美術教案錦集[5篇]

　　作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幘�心整理的美術教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

美術教案 篇1

　　 一、教材分析<我喜愛的書>

　　本課屬于“設計·應用”類型課。把書封設計的學習與裝飾學生自己喜愛的書結合，通過設計自己喜愛書籍的封面《我喜愛的書》，掌握書籍封面設計的基本技巧，培養(yǎng)其設計意識。

　　編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設計形式，而是強化了借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的思路，突出以文字組合、變化、構成為主的設計方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設計，試圖把文字作為一種獨立的視覺圖形進行設計處理，讓學生從中體會到封面設計的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領。

　　這種設計元素的單純化、抽象化處理，可以促使學生更易于接受與掌握封面設計的規(guī)律性知識。在學習封面設計的同時，本課側重于提高學生字體設計的能力。

　　教材以學生作市場調查的圖片導入，讓學生到書店選購書籍、觀摩書籍封面，并將自己喜愛的書籍封面介紹給大家。通過調查、交流豐富學生對書籍封面的認識，在交流不同表現(xiàn)形式的書封設計資料的同時，教材提供了相關圖例，使學生討論時根據(jù)類別有所對照。教材還提供了書籍封面的展開圖片，使學生了解到完整的書封設計是封面、書脊、封底的統(tǒng)一設計，在設計時要認真綜合考慮。

　　文字的主次、疏密、虛實關系，以及文字的其他各種設計處理都直接關系到整個設計的效果，分析時應加以強調。教材對文字的版式組織布局也給予了重點關注。

　　把學習內容分為兩個部分，其一是采用對稱或均衡的布局形式設計書籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設計具有個性的書籍封面，并提示可設計系列書封，教材提供了相對應的圖例，p3下圖還對圖例進行了簡要分析，使學生獲得更多信息。教材主體部分提供了學生學習過程中的相關照片，對設計制作時運用的材料、手法給予一定提示，用作學生參考。

　　教材設置的“活動一”是一個為其后續(xù)活動開展設置的教學準備活動，教師應當在課前提示學生更為明確的活動要求與方法引導，幫助學生從生活實際中獲得書籍封面設計優(yōu)劣與市場銷售狀況之間某種內在聯(lián)系的調查結果。讓學生親身感受到書籍封面對于書籍的重要性，從而激發(fā)主動學習的興趣。

　　考慮到封面設計均衡與否不宜成為前后兩個活動最為重要的區(qū)分點，教材“活動二”與“活動三”的設置在實際教學中或許會遇到一些操作上的困難。因為兩種版式布局都屬于同一知識層面，只是一個問題的兩個方面，沒有知識側重與難度上的明顯變化，如果調整為“活動一”側重封面版式形式美的學習，“活動二”注重形式與內容有機結合的封面設計，則更能體現(xiàn)教學的梯度和活動之間的內在邏輯與知識升華，也更易于明確兩個活動的不同教學側重點。

　　“評價建議”一欄學生可以進行自我評價，教師也可以根據(jù)學生學習實際狀況靈活設計，既要關注學生知識與技能的理解與掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展過程。

　　“資料庫”中對“封面設計”給予了解釋，同時提供一些印刷字體資料，給學生設計帶來幫助。如果能有一些作為圖形處理的字體設計，或許更能體現(xiàn)對教材主體的支持與呼應。

　　“學習大空間”中針對封面設計的.一些相關知識進行介紹，讓學生了解書籍裝訂的形式。并提供特殊效果的書籍封面設計圖片，開闊了學生視野。

　　在現(xiàn)代設計中，許多的招貼設計比書籍封面設計更多運用了把文字作為圖形設計的表現(xiàn)方法。如果能夠在此展示幾件此類作品，進行提示，不但可以直接拓展學生的設計思路，開闊學生學習視野，還可以為課堂教學引入新的教學資源指明方向。

　　二、教學目標

　　*能夠在調查與交流的學習活動中提高對書籍封面設計重要性的認識。

　　*能夠初步掌握書籍封面版式設計的要求與方法。

　　*能夠把文字圖形作為一種獨立的設計元素，設計自己喜愛書籍的封面。

　　三、教學思路

　　新學年伊始，學生接觸到很多新的教學書籍，教師通過對書籍封面作用的提示，引發(fā)學生對書籍封面設計的思考，并安排學生參與課前市場調查，到書店觀摩各具特色的書籍封面，建議學生把喜愛的書籍封面記錄下來，以便交流。 初中美術教案8年級上：第1課 我喜愛的書

