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語文A版五年級下冊《自己的花是讓別人看的》語文教案

時間:2024-01-17 12:45:01 教案 我要投稿
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語文A版五年級下冊《自己的花是讓別人看的》語文教案

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的語文A版五年級下冊《自己的花是讓別人看的》語文教案,希望能夠幫助到大家。

語文A版五年級下冊《自己的花是讓別人看的》語文教案

  教材分析

  《自己的花是讓別人看的》是季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文,為我們講述了“我”在德國讀書時,發(fā)現(xiàn)德國家家戶戶都把花養(yǎng)在鄰街窗戶外,他們的花是讓別人看的。多年后,“我”又回到德國,發(fā)現(xiàn)變化很大的德國,“美麗”依舊沒有改變。在奇特的風景里,抒發(fā)了內(nèi)心真實的感受:“我為人人,人人為我”的崇高境界。教材向我們展示了一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷,語言優(yōu)美且內(nèi)容豐富,是一篇供學生細品的好文章。這篇課文篇幅較短,語言親切自然,字里行間蘊含著豐富的人生哲理,不僅能幫助學生積累語言,還帶給孩子美好的情感體驗,更有助于他們建立正確的人生觀。

  教學目標

  【知識與能力目標】

  1、正確流利、有感情地朗讀課文,積累課文中的優(yōu)美語言。

  2、明確文章結(jié)構(gòu),理清心路歷程。

  【過程與方法目標】

  結(jié)合上下文和生活實際理解含義深刻的句子,從中受到啟示和教育。

  【情感態(tài)度價值觀目標】

  了解德國奇麗的景色以及奇特的民族風情,品味文章豐富的情感。

  教學重難點

  【教學重點】

  結(jié)合上下文和生活實際理解含義深刻的句子。

  【教學難點】

  理解“人人為我,我為人人”的境界,從中受到啟示與教育。

  課前準備

  多媒體課件

  教學過程

  一、談話激趣,揭示課題。

  花,美好而鮮艷,人們喜愛花,喜愛它的清新嬌美。我們養(yǎng)花是為了欣賞它,但德國人養(yǎng)花是為了讓大家共同欣賞它,下面讓我們一同走進季羨林先生的《自己的花是給別人看的》,體會花兒的別樣風采。

  作者簡介:

  季羨林(1911.8.6—20xx.7.11)中國山東省聊城市臨清人,字希逋,又字齊奘。國際著名東方學大師、語言學家、文學家、國學家、佛學家、史學家、教育家和社會活動家。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、請同學們帶著要求自由朗讀課文。

 。1)作者在德國看到了怎樣美麗的景色?

 。2)作者季羨林先生時隔35年,再次踏上這片熟悉的土地時,發(fā)出了怎樣的贊嘆呢?找到那句話,用波浪線畫下來。

  2、檢查生字的字音和字形。

 。1)檢查字音(課件;出示詞語)脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味、應接不暇

  (2)成語解釋:

  莞爾一笑:莞爾,微笑的樣子。婉轉(zhuǎn)的笑,微笑的樣子。

  花團錦簇:形容花朵五彩繽紛,十分華麗的景象。也形容文章辭藻華麗。

  姹紫嫣紅:姹、嫣:嬌艷。形容各種花朵嬌艷美麗。

  應接不暇:原形容景物繁多,目不暇接。后來形容人太多或事務(wù)繁雜,接待應付不過來。還有形容花的種類繁多看也看不過來。

  耐人尋味:耐:禁得起;尋味:探索體味。意味深長,值得人仔細體會琢磨。

  人山人海:人群如山似海。形容人聚集得非常多。

  三、課文層次分析以及層次大意。

  1、層次分析

  第一層:第1自然段;

  第二層:第2、3自然段;

  第三層:第4自然段。

  2、層次大意

  第一層:寫德國是一個愛花的國度。

  第二層:回憶自己在德國留學時親身感受到德國人愛花和養(yǎng)花的與眾不同。

  第三層:講“我”再次來到德國,又看到這番美景。

  三、細讀課文,品味“奇麗、奇特”。

  導語:究竟是什么樣的風情民俗讓作者發(fā)出如此由衷的贊嘆呢?請同學們默讀課文,找出能夠體現(xiàn)景色奇麗、民族奇特的語句。用心讀,用心體會,想想它“奇”在哪里?

