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《牧童》教案最新
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《牧童》教案最新1
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)記本課7個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)詞。
2、進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)知識(shí)。
3、借助字典和課后注釋理解詩(shī)詞中字詞的意思以及整首詩(shī)詞的意思，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。
4、想象詩(shī)詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上改寫(xiě)成一篇短文寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)
想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。
課前準(zhǔn)備
1、了解詩(shī)人的生平。
2、收集有關(guān)宋詞的資料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣
童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂(lè)、夢(mèng)想和追求。今天，我們要學(xué)習(xí)的《古詩(shī)詞三首》也真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《牧童》和《舟過(guò)安仁》�？纯催@幾個(gè)孩子的身上是否有你們的影子。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀古詩(shī)《牧童》。要求讀正確，讀通順。
2、指名讀詩(shī)，正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。
3、反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，通過(guò)查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語(yǔ)的意思，想想這首詩(shī)大體寫(xiě)什么。把不理解的地方勾畫(huà)出來(lái)。
4、指名交流，適時(shí)點(diǎn)撥。
�。ㄈ┰僮x古詩(shī)，理解詩(shī)意
1、再讀古詩(shī)，想想每句詩(shī)的意思，可以與人合作。
2、匯報(bào)：用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
3、根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思。
4、全班齊讀此詩(shī)。
�。ㄋ模┫胂笤�(shī)境，悟其感情
1、教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。
2、學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4、全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
�。ㄔ�(shī)人呂巖借寫(xiě)牧童悠然自得的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。）
5、自由讀詩(shī)，要求帶著和詩(shī)人一樣的感情朗讀。
6、練習(xí)背誦。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)學(xué)法，自讀感悟。
1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們通過(guò)初讀詩(shī)句──了解大意──理解詩(shī)意──體會(huì)詩(shī)境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請(qǐng)你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》。
2、自讀古詩(shī)，了解大意
（1）自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。
�。�2）指明學(xué)生讀，正音。（注意讀準(zhǔn)“篙、棹”）
�。�3）多種形式讀詩(shī)，要求正確、流利。
（4）自學(xué)，看看能否弄清詩(shī)的意思，提出不明白的地方。特別提示：看圖理解是好方法。
（5）小組交流。全班交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、再讀感悟，體會(huì)詩(shī)境