　　課前布置學生選擇自己喜愛的一本書，用舊掛歷紙背面或較厚的單色紙包好作為課堂教學的準備。書本可選擇新發(fā)的教科書，也可選擇課外書籍，甚至可選擇主題相冊、隨筆日記等心愛之物。課堂教學中，教師組織學生以小組為單位交流收集的書封資料及調查結果，討論書籍封面設計的特性和不同表現(xiàn)形式，分析怎樣的書籍封面更能具有市場吸引力。

　　通過交流進入學習情境。教師在學生討論的基礎上對書籍封面設計的相關知識進行歸納與總結，如書籍封面設計的表現(xiàn)形式通常以文字、繪畫、攝影、圖案為主，結合圖例講解，提示學生書籍封面設計是正、側、底面的統(tǒng)一設計，培養(yǎng)學生設計時的統(tǒng)一意識和全局觀念。

　　本課重點是利用文字元素進行封面設計，這里需要強調的是：文字在此不再只是作為一種進行識別與交流的語言符號而存在，更多被看成一種可以進行造型變化與設計的抽象圖形。但在教學中可以先不必考慮文字的圖形設計處理，而是強調文字的主次、疏密、虛實關系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設計，讓學生基本把握封面設計的一般形式規(guī)律與設計要點。

　　為此，教學可以暫時把不同文字的語言符號差異忽視，先用不同形狀、大小、色彩的方形色塊替代，教學過程中可以展示以文字元素設計的不同風格的書籍封面，對應展示以方塊組合概括處理的設計圖例。通過欣賞、評價，激發(fā)學生興趣，建議把相同文字不同布局的書封設計作對比分析，使學生直觀感受不同構圖處理帶來的不同視覺效果，從而初步理解與把握形式美的一些法則。

　　教師對文字設計、處理手法要作相應提示，重在文字外形的設計，而不要過分強調復雜與難辨的裝飾。另外，顏色的恰當使用也是設計成功的關鍵，提示根據(jù)書籍的內容聯(lián)系色彩的象征意義來把握色彩，引發(fā)學生對以前所學的色彩知識進行回顧，在設計時綜合考慮。依據(jù)活動設置把文字的組織布局作為學習重點予以關注，安排圖示分析，并把不同布局效果的書封進行比較，重點分析與總結，在此基礎上學生再動手設計。

　　接著過渡到下一個教學內容，以不均衡的布局為主，強調形式設計與書籍內容的有機結合，然后學生嘗試設計。在條件允許時可以鼓勵學生考慮設計系列書籍封面。

　　學生作業(yè)可鼓勵其嘗試多種工具、手法設計制作，如水彩筆、鋼筆、水粉顏料等都能達到好的效果，手繪、剪貼、電腦繪制等形式也都可以。系列書封設計可以以小組為單位，選擇出其中最好的一個草圖或構想進行討論修改，然后集體協(xié)作設計制作完成。

　　評價環(huán)節(jié)提倡以學生自評、互評為主，教師把握評價運用，可將過程評價與結果評價相結合，有效發(fā)揮評價的激勵作用。

　　四、教學選擇

　　如果學校硬件條件允許，“活動二”可以設為借助電腦，直接利用已有印刷字體作為主體設計元素，嘗試書籍封面版式的設計。

　　文字設計中所指的文字應當包括漢字、外文字母及各種數(shù)字、字符等語言符號。教學中可以從漢字設計入手，也可從外文字母設計入手，甚至也可從阿拉伯數(shù)字或者數(shù)學、物理、化學等公式符號設計入手。

　　學生如果附近沒有書店進行市場調查，可以新學期發(fā)的各種書籍在同學之間進行調查了解，收集大家對不同教科書封面設計的喜好程度的意見，并通過簡單列表的方式發(fā)現(xiàn)大家喜好的緣由。如下表：

　　色彩 版式 圖形 文字 其他

五、教學建議

　　請在以下幾個方面填寫你認可書籍封面設計的理由。

　　在此基礎上，同學之間可以嘗試初步總結大家普遍喜好的書籍封面在設計上有何特點。思考為何獲得大家認可的理由。

　　教學內容中有字體的多種因素的處理問題，建議利用電腦課件展示一些變化的效果，會給學生更多信息與視覺沖擊。

　　教學過程可靈活把握，例如：

　　1. 市場調查——交流討論——注重版式形式美的設計——形式與內容統(tǒng)一的設計;

