《藏在哪里了》教案[大全15篇]

　　作為一名教學(xué)工作者，時常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《藏在哪里了》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《藏在哪里了》教案1

　　活動名稱

　　語言：藏在哪里了

　　時間

　　活動目標

　　認知方面

　　感知整體和部分的關(guān)系。

　　能力方面

　　仔細觀察圖片，尋找動物，能連貫地說出角色的顯著外形特征，并大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

　　情感方面

　　在游戲中熟悉方位詞，體驗游戲的快樂。

　　重點

　　喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏的游戲。

　　難點

　　感知整體和部分的關(guān)系

　　活動準備

　　PPT課件、頭飾

　　總課時

　　設(shè)計人

　　李婷

　　審核人

　　活動過程

　　一、開始部分

　　師幼談話，回憶捉迷藏的經(jīng)驗，激發(fā)興趣。

　　你們玩過捉迷藏的游戲嗎？

　　怎么玩的？

　　你會藏在哪里？

　　二、基本部分

　　1.觀察圖片，說出動物的特征及躲藏的位置。出示圖片，觀察討論。

　　師：今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的游戲。

　　它們都長什么樣？（引導(dǎo)幼兒說出動物的特征）

　　誰來躲，誰來找呢？它們想了個什么辦法解決問題？

　　誰輸了，為什么？

　　小結(jié)：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對朋友們說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"

　　2.尋找動物朋友。

　�。�1）片段一：

　　猜猜小狐貍找到了誰？

　　為什么是小兔？（因為兔子有一對長長的耳朵）

　　小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）

　　小結(jié)：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對長長的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。

　　（2）片段二、三：（同時出示松鼠和大象躲起來的圖片）

　　小狐貍還找到誰了？

　　在哪里找到的？

　　小狐貍怎么會發(fā)現(xiàn)它的？（第三個小動物請幼兒出來完整講講）

　�。�3）片段四：

　　小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？

　　小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。

　　你是怎么發(fā)現(xiàn)它的？

　　為什么小狐貍很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動物們把鹿角當成什么了？

　　小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，把它的角當成樹枝，大家都找不到它，這是小鹿保護自己的一種方法。

　　3.完整欣賞故事。

　　師：剛才圖片上講的是一個好聽的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。

　　三、結(jié)束部分

　　師：小動物們玩的真開心，我們也來扮演小動物玩一玩捉迷藏的游戲，好嗎？

　　第一次游戲：老師找，小朋友躲。

　　第二次游戲：幼兒兩兩游戲，用猜拳的方法決定誰藏誰找。

　　游戲好玩嗎？我們再到外面去玩一玩吧！

　　活動延伸

　　活動反思

　　成功之處

　　這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，整個活動以"藏"為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過欣賞故事，引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過程中，仔細觀察動物顯著的外形特征，在活動中不斷重復(fù)鞏固動物所躲藏的正確位置，有助于小班孩子掌握相應(yīng)的方位介詞和大膽講述，讓他們在快樂的閱讀、快樂的學(xué)習(xí)！在想出玩石頭剪刀布這個辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環(huán)節(jié)，狐貍說："我轉(zhuǎn)過身，你們都躲起來吧，我倒計時數(shù)到5就來找你們了，一定能找到。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添樂趣。

　　不足之處

　　在活動中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個比方，我班孩子"將"小鴨"認做"小雞"，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時有的孩子還說是小雞。

　　改進措施

　　在這里，我就可以引導(dǎo)他們說說哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當我問幼兒：動物朋友們誰來找，誰來藏？我應(yīng)該多給幼兒一些時間思考，可以拋給他們一個思維發(fā)散型的問題"該怎么辦呢"，請幼兒自己開動腦筋，發(fā)揮想象，幫助小動物們解決這個問題。

