滬教版四年級上冊《角的度量》數(shù)學(xué)教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的滬教版四年級上冊《角的度量》數(shù)學(xué)教案，希望對大家有所幫助。

　　教學(xué)目標：

　　1.建立角的概念，認識角的各部分名稱，掌握角的符號表示法及讀法；

　　2.認識量角器和角的計量單位，會使用量角器正確地度量角的度數(shù)；

　　3.進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，感受數(shù)學(xué)的樂趣與嚴謹，激發(fā)熱 愛數(shù)學(xué)的熱情。

　　教學(xué)重點：

　　能正確使用量角器度量角的度數(shù)。

　　教學(xué)難點：

　　認識量角器和角的計量單位，量角器的正確使用方法，知道角 的大小與邊的長短無關(guān)，而與兩邊叉開的大小有關(guān)。

　　教具學(xué)具準備：

　　教具：多媒體課件、視頻展示臺

　　學(xué)具：直尺，量角器

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入，認識角

　　1.復(fù)習(xí)引入

　　教師：前面我們學(xué)習(xí)了射線，請同學(xué)們確定一個點，以這個點為端點向不同的方向畫兩條射線。

　　學(xué)生操作后，選學(xué)生有代表性的作業(yè)在視頻展示臺上展出。

　　教師：有什么發(fā)現(xiàn)？這些圖形是什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：這些圖形 是角。

　　2.認識角

　　教師：從一點引出兩條射線所組成的 圖形是角，這個點就是角的頂點，兩條射線就是角的邊。（多 媒體展示）

　　教師：我們可以用“∠”來表示角。（板書：∠）

　　教師：如果給這個角編上序號1，就可以用“∠1”來表示這個角，讀作“角一”。大家一起叫叫這個角的名字。

　　學(xué)生讀“角一”。

　　教師：大家認識了“角一” ，你又能叫出這個角的名字嗎？

　　學(xué)生：它叫“角二”。

　　教師： “角一”和“角二”誰大？

　　教師：這些角哪些角大，哪些角小呢？我們除了可以觀察和重疊比較外，還可以通過角的度量來解決這個問題。

　　二、教學(xué)角的度量

　　1.認識量角器

　　師：那么怎樣量角呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)量角的方法。 （板書：角的度量）

　　師：我們可以使用一個數(shù)學(xué)工具就是量角器，課件展示量角器。

　　請同學(xué)們仔細觀察量角器，仔 細看一看，能說一說你從量角器上看到些什么嗎？

　　生1：量角器有很多刻 度，像個半圓形。

　　生 2：有內(nèi)外兩圈刻度。

　　師：有兩圈刻度是為了我們量角的方便，知道這些刻度把這個半圓平均分成了多少份嗎？

　　生：180份。

　　師：對，我們把半圓平均分成180份，每一份所對應(yīng)的角的大小就是1度，記作1°（課件出示1°，讓學(xué)生認識1°，同時顯示外圈數(shù)字）。

　　課件出示量角器中心的位置，讓學(xué)生觀察。

　　師：剛才大家都說有兩圈刻度，請同學(xué)們接著觀察你們的量角器，內(nèi)圈刻度是哪邊開始的？

　　生：從右邊開始的。（顯示內(nèi)圈刻度和數(shù)字）

　　師：現(xiàn)在我們就 得到了一個標準的量角器，同學(xué)們能找到有0°的刻度線嗎？有幾條？

　　生：2條。

　　師：這樣的量 角器就方便同學(xué)們從兩個不同的方向測量角的度數(shù)。（分別閃爍）課件展示外刻度和內(nèi)刻度進行區(qū)別。

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們找到90度的刻度線在哪里？（抽生上展示臺演示）

　　2.用 量角器量角的大小

　　師：這條標有0°的刻度線叫做0°刻度線。這是一條很重要的刻度線，量角時，要把這條刻度線重合在角的一條邊上，并且讓量角器的這個中心點與角的頂點重合，這叫做“兩重合”。

　　師邊講邊演示，要求學(xué)生也像這樣做一做。

　　師：當(dāng)量角器的中心點與角的頂點重合，0°刻度線與角的一邊重合后，我們可以看一看角的另一邊是多少度，這個角就是多少度。

　　抽生試一試，量出角的度數(shù)。

　　生：匯報測量的方法。

　　師引導(dǎo)總結(jié)出量角的方法：（生說出一點后在多媒體上出示一點）

　　（1）量角器的中心和角的頂點重合。

　�。�2）0°刻度線和角的一邊重合。

　�。�3）角的另一邊在量角器上的刻度就是這個角的度數(shù)。

　　3.判斷量角的方法對嗎？課件展示，學(xué)生判斷。

　　三、即時練習(xí)

　　1.操作時間，拓展新知

　　做活動角

　　師：請同學(xué)們拿出課前準備的兩根紙條，將它們重合在一起，并用圖釘把它們的一端釘起來， 這樣我們就做起了一個活動角。師生一起操作

　　師：請同學(xué)們旋轉(zhuǎn)其中一根硬紙條，觀察一下角的大小變化。 師生一起操作。

　　師：從這個實驗中看你們有什么發(fā)現(xiàn)？小組交流一下。

　　師引導(dǎo)學(xué)生說出角的大小與角兩邊張開的大小有關(guān)（板書）。

　　2.完成書66頁課堂活動第2題。

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們利用剛剛學(xué)的量角的方法完成書上66頁第2題。

　　學(xué)生操作，師巡視輔導(dǎo)。

　　四、課堂總結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

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