　　2. 市場調查——交流討論——字體設計——書封設計(任選布局形式)——系列書封設計。

　　教學情境設置可有多種思考，例如教師可建議學生將自己最喜愛的書送給好朋友或捐給希望工程，激發(fā)學生學習的動力。

　　第一課時的教學中建議不必要求學生在書寫美術字上面下功夫，通過方塊替代文字在封面設計中的基本變化特點，引導學生更多關注文字在版式設計中的處理技巧。

　　第二課時的教學引導及練習要求都務必突出形式與內容的內在聯(lián)系，因為文字設計與圖形設計一樣，同樣可以表達書籍的主題與情感。

　　在整個單元教學的學生作業(yè)完成后，教師利用課堂教學時間提供一個適當?shù)恼故緳C會將十分有利于教學效果的提升。以小組為學習單位進行作品展示，將是一種激發(fā)學生學習競爭意識的有效教學手段。

　　由于一般常見的封面都是以圖形為主的設計，教師在“活動三”的展示介紹中引導學生對比書籍原有封面設計來介紹自己重新設計后封面的特點，有利于學生鞏固、升華借助文字圖形設計封面的方法，深刻理解封面設計中各種設計元素的運用技巧。

美術教案 篇2

　　活動目標：

　　1.激發(fā)幼兒對美術活動的興趣。

　　2.培養(yǎng)幼兒正確的繪畫姿勢、用品擺放常規(guī)和大膽動手繪畫的能力。

　　3.認識三原色中的紅色，并初步學會按一定方向涂色。

　　活動準備：

　　1.涂色—蘋果

　　2.圖片—蘋果

　　3.每個幼兒一盒油畫棒，涂色紙。

　　活動過程：

　　一、導入

　　變魔術，引起幼兒的興趣。

　　教師：小朋友看，變變變，老師拿出實物蘋果，這是什么?(蘋果)

　　告訴幼兒，今天我們來給蘋果穿衣服好嗎?

　　二、展開

　　1.感知蘋果的顏色

　　出示圖片-蘋果，引導幼兒觀察：

　　這些蘋果都是什么顏色的?(紅色的.)

　　2.學習涂色蘋果

　　教師講解示范涂色的方法

　　出示紅色的油畫棒問：這只油畫棒是什么顏色的?

　　今天老師教小朋友用紅色的油畫棒幫蘋果穿上漂亮的衣服。 重點講解起筆和止筆的位置、按一定方向涂色，

　　3.布置涂色任務，提出要求：

　　涂色時身體坐正，用品擺放整齊，

　　右手拇指食指拿畫筆，左手按住作業(yè)紙，

　　眼睛離紙面不能太近，按一定方向仔細涂色，比比誰是涂色小能手。

　　4.幼兒開始繪畫，教師巡回指導。

　　及時糾正幼兒的繪畫姿勢，鼓勵幼兒仔細大膽涂色，不把顏色涂到線外去，幫助幼兒完成作品。

　　5.展示幼兒作品，進行講評，對涂色均勻完整的作品畫上小五星表示鼓勵。

　　三、結束

　　展出幼兒全部作品，請幼兒觀賞，帶領幼兒夸獎自己樹立信心，激起下次繪畫的欲望。

　　皮球不見了

　　教學目標:發(fā)展幼兒的涂色技能，培養(yǎng)幼兒良好的涂色習慣。 教學準備:畫好的皮球輪廓,蠟筆若干，皮球幾個。

　　教學過程:

　　一、教師變魔術引出課題，引導幼兒說出皮球是什么顏色的。 師說：皮球的衣服是什么顏色的。幼兒答：紅色的，綠色的。

　　二、出示畫好的皮球，讓幼兒說說怎么樣。（不漂亮）。師又問幼兒：為什么不漂亮呢？幼兒答：因為沒有穿上漂亮的衣服。師又問：怎樣才能使皮球變得漂亮呢？幼兒答：可以用蠟筆涂色�？梢再N上漂亮的紙。

