(實(shí)用)語(yǔ)文教案5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
一、我的發(fā)現(xiàn)
這一項(xiàng)安排了兩組漢字,每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字,后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字,而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)們辨一辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固,記住生字。在“我會(huì)寫(xiě)”中引導(dǎo)同學(xué)們寫(xiě)出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字,從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。
過(guò)程建議:
我會(huì)認(rèn)
1、同學(xué)們看拼音讀字、讀詞,在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。
2、辯字形,讓同學(xué)們自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
3、組詞語(yǔ),區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
4、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。)
5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字,讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo):翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。
6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)同學(xué)們采取多種方式擴(kuò)詞。
7、改變語(yǔ)境,在不同語(yǔ)境中鞏固生字。
出示下列詞語(yǔ),同學(xué)們認(rèn)讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利
我會(huì)寫(xiě):
1、出示四組字引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的.意思。
3、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字,你也能嗎?
木字旁:樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭:草、花、藍(lán)、苗、蘋(píng)、苦、荷
寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定
二、日積月累
這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成!拔視(huì)讀”是本組教材中所同學(xué)們字的復(fù)現(xiàn),幫助同學(xué)們加以鞏固!白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)同學(xué)們對(duì)語(yǔ)言積累的作用。
過(guò)程建議
我會(huì)讀:
1、同學(xué)們分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀,后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。
2、引導(dǎo)同學(xué)們選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
3、交流詞語(yǔ)的記憶方法,引導(dǎo)同學(xué)們自己找出記住詞語(yǔ)的好方法,全班交流,互相促進(jìn)。
讀讀背背:
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌,不認(rèn)識(shí)的字,看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導(dǎo)同學(xué)們品讀,比一比誰(shuí)讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫(xiě)一寫(xiě)兒歌展示給同學(xué)。
(朗讀時(shí)需注意:輕聲:莊稼高粱葡萄一聲:黃澄澄紅彤彤)
三、口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)同學(xué)們做事要有一定的計(jì)劃性,培養(yǎng)同學(xué)們創(chuàng)造力。激發(fā)同學(xué)們想說(shuō)的熱情,能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)同學(xué)們合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。
交際準(zhǔn)備:
1、多媒體課件
2、同學(xué)們搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。
組織過(guò)程:
1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。
播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,秋媽媽已來(lái)到了我們身邊,給我們帶來(lái)美景,帶來(lái)豐收,帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你們有什么好的建議嗎?
2、小組匯報(bào),組內(nèi)討論。
引導(dǎo)同學(xué)們出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料,結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算,其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好,達(dá)成共識(shí),進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。
3、全班交流,統(tǒng)一計(jì)劃。
各組陳述本組的計(jì)劃和理由,進(jìn)行評(píng)價(jià),引導(dǎo)同學(xué)們用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論,集中大家的意見(jiàn),確定秋天計(jì)劃。
4、討論具體事宜。
引導(dǎo)同學(xué)們討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評(píng)議,提出建議。
