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鐘擺的秘密教案
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的鐘擺的秘密教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
鐘擺的秘密教案1
【活動目標(biāo)】
1、感受屋頂?shù)牟煌约皩ξ覀兩铌P(guān)系。
2、嘗試在問題情景中表述自己的想法，提高觀察分析問題的能力。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
【活動過程】
一、回憶交流屋頂上的不同設(shè)施（目的：是在交流中發(fā)展語言，關(guān)注孩子語言的表達(dá)，豐富他們的經(jīng)驗(yàn)。）
1、出示文字“秘密”、“屋頂上”，引出話題。
2、幼兒提問，解決幾個問題
小結(jié)：屋頂上一些設(shè)施的不同用處（根據(jù)孩子的介紹）。
二、發(fā)現(xiàn)、感受一些有趣的屋頂（目的：感受屋頂與人們生活的關(guān)系，發(fā)展觀察能力以及分析、比較等思維能力。）
1、出示一組照片猜猜我去了哪里，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)說出理由。
2、了解空中百鳥園在何處，猜猜為何屋頂上有百鳥園？
3、幼兒看錄像，了解屋頂百鳥園的意義。
4、再猜一張照片，判斷這是什么地方？上面會有什么？
5、了解屋頂停機(jī)坪上直升飛機(jī)救人的事情。
小結(jié)：屋頂?shù)脑O(shè)計(jì)和這幢房子里的人和事是有關(guān)系的。
6、交流其他的屋頂
三、討論設(shè)計(jì)幼兒園屋頂平臺（目的：重點(diǎn)通過設(shè)計(jì)、分析，發(fā)展想象、創(chuàng)造能力。）
1、猜測幼兒園屋頂及欄桿的作用。
小結(jié)：屋頂是不可以隨便攀爬的，我們要注意安全。
2、幼兒園的屋頂平臺上還缺什么？
3、引發(fā)在幼兒園屋頂上做游戲的規(guī)則。
【活動點(diǎn)評】
一、選材好、選點(diǎn)妙、選角度巧，充分體現(xiàn)了教師設(shè)計(jì)的智慧和預(yù)設(shè)的精彩。
首先，選材好。幼兒前期對屋頂?shù)男螤�、屋頂上的瓦片和老虎窗進(jìn)行了充分的觀察，并展開積極的討論，從而引出了一個探索的興趣點(diǎn)——屋頂。教師選中這一切入點(diǎn)，適時地預(yù)設(shè)了本次集體活動，使這一“教材”，既有效喚起了幼兒的經(jīng)驗(yàn)儲備，又充分激活了幼兒在教學(xué)現(xiàn)場的思維。
其次，選點(diǎn)妙。教師獨(dú)辟蹊徑，選擇了“空中百鳥園”和“屋頂停機(jī)坪”這兩個符合大班幼兒“最近發(fā)展區(qū)”經(jīng)驗(yàn)水平的教學(xué)點(diǎn)，引發(fā)了孩子們極大的學(xué)習(xí)熱情和探索愿望，使教學(xué)過程不斷碰撞出精彩的思維火花。
再者，選角度巧。在呈現(xiàn)“空中百鳥園”和“屋頂停機(jī)坪”這兩個有趣的屋頂時，教師采用了層層推進(jìn)，引人入勝的方法，讓孩子們在觀察、推理、判斷中，不斷調(diào)動已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)來“猜測”：“猜一猜吳老師最近去過的一個有趣的地方（空中百鳥園）”“再猜一猜這是在哪兒（屋頂停機(jī)坪）”。在孩子們饒有興趣的“猜一猜”過程中，整合了所有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，激活了思維能力，使課堂真正成為幼兒學(xué)習(xí)的樂園，發(fā)展的搖籃。
二、教師具有駕馭教學(xué)過程的能力，師幼互動游刃有余，使幼兒的學(xué)習(xí)更有意義。
在教學(xué)過程中，教師充分利用每一次對話、每一個細(xì)節(jié)，讓幼兒在與教師互動中，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。整個活動中，反映了教師駕馭教學(xué)過程的能力，以及游刃有余的師幼互動能力。比如，當(dāng)幼兒介紹：“這是我搜集的資料，是冷卻塔……”，教師：“那是什么？冷的反義詞——”幼兒：“是熱。”老師：“對，是散熱器�！庇秩�，當(dāng)幼兒表示聽不懂永樂公司經(jīng)理介紹“空中百鳥園”的話時，老師有點(diǎn)出乎意料，但立刻機(jī)智的回應(yīng)：“哦，我知道了，經(jīng)理說的普通話沒有幼兒園老師標(biāo)準(zhǔn)，所以你們聽不太懂。但是，你們注意到?jīng)]有，經(jīng)理說的話是很有條理的，第一點(diǎn)……第二點(diǎn)……他一共說了三點(diǎn)理由。這樣，我們再仔細(xì)聽一遍，你能記住、聽明白一點(diǎn)也可以�！眳抢蠋熡行У鼗貞�(yīng)了來自幼兒的大量不確定的生成問題，充分反映了教師的現(xiàn)場互動能力。由此，讓幼兒在活動中獲得了更有意義的.經(jīng)驗(yàn)。
三、目標(biāo)清晰，層次分明，重點(diǎn)突出，整個活動充分體現(xiàn)了對幼兒的發(fā)展價值。
