垂蔓”正音(出示另一個(gè)多音字，讀一讀)

　　(2)出示圖片，理解“幽深”，感受作者對(duì)小鳥(niǎo)的精心照顧。

　�、偃绻�你是珍珠鳥(niǎo)，住在這樣的環(huán)境中，會(huì)有什么感覺(jué)?

　�、谡l(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們來(lái)感受一下。(指名朗讀。)

　　課后小結(jié)

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、教師總結(jié)：要知道珍珠鳥(niǎo)是一種很怕人的鳥(niǎo)，因此作者為它們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)綠色的環(huán)境、自由的空間，讓它們住在這里能感覺(jué)舒適、溫暖和安全!

　　2、抽學(xué)號(hào)輪讀生字、新詞，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、多音字組詞

　　干( )( )

　　( )( )

　　蔓( )( )

　　( )( )

　　4、給“深”字組詞填入相應(yīng)的句子里

　　(1)張教授有著( )的知識(shí)底蘊(yùn)，受到了學(xué)生們的尊敬。

　　(2)悠揚(yáng)的笛聲時(shí)而清脆激揚(yáng)，時(shí)而( )委婉。

　　(3)媽媽( )地望著搖籃里熟睡的兒子，久久不愿離去。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)分析文章開(kāi)頭與文章結(jié)尾，并試著將學(xué)到的知識(shí)學(xué)著這樣的方式融入自己的習(xí)作中，并再找一些寫(xiě)得好的文章，感受這樣寫(xiě)的好處。

　　2.讀一讀詞句段運(yùn)用中的句子，并聯(lián)系所學(xué)古詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)哪些事物在古詩(shī)中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達(dá)方法。

　　3.讀句子，感受外貌描寫(xiě)的作用。

　　4.積累名言警句。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì)分析文章開(kāi)頭與文章結(jié)尾，試著將學(xué)到的知識(shí)融入自己的習(xí)作中。再找一些寫(xiě)得好的文章，感受這樣寫(xiě)的好處。

　　2.聯(lián)系所學(xué)古詩(shī)讀一讀詞句段運(yùn)用中的句子，并聯(lián)系所學(xué)古詩(shī)，并說(shuō)一說(shuō)哪些事物在古詩(shī)中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達(dá)方法。

　　3.讀句子，感受外貌描寫(xiě)的作用。

　　4.積累名言警句。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)分析文章開(kāi)頭與文章結(jié)尾，并試著將學(xué)到的知識(shí)學(xué)著這樣的方式融入自己的習(xí)作中，并再找一些寫(xiě)得好的文章，感受這樣寫(xiě)的好處。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)分析文章開(kāi)頭與文章結(jié)尾，并試著將學(xué)到的知識(shí)學(xué)著這樣的方式融入自己的習(xí)作中，并再找一些寫(xiě)得好的文章，感受這樣寫(xiě)的好處。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入。

　　【出示課件】出示“開(kāi)篇如爆竹，結(jié)尾如撞鐘”引題：同學(xué)們，有一句話叫做“開(kāi)篇如爆竹，結(jié)尾如撞鐘”。這句話的意思是說(shuō)，開(kāi)頭要像放鞭炮一樣，一鳴驚人;結(jié)尾呢，應(yīng)該像撞鐘一樣，清音有余�？梢�(jiàn)，寫(xiě)開(kāi)頭和結(jié)尾多么重要呀！為了讓同學(xué)們能寫(xiě)好作文，真正當(dāng)個(gè)小作家，我們這堂就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的開(kāi)頭與結(jié)尾。

　　二、引用例子，講解方法。

　　文本資料：學(xué)生自己讀文本資料，再分析作用。

　　開(kāi)頭的方法有什么呢？（板書(shū)：開(kāi)頭）

　　【出示課件3】總結(jié)開(kāi)頭的方法及作用：（板書(shū)）

　　1.點(diǎn)題式。即一開(kāi)頭便照應(yīng)題目，簡(jiǎn)潔明快，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。（一學(xué)生讀此方式的開(kāi)頭，比如我們學(xué)習(xí)的《十六年前的回憶》就是點(diǎn)題式。）

　　2.設(shè)問(wèn)式。提出問(wèn)題，引起注意。

　　這也是我們常用的開(kāi)頭方式，《藏戲》一文的開(kāi)頭就是設(shè)問(wèn)式。（學(xué)生讀）

　　3.描寫(xiě)式。描寫(xiě)人物，描寫(xiě)景物，描寫(xiě)動(dòng)物，總之用美的語(yǔ)言寫(xiě)出特點(diǎn)。例如《草原》再介紹非常好用的開(kāi)頭方式：