�。�1）自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。
（2）全班交流，說(shuō)說(shuō)你所想象的畫(huà)面。要求：內(nèi)容具體，人物形象生動(dòng)。
�。�3）師生共同評(píng)析。
4、品評(píng)詩(shī)句，悟其感情
詩(shī)人通過(guò)細(xì)心的觀察，把兩個(gè)頑童刻畫(huà)得栩栩如生。猜猜詩(shī)人當(dāng)時(shí)是以一種怎樣的心情在觀察兩個(gè)孩童？（喜愛(ài)）
5、感情朗讀，熟讀成誦
（六）拓展活動(dòng)
1、課外讀讀寫(xiě)兒童的詩(shī)。
2、推薦背誦楊萬(wàn)里的其它詩(shī)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬�(lè)調(diào)情
1、用學(xué)生熟悉的曲子唱納蘭性德的《長(zhǎng)相思》。
2、學(xué)生交流有關(guān)宋詞的知識(shí)，教師適時(shí)小結(jié)。
3、板書(shū)題目，讀題。（強(qiáng)調(diào)“樂(lè)”的讀法）
4、介紹辛棄疾生平。
�。ǘ┳x入情
1、自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順，看看注釋或借助字典查不懂的詞。
2、指數(shù)名學(xué)生讀，正音。（讀準(zhǔn)：醉、相、媚、鋤、媼、亡賴、剝）
3、采用各種形式讀這首詩(shī)，要求：正確、流利。
�。ㄈ┢肺蚯�
1、自由讀詞，理解詞語(yǔ)意思，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。
3、同桌合作，結(jié)合插圖和注釋，理解句子意思。
4、全班交流，各抒己見(jiàn)。
5、教師范讀，學(xué)生閉目想象畫(huà)面。
6、請(qǐng)學(xué)生自由談所想象的畫(huà)面。（特別提示：作者是怎樣寫(xiě)出孩子們的可愛(ài)的'呢？）
（作者采用白描手法，直接描寫(xiě)三個(gè)兒子的行動(dòng)，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了�。�
7、學(xué)生自由讀，邊看圖邊讀邊悟情。
�。ㄋ模┳h深情
1、請(qǐng)學(xué)生自由談所悟到的思想感情。
2、總結(jié)：人們常說(shuō)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。詞也一樣。作者用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)句，通過(guò)寫(xiě)景與敘事，創(chuàng)造了具有詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧?kù)o、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的──熱愛(ài)、向往、羨慕。讓我們一起再來(lái)背一背這首詞吧。
（五）布置作業(yè)
1、同學(xué)們，唐詩(shī)、宋詞、元曲是我國(guó)古代文化瑰寶，而宋詞則是這燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫(huà)，一曲委婉動(dòng)聽(tīng)的歌。希望同學(xué)們利用課余時(shí)間，讀讀宋詞，感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。
2、從本課中選一首自己喜歡的古詩(shī)詞，改寫(xiě)成一篇短文。
3、用自己喜歡的曲子唱《清平樂(lè)村居》給父母聽(tīng)。
《牧童》教案最新2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)戴等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)兄等12字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹(jǐn)慎。
【教學(xué)方法】
指導(dǎo)朗讀注重層次：再現(xiàn)文本，走進(jìn)文本，創(chuàng)造文本。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
Flash教學(xué)課件、生字卡片、《斗牛圖》、詞卡、毛筆、宣紙。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事導(dǎo)課，激趣明理
1、配樂(lè)講孔子故事：
春秋時(shí)期，孔子和他的學(xué)生們周游列國(guó)。一天，他們駕車(chē)去晉國(guó)。一個(gè)孩子在路當(dāng)中玩，擋住了他們的去路�？鬃诱f(shuō)：你不該在路當(dāng)中玩，擋住我們的車(chē)！。孩子指著地上說(shuō)：老人家，您看這是什么？孔子一看，是用碎石瓦片擺的一座城。孩子又說(shuō)：您說(shuō)，應(yīng)該是城給車(chē)讓路還是車(chē)給城讓路呢？孔子覺(jué)得這孩子很懂得禮貌，便問(wèn)他叫什么名字，孩子說(shuō)：我叫項(xiàng)橐，7歲！孔子對(duì)學(xué)生們說(shuō)：項(xiàng)橐7歲懂禮，他可以做我的老師啊！后來(lái)孔子繞道而行。
