孫權勸學優(yōu)秀教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的孫權勸學優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、領悟讀書益于人類發(fā)展和充實的道理
2、積累文言詞語
3、善于品味揣摩語言，真切感受人物形象，進而分析人物性格特征
4、加強朗讀訓練，提高朗讀能力
課時安排：1課時
教學步驟：
一、圖片導入 [展示人物繪像孫權與呂蒙，并介紹]
圖片中的這兩個人物都是三國時期赫赫有名的大人物：吳王孫權，大將呂蒙。呂蒙跟隨孫權攻戰(zhàn)各地，任橫野中郎將，后隨周瑜大破曹操于赤壁。孫權曾評價呂蒙“籌略奇至，可以次于公瑾;圖取關羽，勝于子敬”。呂蒙最大的功績莫過于率軍襲破蜀將關羽，占據(jù)荊州。他最初本是一介武夫，為什么會得到如此高的贊譽和功績呢?今天，我們就在《孫權勸學》這篇文章中尋找答案!
二、 檢查預習
☆ 提問交流文學常識要點
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司馬光：北宋史學家，字君實，世稱涑水先生，著有《資治通鑒》，有《司馬文正公集》。
《資治通鑒》：編年史通史，全書上起周威烈王二十三年，下訖后周世宗顯德六年，共一千三百六十二年史事，宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”而命名。書名是以歷史上的得失作為借鑒來加強統(tǒng)治的意思。
三、 朗讀感知
1、教師范讀
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卿(qīng) 豈(qǐ) 涉獵(shè) 孰(shú) 遂(suì)
2、學生自由朗讀，注意讀音與停頓
3、學生齊讀，初步感知文意
四、 理解感悟
1、結合注釋，小組為單位疏通文意，教師巡回答疑，并將共同的疑難板書。
邪：表示反問語氣，“嗎”
耳：表示限制語氣，“罷了”
乎：表示感嘆語氣，“啊”
遂：就，于是
何：什么
乃：于是
豈：難道
謂：對……說
2、課文翻譯
當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事了，不可不學習!”呂蒙以軍中事務多來推辭。孫權說：“我難道想要你鉆研經(jīng)書當博士嗎?只應當粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。你說事務多，誰比得上我事務多呢?我經(jīng)常讀書，自以為大有益處。” 呂蒙于是開始學習。到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙論議，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了!”呂蒙說;“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事太晚了啊!”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友后分別了
3、理清文章整體思路
(1) 全文共129個字，敘事簡練又不失內(nèi)容上的精華，作者共敘寫了幾件事?
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孫權勸學、呂蒙就學、魯肅與呂蒙論議、魯肅與呂蒙結友
(2) 詳寫、略寫什么內(nèi)容?
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詳寫：勸學、論議
略寫：就學、結友
4揣摩語言，分析人物
(1) 本文主要通過什么描寫方法來表現(xiàn)人物?
語言描寫
(2)《孫權勸學》是一個著名的勸學故事，題目中最關鍵的詞是“勸”，那么孫權是如何勸呢?請找出孫權“勸”呂蒙學習的語句，并試著讀一讀，思考：應該用怎樣的語氣語調來讀?
a卿今涂掌事，不可不學!”：語氣堅決果斷，神態(tài)鄭重嚴肅，既嚴要求，又充滿關心、期望，希望呂蒙能勝大任。(語重心長，諄諄告誡。)
b“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但……耳”：前一句表反問語氣，對呂蒙辭學有責備、惱怒之意，后一句則說得語重心長，言辭懇切，足見對呂蒙的關心、愛護。
c“卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”：從自己的切身體會來談，現(xiàn)身說法，神情激動，語氣殷切。
(3)從這些語句中可以看出：孫權是一個怎樣的人?
關愛部下、好學、善勸
(4)重點討論：勸學的結果如何呢?(結合課文回答) 并試著讀一讀，思考：應該用怎樣的語氣語調來讀?
贊嘆
�、偻ㄟ^魯肅、呂蒙兩個人的對話得知“卿今者才略，非復吳下阿蒙”，側面表現(xiàn)呂蒙的學有所成。②魯肅主動與呂蒙結交，是因為為呂蒙的才略所折服而愿與之深交的，進一步從側面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。
(5)從這些語句及行動中可以看出：魯肅是一個怎樣的人?
愛才、敬才
(6)那么呂蒙聽從勸告就學，從“吳下阿蒙”到“刮目相看”，可以看出他是一個怎樣的人?
能聽取意見、好學
并試著讀一讀他的語言，思考：應該用怎樣的語氣語調來讀?
自豪、自得
(7)孫權、呂蒙對話與呂蒙、魯肅對話在情調上有區(qū)別嗎?
孫權的話是認真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關系;呂蒙、魯肅皆為同僚，對話則有一種調侃的趣味蘊含其中。
5分角色朗讀課文,要求結合人物身份，表現(xiàn)文中人物對話時的口吻神態(tài)和心理
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1孫權：能言善勸，對下屬嚴格要求，有關懷愛護之心
2呂蒙：勤勉好學，能夠認真聽取別人的意見
3魯肅：善于發(fā)現(xiàn)別人長處，敬才愛才
五、 拓展延伸
《傷仲永》與《孫權勸學》兩文的有什么異同?
《傷仲永》寫方仲永幼年聰慧過人，卻因其父不使學而泯然眾人�！秾O權勸學》寫呂蒙“當涂掌事”，經(jīng)孫權勸說“乃始就學”，其才略很快就有了驚人的長進;兩文都與學習有關，卻一正一反，一是年長的好學，學有所成;一是幼年不學毫無所成。從不同方面說明了學習的重要性。
六、探究反思
1、學與不學，呂蒙的變化給我們什么樣的啟示?
(1)學習不能推諉，要從現(xiàn)在開始努力;
(2)只要有決心，有毅力，就能學有所成。
(3)要虛心接受別人的意見，有則改之，無則加勉。
3、欣賞完孫權高超的勸說藝術，我們能不能也用你所知道的關于讀書的名言來勸學呢?
讀書破萬卷，下筆如有神
少壯不努力，老大徒傷悲
行萬里路，讀萬卷書
莫等閑，白了少年頭，空悲切。
黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲
玉不琢，不成器，人不學，不知義。
書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難
為中華之崛起而讀書
七、背誦課文
八、課堂小結
《孫權勸學》講述了呂蒙在孫權勸說下“乃始就學”，其才略很快有了驚人長進的故事。文章對話言簡意賅，生動傳神，富于情味，故事情節(jié)也給我們留下了深刻的啟示，的確是我國古典文庫中值得誦讀的珍品。
九、布置作業(yè)
1、找出出自本文的兩個成語，解釋并用它們寫出一段話
2、默寫課文
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