　　4.引用式。引用名言警句、詩(shī)歌、諺語(yǔ)、人物語(yǔ)言等。（舉例）

　　假如我想寫(xiě)有關(guān)父母的愛(ài)的，可以引用我們學(xué)過(guò)的什么名言呢？“父母是愛(ài)是天地間最偉大的愛(ài)�！�

　　那如果我想寫(xiě)有關(guān)努力學(xué)習(xí)的，我可以引用哪句古詩(shī)呢？

　　【出示課件4】總結(jié)結(jié)尾的方法及作用：

　　那結(jié)尾的方法有什么作用呢？（板書(shū)：結(jié)尾）

　　1、首尾呼應(yīng)。

　　2、總結(jié)全文。

　　3、點(diǎn)明題旨。

　　4、意猶未盡。（板書(shū)）

　　三、回顧課文，拓展延伸

　　【出示課件5、6】課外延伸其他文章的開(kāi)頭、結(jié)尾：學(xué)生想一想、找一找你認(rèn)為寫(xiě)得好的文章，把開(kāi)頭結(jié)尾列出來(lái)，和同學(xué)們一起交流。

　　三、總結(jié)方法，運(yùn)用習(xí)作。

　　最后老師想說(shuō)，寫(xiě)雖有章法，但并無(wú)定法，只要寫(xiě)得詳細(xì)、生動(dòng)就是好。所以只要同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋多積累、多學(xué)習(xí)，你們才會(huì)寫(xiě)出更好的。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.聯(lián)系所學(xué)古詩(shī)讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)哪些事物在古詩(shī)中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達(dá)方法。

　　2.讀句子，感受外貌描寫(xiě)的作用。

　　3.積累名言警句。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、新課導(dǎo)入

　　教師出示蜜蜂、梅花、月亮的圖片。（板書(shū)：蜜蜂梅花月亮）提問(wèn)：同學(xué)們，看到這些圖片，你會(huì)聯(lián)想到些什么？抽學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：看到某些事物，就會(huì)讓人聯(lián)想到某一類人或是產(chǎn)生某一種情感。有些詩(shī)人就把他們寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)歌。現(xiàn)在我們就來(lái)讀一讀。

　　二、總結(jié)寫(xiě)法

　　【出示課件7】學(xué)生展示收獲，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)：共同點(diǎn)是都用了“托物言志”（板書(shū)：托物言志），強(qiáng)調(diào)這是本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)。不同點(diǎn)是“物”的不同，“志”的不同。

　　三、拓展延伸

　　請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)其他“托物言志”的詩(shī)句�！境鍪菊n件8】

　　四、分析作用

　　師：古詩(shī)因?yàn)橛辛恕巴形镅灾尽钡?手法，才顯得魅力無(wú)窮；現(xiàn)代散文同樣也有自己獨(dú)特的添加色。

　　【出示課件9：文本資料】

　　學(xué)生自主讀句子，感受外貌描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。并分析如果刪去這些內(nèi)容，是否會(huì)影響文章的表達(dá)效果。

　　生分析，師總結(jié)：

　　1.通過(guò)外貌描寫(xiě)反映出人的喜好、身份、生活態(tài)度等,在人物刻畫(huà)時(shí)又起到加強(qiáng)的作用。

　　2.體現(xiàn)人物性格的特征，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

　　五、日積月累

　　【出示課件10-15文本資料和分析】讀一讀這些名言，想一想它們的意思。同桌之間交流，匯報(bào)。

　　有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。

　　原意是說(shuō),柳枝比較容易扦插成活,而花即使很用心種植,也難使其成活。比喻有些事情努力追求卻沒(méi)辦法達(dá)到目的，而有些事情并沒(méi)有刻意去做，卻很好地完成了。

　　良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

　　出自：《增廣賢文》

　　解釋：藥雖然很苦，但是對(duì)病人的病有好處；誠(chéng)懇的勸告、尖銳的批評(píng)雖然聽(tīng)起來(lái)讓人不舒服，但是有利于聽(tīng)的人改正他們的行為。

　　樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。

　　樹(shù)想要靜下來(lái)，可是風(fēng)卻不停止，而子女想要去養(yǎng)老孝敬，可是親人卻失去了。教育子女，應(yīng)該好好的對(duì)待自己的親人，不要等到失去了親人以后再去嘆息。

　　常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。

　　在過(guò)富有的生活的時(shí)候要想到以后可能會(huì)過(guò)貧窮的日子,不要到了一無(wú)所有的時(shí)候再來(lái)回想以前的美好生活.也就是"居安思危"的意思。

　　書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。

　　在你真正應(yīng)用知識(shí)于實(shí)際中的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)的知識(shí)不夠;很多事情不親身經(jīng)歷,不會(huì)知道它的難處的。

