關(guān)于征友啟事教案

　　作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于征友啟事教案，希望對大家有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)(體現(xiàn)出“三維”)：

　　(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(2)在朗讀課文中，知道小牛的兩張征友啟事內(nèi)容分有什么不同，懂得與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。

　　(3)領(lǐng)悟兩張不同的征友啟事引起的不同結(jié)果。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分析兩張征友啟事不同的內(nèi)容引發(fā)的不同結(jié)果。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在對比觀察和對比閱讀中，體驗(yàn)人物的情感。深層次探究小牛第一次交不到朋友的原因。

　　【學(xué)情分析】

　　雖然本課生動有趣，適合學(xué)生閱讀體驗(yàn)，但由于低段孩子知識經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)知水平不高，語言能力受到一定限制，所以在教學(xué)中要注重對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，要努力創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表達(dá)與交流，說出自己的個性化閱讀體驗(yàn)。

　　【設(shè)計(jì)脈絡(luò)】

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我準(zhǔn)備以“以學(xué)定教”的原則設(shè)計(jì)教案。加強(qiáng)對文本的細(xì)讀，讓學(xué)生深度接觸文本，并尊重學(xué)生的個性化閱讀體驗(yàn)。抓住設(shè)計(jì)的“兩線”去完成教學(xué)任務(wù)，本文的“教線”是分析兩張征友啟事的不同，“悟線”是明白在與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話解題

　　1、今天，我們一起來聊聊朋友這個話題：有一頭小牛很孤獨(dú)，很想交朋友，你們想知道他怎么做的嗎?就一起來學(xué)習(xí)課文《征友啟事》(板書課題)。

　　2、讀題質(zhì)疑：讀了這個課題，你有什么疑問?

　　(教師啟發(fā)學(xué)生提問，注意引領(lǐng)對修飾語“征友”的解讀，如：啟事是什么意思?征友又是什么意思?小牛想征什么樣的朋友?誰成了他的朋友呢?……)

　　二、初讀課文，整體把握(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)略，應(yīng)要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)內(nèi)完成)

　　三、精讀理解，感悟內(nèi)化

　　1、了解第一張征友啟事

　　(1)抽生讀第一自然段，讀后學(xué)生進(jìn)行朗讀評價(jià)。理解“孤單”一詞的含義。

　　相互說說，你在什么時候會感到孤單。把自己當(dāng)作孤單的小牛，同桌互讀，體會小牛的心情，注意讀出“很想”找朋友的愿望。

　　(2)探究第一張征友啟事

　　(出示第一張征友啟事的內(nèi)容。我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到，歡迎聯(lián)系……)

　　A、自由朗讀，思考：小牛找朋友的條件是什么?你覺得他能找到朋友嗎?請說出你的理由。

　　(小組合作學(xué)習(xí)，解決問題，并在集中探究式進(jìn)行匯報(bào))

　　(注意引導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句的含義)

　　B、角色轉(zhuǎn)換，深入探究：假如你是山羊、獵狗、花貓、馬駒，看到這張征友啟事后會想些什么?

　　(讓學(xué)生體會興奮走來，卻又一個個搖著頭離開的心情)

　　(讓學(xué)生戴著頭飾表演讀，每個學(xué)生都參與朗讀、表演，再次感悟小動物們渴望交朋友的心情及交不到朋友的失望。要抓住“興奮地走來，又搖著頭離開”等詞句的含義)

　　2、對比感悟第二張征友啟事

　　(1)過渡：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛。老牛會對小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀第五、六兩個自然段。

　　(2)對比探究第二張征友啟事

　　(出示第二張征友啟事的內(nèi)容。我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎聯(lián)系……)

　　A、探究不同點(diǎn)：自由讀，理解“或者”的意思，對比“誰能做到，歡迎聯(lián)系”與“誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己的話說一說這兩句話的意思。

　　(先在小組內(nèi)理解，再進(jìn)行集中匯報(bào))

　　B、角色轉(zhuǎn)換，深入探究：假如你就是山羊、獵狗、花貓、馬駒，看到這張征友啟事后，又會想些什么?

　　(先指名說，然后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小動物們說的話，體會小動物們看到啟事及交到朋友后的高興心情)

　　3、感悟內(nèi)涵

　　(1)第一層思考：你認(rèn)為后來小牛找到許多朋友的原因是什么?

　　(2)第二層思考：在實(shí)際生活中，怎樣才能交到朋友呢?

　　(學(xué)生個性體驗(yàn)如：“在與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況”，“既要有與人交往的愿望，又要有行動”等等，只要能講出令人信服的理由，教師都應(yīng)該給予肯定。)

　　四、總結(jié)與拓展

　　1、你喜歡課文中的誰?說說理由。

　　2、你想找什么樣的朋友?同學(xué)之間互相說一說。

　　3、總結(jié)：朋友能與你一起克服困難，驅(qū)逐寂寞，享受快樂。如果你能既想到自己的需要，又充分考慮到他人，一定能交到許多好朋友。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　征友啟事

　　我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到，歡迎聯(lián)系……

　　我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎聯(lián)系……

　　第一張啟事

　　第二張啟事

　　興奮來，搖頭走開 熱鬧 團(tuán)團(tuán)圍住

　　(在與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際

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