2、提問(wèn)：
這個(gè)故事中有哪兩個(gè)主要人物？你覺(jué)得他們都怎樣？
3、書(shū)題：
今天老師給大家再介紹兩個(gè)人物。
(板書(shū)課題后齊讀)
二、釋題
1、你們心中畫(huà)家是個(gè)什么樣子？牧童呢？
2、畫(huà)家畫(huà)畫(huà)，牧童放牛，兩個(gè)毫不相干的身份走到了一起會(huì)發(fā)生什么事呢？想知道嗎？
三、初步感知課文
請(qǐng)把書(shū)翻開(kāi)，自由讀一讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，生字借助拼音多讀兩遍。
四、學(xué)習(xí)生字
1、(用課件出示帶拼音生字)誰(shuí)會(huì)拼讀這些字？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家拼讀。去掉拼音，還會(huì)認(rèn)嗎？
(指名讀)
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
3、讀帶有生字的詞語(yǔ)。
(課件展示詞語(yǔ))
五、精讀課文，指導(dǎo)朗讀夸贊，體會(huì)感情
1、誰(shuí)能正確流利地讀課文？
(指名學(xué)生分段朗讀課文)
2、課文講了一件什么事？
(引出指導(dǎo)夸贊朗讀)
3、指導(dǎo)個(gè)別朗讀夸贊的句子，注意指導(dǎo)朗讀時(shí)的層次感：再現(xiàn)文本，走進(jìn)文本，創(chuàng)造文本。
4、你贊我贊他也贊，可真是紛紛夸贊��！
(黑板上貼詞卡)
5、(面對(duì)一學(xué)生)大畫(huà)家，大家都這么夸贊你，你怎么一言不發(fā)呀？如果你是戴嵩會(huì)怎么說(shuō)？(謝謝大家的'夸獎(jiǎng))面對(duì)大家的夸獎(jiǎng)毫不驕傲，可真是位謙虛的畫(huà)家呀。
(初步揭示課文中心)
6、大畫(huà)家是怎樣畫(huà)這幅畫(huà)的呢？引出濃墨涂抹、輕筆細(xì)描這兩個(gè)詞語(yǔ)。(黑板上貼詞卡)看老師畫(huà)。(師畫(huà)中國(guó)畫(huà))怎樣畫(huà)的？又怎么畫(huà)的？誰(shuí)能把老師畫(huà)畫(huà)的過(guò)程連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？畫(huà)的是什么？指導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)話。
六、精讀課文，指導(dǎo)朗讀畫(huà)錯(cuò)了，體會(huì)感情
1、(配急促古箏音樂(lè))就這樣，畫(huà)家一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，一幅精美的《斗牛圖》就展現(xiàn)在我們面前，大家紛紛夸贊時(shí)，一個(gè)牧童擠了進(jìn)來(lái)，喊道：(學(xué)生回答)這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。是啊，又有誰(shuí)會(huì)相信大畫(huà)家會(huì)畫(huà)錯(cuò)畫(huà)呢？
2、師生對(duì)演：老師拱拱手：小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，什么地方畫(huà)錯(cuò)啦？學(xué)生扮牧童答：這牛尾巴畫(huà)錯(cuò)了。兩牛相斗的時(shí)候老師又拱拱手說(shuō)：多謝你的指教。
3、剛才我們師生對(duì)演，(課件出示畫(huà)家和牧童的對(duì)話)現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)扮一扮牧童，誰(shuí)來(lái)扮一扮畫(huà)家？分角色指導(dǎo)感情朗讀，從讀中感悟畫(huà)家和牧童的美好品質(zhì)。
4、在小組里演一演這個(gè)故事。
(師巡視輔導(dǎo))
5、(展示實(shí)物《斗牛圖》)哪個(gè)小組上來(lái)演一演這個(gè)故事？
(學(xué)生上臺(tái)表演。)
6、看了他們精彩的表演，你認(rèn)為這個(gè)畫(huà)家是個(gè)什么樣的人？牧童是個(gè)什么樣的人？
(生答師板書(shū))
七、拓展結(jié)課
1、面對(duì)牧童的指正，大畫(huà)家虛心接受，其美德令人感動(dòng)，面對(duì)大畫(huà)家畫(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，小牧童大喊：畫(huà)錯(cuò)了又是何等的誠(chéng)實(shí)何等勇敢。
(板書(shū))
2、從此以后，大畫(huà)家虛心接受指正，又畫(huà)了一幅《斗牛圖》，清朝的乾隆皇帝非常喜歡，還在上面題詩(shī)呢。
3、出示現(xiàn)存名畫(huà)《斗牛圖》和乾隆題的詩(shī)，師生讀詩(shī)。