真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動，評量其價值的一個最核心的要素，是看它對幼兒發(fā)展與成長的作用與意義。本活動，目標(biāo)清晰，價值取向合理；層次分明，重點(diǎn)問題突出，使整個活動充分體現(xiàn)了對幼兒的發(fā)展價值。比如，第一環(huán)節(jié)“回憶、交流屋頂上的不同設(shè)施”，重在交流，在生生之間分享、互動中，發(fā)展孩子們的語言，豐富彼此探索發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。第二環(huán)節(jié)“發(fā)現(xiàn)、感受一些有趣的屋頂”，重在理解屋頂與人們生活的關(guān)系，并借此發(fā)展幼兒的觀察、分析、判斷能力以及解決問題的思維能力。第三環(huán)節(jié)“討論、設(shè)計(jì)幼兒園屋頂平臺”，重在設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中刺激幼兒的想象、創(chuàng)造能力以及激發(fā)孩子們的自主意識。整個活動中，幼兒積極自主、思維活躍、表達(dá)大膽，充分體現(xiàn)了活動對幼兒發(fā)展的意義。
鐘擺的秘密教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)鐘擺的原理，掌握鐘擺的運(yùn)動規(guī)律，了解物理學(xué)中的基本概念和實(shí)驗(yàn)原理。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力，提高學(xué)生的科學(xué)探究和創(chuàng)新能力。
3.情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的.興趣和熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握鐘擺的運(yùn)動規(guī)律，了解物理學(xué)中的基本概念和實(shí)驗(yàn)原理。
2.教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力，提高學(xué)生的科學(xué)探究和創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)過程：
1.引入新課
教師出示鐘擺的圖片，詢問學(xué)生鐘擺的名稱、形狀、作用等基本概念。引導(dǎo)學(xué)生思考，鐘擺的擺動方向是什么？它的運(yùn)動規(guī)律是什么？
2.探究實(shí)驗(yàn)
（1）教師提供鐘擺和繩子，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探究鐘擺的運(yùn)動規(guī)律。
�。�2）學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析鐘擺的擺動周期和擺長的關(guān)系，以及重力和彈力對鐘擺運(yùn)動的影響。
�。�3）學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制成圖表，并分析圖表數(shù)據(jù)，總結(jié)出鐘擺的運(yùn)動規(guī)律。
3.知識拓展
教師引導(dǎo)學(xué)生了解鐘擺的應(yīng)用，如測量時間、測量距離等。讓學(xué)生自由發(fā)揮，思考如何利用鐘擺進(jìn)行其他實(shí)驗(yàn)。
4.小結(jié)
教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)鐘擺的運(yùn)動規(guī)律，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)中的基本概念和實(shí)驗(yàn)原理。鼓勵學(xué)生在日常生活中多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究和創(chuàng)新能力。
四、教學(xué)反思：
在教學(xué)反思中，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容豐富、生動，教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生們的積極性和參與度也很高。但在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，時間有些緊張，學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)還需要更加詳細(xì)的分析和總結(jié)。同時，教師也應(yīng)該在課后對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行回顧和指導(dǎo)，幫助他們更好地理解鐘擺的運(yùn)動規(guī)律和物理學(xué)中的基本概念。
鐘擺的秘密教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：掌握鐘擺的運(yùn)動規(guī)律，理解周期公式，能夠利用周期公式解決實(shí)際問題。
2、能力目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)觀察和探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛好，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和科學(xué)思維能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、鐘擺的運(yùn)動規(guī)律；