教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況,引導(dǎo)同學(xué)們?cè)诖嘶A(chǔ)上提出自己的建議。
四、展示臺(tái)
這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導(dǎo)同學(xué)們平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦,創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品,積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是同學(xué)們自制的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的,給同學(xué)們提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái),可讓同學(xué)們盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)同學(xué)們開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng):布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)同學(xué)們的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。
語(yǔ)文教案 篇2
教法展示
1.用導(dǎo)語(yǔ)引入新課(“導(dǎo)語(yǔ)”見(jiàn)設(shè)計(jì)A)
2.逐節(jié)閱讀、分析、歸納
課文要點(diǎn)摘錄如下:
第一部分由牛頓、瓦特、馬克思的獨(dú)到發(fā)現(xiàn),引出“語(yǔ)言中也隱藏著很深?yuàn)W的秘密”這一話題。接著“從人們最平常的說(shuō)話談起”,列舉“看”字句,分析句子的構(gòu)成規(guī)律。最后用“字盤(pán)”一喻形象地論述了語(yǔ)言和說(shuō)話的關(guān)系。
第二部分指出語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì)的交際工具。作者于開(kāi)篇列舉非洲一民族特有的`現(xiàn)象后,圍繞“語(yǔ)言是組成社會(huì)的一個(gè)不可缺少的因素”展開(kāi)分析,舉例,字里行間告訴讀者:語(yǔ)言具有社會(huì)性特征。
第三部分一開(kāi)講使用“語(yǔ)言不但是人類(lèi)交際的工具”承接上文,用“而且是各種交際工具中最重要的一種”引起下文,既有比較分析,又有分類(lèi)說(shuō)明,還有典型舉例、邏輯推理,使全文的觀點(diǎn)水到渠成。
3.運(yùn)用已有的語(yǔ)言知識(shí),結(jié)合生活中的一些現(xiàn)象,理解課文中的一些句子。選擇句子以練習(xí)一的幾例為基礎(chǔ),適當(dāng)擴(kuò)展。
4.試結(jié)合本單元學(xué)過(guò)的幾篇語(yǔ)言學(xué)論文,任選下面一題作為課外作業(yè)。
、俳o“語(yǔ)言”下個(gè)定義(為基礎(chǔ)一般者設(shè)計(jì))
②談?wù)勎覍?duì)“語(yǔ)言”的理解(為中等水平的人設(shè)計(jì))
、邸罢Z(yǔ)言”的昨天、今天、明天(為尖子學(xué)生設(shè)計(jì))
教案點(diǎn)評(píng)
《語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具》一文,條理清楚,深入淺出,不少概括的甚至抽象的知識(shí),總是用“就近取譬”的辦法講得淺易明白。因而教學(xué)時(shí)可以抓住這些特點(diǎn),理清作者的思路,分析論述的層次,品味行文的技巧。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,掌握“春風(fēng)、青蛙、春雨、大家”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“燕、醒”2個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌;背誦詩(shī)歌。
3.初步認(rèn)識(shí)春天的特征,了解春天是種樹(shù)、種花的好季節(jié),要行動(dòng)起來(lái)種樹(shù)種花,綠化祖國(guó),美化家園。
二、教材說(shuō)明
這篇課文是一首描寫(xiě)春天的詩(shī)歌。全詩(shī)共分兩節(jié)。第一節(jié)描繪了春天柳綠桃紅、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象;第二節(jié)講春天是種植的好季節(jié),小朋友應(yīng)該趕快行動(dòng)起來(lái)種樹(shù)種花,綠化、美化家園,為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,初步認(rèn)識(shí)春天的特征,有感情地朗讀和背誦課文。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
生字卡片,描繪春天美麗景色和小朋友參加種植的投影片,朗讀錄音磁帶。
有條件的可帶學(xué)生到公園或郊外去春游。
(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1.識(shí)字教學(xué)
本課生字中,“綠”的`聲母是邊音,“樹(shù)”的聲母是翹舌音,“紅”“輕”和“醒”的韻母是后鼻音,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。字形方面,要著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)生字。
綠:左右結(jié)構(gòu),左邊是“纟”,右邊的筆順是錄錄錄錄錄錄錄錄。
輕:要提醒學(xué)生注意,右上是“”,不是“又”,右下是“工”,不是“土”。
家:上邊是寶蓋(宀),要與“”區(qū)別,下邊的筆順是:豕豕豕豕豕豕豕。
“蛙、細(xì)、樹(shù)”三個(gè)字,可以啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的熟字和偏旁來(lái)分析識(shí)記。
2.寫(xiě)字教學(xué)
綠:左窄右寬,筆畫(huà)較多,要寫(xiě)緊湊些!啊辈荒軐(xiě)成“水”。
家:上半部的“宀”要蓋住下面的“豕”,上下要緊湊。
細(xì):左高右低,絞絲旁要寫(xiě)得瘦長(zhǎng),第三筆是提,“田”要寫(xiě)得方正。
樹(shù):筆畫(huà)較多,要寫(xiě)緊湊些,不要寫(xiě)得太寬,中間的“”,第二筆是點(diǎn),不是捺。
(三)詞句教學(xué)
