人教新課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)《麥哨》語文教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的人教新課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)《麥哨》語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　【教材簡析】

　　文章以清新的筆觸描繪出一幅鄉(xiāng)村和諧，柔美的田野生活畫卷，作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們?cè)谄溟g無拘無束地玩耍嬉戲的情形，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。細(xì)細(xì)讀來，既有畫的意境美，又有音樂的韻律美。

　　【學(xué)情分析】

　　《麥哨》一文中對(duì)鄉(xiāng)村孩子活動(dòng)的描寫描繪很有特點(diǎn)，因此在教學(xué)中我著重抓住吹麥哨、采集茅茅針這兩個(gè)重要活動(dòng)品讀語言，積累語言并學(xué)習(xí)寫法，感受孩子鄉(xiāng)村孩子的快樂生活。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)本課“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　2．有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

　　3．體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1.引導(dǎo)學(xué)生感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子童年生活的快樂、無拘無束。

　　2.理解課文的同時(shí)，品味優(yōu)美語言，豐富語言積累。

　　【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【教學(xué)流程】

　　一、直接導(dǎo)入新課：上課！同學(xué)們好！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課麥哨（出示課件）。

　　二、回顧舊知：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了麥哨是用麥稈做的哨子。將麥稈截?cái)�，削孔，就能吹出清脆、悠揚(yáng)的聲音。（出示課件）課文主要寫了鄉(xiāng)村孩子的快樂生活，并且是通過割草、摔跤、翻跟頭、豎蜻蜓、吹麥哨、采集茅茅針這些活動(dòng)來表現(xiàn)的。

　　三、聚焦重點(diǎn)，感受快樂

　　1、學(xué)生自讀課文，提出自讀要求：找一找孩子們的這些活動(dòng)中，你認(rèn)為寫得比較具體的是那幾件？想一想為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)吹麥哨用了四個(gè)自然段，第一二自然段和倒數(shù)一二自然段寫法上是首尾呼應(yīng)。采集茅茅針是先寫茅茅針的樣子，再寫吃的動(dòng)作和茅茅針的味道。這兩項(xiàng)活動(dòng)是具體描寫的。出示課件）

　　2、師過渡：課文把孩子們的活動(dòng)寫得有的具體，有的簡略，這就叫有詳有略。作家寫文章時(shí)有些地方是揮墨如土，有些地方是惜墨如金。作者把吹麥哨、采集茅茅針寫得詳細(xì)具體，究竟值不值得？

　　3、板塊一：感受“吹麥哨”的快樂

　　(1)師：吹麥哨快樂嗎？自由讀第一二自然段和倒數(shù)一二自然段，圈出表示麥哨聲音的詞，圈出表示麥哨聲特點(diǎn)的詞語。（出示課件）試著讀一讀，吹一吹。

　　(2)學(xué)生試吹時(shí)可能會(huì)只吹出了“嗚”字，不明白省略號(hào)的意思。師強(qiáng)調(diào)省略號(hào)是省略了相同的聲音，即“嗚卟”。再讀再吹。

　　(3)課件出示三種不同的吹麥哨的形式，讓學(xué)生判斷老師吹的是那種形式的麥哨，感受破折號(hào)、省略號(hào)在表達(dá)上的作用。

　　麥哨一：“嗚--卟，嗚--卟，……”

　　麥哨二：“嗚卟--，嗚卟--，……”

　　麥哨三：“嗚--卟--，嗚--卟--，……”

　　師生共同吹響麥哨，感受鄉(xiāng)村孩子的快樂，所以吹麥哨寫的詳細(xì)。

　　4、板塊二：體會(huì)采集茅茅針的快樂

　　（1）師：作者用了四個(gè)自然段寫“吹麥哨”，很具體。那為什么你們還覺得“采集茅茅針”也很具體？

　�。�2）老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生畫出寫茅茅針的樣子的句子，課件出示茅茅針的圖片和這段文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、朗讀。繼續(xù)用圈關(guān)鍵詞的方法圈出吃茅茅針的動(dòng)作以及茅茅針的味道。