　　藏在哪里了活動反思：

　　在活動中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個比方，我班孩子"將"小鴨"認做"小雞"，我就直接告訴他們尖尖嘴的.是小雞，這個扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時有的孩子還說是小雞，在這里，我就可以引導(dǎo)他們說說哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當我問幼兒：動物朋友們誰來找，誰來藏？我應(yīng)該多給幼兒一些時間思考，可以拋給他們一個思維發(fā)散型的問題"該怎么辦呢"，請幼兒自己開動腦筋，發(fā)揮想象，幫助小動物們解決這個問題。

　　最后的游戲"捉迷藏"環(huán)節(jié)是幼兒比較感興趣的，在孩子們玩得致興的時候結(jié)尾有些遺憾，一是因為個別幼兒被我找到，在不斷揭露別的幼兒，二是因為藏好了的幼兒體驗游戲勝利的樂趣。

《藏在哪里了》教案2

　　活動目標：

　　1．了解種子的多樣性，并知道種子的作用。

　　2．主動地參與探索活動，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　活動準備：

　　1．幼兒收集各種蔬果：蠶豆、絲瓜筋、葫蘆、蘋果、橘子、梨、花生、土豆、老南瓜等。土豆圖片

　　2．課件《種子藏在哪里》。

　　3、幼兒記錄紙、筆

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．今年的南瓜成熟了，我們把它摘下來，明年，我們還想吃南瓜時，怎么辦？（要留南瓜的種子）

　　2．南瓜的種子藏在哪里呢？（教師切開南瓜取出南瓜的種子。）

　　3．南瓜的種子是藏在果實里面的，還有哪些種子也是藏在果實里的呢？

　　小結(jié)：原來瓜類的種子都是藏在它們的果實里的。

　　二、探索發(fā)現(xiàn)

　　1．老師還給你們帶來了許多的瓜果蔬菜，請你們找一找它們的種子藏在哪里？我們小朋友有的可以用手剝開了，有的可以用水果刀切開來幫忙。

　　幼兒自由探索尋找種子（蠶豆、豌豆、香瓜、絲瓜筋、花生、葫蘆、梨、蘋果……）

　　2．你剛剛打開的是什么？它的種子藏在哪里？你用了什么方法把種子拿出來的？

　　小結(jié)：原來取出種子要用很多的方法，有的是用手剝開來的，有的是用刀切開的，還有的要砸開來，要用很多種不同的方法來取出種子。

　　3．出示課件青菜

　　青菜的種子藏在哪里？（幼兒來說說）那我們一起來看看青菜的種子到底藏在哪里？（播放課件青菜——開花——結(jié)籽）

　　還有哪些蔬菜也像青菜一樣開花，再結(jié)籽？（播放課件蘿卜、菊花茶、萵筍、芹菜等）

　　小結(jié)：這些莖葉類的蔬菜都是要等菜長大了，開花、結(jié)莢以后種子藏在莢里。

　　4.出示實物土豆

　　瓜果、菜我們都知道它們的種子都藏在哪里了，那你們知道土豆的種子藏在哪里？（藏在泥土里）

　　土豆即是果實又是種子，還有哪些植物也像土豆一樣？（番薯、芋艿）

　　三、種子的作用

　　1．剛才小朋友找到了很多的種子，它們有的藏在果實里，有的`藏在泥土里，有的藏在結(jié)莢里，那你們知道這些種子有什么用嗎？

　　2．小結(jié)：種子都可以在明年春天的時候再播種。有的種子可以吃的，像南瓜、西瓜，有的種子還可以加工做成食用油，像花生、菜籽、芝麻、黃豆，還有的種子可以用來做動物的飼料和我們小朋友吃的食物，像玉米、黃豆。

　　結(jié)束語：在我們的開心小農(nóng)場里，還種了許多的蔬菜，它們的種子又是藏在哪里的呢？等它們成熟后我們再去尋找。

《藏在哪里了》教案3

　　活動目標：

　　1.仔細觀察繪本畫面，尋找動物，了解動物的顯著外形特征，并感知整體和部分的關(guān)系。

　　2.能大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

　　3.體驗捉迷藏游戲的快樂。

　　活動準備：

　　1.PPT課件，森林背景圖。

　　2.幼兒已有捉迷藏的經(jīng)驗。

　　活動過程：

　　一、情景游戲，引發(fā)興趣。

　　師：你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　　師：森林里的動物朋友在玩捉迷藏的游戲，真有趣，我們跟它們一起玩吧！

