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聲聲慢優(yōu)秀教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的聲聲慢優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【學(xué)情分析】
初中時學(xué)生已經(jīng)學(xué)過李清照的代表作，如《如夢令》等，但這些詞作大多抒寫的是一些閑情，對于她的后期詞可說是初次接觸，因而要讓學(xué)生展開聯(lián)想，進(jìn)行比較，更好地體會李清照詞的妙處。
【教材分析】
本詞被后人譽(yù)為“千古絕唱”，是李清照后期詞作的代表作。相對于前期作品，本作中作者的情緒比較低沉，但在痛苦的低吟中卻顯示了她過人的藝術(shù)才華。本詞圍繞“愁”展開，運(yùn)用形象豐富的意象以及各種各樣的手法來加強(qiáng)愁緒的宣泄。
【教學(xué)目標(biāo)】
通過反復(fù)誦讀，學(xué)會抓住疊詞、詩歌意象去品味詩歌情感。
聯(lián)系作者的生平事跡感知詞中凄涼意境，深入體味詞人“愁”的深刻內(nèi)涵。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、通過學(xué)習(xí)《聲聲慢》，理解此詞的思想內(nèi)容，了解李清照南渡之后的生活對她的創(chuàng)作的影響。
2、深入研讀詩歌，抓住意象，體驗(yàn)愁情，滲透對學(xué)生詩歌誦讀的指導(dǎo)。
3、讓學(xué)生由詞及人，突破文本的顯性層面，進(jìn)入到詞人苦悶、復(fù)雜的精神世界，感悟詞作愁的深刻意蘊(yùn)和李清照孤高的靈魂。
【教學(xué)方法】
誦讀品悟法、自主鑒賞與合作探究相結(jié)合
【教學(xué)媒體】
多媒體
【教學(xué)課時】
一課時
【教學(xué)步驟】
一、課前預(yù)習(xí)
熟讀《聲聲慢》這首詞，力求能背誦，回顧李清照的生平事跡和所學(xué)的其前期的作品。
二、課文導(dǎo)入——李清照前期代表作《如夢令》
（配樂引領(lǐng)學(xué)生回憶朗讀）
從《如夢令》的字里行間，我們可以見到一個什么樣的清照呢？
明確：開朗活潑快樂
少女時代的清照是快樂幸福的，因而她能寫出了清新明快的詞作。但隨著時間的流逝，時代的變遷，物是人非，滄海桑田，李清照在后期卻寫出了與《如夢令》風(fēng)格截然不同的一首詞——《聲聲慢》。這首詞被譽(yù)為“千古絕唱”。下面，我們先一起來讀讀這首詞。
三、朗讀《聲聲慢》（學(xué)生集體配樂朗讀）
四、整體感知
讀罷此詞，你感受最深的是什么？——愁
五、詩歌賞析——如何寫愁
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李清照起筆就哭道：“尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚�！�
尋尋覓覓，清照在尋覓什么呢？動作若有所失、尋覓無果
冷冷清清，是什么冷清呢？環(huán)境處境冷清、心境清冷
凄凄慘慘戚戚，又寫出了清照什么樣的心理呢？沉痛凄厲
總結(jié)疊詞作用:
1、形式上：音樂美、音韻美，增強(qiáng)感情。
2、內(nèi)容上：奠定哀婉、凄涼、愁苦的感情基調(diào)。
�。ǘ┵p意象品愁情
中國古典詩詞主要是通過意象來傳情達(dá)意。什么是意象呢，就是融入了作者主觀感情的物象。李清照寫愁情的時候，不僅直接抒愁，同樣還借助一些意象來抒寫。所以，下面我們就一起來賞意象，品愁情。
1、李清照在詞中選取了哪些意象？
（學(xué)生：淡酒晚風(fēng)、孤雁、黃花、梧桐、細(xì)雨）
2、這些意象是如何表現(xiàn)出愁情的呢？——意象探究（學(xué)生自主合作探究）
①小組交流探討
�、诩w探討
探討明確：
酒、并非酒太淡，而是愁太濃，酒力壓不住心愁。
風(fēng)、自古逢秋悲寂寥秋風(fēng)秋雨愁煞人、渲染愁情
雁、離愁，懷鄉(xiāng)之思，音信之盼
黃花、喻憔悴的容顏孤苦飄零的晚境
梧桐、一葉知秋，牽愁惹恨
細(xì)雨、雨滴梧桐卻敲碎人心哀傷、愁絲的象征
3、總結(jié)本詞的意象、意境和情感。
淡酒秋風(fēng)
過雁黃花、冷清凄美的意境、傳遞出孤寂愁苦
梧桐細(xì)雨
拓展：古典詩詞中傳統(tǒng)的意象有著特定的內(nèi)涵。
酒：愁文化。例句：酒入愁腸，化作相思淚。
風(fēng)：渲染愁情。例句：秋風(fēng)秋雨愁煞人
雁：懷鄉(xiāng)之思音信之盼。例句：“云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。”
黃花：憔悴的容顏。例句：莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
梧桐：牽愁惹恨。例句：寂寞梧桐，深院鎖春秋。梧桐樹，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到天明
雨：哀傷愁絲。例句：無邊絲雨細(xì)如愁。
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當(dāng)李清照沉浸在這種冷清凄美的意境中不能自拔之時，她發(fā)出了絕望地呼喊：“這次第，怎一個愁字了得？””是什么樣的經(jīng)歷讓作者發(fā)出如此凄慘的悲鳴？已經(jīng)不單單是一個“愁”字可以概括得了的。讓我們走進(jìn)作者的人生隧道，進(jìn)入到作者苦悶，復(fù)雜的心靈，看看作者為何而生愁？
1127年：金滅北宋，夫婦所存的十余屋金石書畫在戰(zhàn)火中焚為灰燼。
1129年：趙明誠孤身赴任，身染重病，八月十八日去世。
1132年夏：再嫁張汝舟，可惜遇人不淑，9月提出訴訟，與張汝舟離婚。被判刑兩年。
1151-1156年：李清照沒有子嗣，凄然一身，悲苦地離開人世。無人知道死于何時，葬于何處。
禍不單行孤苦飄零
由亡國到喪失，由再嫁到離異，由入獄到悲死，可謂禍不單行、孤苦飄零呀。晚景凄涼，沒有子嗣的清照就這么去了，帶著一腔悲憤，悄無聲息的去了，無人知道她死于何時，葬于何地。連最公正的時間老人也沒有記錄。
了解這些史實(shí)之后，你能更深刻地理解李清照的愁了吧？到底《聲聲慢》中的愁是一種什么樣的愁呢？
明確：情愁－－獨(dú)居之寂寞
家愁－－喪夫之哀
國愁－－亡國之恨
比起李清照前期代表作《如夢令》中的少女閑愁，這份愁又多了多少深刻的內(nèi)涵呀。
六、課堂總結(jié)
“一般愁字別樣情，半世漂泊感生平”。作為一個女人，李清照何其不幸；作為一個詞人李清照又何其耀眼！正所謂“國家不幸詩家幸，話到滄桑句便工”，苦難不停地擦拭著李清照的藝術(shù)靈魂，然而它們沒有打垮壓迫的了她，反而讓她的藝術(shù)靈魂飛得越高。怪不得一代文豪郭沫若這樣評價李清照：
一代詞人有舊居，半生漂泊撼何如。
冷清今日成轟烈，傳誦千古是著書
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