2、周期公式的應(yīng)用。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解周期公式；
2、通過實(shí)驗(yàn)觀察和探究，發(fā)現(xiàn)鐘擺的.。運(yùn)動規(guī)律。
四、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課
教師提問：“同學(xué)們，你們知道什么是鐘擺嗎？”
引導(dǎo)學(xué)生思考：“鐘擺是什么？它的運(yùn)動規(guī)律是什么？”
2、實(shí)驗(yàn)探究
教師出示鐘擺實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察鐘擺的運(yùn)動規(guī)律。
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)。
學(xué)生分析數(shù)據(jù)，總結(jié)出鐘擺的運(yùn)動規(guī)律。
3、理論分析
教師介紹周期公式，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論分析。
學(xué)生根據(jù)周期公式計(jì)算鐘擺的周期，并與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。
4、實(shí)際應(yīng)用
教師出示實(shí)際問題，要求學(xué)生利用周期公式解決問題。
學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析問題，利用周期公式解決問題。
5、課堂總結(jié)
教師對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)。
教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考。
五、教學(xué)反思：
通過實(shí)驗(yàn)探究和理論分析，學(xué)生掌握了鐘擺的運(yùn)動規(guī)律和周期公式。
學(xué)生通過實(shí)際應(yīng)用，加深了對鐘擺周期公式的理解和應(yīng)用。
本節(jié)課教學(xué)效果較好，學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛好有所增強(qiáng)。
鐘擺的秘密教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解鐘擺的定義、原理及分類；
2.了解鐘擺的周期、長度、擺長和角度的關(guān)系；
3.掌握鐘擺的周期公式；
4.掌握如何計(jì)算鐘擺的擺長和擺長的平方根；
5.能夠解決實(shí)際生活中的鐘擺問題。
教學(xué)過程：
Step 1:導(dǎo)入新課介紹鐘擺的定義和分類，以及鐘擺在日常生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
Step 2:探究鐘擺原理通過觀察鐘擺的運(yùn)動過程，引導(dǎo)學(xué)生理解鐘擺的'原理和周期的概念，以及如何計(jì)算周期公式。
Step 3:練習(xí)鐘擺問題讓學(xué)生練習(xí)解決實(shí)際生活中的鐘擺問題，例如如何測量一個物體的鐘擺周期、如何確定一個物體的擺長等等。
Step 4: 總結(jié)歸納讓學(xué)生回顧課堂所學(xué)的知識點(diǎn)，并進(jìn)行總結(jié)和歸納，幫助學(xué)生加深對鐘擺原理和應(yīng)用的理解。
Step 5:練習(xí)作業(yè)布置相關(guān)的練習(xí)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
教學(xué)方法：
演示法：通過實(shí)驗(yàn)演示和模擬演示等方式，讓學(xué)生直觀地理解鐘擺原理；
探究法：通過讓學(xué)生自己探究、發(fā)現(xiàn)鐘擺原理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究精神；
討論法：通過組織學(xué)生進(jìn)行討論，幫助學(xué)生加深對鐘擺原理和應(yīng)用的理解；
實(shí)踐法：通過讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。
教學(xué)評價：
學(xué)生對鐘擺原理和周期公式的掌握情況；
學(xué)生對實(shí)際生活中的鐘擺問題的解決能力；
學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解和掌握程度。
鐘擺的秘密教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過研究擺鐘的構(gòu)造，了解擺鐘，發(fā)現(xiàn)擺是擺鐘的控制核心。
2、通過研究擺速與擺線、擺錘之間的關(guān)系，認(rèn)識擺的運(yùn)動規(guī)律——擺臂越短，擺的越快；擺臂越長，擺的越慢；擺的快慢與擺錘輕重?zé)o關(guān)。