學(xué)習(xí)詩(shī)的第一節(jié),可先讓學(xué)生自己朗讀課文,再想一想這一節(jié)講了春天哪些景物,從哪些詞語(yǔ)中知道的,然后結(jié)合詩(shī)句和觀看投影片,指導(dǎo)學(xué)生理解“綠、紅、來(lái)、醒”的意思!熬G”是指柳樹(shù)發(fā)芽,長(zhǎng)出了綠葉!凹t”是指桃樹(shù)上開(kāi)滿了粉紅色的花朵!皝(lái)”是說(shuō)燕子在南方度過(guò)了冬天,又飛回來(lái)了!靶选笔钦f(shuō)青蛙經(jīng)過(guò)冬眠又醒過(guò)來(lái)了。還可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系春游中看到的事物,說(shuō)說(shuō)在春天里還有哪些變化,以加深學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。第二節(jié)的第二句“大家快來(lái)種樹(shù),大家快來(lái)種花”,其中的“快”,表明春天是種植的大好時(shí)機(jī),時(shí)不待人,應(yīng)當(dāng)趕快行動(dòng)起來(lái)?梢龑(dǎo)學(xué)生觀看小朋友參加種植活動(dòng)的投影片,使他們認(rèn)識(shí)到只有春天種得及時(shí),秋天才能有收獲,教育學(xué)生珍惜春光。
第二節(jié)可以啟發(fā)學(xué)生比較“春風(fēng)吹”和“春風(fēng)輕輕地吹”有什么不同;“春雨下”和“春雨細(xì)細(xì)地下”有什么不同。還可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)春風(fēng)、春雨都是什么樣的,并且和冬天的風(fēng),夏天的雨進(jìn)行比較,使學(xué)生體會(huì)到春風(fēng)輕柔,春雨細(xì)微的特點(diǎn)。
(四)朗讀指導(dǎo)
這首詩(shī)押“a”韻,朗讀時(shí)要讀出韻律來(lái),還要指導(dǎo)學(xué)生注意停頓、重音和速度。示例如下。
春風(fēng)/吹,
春風(fēng)/吹,
吹綠了/柳樹(shù),
吹紅了/桃花,
吹來(lái)了/燕子,
吹醒了/青蛙。
春風(fēng)/輕輕地吹,
春雨/細(xì)細(xì)地下。
大家/快來(lái)種樹(shù),
大家/快來(lái)種花。
在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生先一句一句地練習(xí)背誦,再把每句詩(shī)聯(lián)系起來(lái),背誦全詩(shī)。
(五)練習(xí)提示
課后練習(xí)第三題是用生字組詞語(yǔ),可啟發(fā)學(xué)生多說(shuō)一些,如“家”可組成“國(guó)家”“大家”“家庭”“家長(zhǎng)”“人家”等;“快”可組成“飛快”“趕快”“快樂(lè)”“愉快”等;“樹(shù)”可組成“樹(shù)木”“樹(shù)林”“樹(shù)枝”“樹(shù)葉”“桃樹(shù)”“梨樹(shù)”等。
第四題是句子訓(xùn)練。先讓學(xué)生讀例句,說(shuō)說(shuō)“輕輕地”的意思,再用提問(wèn)的方式,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)句子,如:什么輕輕地飄?可以說(shuō)“樹(shù)葉輕輕地飄”“雪花輕輕地飄”等。再問(wèn):誰(shuí)輕輕地干什么?可以說(shuō)“我輕輕地關(guān)上門(mén)”“小明輕輕地放下書(shū)包”等。(六)擴(kuò)展活動(dòng)
1.學(xué)完本課后,可根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展種樹(shù)種花的活動(dòng)。
2.發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)寫(xiě)春天的詩(shī)歌,舉辦“我愛(ài)春天”詩(shī)歌朗誦會(huì)。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)聯(lián)系口語(yǔ)交際《找春天》,引入新課。自讀課文,自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)生字的音,讀通課文。
(二)交流:1.你喜歡春風(fēng)嗎?為什么?2.你讀懂了哪些句子。學(xué)生自由發(fā)言,如:“吹綠了柳樹(shù)”,就是春風(fēng)一吹,柳樹(shù)長(zhǎng)出綠的葉子了;“吹來(lái)了燕子”就是春風(fēng)一吹,燕子從南方飛回來(lái)了。對(duì)學(xué)生的好的發(fā)言加以鼓勵(lì),理解不妥當(dāng)?shù)淖们橹笇?dǎo)。
(三)再讀課文,提出不懂的問(wèn)題,如為什么說(shuō)“吹醒了青蛙”?師生共同討論。
(四)指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。鼓勵(lì)學(xué)生自編動(dòng)作,配上動(dòng)作背誦全文。
(五)復(fù)習(xí)生字詞,讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)用什么方法記住生字的字形。
(六)練習(xí)書(shū)寫(xiě),完成課后作業(yè)題。
語(yǔ)文教案 篇4
【課前透視】
本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見(jiàn)所聞,間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,以對(duì)話貫穿全文,融地質(zhì)知識(shí)于課文之中,字里行間充溢兒童對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)從小關(guān)注科學(xué),探索自然的意識(shí)。
對(duì)小同學(xué)來(lái)講,這篇課文的內(nèi)容極富吸引力,同時(shí)以人物對(duì)話為主要敘說(shuō)方式也是課文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。因此教學(xué)中,教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)朗讀課文的指導(dǎo),特別要指導(dǎo)同學(xué)讀好人物的對(duì)話,引導(dǎo)同學(xué)在對(duì)話中發(fā)現(xiàn),體會(huì),在對(duì)話的朗讀中引發(fā)對(duì)自然科學(xué)知識(shí)發(fā)生濃厚的興趣,發(fā)生研究、探索的愿望。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話。
3、體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài),培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字寫(xiě)字,有感情地讀好人物的對(duì)話。
【信息資料】
。、生字卡片。
。、收集有關(guān)地殼變化、化石等相關(guān)知識(shí)的文字、圖片資料。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
1、依題激疑:你們讀過(guò)書(shū)嗎?你們知道最大的書(shū)是什么樣嗎?(板題)課題中的“書(shū)”為什么加上引號(hào)?你們想知道這個(gè)問(wèn)題的答案呢?