　　(3)創(chuàng)設(shè)情境

　　師：拿出幾個(gè)棒棒糖，請(qǐng)學(xué)生臺(tái)前表演。師范讀描寫吃茅茅針的句子，學(xué)生表演出相關(guān)的動(dòng)作、神態(tài)，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的孩子棒棒糖。

　　（4）采集茅茅針很快樂，所以寫的詳細(xì)。

　　5.板塊三：感受選材的獨(dú)特性

　　師：割草不快樂嗎？翻跟頭、豎蜻蜓這些活動(dòng)也很快樂呀，作者為什么不詳細(xì)寫？

　　學(xué)生再次瀏覽課文，得出：吹麥哨、采集茅茅針是特定的時(shí)間段、特定的環(huán)境中所特有的，最能表現(xiàn)出農(nóng)村孩子的快樂生活。所以我們寫作時(shí)要精挑細(xì)選典型的最能反映主題的事例進(jìn)行細(xì)致描寫。

　　四、總結(jié)拓展

　　師： 課文學(xué)完了，能談?wù)勛约旱氖斋@嗎？

　　師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了寫文章要有詳有略，還要把表現(xiàn)主題的典型事例寫具體。同時(shí)也體會(huì)到了鄉(xiāng)村孩子的生活是快樂的，相信大家的生活也是快樂的，希望同學(xué)們拿你手中的筆，記錄這份快樂，讓它成為我們心中的永恒。

　　《麥哨》教學(xué)反思：

　　《麥哨》是人教版第八冊(cè)第六單元中的一篇略讀課文。在備課過程中，我先是結(jié)合課文的教學(xué)要求來看，覺得略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。所以在備課時(shí)，我是這么理解《麥哨》一文的。作者陳益滿懷喜悅之情描寫了盛夏季節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們?cè)谄溟g無拘無束地玩耍嬉戲的情形，向我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。課文以盛夏的鄉(xiāng)村特有的“麥哨”為題，富有詩意。以麥哨的聲音為線索，開頭設(shè)疑。接著點(diǎn)出湖畔割草的孩子，重點(diǎn)描寫了了孩子們生活的自然環(huán)境和他們生活在這種天然娛樂場(chǎng)所中游戲的情形。最后再次以歡快柔美的哨聲作結(jié)。全文首尾呼應(yīng)，行文流暢，意韻悠長，暗示著孩子們的童年生活也如同那麥哨的聲響，歡快、柔美，悠遠(yuǎn)、綿長。語言生動(dòng)優(yōu)美，比喻、擬人手法運(yùn)用得形象傳神，既有畫的意境美，又有音樂的韻律美。細(xì)細(xì)讀來，我覺得《麥哨》這篇課文無論是文章的題目、布局構(gòu)思，都不失為學(xué)生揣摩文本、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵的藍(lán)本。本課文質(zhì)兼美，許多語句值得學(xué)生去品味積累。但是，在落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，我仍有以下幾點(diǎn)遺憾，感覺到在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)及授課過程中還需不斷改進(jìn)，以促進(jìn)自己在教學(xué)中有更多的進(jìn)步。遺憾一：教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)生對(duì)把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章思想方面中缺乏針對(duì)性問題設(shè)計(jì)，感覺理解上不夠到位。 遺憾二：學(xué)生朗讀能力還需要多指導(dǎo)。遺憾三：臨場(chǎng)應(yīng)變能力還需要不斷提高。我想，只有在探索中多尋找自己的不足和遺憾之處，才會(huì)真正的促使自己成長和進(jìn)步，就讓我們?cè)谶z憾中學(xué)會(huì)反思，經(jīng)受磨練才會(huì)不斷鑄造出教學(xué)中的完美！

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