3、能夠?qū)τ绊憯[速有哪些因素作出猜想；能夠根據(jù)猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證；能夠使用控制變量的方法收集數(shù)據(jù)；能夠通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)作為證據(jù)。
4、懂得人只有認(rèn)識自然規(guī)律，才能更好地利用自然規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握鐘擺的運(yùn)動規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)利用控制變量法進(jìn)行探究。
實(shí)驗(yàn)用品超市：
支架、鉤碼（3個）、線繩、秒表、直尺、記號筆等。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)：
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
講伽利略發(fā)現(xiàn)鐘擺的規(guī)律的故事引入新課；由課件展示擺鐘及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，引出鐘擺是擺鐘的運(yùn)動控制核心。
2.玩自制擺，練習(xí)操作
老師展示自制的鐘擺，讓學(xué)生上臺啟動，教師介紹鐘擺的三要素（擺線、擺錘、擺角）和擺的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)；全班一起數(shù)一數(shù)10秒鐘內(nèi)擺動的次數(shù)。
學(xué)生分組自制鐘擺并測量10秒內(nèi)擺動的次數(shù)，
3.發(fā)現(xiàn)問題，大膽猜想
教師板書不同小組三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)同一個擺擺動的快慢一樣，不同小組的不同的擺擺動快慢卻不同，從而提出：“為什么有的擺擺得快，有的擺擺得慢？”
引導(dǎo)學(xué)生分組討論并做出猜想:可能與鐘擺的擺線長短、擺錘輕重、擺角大小有關(guān)。
4.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分組驗(yàn)證
各小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，重點(diǎn)討論如何利用變量控制法進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)。
全班交流實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
5.分析歸納，得出結(jié)論
對分組實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析歸納，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：擺擺動的快慢與擺線長短有關(guān)（擺線越長，擺動越慢；擺線越短，擺動越快。），與擺錘輕重和擺角大小無關(guān)。
6.鞏固練習(xí)，拓展延伸
�。�1）、探探家的擺鐘走得太快了，怎么調(diào)一調(diào)？
�。�2）、公園里，8歲的究究和爸爸分別坐在兩個完全相同的秋千上要比賽蕩秋千，比一比相同時間內(nèi)誰蕩的次數(shù)多。究究說：“我身體輕，肯定比你快！”爸爸說：“我力氣大，肯定贏你！”對他們父子的觀點(diǎn)你有什么看法？怎么能讓究究比爸爸蕩得快？
(3).課下自制一個1分鐘擺動60次的擺。
7．分享收獲，器材
讓學(xué)生談?wù)劯髯缘氖斋@，教師順便稱贊同學(xué)們經(jīng)歷了一次偉大的科學(xué)探究過程，介紹400多年前伽利略發(fā)現(xiàn)鐘擺的規(guī)律的故事，介紹后來慧更斯利用伽利略的鐘擺的規(guī)律發(fā)明了擺鐘，讓學(xué)生明白偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)總是來源于生活，然后又服務(wù)于生活，只要我們細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，勇敢探究，就會有科學(xué)的發(fā)現(xiàn)和偉大的創(chuàng)造。
教學(xué)方法：
教法：課件導(dǎo)情、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)疑、活動導(dǎo)練；學(xué)法：全班參與、分組討論，“提問——猜想——驗(yàn)證——分析——”。
教學(xué)過程：
第一步，講述伽利略發(fā)現(xiàn)鐘擺的秘密的故事引入新課并板書課題。
第二步，揭開擺鐘的神秘面紗，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。我用課件出示擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，因?yàn)橥瑢W(xué)們四年級學(xué)過有關(guān)齒輪的相關(guān)知識，對齒輪的作用有一定的了解，通過仔細(xì)觀察，能夠發(fā)現(xiàn)因?yàn)橛辛藬[的擺動擺鐘的指針才會走，可見擺是擺鐘的控制核心，同學(xué)們在頭腦中立刻就會產(chǎn)生“為什么要用擺來作為時鐘的控制核心”或“為什么要用擺來控制時鐘的快慢”這樣的問題。發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)生想進(jìn)一步解決問題，進(jìn)一步深入探討的原動力，激發(fā)同學(xué)們探求新知的濃厚興趣。