　　二、觀察圖片，理解故事。

　　1．觀察圖片，了解動物特征。

　　師：看，來了幾位動物朋友？它們是誰呢？它們長什么樣子？

　　2．尋找動物，講述躲藏位置。

　�。�1）師：6個好朋友在玩捉迷藏的游戲。孩子們，你們有玩過捉迷藏的游戲嗎！怎么玩的？

　　小結(jié)：在玩捉迷藏的時候，要有人躲起來，還要有人把躲起來的人給找出來。

　�。�2）師：用什么辦法來決定誰來躲，誰來找呢?(播放PPT3)

　　師：小動物用猜拳的方法來決定的，我們也來玩玩猜拳石頭、剪刀、布吧！出一樣的就算贏了，不一樣的就輸了，預(yù)備石頭、剪刀、布。

　　小結(jié)：你們贏了，都出的×，你們做躲的人，陳老師出的剪刀，輸了，做找的人，別忘記了哦！

　�。�3）師：來看看這6個好朋友誰贏了誰輸了？

　　小結(jié)：其他小動物出的.是剪刀，只有小狐貍出的是布，輸了，所以小狐貍做找的人，其他小動物做躲的人。

　�。�4）師：看，小狐貍背過身去，開始數(shù)5個數(shù)，大家都藏好了，第一個找到誰呢？

　　師：找到了誰？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪了？我們一起來大石頭后面看看是不是小兔。

　�。�5）師：還找到了誰？從哪里看出來的？小鴨躲在哪里？我們到花叢里看看？”

　　師：還找到了誰？你發(fā)現(xiàn)了它的什么？小松鼠躲在哪里的？

　　師：這是誰��？它的什么部位露出來了？大象躲在哪里的？我們把它拉出來看看！”

　　師：小兔、小鴨、小松鼠、大象都找出來了，還有誰沒找到呢？

　　師：小鹿躲到哪去了？我們幫忙找找好嗎？”

　　師：為什么小鹿這么難找�。俊�

　　師：小鹿躲在哪的？它的角也露出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)它呢？它們把它的角當成什么啦？”

　　小結(jié)：“小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成了樹枝，所以找不到它�！�

　　三、游戲：捉迷藏。

　　1．教師介紹森林背景圖，告訴孩子躲藏的地方。

　　2．師：小動物們玩捉迷藏的游戲可開心了，我們也來森林里去玩玩，還記得誰是躲的人誰是找的人嗎？

　　3．教師帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏的游戲。

　　師：捉迷藏的時候能不能講話和動�。恳�像木頭人一樣，才找不到你哦！

　　四、結(jié)束部分。

　　師：孩子們，把這個好玩的繪本《藏在哪里了》和捉迷藏的游戲分享給你的好朋友，現(xiàn)在就出發(fā)吧！

《藏在哪里了》教案4

　　一、設(shè)計思路：

　　在小班的語言講述中，由于幼兒的語言發(fā)展特點，對畫面主要內(nèi)容的完整講述存在困難。于是，本次活動以"捉迷藏"這樣一個游戲為線索，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動物朋友一起捉迷藏的過程中，我引導(dǎo)幼兒仔細觀察動物的外形特征，讓他們對動物的外形特征有了進一步的了解。在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，運用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫的講述，體驗其中的樂趣。

　　二、活動目標：

　　1.仔細觀察，了解動物顯著的外形特征，并感知整體和部分的關(guān)系。

　　2.能用"藏在(躲在)XX地方"的句式大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

　　三、活動準備：

　　1.教師準備：

　�、判⊥米印⑿∷墒�、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。

　�、评L本《藏在哪里了》ppt課件。

　　2.幼兒經(jīng)驗準備：

　　孩子們玩過猜拳、捉迷藏游戲的經(jīng)驗。

　　四、活動重難點

　　1.重點：通過仔細觀察，了解動物的外形特征，感知整體和部分的關(guān)系。

　　2.難點：嘗試運用"……藏在(躲在)……"的句式講述故事內(nèi)容，遷移到生活中去。

　　五、活動過程：

　　(一)導(dǎo)入

　　教師出示小動物頭飾，激發(fā)幼兒興趣。(今天，老師給小朋友帶來許多可愛的小動物頭飾，你們想知道他們是誰嗎?讓幼兒仔細觀察，說說小動物的特點。)