　　六、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了很多語(yǔ)文寫(xiě)作的小妙招，希望可以在平時(shí)的習(xí)作中運(yùn)用起來(lái)。

　　教學(xué)反思

　　1.“詞句段運(yùn)用”中,學(xué)生關(guān)于外貌描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用體會(huì)不夠深刻,應(yīng)多舉事例,讓學(xué)生加以體會(huì)。

　　2.學(xué)生對(duì)“日積月累”中的名句體會(huì)較深刻,能快速組織背誦。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、庇^察插圖，按照一定順序說(shuō)說(shuō)圖上景物。

　　2、在圖上添上幾種動(dòng)物，或者畫(huà)，或者貼。

　　3、根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)上色。

　　⒉讀懂例文，了解寫(xiě)一種動(dòng)物的基本要求。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)分析品位，明確寫(xiě)景物要有順序，要抓住特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文教學(xué)演示文稿。學(xué)生的自畫(huà)像。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：讀例文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成自作初稿。

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，今天老師跟你們一起來(lái)作畫(huà)、說(shuō)話和寫(xiě)作，高興嗎？

　　二、觀察插圖練說(shuō)

　　1．說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么。（學(xué)生自由練說(shuō)）

　�。�1）指名說(shuō)。（2）評(píng)議：我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來(lái)說(shuō)。

　　2．想象作畫(huà)，補(bǔ)畫(huà)小動(dòng)物。

　　（1）你們覺(jué)得這幅圖上還少了點(diǎn)什么？你把耳朵貼上去聽(tīng)一聽(tīng)，除了風(fēng)吹樹(shù)梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再?zèng)]有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點(diǎn)寂寞。小朋友，拿起我們的畫(huà)筆，再畫(huà)點(diǎn)什么呢？（小動(dòng)物）

　�。�2）學(xué)生自由作畫(huà)。

　�。�3）學(xué)生用幾句話介紹自己所畫(huà)的動(dòng)物。

　　3．學(xué)習(xí)例文，學(xué)說(shuō)話

　　（1）學(xué)生自由朗讀例文。

　　有位小朋友簡(jiǎn)單地寫(xiě)了天空、樹(shù)林、小河等景物，然后寫(xiě)了他畫(huà)在河里的小魚(yú)。他是怎樣寫(xiě)小魚(yú)的，請(qǐng)小朋友讀一讀。

　　（2）學(xué)生自由朗讀例文。讀完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)例文中哪些地方寫(xiě)得特別可愛(ài)，為什么。

　�、傩〗M討論。②指名大組交流。

　�。�3）教師朗讀三段寫(xiě)小動(dòng)物的精彩片段。

　　模仿練說(shuō)，要求學(xué)著例文，可以把小動(dòng)物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，把它們寫(xiě)得很生動(dòng)、很有趣，讓人聽(tīng)了覺(jué)得很舒服，很美好，很有生氣。

　�、僬f(shuō)給同桌聽(tīng)。②指名說(shuō)。

　　4．我的'十分鐘

　　給畫(huà)面填色，練習(xí)說(shuō)話。

　�。�1）我們已經(jīng)把把自己畫(huà)的小動(dòng)物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫(xiě)下來(lái)，是不是僅寫(xiě)一下小動(dòng)物就夠了呢？

　　我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹(shù)呀、花兒呀簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)。不過(guò)沒(méi)有顏色，太單調(diào)了，我們來(lái)幫它們穿上漂亮的衣服吧！

　　學(xué)生自由填色。

　�。�2）展出填好色的畫(huà)。

　�。�3）學(xué)生自由練說(shuō)。

　　5．出示好詞語(yǔ)花籃，好句子筐。

　　天高云淡白云悠悠五彩繽紛點(diǎn)綴

　　生機(jī)勃勃一碧如洗生機(jī)盎然漣漪

　　一陣微風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉沙沙地低語(yǔ)，像是大樹(shù)媽媽給小鳥(niǎo)唱的搖籃曲。

　　白云悠悠，不時(shí)地和小鳥(niǎo)說(shuō)著甜蜜的話兒，多美呀！

　　路邊的小花漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，

　　有趣極了！

　　6．學(xué)生有選擇地引用上面的詞語(yǔ)和句子，或者模仿，再進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

　　三、練習(xí)寫(xiě)作。

　　1．討論討論怎樣寫(xiě)。（從順序、主次、語(yǔ)言三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)。）

　　2．學(xué)生寫(xiě)草稿。

語(yǔ)文教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、讀準(zhǔn)生字新詞，隨文理解部分詞語(yǔ)。