第三步，認(rèn)識擺，玩擺。教學(xué)中往往有這種情況，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望，若教師沒有抓住時機(jī)而是讓一些抽象的、枯燥的.概念或問題占具學(xué)生頭腦，就會抹殺學(xué)生的興趣，所以我在課堂上強(qiáng)調(diào)這個“玩”字。教師先來玩，在玩中介紹了擺的構(gòu)造（擺線、擺錘、擺角），說明了怎樣計(jì)擺的次數(shù)，接下來讓學(xué)生自由玩，從桌上隨意選擇材料，動手組裝，制作成一個擺，小組內(nèi)先來玩一玩。接下來在玩中學(xué)生分組測出10秒時間各自的擺擺動多少次，老師把同學(xué)們的數(shù)據(jù)板書在黑板上。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)不同小組的擺擺動的次數(shù)是不同的，從而提出“為什么有的擺擺得快，有的擺擺得慢”這個本課要解決的重點(diǎn)問題。
第四步，針對要解決的重點(diǎn)問題“為什么有的擺擺得快，有的擺得慢”，讓學(xué)生提出猜想，放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，最后動手實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想。這是本節(jié)課的核心，是突破重難點(diǎn)的教學(xué)關(guān)鍵。
我先是鼓勵學(xué)生大膽猜想，無論學(xué)生猜想的是否正確，只要敢于猜想就是一件可喜的事情，教師千萬不能用“你猜的對嗎？”這樣的置疑來限制學(xué)生的思維。這里學(xué)生會猜擺的快慢與擺線長短、擺錘輕重、擺角大小、手對擺的推力等等因素有關(guān)，這些猜想都值得肯定，但根據(jù)擺的構(gòu)造這節(jié)課就只研究擺的快慢跟擺線長短、擺錘輕重、擺角大小這三個因素的關(guān)系。
接下來放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在匯報交流中我有意引導(dǎo)學(xué)生明白自己設(shè)計(jì)的其實(shí)就是對比實(shí)驗(yàn)，明白應(yīng)控制哪一個變量，怎樣控制這個變量，明白哪些條件要保持不變，這樣才能探究出某個因素跟擺速之間的關(guān)系。同時讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表，會設(shè)計(jì)表格的小組，他們對控制變量的這個實(shí)驗(yàn)掌握得會更牢固。這一環(huán)節(jié)會讓學(xué)生明確任何探究活動必須要有計(jì)劃，包括制定步驟，選擇方法和設(shè)想安全措施，從而逐漸形成在著手解決問題前先思考行動計(jì)劃的習(xí)慣，并且還要學(xué)會小組成員分工合作。
最后各小組按照自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)動手實(shí)驗(yàn)，教師強(qiáng)調(diào)各組要注意合理分工。我放手讓學(xué)生自己明確分工，因?yàn)槲迥昙墝W(xué)生能夠根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)來進(jìn)行合理分工，細(xì)心的同學(xué)來數(shù)數(shù)，會用秒表的同學(xué)來計(jì)時，動作標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)來放擺，語言組織能力強(qiáng)的同學(xué)來記錄并匯報，充分給學(xué)生以信任。在匯報交流各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果時，我強(qiáng)調(diào)請同學(xué)們仔細(xì)觀察你們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并給學(xué)生留有一定的分析歸納的時間，這是完成這一單元二級目標(biāo)“能對搜集到的眾多資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和”的教學(xué)環(huán)節(jié)，所以從時間、空間上給了充分的重視。經(jīng)過數(shù)據(jù)與分析，學(xué)生就會得出結(jié)論：擺的快慢與擺線長短有關(guān)（擺線越短，擺的越快；擺線越長，擺的越慢。），與擺錘輕重和擺角大小無關(guān)。在這一過程中，有的組會因?qū)嶒?yàn)誤差導(dǎo)致無法得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這時我適時地讓該組同學(xué)反思誤差產(chǎn)生的原因，建議他們重做一次。目的是強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程中要注意一些細(xì)節(jié)，如：計(jì)時與放擺的同學(xué)動作要一致，手要把擺錘輕輕松開等，這樣才能減小誤差，提前教會學(xué)生下一步的實(shí)驗(yàn)時應(yīng)掌握的操作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。