4、此時(shí)此刻，此情此景，我心潮澎湃，也寫(xiě)了一首詩(shī)，想不想讀一讀。
(課件展示配樂(lè)詩(shī)：戴嵩畫(huà)牛有誤筆，虛心接受童指正。實(shí)踐躬行求真心，千古佳話傳至今。)
5、現(xiàn)在，這位虛心的畫(huà)家和誠(chéng)實(shí)的小牧童就來(lái)到了我們身邊，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？
6、其實(shí)啊，在我們生活中還有許許多多像戴嵩和牧童這樣有著美好品質(zhì)的人，你想去看看更多這樣的故事嗎？你可以登陸到以下網(wǎng)站觀看。
《牧童》教案最新3
一、教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、認(rèn)識(shí)古詩(shī)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蓑”，準(zhǔn)確，有感情的朗讀古詩(shī)，并能背誦。
2、通過(guò)注釋，邊讀邊想象的方法，感知詩(shī)歌大意。并用自己的話，講述詩(shī)歌大意。
3、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的感受、體驗(yàn)詩(shī)歌中所表達(dá)的童樂(lè)、童趣，感悟詩(shī)人的心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能通過(guò)讀、想象，體驗(yàn)詩(shī)歌的境界。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
是人的心理，并能正確，有感情的朗讀。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┰�(shī)人導(dǎo)入，整體感知
1、導(dǎo)入：今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)兩位詩(shī)人（板書(shū)：呂巖、楊萬(wàn)里）。呂巖，我們對(duì)他很陌生；楊萬(wàn)里呢？（引導(dǎo)背誦楊萬(wàn)里的小詩(shī)）�？磥�(lái)大家很熟悉它們了。但是老師要說(shuō)，看似陌生的詩(shī)人，其實(shí)我們?cè)缫讯勊拇竺�；看似熟悉的楊萬(wàn)里，但我們并未真正走進(jìn)他的內(nèi)心。相信嗎？不信，等我們認(rèn)真學(xué)完它們的古詩(shī)，你一定會(huì)恍然大悟。
2、你們說(shuō)，怎么學(xué)？（讀準(zhǔn)-〉讀懂-〉讀出感受）。請(qǐng)同學(xué)們慢慢地，認(rèn)真、仔細(xì)地將這兩首詩(shī)讀三遍以上。（老師板書(shū)課題）
3、誰(shuí)有勇氣單獨(dú)為大家朗讀這兩首詩(shī)。
�。ㄔu(píng)價(jià)、正音。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蓑”字：手和老師一起書(shū)空，默記5秒鐘）
4、故事讀正確，讀通了，我們還應(yīng)該爭(zhēng)取把詩(shī)歌——（讀懂）。請(qǐng)大家借助注釋，理解故事的大意。同學(xué)們可以單獨(dú)思考，也可以前后左右相互提醒學(xué)習(xí)，還可以詢問(wèn)老師。
5、學(xué)生說(shuō)故事大意，老師糾正。
6、從剛才同學(xué)對(duì)故事的理解，你能發(fā)現(xiàn)這兩首詩(shī)有很多共同點(diǎn)嗎？
�。�1）、都是些孩童的故事。
�。�2）、都是海蜇一種愉快的心情。
�。�3）、都表達(dá)了詩(shī)人向往孩童生的閑適。
�。▽W(xué)生如果說(shuō)不全：老師相信同學(xué)們學(xué)完他們的兩首古詩(shī)，一定還會(huì)有更多地發(fā)現(xiàn)）
�。ǘ男蜗笕胧�，教學(xué)《牧童》
1、讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)第一位孩童，他是一位——（牧童），大家愛(ài)阿在電視動(dòng)畫(huà)片中看過(guò)牧童嗎？你一向中的牧童是怎樣的？
2、讓我們認(rèn)真地讀，滿看度，細(xì)細(xì)體會(huì)，你一定會(huì)從詩(shī)句中找到牧童的形象。
3、大家說(shuō)你從古詩(shī)的哪些字句中看到了牧童？
[預(yù)設(shè)一]：歸來(lái)報(bào)販黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
�。�1）你看到了什么樣的牧童？
�。憧此�，正撐著小肚皮，一路歸來(lái)，吃飽了，喝足了。困了，就往草地上一趟，有清風(fēng)明月為伴）
�。�2）這樣的生活真是——？（板書(shū)：悠閑、自在、無(wú)拘無(wú)束）
(3)請(qǐng)同學(xué)們想象一下，牧童會(huì)是怎樣歸來(lái)呢？（展開(kāi)豐富的聯(lián)想）
�。�4）如此悠閑、自在、輕松的牧童，誰(shuí)能將他讀出來(lái)？（指導(dǎo)朗讀，范讀）