  1、感受景色奇麗

  誰來說說,文中哪些語句讓你感受到了景色奇麗?

  走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應接不暇。

 。1)全班齊讀,讀完這段話,最先跳入你眼簾的是哪個詞呢?那是怎樣的一種景象呢?還有哪個詞呢?那又是一種怎樣的景象呢?

  (2)用一個字來形容這里的花怎么樣?――(美)

 。3)花美是一“奇“,請問景色奇麗還”奇“在哪里呢?(花多)哪個詞說明了花多?(花的海洋。)一個窗子前是花團錦簇、姹紫嫣紅,許多窗子連接在一起,就是許多錦簇的花團連在一起,姹紫嫣紅,那是一番什么樣的景象。∈遣皇亲屛覀兏杏X到這條街有多長,這花的路就有多長,這條街沒有盡頭,這花的路就主、沒有盡頭,真不愧是一片花的海洋。難怪會讓看的人――(應接不暇)你們說奇不奇?(奇)帶著這種感受,一起來讀讀第二句話。

 。4)在德國僅僅是一條街有這樣的奇麗的景色嗎?

  在德國,每一條街都是這樣奇麗的景色,條條街都是這樣奇麗的景色,如果你走過這里的一條街,抬頭向上看,看到的是家家戶戶的窗子前——

  走過另一條街,抬頭向上看,看到的依然是——

 。ㄊ遣皇侵挥幸荒暧羞@樣的景象呢?)

  四五十年前,季老在德國留學的時候,漫步在街頭,他看到了——

  四五十年以后,季老再次踏上這塊土地,他看到的依然是家家戶戶的窗子前——

 。ü植坏茫纠舷壬鷷l(fā)出這樣的感嘆,多么奇麗的景色!)

  2、感受民族奇特。

  導語:在這優(yōu)美的詩歌聲中我們又一次感受到了景色的奇麗,那么民族的奇特又體現(xiàn)在哪里呢?

 。ㄕn件:家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面;ǘ涠汲忾_,在屋子里只能看到花的脊梁。)

 。1)哪里讓你感到奇特了呢?(家家戶戶)(課件:詞語變紅)

  家家戶戶就是說――(每一家,所有的人家。)所有的人家都在養(yǎng)花,真是一個愛花的民族呀!那我想調(diào)查調(diào)查,家里有養(yǎng)花的請舉手。那能不能說我們是家家戶戶都在養(yǎng)花呢?(不能)可是在德國卻是家家戶戶,所有的人家都在養(yǎng)花,奇特嗎?(奇特),可見德國人愛花之真切,把他們這種愛花的情感讀出來吧。ㄉx)

  四、理解”人人為我,我為人人“。

  過渡:走在美麗的大街上,醉人的花香令人心曠神怡,自然地讓人想到奇麗景色背后那種崇高的精神境界,那就是——”人人為我,我為人人!

 。1)結(jié)合上下文,談?wù)剬@句話的理解(課件:出示句子)

 。2)具體理解,從哪些句子看出”人人為我“,又從哪些句子看出”我為人人“?

 。3)自己看別人的花,別人也看自己的花。這一種境界就是——”人人為我,我為人人。“也就是說:我種花給別人看,別人也種花給我看

  我為別人著想,(別人也會為我著想。)

  我為別人服務(wù),(別人也會為我服務(wù)。)

  我為別人奉獻,(別人也會為我奉獻。)

  在德國,人們心中都存有這樣的思想,所以――每一家都是這樣,(引讀)

  五、總結(jié)全文

  本文通過作者回憶自己早年在德國留學時親身感受到德國人愛花的與眾不同,以及時隔幾十年后再次來德國看到的美麗依舊的情景,表達了作者對德國綺麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。

  六、課后作業(yè)

  課后,同學們可以多讀讀季先生的其他作品。(課件《季羨林散文集》《談人生》《留德十年》)

  板書設(shè)計

  自己的花是給別人看的

  花團錦簇

  多么奇麗的景色

  姹紫嫣紅

  人人為我

  多么奇特的民族

  我為人人

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