第五步，應(yīng)用自己探究的規(guī)律，解決生活中的實(shí)際問題。學(xué)生在掌握了擺的運(yùn)動規(guī)律后，我提出一個問題：小明家的擺鐘走得太慢了，怎么調(diào)一調(diào)？學(xué)生很快就能說出解決辦法。第二個問題：公園里，8歲的究究和爸爸分別坐在兩個完全相同的秋千上要比賽蕩秋千，比一比相同時間內(nèi)誰蕩的次數(shù)多。小明說：“我身體輕，肯定比你快！”爸爸說：“我力氣大，肯定贏你！”對他們父子的觀點(diǎn)你有什么看法？怎么能讓小明比爸爸蕩得快？然后我又提出一個更高的要求，讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我，課下制作一個1分鐘擺動60次的擺。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，明白科學(xué)來源于生活，科學(xué)最終還要服務(wù)于生活。
第六步，課堂結(jié)束時大力贊揚(yáng)學(xué)生，激發(fā)科學(xué)探究欲望，培養(yǎng)科學(xué)。我讓學(xué)生談?wù)劯髯缘氖斋@，在同學(xué)們共同分享成就感的基礎(chǔ)上，動情地說同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)其實(shí)就是科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，400多年前的伽利略也發(fā)現(xiàn)了擺的規(guī)律，另一個科學(xué)家惠更斯在伽利略理論的基礎(chǔ)上發(fā)明了擺鐘，用擺作控制核心，使擺走得快慢均勻，走得更精確，同學(xué)們其實(shí)都具有科學(xué)家的潛質(zhì)。在激發(fā)情感的同時，照應(yīng)開頭，讓學(xué)生明白為什么用擺作為時鐘的控制核心，因?yàn)閿[的運(yùn)動有一定的規(guī)律(同一個擺的擺動有等時性)，它可以讓鐘走得快慢均勻。
第七步，實(shí)驗(yàn)臺。送上老師衷心的祝福：祝同學(xué)們幸�？鞓罚�
板書設(shè)計(jì)：
鐘擺的秘密
快慢
擺線長短的影響：有關(guān)（越長，越慢；越短，越快。）
擺錘輕重的影響：無關(guān)
擺角大小的影響：無關(guān)
教學(xué)反思：
本堂課我是遵照科學(xué)探究活動的步驟設(shè)計(jì)的：情景引題——猜想假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——合作探究——拓展延伸。讓學(xué)生在探究過程中既獲得知識，有鍛煉多種能力，同時培養(yǎng)濃厚的學(xué)科興趣和情感。但是，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，好課永遠(yuǎn)是下一節(jié)。力求完美，將是我永恒的追求。
鐘擺的秘密教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解鐘擺的基本原理和運(yùn)動規(guī)律。
2.通過實(shí)驗(yàn)探究，了解鐘擺的振幅和周期的關(guān)系。
3.掌握測量鐘擺長度的方法，了解鐘擺的誤差。
4.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究和數(shù)據(jù)處理能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.掌握鐘擺的基本原理和運(yùn)動規(guī)律。
2.了解鐘擺的振幅和周期的關(guān)系。
3.測量鐘擺長度的方法。
4.數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng)。
三、教學(xué)過程
（一）引入
1.教師通過提問的方式引入，讓學(xué)生猜測一個鐘擺擺動的情況，并告訴學(xué)生這是鐘擺的基本原理和運(yùn)動規(guī)律。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：鐘擺擺動的過程中，周期和振幅之間有什么關(guān)系？
�。ǘ┬轮獙W(xué)習(xí)
1.講解鐘擺的基本原理和運(yùn)動規(guī)律。
2.介紹鐘擺的`擺長和振幅，以及如何測量鐘擺的擺長。
3.通過圖表的方式展示鐘擺的振幅和周期之間的關(guān)系，并讓學(xué)生思考其中的原因。
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)探究
1.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，包括鐘擺、尺子、直尺等。
2.引導(dǎo)學(xué)生按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄下鐘擺的振幅和周期。
3.分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論鐘擺的振幅和周期之間的關(guān)系。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
1.回顧本節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實(shí)際生活中應(yīng)用鐘擺的原理。