[預(yù)設(shè)二]：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。
�。�1）你能給我們描述一下那是一幅怎樣的畫(huà)面。
�。ㄔ谝黄[蘢的廣闊原野上，牧童正在都弄得她的短笛，偶爾吹出幾聲清脆的笛聲，好不約二）
�。�2）那是一片怎樣的原野？
�。ā颁仭保褐弧颁仭弊�，讓我們想起眼前綠草蔥蘢，一片生機(jī)。
“六七里”：眼前似乎富縣寬闊的原野。隨身一躺，都似乎躺進(jìn)了大自然的懷抱。
�。�3）你能讀出這樣的原野嗎？
�。�4）眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽(tīng)到什么？
（清脆悅耳歡快牧童的笛聲。你是從那個(gè)字中，聽(tīng)到了這樣的笛聲。）
“弄”：逗弄的意思�？鞓�(lè)的牧童實(shí)在則那樣那個(gè)抖動(dòng)的笛聲。同學(xué)們，張開(kāi)我們想象的翅膀，聽(tīng)著晚風(fēng)中傳來(lái)的牧笛聲（音樂(lè)《牧童短笛》）或許，他剛一吹氣，老牛便張起頭看著牧童；或許，不遠(yuǎn)處傳來(lái)了更有遠(yuǎn)的牧童聲，或許老牛一聽(tīng)著笛聲，便或許
4、眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；白日老牛牧笛為由，晚上清風(fēng)明月為伴，真如世外桃園的生活。在這樣的懷抱中的牧童，是怎樣的牧童？
�。ò鍟�(shū)：童樂(lè)）你能讀出這樣的快樂(lè)嗎？
5、你向往這樣的`生活嗎？讀出你的向往。
6、呂巖又為何要寫(xiě)這樣的牧童呢？（展開(kāi)呂巖小傳）你知道了些什么？
7、總結(jié)：生于兵荒馬亂的呂洞賓更渴望能過(guò)上這樣安悠、快樂(lè)的生活。誰(shuí)能讀出這種渴望。
�。ㄈ�、從場(chǎng)景入手，學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》
1、牧童在清風(fēng)明月知下安然入睡，讓我們目光跟隨楊萬(wàn)里。在晴空之下，碧波之上，路過(guò)安仁，看到了什么？
�。ㄣy處：一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。（你看到了什么）
2、看到這樣的一幕，假如此時(shí)你也和楊萬(wàn)里立于船上，心中會(huì)發(fā)出怎樣的疑問(wèn)？
3、詩(shī)人也和我們一樣百思不解，左思右想，愣是想不明白。大白天撐著一把雨傘，撐篙、船槳葉放在船上。忽然，他明白了，他——（恍然大悟），原來(lái)是用傘使風(fēng)，讓船前進(jìn)，你是從哪里讀出了詩(shī)人的恍然大悟？——怪生（理解“怪生”）來(lái)，誰(shuí)能讀出這樣的恍然大悟？(知道朗讀)
4、請(qǐng)同學(xué)們想象：假如是你，假如你便是楊萬(wàn)里，恍然大悟，你會(huì)是怎樣的表情？（體驗(yàn)詩(shī)人情緒——〉引出童趣）
5、小結(jié)：一個(gè)“怪生”讓我們看出了詩(shī)人的恍然大悟，還讓我們看到兩個(gè)有趣的孩童，更讓我們看到了詩(shī)人對(duì)孩童的喜愛(ài)之情。
6、如此有趣的一幕，如此可愛(ài)的詩(shī)人，誰(shuí)能用你的讀書(shū)聲，傳遞給在座的每一位同學(xué)呢？
7、拓展：詩(shī)人楊萬(wàn)里，還寫(xiě)過(guò)其他描寫(xiě)孩童的詩(shī)篇呢。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾首詩(shī)，再看看我們今天學(xué)的詩(shī)歌（輕音樂(lè)起），結(jié)合起來(lái)，你能見(jiàn)到詩(shī)人一顆怎樣的心？（喜愛(ài)兒童，未泯的童心）
8、總結(jié)：詩(shī)人楊萬(wàn)里就是這樣一位對(duì)孩童充滿喜愛(ài)之情，童心未泯的大詩(shī)人。楊萬(wàn)里還寫(xiě)了許多其他的田園雜詩(shī)，每一首詩(shī)的背后，我們都能見(jiàn)到詩(shī)人深藏的美好的心。
四、詩(shī)人結(jié)尾，兩手整合。
1、現(xiàn)在我們?cè)谧x這兩首詩(shī)（老師范讀)，你發(fā)現(xiàn)他們還有什么共同點(diǎn)？
2、陌生的詩(shī)人：呂巖，其實(shí)我們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)，今天更讓我們看到了呂巖對(duì)悠閑、安定生活的向往。熟悉的詩(shī)人：楊萬(wàn)里，之前我們并沒(méi)真正走進(jìn)他的內(nèi)心，今天讓我們看到了他那顆未泯的童心。千百年前的詩(shī)人，今天依然呈現(xiàn)他們那么美好的心，讓我們懷著對(duì)詩(shī)人的崇敬，齊讀一遍，老師引讀。你們?cè)敢饬私飧嗟脑?shī)人嗎？那就去讀更多的詩(shī)，是個(gè)給我們指明了一條走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心的路。
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