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部編版一年級(jí)上冊(cè)《青蛙寫詩》語文教案
作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的部編版一年級(jí)上冊(cè)《青蛙寫詩》語文教案，歡迎閱讀與收藏。
教材分析：
這首古詩是一則五言絕句，也是一首謎語詩，謎面描述了山，水，花，鳥等景物，通過遠(yuǎn)、近、來、去等方位或動(dòng)作的變化，凸顯“畫”的形象特征。這首謎語詩詩句對(duì)仗工整，讀起來朗朗上口。配合謎語詩，有一幅經(jīng)過裝裱的山水墨畫，山水相襯，鳥語花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對(duì)謎底的暗示。圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“寫、詩”等11個(gè)生字和禿寶蓋，四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁。會(huì)寫“下、個(gè)”等4個(gè)字。
2.正確朗讀課文感受詩歌的生動(dòng)有趣。
3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。讀好兒化音。
課前準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，現(xiàn)在我們來猜一個(gè)謎語：
綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱，(打一動(dòng)物)
2.我們?nèi)タ纯葱∏嗤�，好嗎�?用多媒體課件出示情境圖)說說你看到了什么。(青蛙，蜂蚪，水泡泡荷葉，水珠......)
3.下雨了，雨點(diǎn)兒浙瀝瀝，沙啦啦。青蛙說：“我要寫詩啦！”青蛙寫了什么樣的詩呢？這
節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。(板書課題)
【設(shè)計(jì)意圖】本文是一首輕快、活潑的兒童詩。導(dǎo)入時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的興趣，用謎語導(dǎo)入符合本課的內(nèi)容設(shè)計(jì)，可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。把小青蛙、水泡泡當(dāng)作好朋友，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂氛圍里學(xué)習(xí)兒歌。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.教師范讀。 學(xué)生感受詩歌的內(nèi)容，聽清字音。
2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀詩歌，圈出課文中的生字，借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�1）幾句詩之后出現(xiàn)了空行，這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾小節(jié)？標(biāo)出序號(hào)。
（2）“開火車”分小節(jié)讀（教師適時(shí)正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音、“近”是前鼻音，“聲，聽”是后鼻音。）。
3.在淅瀝瀝的小雨中青蛙要寫詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。 都有誰來幫忙了？找
一找，用直線畫出來。(隨著學(xué)生的講述，在黑板上分別貼出蝌蚪，水泡泡，水珠的圖片)
4.教師出示生字卡片“寫”“詩”“點(diǎn)”“要”“過”“給”“當(dāng)”“串”“們”“以”“成”。
�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，讓學(xué)生試讀。
�。�2）教師可采用“開火車”讀對(duì)讀，齊讀的方式讓學(xué)生認(rèn)讀。
�。�3）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“一”和“”。
5.指導(dǎo)書寫
（1）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫，學(xué)生仔細(xì)觀察“下”“個(gè)”“雨”“們”的字形，注意筆順。
�。�2）教師示范書寫，學(xué)生摹寫。
�。�3）學(xué)生到黑板上演示書寫，教師和其余學(xué)生一起點(diǎn)評(píng).
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字，讓學(xué)生的識(shí)字過程不枯燥。較強(qiáng)對(duì)生字的理解和記憶。也可以結(jié)合課后第三題列出的詞語進(jìn)行理解。
三、細(xì)讀課文，培養(yǎng)想象力
1.學(xué)生自由朗讀詩歌。
2.學(xué)生“開火車”分小節(jié)朗讀，教師鼓勵(lì)并進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
3.男女生接連讀。
4.學(xué)生分角色朗讀全詩。
5.教師指導(dǎo)學(xué)生說一說：大自然中的事物，還有什么可以當(dāng)逗號(hào)，句號(hào)，省略號(hào)？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)
1.下雨了，其他的青蛙都開心地回家了，只有這只青蛙還在雨中寫詩呢！在青蛙寫詩的時(shí)候都有誰幫了它的忙呢？(小蝌蚪，水泡泡，一串水珠)同學(xué)們，你們想不想和它們見個(gè)面？(想)讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下它們吧！
2. 出示課文插圖。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1.小蝌蚪游過來幫了青蛙什么忙？你們能找到小蝌蚪說的話給大家讀一讀嗎？
2.分角色朗讀：指名扮演小蝌蚪，再讓這名學(xué)生讀一讀這句話。
3.小蝌蚪給青蛙當(dāng)了小逗號(hào)，我們來觀察一下小蝌蚪和小逗號(hào)的形狀像不像。(結(jié)合圖片比較感受)小蝌蚪的樣子和逗號(hào)非常像，所以它說“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)”。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.水泡泡圓圓的很像什么？(句號(hào))所以池塘里的水泡泡說“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)”。
2.那么生活中還有哪些你們熟悉的事物也很像句號(hào)呢？
3.你們能完整地表達(dá)一下嗎？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1.一個(gè)水珠像句號(hào)，那一串水珠呢？(一串水珠像省略號(hào))
2.你是怎么知道的？能把文中的句子讀給大家聽嗎？
3.這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？(出示生字卡片：串)
（1）“串”是翹舌音，三拼音節(jié)，不要讀錯(cuò)。
（2）“串”是什么意思呢？看一下老師的動(dòng)作相信你們就會(huì)知道了。(用竹簽將兩個(gè)山楂串在一起)
（3）“串”就是把東西一個(gè)個(gè)地連起來，表示的是動(dòng)作。
�。�4）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，串起來的山楂和哪個(gè)生字寶寶最像？(串)比較一下，像不像？古人就是根據(jù)實(shí)際物體的樣子造出了這個(gè)“串”字，所以我們可以用造字法識(shí)字的方法記住這個(gè)“串”字.
(3)師：老師手里拿的是什么？(一串山楂)一串山楂，一串水珠，你們還能像老師這樣接著說嗎？(一串香蕉，一串葡萄，一串腳印，一串糖葫蘆，一串項(xiàng)鏈，一串珍珠，一串鑰匙....)
�。�4）同學(xué)們說了這么多，真不錯(cuò)！只要你們留心觀察，老師相信大家還會(huì)有更多收獲。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第五小節(jié)。
1.學(xué)生整體朗讀本首詩，教師指導(dǎo)學(xué)生注意停頓與語速。
2.教師向?qū)W生說明標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在課文中的作用。
3.青蛙呱呱地叫個(gè)不停，你能給它當(dāng)個(gè)小翻譯，告訴大家它在說什么嗎？(如果學(xué)生想象存在困難，教師可以加以示范引導(dǎo))
4.如果讓我來翻譯，我覺得青蛙好像在說：“高興，高興，真高興。”你是怎么想的？有什么新的想法嗎？
5.課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
【設(shè)計(jì)意圖】教師借助多種形象直觀的教學(xué)手段(如生字卡片，生詞卡片.圖片，多媒體課件等)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字，寫字，閱讀的興椒.發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性，在閱讀中識(shí)字，在識(shí)字中閱讀。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際借助圖畫，在多種形式的朗讀中理解詩歌，感悟詩意
四、板書設(shè)計(jì)：
7.青蛙寫詩
蝌蚪 逗號(hào)
水泡泡 句號(hào)
一串水珠 省略號(hào)
教學(xué)反思：
這是一首輕快活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。作者生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如寫詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡、一串水珠比作了詩歌中的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，讀來讓人浮想聯(lián)翩。 教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適合天性活潑，充滿好奇的一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語言和認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。 識(shí)字、寫字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。 本課識(shí)字教學(xué)中，教師將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給孩子們識(shí)字方法，努力做到識(shí)和用相結(jié)合。
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