3.鼓勵學(xué)生自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，深入探究鐘擺的運(yùn)動規(guī)律。
四、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對鐘擺的基本原理和運(yùn)動規(guī)律有了初步的了解，能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究并得出結(jié)論。但是在實(shí)驗(yàn)過程中，部分學(xué)生可能會出現(xiàn)誤差較大的情況，需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力的培養(yǎng)。
鐘擺的秘密教案7
教學(xué)目標(biāo)：
了解鐘擺的結(jié)構(gòu)和工作原理。
掌握鐘擺的計(jì)算方法和應(yīng)用。
通過實(shí)驗(yàn)了解鐘擺的特點(diǎn)和規(guī)律。
教學(xué)過程：
引入（5分鐘）通過圖片或?qū)嵨镎故剧姅[，介紹鐘擺的定義、結(jié)構(gòu)和工作原理。
理論講解（15分鐘）介紹鐘擺的周期、振幅、重心和阻尼等概念，解釋鐘擺的計(jì)算方法和應(yīng)用。
實(shí)驗(yàn)探究（30分鐘）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將小球放在支架上，通過擺繩連接到小球上，用擺繩拉動小球使其在空中擺動，記錄小球擺動的`周期、振幅等數(shù)據(jù)。
分析討論（15分鐘）通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析鐘擺的特點(diǎn)和規(guī)律，探討影響鐘擺周期的因素，如重心位置、阻尼等。
總結(jié)歸納（5分鐘）通過實(shí)驗(yàn)和理論學(xué)習(xí)，總結(jié)鐘擺的計(jì)算方法和應(yīng)用，歸納鐘擺的特點(diǎn)和規(guī)律。
教學(xué)反思：
通過本次教學(xué)，學(xué)生能夠初步了解鐘擺的結(jié)構(gòu)和工作原理，掌握鐘擺的計(jì)算方法和應(yīng)用，并通過實(shí)驗(yàn)了解鐘擺的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)中，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)鐘擺的規(guī)律和特點(diǎn)。同時，也需要注重理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
鐘擺的秘密教案8
一、備課設(shè)想：
1、課程標(biāo)準(zhǔn)要求：讓學(xué)生通過動手制作模型來驗(yàn)證鐘擺的秘密。
2、教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力。
2.讓學(xué)生通過觀察、分析、總結(jié)，來了解鐘擺的秘密。
3、學(xué)生分析：由于擺的秘密比較抽象，只靠老師的講解，學(xué)生是理解不了的，只有讓學(xué)生親自動手驗(yàn)證才行。
4、實(shí)施目標(biāo)的方法或途徑：觀察、質(zhì)疑、動手驗(yàn)證、分析、總結(jié)。
二、重點(diǎn)：鐘擺的原理，影響擺快慢的因素。
難點(diǎn)：擺長與擺擺動快慢之間的'關(guān)系。
三、教法：觀察、猜想
學(xué)法：觀察、驗(yàn)證
四、教具：擺鐘內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型，鐘表的擺模型，自制活動的擺。
學(xué)具：自制（課前由學(xué)生自制簡單的擺）。
五、教學(xué)過程：
1、觀察、分析、猜想
�。�1）教師出示擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型。
�。�2）學(xué)生看完后，提出問題
�、贁[鐘如何工作的？
�、跒槭裁粗挥袛[在擺動時，秒針、分針、時針走動？
�。�3）擺鐘工作時，哪部分起著作用？
�。�4）教師出示擺的模型，介紹擺臂、擺錘。
2、實(shí)驗(yàn)
（1）研究在相同時間內(nèi)同一個擺的擺動次數(shù)是否相同。
�、倌贸鲎灾频臄[，在三個一分鐘內(nèi)測出擺擺動的次數(shù)，你的發(fā)現(xiàn)是什么？
�、诖蠹业臄[擺動的快慢一樣嗎？是什么決定了擺的快慢呢？
3、研究擺長與擺擺動快慢關(guān)系
（1）實(shí)驗(yàn)一：同樣的擺錘，改變擺長，觀察擺動次數(shù)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)。
（2）實(shí)驗(yàn)二：擺長相同，改變擺錘的重量，觀察其擺動次數(shù)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)。
�。�3）整理總結(jié)
（4）你有辦法調(diào)整擺的快慢嗎？擺鐘呢？
4、作業(yè)：用自己所學(xué)的知識，設(shè)計(jì)一個60秒擺動20次的擺，60秒擺動40次的擺。
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