。病⒄故炯とぃ航處煶鍪净瘶(biāo)本或相關(guān)的圖片資料,啟發(fā):你們知道這是什么嗎?它們究竟是怎樣得來(lái)的呢?今天俺給大家?guī)?lái)一本“書(shū)”,看看這本“書(shū)”是怎樣介紹的。ò孱})
〖對(duì)話平臺(tái)
一、初讀
。、用自身喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順,識(shí)字生字。
出示“俺會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行識(shí)字交流,可以采取組內(nèi)交流的形式,說(shuō)說(shuō)自身已經(jīng)認(rèn)知了哪些字,是怎樣認(rèn)知的?同時(shí)交流記字的方法,如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語(yǔ)以及同學(xué)個(gè)性化的記字方法。同時(shí)把自身不懂的詞語(yǔ)作一標(biāo)志與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。
2、利用生字卡片同桌互相檢查識(shí)字情況。分段合作讀文,互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。
。、教師出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀,相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。同時(shí),教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如:“冊(cè)”是平舌音;“質(zhì)”讀第四聲;“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”;“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。
識(shí)字能力是培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,教師要有意識(shí)地去組織引導(dǎo)同學(xué)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)同學(xué)自主識(shí)字的能力。
二、寫(xiě)字
。、出示“俺會(huì)寫(xiě)”中的“巖、冊(cè)、寶、刨、痕、質(zhì)”。
。、引導(dǎo)同學(xué)從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。組織同學(xué)進(jìn)行交流,教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。
如:“厚”字上下都無(wú)點(diǎn),“寶”字下邊是“玉”不是“五”,“印”字右邊是單耳,不能寫(xiě)成雙耳。
3、“挑戰(zhàn)難點(diǎn)字”。啟發(fā)同學(xué)到板前書(shū)寫(xiě)大家認(rèn)為不好寫(xiě)的字,師生評(píng)議。
。础⑼瑢W(xué)臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),同桌互相評(píng)議。展示優(yōu)秀的作品。
觀察、交流是寫(xiě)好字的一個(gè)重要前提,引導(dǎo)同學(xué)到板前范寫(xiě)難點(diǎn)字,激發(fā)同學(xué)寫(xiě)字的積極性,培養(yǎng)同學(xué)大膽嘗試,向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評(píng)議,促進(jìn)了同學(xué)欣賞水平的.提高。
三、質(zhì)疑
。薄⒖焖僮x文,考慮:你還有什么不懂的地方嗎?或者提出問(wèn)題考考大家?
2、組織交流,解決疑難。
這一環(huán)節(jié),可有效地發(fā)展同學(xué)的問(wèn)題意識(shí),培養(yǎng)讀書(shū)能力。解決同學(xué)在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,及時(shí)地了解了同學(xué)對(duì)于課文內(nèi)容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當(dāng)場(chǎng)解決,其他涉及課文內(nèi)容的問(wèn)題,可以簡(jiǎn)略處置,為下節(jié)課作準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)
一、回顧
。薄⒙(tīng)寫(xiě)(指讀)詞語(yǔ):
地質(zhì)隊(duì)員 勘探 巖石 波痕 煤炭 認(rèn)真
奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 創(chuàng)根問(wèn)底
。病⒔幼x課文,引導(dǎo)同學(xué)回顧課文,進(jìn)一步檢查同學(xué)的讀文情況。
二、研讀
針對(duì)上節(jié)課提出的問(wèn)題,讓同學(xué)在讀中感悟,在交流互動(dòng)中有所得。
問(wèn)題假設(shè):
1、文題中的“書(shū)”為什么要加上引號(hào)?