　　三、教師表揚大膽發(fā)言的幼兒后，指出今天我們就用蠟筆來把皮球打扮的漂亮。教師進行示范涂色。邊涂邊指出涂色時要注意的地方。

　�。�.要順著一個方向涂，

　　２.不要把顏色涂到輪廓的外面。注意握筆的姿勢。

　　四、請一位幼兒來示范一下，教師指出好的與應該改進的地方。

　　五、幼兒進行涂色活動，教師巡回指導，及

　　時提醒幼兒要注意握筆的姿勢。幫助有困難的幼兒完成作品。

　　六、講評幼兒的作品：將幾個涂色好的幼兒的作品展覽，讓其他幼兒進行欣賞。

　　七、游戲活動：大蘋果

美術教案 篇3

　　教學目標：

　　1、引導學生選用各種工具、材料、采用撕、貼、剪、紙工的多種手法進行造型活動。

　　2、可用繪畫或手工的方法完成。

　　教學重點：

　　1、是否對課程內容發(fā)生興趣，并激發(fā)出對想象創(chuàng)作的熱情。

　　2、是否積極動腦，做出和別人不同的造型。

　　3、是否能將繪畫和其他表現(xiàn)手法結合。

　　課前準備：

　　1、收集各種商品的宣傳照片資料，以及繪畫的制作工具。

　　2、學生準備鉛筆、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等。

　　教時數(shù)：

　　1教時

　　授課人：

　　教學過程：

　　第一教時

　　一、導入

　　冰激凌、甜筒、雪糕……沒有哪個小朋友不喜歡吃，可是它特別怕化，這時候有個好朋友幫助了我們，可以讓我們一年四季都可以吃到可口的冷飲。這個好朋友是誰呢？它的名字叫冰箱。

　　二、講授新課

　　冰箱的作用可大了，可以為人們儲存新鮮的食品，按照不同物品的要求可以隨意調節(jié)溫度。早期的冰箱是德國的卡而。馮。林德在1879年制造出了第一臺家用冰箱，我們大家一起來欣賞一下這偉大的發(fā)明。見圖1

　　我們再看看現(xiàn)在的冰箱又經(jīng)過的哪些變革和創(chuàng)新。我們一起來看圖2。冰箱的外形是什么樣的`？里面是怎樣的構造？有幾扇門？分幾層？拉門上有哪些裝置？可以用來放什么物品？

　　今天，我們就要來畫一畫冰箱，畫一畫冰箱里豐富的食物，比一比誰的冰箱里內容最多，最整齊。

　　三、布置作業(yè)

