滬教版一年級(jí)下冊(cè)《左與右》數(shù)學(xué)教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的滬教版一年級(jí)下冊(cè)《左與右》數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　[認(rèn)知目標(biāo)]

　　1、理解與描繪自身軀干上的左右位置關(guān)系及他人身體上的左右位置關(guān)系。2、認(rèn)識(shí)以自我為參照中心的左右位置關(guān)系。

　　[能力目標(biāo)]培養(yǎng)學(xué)生判斷和觀察的能力，滲透初步的數(shù)學(xué)思想方法。

　　[情感目標(biāo)]學(xué)習(xí)有用的生活數(shù)學(xué)，體驗(yàn)獲得成功的愉悅感。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：依據(jù)照片說出物體所處的左右位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：說出面向?qū)W生的物體的左右位置關(guān)系。

　　教學(xué)媒體：軟件、課題、卡片制作：左、右。

　　課前學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、你寫字拿筆的手是（左手/右手）。

　　2、你吃飯拿碗的手是（右手/左手）。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步體驗(yàn)自身的左與右。

　　1、你的左手和右手分別可以做哪些事情？區(qū)分左手和右手。

　　左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量很大，可以做很多事情。找一找、摸一摸自己身體上還有哪些這樣的好朋友？

　　小游戲：聽口令做動(dòng)作。

　　伸出左手、伸出右手、抬起左腳、抬起右腳、摸摸右耳朵、摸摸左眼睛。

　　小卡片認(rèn)語文字：左、右，你是怎樣區(qū)分這兩個(gè)字的？

　　2、擺擺說說、理解左邊與右邊。

　　（1）教師說學(xué)生操作：拿出橡皮、學(xué)具盒、數(shù)學(xué)書、文具盒、鉛筆。

　　把書放在中間、把橡皮放在最左邊、把鉛筆放在最右邊、

　　把學(xué)具盒放在橡皮的右邊、把文具盒放在鉛筆的左邊……

　�。�2）學(xué)生說說：最左邊是什么？最右邊是什么？什么在什么的左邊？什么在什么的右邊？同桌討論：嘗試說說數(shù)學(xué)書和文具盒的位置關(guān)系。

　　（3）同桌合作，自由擺放，互相說，及時(shí)交流。

　　3、聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，強(qiáng)化對(duì)左右位置的認(rèn)識(shí)。

　　（1）說說自己的左邊是誰？右邊是誰？

　�。�2）指定某個(gè)學(xué)生，說出他的左邊是誰？右邊是誰？

　　4、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng)。出示課題。

　　二、實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)“相對(duì)”，加深理解。

　　1、判斷實(shí)物的左右

　�。�1）師：老師有一只手套，哪位小朋友可以告訴我它是左手的，還是右手的，為什么？

　　（出示實(shí)物）

　　生1：只要看大拇指在哪里就知道了。

　　生2：我用自己的手放上去試試，哪只手放得對(duì)就是了。

　　生3：我看它和我的哪只手大拇指朝一個(gè)方向的，就是這只手。

　　師：大家想的方法都很棒，今天我們就來一起研究如何判斷左右。（板書課題）

　�。�2）師：剛才同學(xué)們都說看它的大拇指，可如果是穿著鞋子的腳呢？看不出腳趾，我們?cè)撛趺磁袛嗄�？看看你的左腳和右腳，你有什么好辦法來區(qū)分腳的左和右嗎？

　　2、判斷圖上的左右

　�。�1）與觀察者是同方向的類型

　�、倏磿鳳8/兩幅圖，說說左和右

　�。�2）與觀察者不是同方向的類型

　�、诳磿鳳8/3兩幅圖

　　師：請(qǐng)你說說你是怎樣看的？

　　生：先把自己當(dāng)作圖中的人，再判斷。

　�、塾螒颍�

　　師：同桌面向同一個(gè)放向（向左轉(zhuǎn)）

　　剛才的游戲中你和你的同桌動(dòng)作的方向是一致的嗎？

　　同桌面對(duì)面，做同樣的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我們的動(dòng)作正好相反

　　師：對(duì)了，就像照鏡子，面對(duì)面觀察到的結(jié)果是相反的。

　　3、理解以不同參照物為標(biāo)準(zhǔn)，觀察的結(jié)果也不同

　�。�1）游戲：請(qǐng)五六名小朋友到前面，拉手圍成圈。

　　師：說說某某小朋友的左邊是誰？右邊是誰？

　　師讓這位小朋友自己說說他的左右兩邊各是誰？

　　師：為什么我們看到的和他看到的不一樣呢？

　　生1：面對(duì)面

　　師：大家說得對(duì)！因?yàn)槲覀兛吹臅r(shí)候是以自己為出發(fā)點(diǎn)的，而某某小朋友是以他自己的位置為出發(fā)點(diǎn)的，所以我們看到的結(jié)果不同。

　　三、鞏固深化，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問題。

　　1、聯(lián)系實(shí)際，上下樓梯情景。

　�。�1）靠哪邊上下樓梯是正確的？為什么？進(jìn)行表演體驗(yàn)，進(jìn)行思想教育。

　�。�2）引導(dǎo)感悟與體驗(yàn)：方向不同，位置也不同。

　　2、看照片小組談?wù)�，完成教材相關(guān)習(xí)題。

　　小組合作--動(dòng)手演示--觀察自身--得出結(jié)論

　　四、總結(jié)下課、20以內(nèi)口算的訓(xùn)練與強(qiáng)化練習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

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鏡子在左,玻璃在右美文06-23