。、這本書(shū)里有什么?有字嗎?有圖畫(huà)嗎?
。场⒆x了這本書(shū),俺們能知道什么?
。础⑦@本書(shū)有什么作用呢?
引導(dǎo)同學(xué)采取不同形式的讀書(shū)活動(dòng),看看從讀中能解決哪些問(wèn)題。如:自由讀、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進(jìn)行交流,互相補(bǔ)充,教師相機(jī)點(diǎn)撥。在交流中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句來(lái)深入理解。如:寶藏、刨根問(wèn)底等。
閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為,引導(dǎo)同學(xué)讀中考慮,讀中探究,讀中感悟,加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。突出了同學(xué)的主體地位。
三、演讀
1、小組合作演讀課文。
角色選定。
熟讀對(duì)話。
分角色朗讀,熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。
創(chuàng)編動(dòng)作。
。、朗讀展示,師生一起評(píng)議,加強(qiáng)對(duì)話的朗讀指導(dǎo)。
。场⒉轮邢。你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎?說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。你能猜測(cè)出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎?你有什么樣的感想?
結(jié)合文章以對(duì)話為主要敘說(shuō)方式的特點(diǎn),組織同學(xué)進(jìn)行角色扮演,進(jìn)而深入體會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和人物的心理,促進(jìn)了同學(xué)閱讀能力的提高。同時(shí)通過(guò)“演、創(chuàng)、猜”活動(dòng),也培養(yǎng)了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和理解能力。激發(fā)了同學(xué)們探索自然的興趣,發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。
四、寫(xiě)字
。、出示“俺會(huì)寫(xiě)”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織同學(xué)觀察其筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。
2、教師范寫(xiě)同學(xué)認(rèn)為的難點(diǎn)字。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)注意的問(wèn)題。
。、同學(xué)練寫(xiě),師生評(píng)議。
五、拓展
。、通過(guò)課外的閱讀和收集,你還知道其他相關(guān)的資料嗎?組織同學(xué)交流展示。
。病才耪n外收集活動(dòng),準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲膴W妙”展。
課內(nèi)外結(jié)合,有效地促進(jìn)了同學(xué)興趣地培養(yǎng)和良好個(gè)性的發(fā)展。
【伴教錦囊】
〖詞語(yǔ)解釋
勘探:查明礦藏分布情況,測(cè)定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況。
寶藏:貯藏的珍寶或財(cái)富,多指礦產(chǎn)。
刨根問(wèn)底:追究事情的底細(xì)。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四兩個(gè)自然段。
3、體會(huì)到北京的美,從而建立起熱愛(ài)北京的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
二、聽(tīng)課文錄音,初步感知,知道北京是我國(guó)的首都,是一座美麗的`城市
三、初讀課文,自學(xué)生字
四、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生自由讀課文關(guān)看圖:
、 課文中有幾幅圖,圖上分別畫(huà)了什么?
、 課文介紹了北京的哪些地方?
2、學(xué)生自讀第一自然段,思考:
你知道了什么?
3、學(xué)習(xí)第二自然段:
、 本自然段共有幾句話?每句話講了什么?
、 學(xué)生分別在圖中指出天安門(mén)、廣場(chǎng)、紀(jì)念碑,弄清楚中央、前面和中間的方位。
、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)第三自然段:
、 這一自然段寫(xiě)了什么?
、 結(jié)合上下文和圖畫(huà)幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)”的意思。
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本自然段。
5、學(xué)習(xí)第四自然段:
⑴ 這一段向我們介紹了北京的哪些地方?這些地方美嗎?
、 結(jié)合課文和圖畫(huà)理解生詞。
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。
6、學(xué)習(xí)第五自然段:
、 學(xué)生讀后,教師提問(wèn):
哪里最美?我們要愛(ài)什么?
、 討論:
在這一自然段中表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
五、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文
六、識(shí)記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
七、課堂練習(xí)
剛才小導(dǎo)游們?cè)诰W(wǎng)站中,查詢到了很多有關(guān)北京高樓大廈、名勝古跡和公園的資料。下節(jié)課,我們?cè)僬?qǐng)小導(dǎo)游把你們?cè)诰W(wǎng)站中看到的、聽(tīng)到向游客們介紹,好嗎?
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