　　畫一臺打開的冰箱

　　四、學生作業(yè)，教師巡回輔導

　　五、講評

　　六、小結

　　教后隨感：

美術教案 篇4

　　【活動目標】

　　1、學習用先涂色塊，再勾花邊的方法裝飾裙子。

　　2、增加對線條、圖案美和色彩的感受和表現(xiàn)能力。

　　【活動準備】

　　彩筆，涂色—裙子。

　　【活動過程】

　　一、導入。

　　1、播放動畫片，欣賞美麗的花裙子。

　　2、引導幼兒說出，鮮艷的'顏色，漂亮的花邊。

　　師：花裙子漂亮嗎？哪些地方漂亮？

　　二、展開。

　　1、出示涂色—裙子。

　　這件裙子漂亮嗎？為什么不漂亮？

　　我們把它變成一件漂亮的花裙子好不好？

　　怎樣讓她的白裙子變成花裙子呢？

　�。ㄗ屛覀冇貌使P來幫忙吧�。�

　　2、討論：給白裙子上畫什么呢？

　�。ó嫽▋�、魚兒，小兔子，熊貓，蘋果……等等）

　　3、教師示范。

　�。�1）先用較深的彩筆在上面勾出花紋。

　�。�2）再用兩三種稍淺的顏色涂在裙子上。

　　看！變成漂亮的花裙子了。

　　小朋友還可以設計其他的漂亮圖案，看誰設計的花裙子最漂亮。

　　4、幼兒作畫，教師巡回輔導。

　　鼓勵幼兒大膽設計。

　　三、作品評價。

　　作品展示，對優(yōu)秀的作品進行評析。鼓勵幼兒用自己的小手和智慧去創(chuàng)造美，把我們的生活裝扮得更美好。

美術教案 篇5

　　課時：一課時

　　課業(yè)類型：創(chuàng)作設計課

　　教學目的：

　　1、了解并掌握兩種版面布局格式；

　　2、掌握版面設計的基本步驟；

　　3、理解版面設計的兩個設計重點。

　　教學重點：

　　掌握版面設計的基本步驟，理解版面設計兩個重點。

　　教學難點：

　　了解并掌握兩種布局格式。

　　教具：

　　微機、網(wǎng)絡資源庫、實物投影、課件、學生例作；

　　學具：

　　微機、粘貼材料、剪報、手抄報材料、網(wǎng)絡資源庫；

　　一、欣賞導入，激發(fā)學習興趣。

　　1、回顧已學內容，利用學生的自豪感，激發(fā)學習興趣。（課件1）

　　2、評價虛擬社區(qū)內各部分版面的風格及特點。

　　3、利用學生對報紙版面的選擇、評價，增加學習興趣；

　　展示四幅手抄報圖樣，培養(yǎng)學生的觀察能力和鑒賞能力。引導學生概括出版面設計的設計重點。

　　A、由評價版面圖樣、色彩的優(yōu)劣，引出重點一：裝飾美化

　　B、由評價版面分割、規(guī)劃優(yōu)劣，引出重點二：布局編排

　　教師小結：

　　我們所看到的黑板報或墻報、手抄報，除了文字稿件質量要好以外，版面的編排設計好壞也直接影響它的宣傳效果。（板書：版面設計）

　　二、新授版面設計知識，承前啟后；

　　1、解釋版面設計包含內容：以課件演示為主，通過一幅作品進行分解。

　　版面設計就是利用報頭、文稿、各級標題、欄圖、題圖、插圖、尾花、花邊等內容進行布局編排、裝飾美化的`過程。

　　2、版面設計的一般步驟：

　�。�1）第一步：根據(jù)文稿主次進行版面分割布局。

　　首先，同學們討論一下，根據(jù)你們的經(jīng)驗，進行版面設計要按照怎樣的步驟進行？（學生討論，討論結果教師板書）

　�。úシ耪n件2第一步）一份手抄報的文稿內容有主要和次要之分,主要文稿占的塊面較大，次要的文稿占的塊面較小，我們在進行版面設計時,首先要針對文稿的主次進行大塊面的分割布局,這樣才能達到界面編排合理、塊面活潑統(tǒng)一的效果。

　　A。講解第一步的兩種布局方式：

　　a.對稱式布局

　　b.均橫式布局

　　在版面設計的整體布局方面，我們經(jīng)常運用的有兩種布局，下面請同學們看兩幅事例，觀察一下，它們各有什么特點？（師出示課件3、4演示，學生觀察總結，培養(yǎng)學生的觀察能力和對觀察結果的概括能力）

　　a.請看第一幅作品，從布局上看有什么特點？

　　引導學生觀察出左右對稱的布局方式，以及這種布局的設計特點。

　　b.生觀察并自行給第二種布局格式起名字。

　　培養(yǎng)學生的觀察及運用學過知識概括能力。

　　B。利用兩個事例，辨別兩種布局方式，加深理解。

　　（2）第二步：設計報頭、欄圖、題圖及標題字體。

　�。ㄕn件5）在第一個步驟的基礎上，運用前幾節(jié)課所掌握的報頭、題圖、欄圖及標題字體幾方面內容，在版面上進行合理的安排。

　　（3）第三步：謄抄文稿、畫插圖。

　�。ㄕn件6）謄抄文稿時，字跡要工整，插圖要與文稿相輔相成，起到畫龍點睛的作用。

　　最后，看看我們的版面上還缺少什么？

　�。�4）第四步：畫尾花、花邊、總體調整。

　�。ㄕn件7）當所有的設計工作基本完成時，就要看看有沒有不盡人意的地方，添加潤色，修修補補，讓你的作品更加優(yōu)秀。

　　好的版面設計應該是篇目層次分明，文、圖塊面活潑多變、而又有統(tǒng)一感，色彩協(xié)調、醒目。

　　三、學生作業(yè)。

　　（音樂伴奏，課件8出示創(chuàng)作主題與建議）

　�。ㄒ唬┙o學生提供創(chuàng)作主題；

　�。ǘ�）給學生提供創(chuàng)作建議；

　　1、素材可以在網(wǎng)上下載或者資源庫中搜集；

　　2、制作手法可以自行選擇，例如微機、手抄報等等。

　　3、畫面整潔，有良好的創(chuàng)作習慣。

　　四、作業(yè)講評，進行小結。

　　分小組進行講評，對在制作手法、制作創(chuàng)新等方面突出的作品進行師生探討，對存在的問題進行糾正。

　　所學知識結合經(jīng)驗，談談收獲。提出希望，課后多加練習，踴躍參賽。

　　板書

　　課件使用說明表

　　課件

　　名稱制作方法使用說明

　　1利用課件大師

　　軟件，制作課件；精彩作品展評

　　2版面設計第一步

　　3對稱式布局講解

　　4均衡式布局講解

　　5版面設計第二步

　　6版面設計第三步

　　7版面設計第四步

　　8創(chuàng)作主題及建議

　　備注

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