　�。病⒛苡懈星榈乩首x課文三、四自然段，背誦喜歡的段落。

　�。场�學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，初步體會(huì)到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、課件。

　�。病⒄n前組織（猜謎活動(dòng)）：

　　說(shuō)它是條牛，不能拉車走，說(shuō)它力氣小，卻能背屋走。

　　小小轟炸機(jī)，攻擊用針吸，癢的叫媽咪，快噴殺蟲(chóng)劑。

　　一位小姑娘，身穿花衣裳，飛舞花叢中，長(zhǎng)得最漂亮。

　　頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說(shuō)話伸脖子。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、欣賞白鵝圖，揭題

　�。薄⒛銈兿肟纯窗座Z嗎？

　�。úシ庞嘘P(guān)鵝各種神態(tài)的圖片）

　　可以和你同桌說(shuō)說(shuō)你想說(shuō)的。

　　２、集體交流：

　　剛才你們?cè)谡f(shuō)些什么呀？

　�。�、揭題。

　　板書(shū)：

　　白鵝

　　４、過(guò)渡：

　　同學(xué)們所感嘆的是白鵝的.外表很美；豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點(diǎn)呢？讓我們?nèi)ジ惺芤幌潞脝幔?/p>

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞

　　１、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)讀正確。好嗎？開(kāi)始吧。

　　（生自由讀課文，師指導(dǎo)。）

　�。�、（出示詞語(yǔ)）同學(xué)們，老師摘錄了文中的一些新詞，請(qǐng)你讀一讀，能選擇幾個(gè)詞，說(shuō)一兩句話，簡(jiǎn)單地介紹一下文中的白鵝嗎？

　　同桌試說(shuō)，指名說(shuō)。

　　３、請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為難寫(xiě)的字就在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。

　　（師巡視，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤率高的字，實(shí)物投影出示，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）

　�。�、剛才同學(xué)們介紹了文中的白鵝，那么作者認(rèn)為：

　　白鵝是怎樣的一個(gè)動(dòng)物？

　　請(qǐng)快速瀏覽課文，劃出這個(gè)句子；它的高傲集中表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢？

　�。�、小結(jié)：

　　板書(shū)：

　　叫聲

　　高傲 步態(tài)

　　吃相

　　三、聚焦高傲

　�。�、（機(jī)動(dòng)）從姿態(tài)中感悟：

　�、� 出示句子：

　　我抱著這雪白的大鳥(niǎo)回家，放在院子里。它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

　　⑵ 你是怎么理解的？模仿左顧右盼，你說(shuō)它在想什么呢？

　�、� 指導(dǎo)朗讀。

　　２、從叫聲中感悟：

　　⑴ 鵝的叫聲從哪些地方可以看出它的高傲呢？

　　自由讀第三自然段。

　�、� 同桌交流，集體交流：

　　研讀句子：

　　凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

　　同學(xué)們?cè)僮x讀，看看你最想強(qiáng)調(diào)什么？

　　談自己的理解，品詞厲聲叫囂、與引吭大叫你能想象白鵝好像在說(shuō)什么嗎？

　�、� 通過(guò)多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受：

　　指名讀，小組賽讀。

　�、� 指導(dǎo)讀書(shū)方法：

　　讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在抒發(fā)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

　�、� 帶著感情讀好一個(gè)高傲的動(dòng)物：

　　品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。

　�。场�從步態(tài)中感悟：

　�、� 自由讀第四自然段：

　　從步態(tài)中我們是否感受到了它的高傲？

　　⑵ 集體交流：

　　它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。

　　① 指名讀句說(shuō)感受：

　　同學(xué)們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的？雞和鴨見(jiàn)到人時(shí)都匆忙逃跑，說(shuō)明什么，而鵝呢？

　�、� 朗讀體會(huì)：

　　你看這個(gè)鵝它不僅不怕人還咬人，誰(shuí)能把它這種高傲勁讀出來(lái)？指名讀，齊讀。

　�、� 集體交流：

　　活像京劇里的凈角出場(chǎng)。

　�、� 看看凈角出場(chǎng)片段：

　　想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容凈角出場(chǎng)。

　�、� 既然是寫(xiě)鵝為什么前面寫(xiě)鴨？

　�、� 賽讀體會(huì)：

　　師讀鴨子的步調(diào)，男生讀鵝的步調(diào)，女生當(dāng)評(píng)委。

　　師讀鴨子的步調(diào)，男女生讀鵝的步調(diào)。

　�、� 再讀：

　　好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

　　自由朗讀，抒發(fā)喜愛(ài)之情。

　　四、背誦積累

　　請(qǐng)選擇你喜歡的段落背一背。

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