　　(二)出示ppt課件，觀察畫面，點明主題教師：森林里的這些小動物們都來了，他們要玩一個游戲，這個游戲的名字叫捉迷藏。

　　(三)談話討論，引起興趣小朋友們，你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩呀?(有人藏起來，還要有人找。)

　　(四)欣賞課件，講述故事內(nèi)容

　　1.誰來藏，誰來找?

　　2.小動物們用了什么辦法?誰輸了?

　　教師：這次輪到小狐貍來找，對朋友們說："你們都藏起來吧，一會兒我來找。"

　　(五)尋找動物朋友

　　1.看，小狐貍先找到了誰?你怎么知道是小兔的呢?(石頭后面有對長長的耳朵)小兔藏在哪里?(鼓勵幼兒把話說完整：小兔藏在石頭后面)

　　2.依次找到其他小動物，(小松鼠藏在大樹后面，小鴨藏在花叢里;大象藏在樹葉里。)

　　3.小朋友真能干，和小狐貍一起已經(jīng)找到了4個好朋友了，可是還有一個好朋友還沒找到呢?它藏在哪里呀?

　　4.教師：小鹿真聰明!它藏在樹林里，因為它的角長得很像樹枝，所以我們不容易找到它。

　　(六)教師小結(jié)

　　小狐貍找到了誰? 它們藏在哪里?(幼兒學(xué)說××藏在××的句式)

　　六、活動延伸：

　　小動物捉迷藏的游戲這么好玩，小朋友們想玩這個游戲嗎?回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戲吧!

　　教學(xué)反思：

　　《藏在哪里了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的.游戲之一，整個活動以 “藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。

　　在游戲過程中，我引導(dǎo)幼兒仔細觀察動物顯著的外形特征，并大膽講述動物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：藏在XX的后面或里面，發(fā)展幼兒的觀察力和表達能力，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關(guān)的知識經(jīng)驗。

《藏在哪里了》教案5

　　活動目標：

　　1、仔細觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特征。

　　2、大膽地講述動物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。

　　3、學(xué)著遵守游戲規(guī)則，體驗游戲的快樂；學(xué)會共同游戲，共同生活。

　　活動準備：

　　《藏在哪里了》PPT課件，棒棒糖若干

　　活動過程：

　　暖場：寶寶們，我是誰呀？老師今天和我們寶寶一起到這里玩，你們來過這里嗎？這里大不大？漂亮嗎？唉！我們把臉轉(zhuǎn)過去看看，今天這里還來了這么多的客人老師呢！來，寶貝們一起站起來，轉(zhuǎn)過身去，和老師們大聲招呼，揮揮手，“老師們好！”（互動）寶貝們坐下來吧。

　　師：老師今天要和寶寶們一起看一本書。我把這本書放在這里啦！

　　師：我們來看看，這本書的名字叫《藏在哪里了》，唉，有誰呀？

　　幼：小松鼠、小狐貍……

　　師：除了小松鼠、小狐貍，森林里還有很多的動物呢！

　　師：它們在一起玩游戲，玩捉迷藏的游戲。寶寶們，你們玩過這個游戲嗎？

　　幼：玩過。

　　師：怎么玩的？

　　幼：就是找人。

　　師：對了。就是，一個人要藏起來，還有一個人要去……（找）

　　師：是的。那森林里有哪些動物朋友在玩捉迷藏的游戲呢？

　　幼：小狐貍、小兔、小鴨子、小松鼠

　　師：哦！一共來了幾個朋友？我們數(shù)數(shù)看

　　幼：1、2、3、4、5、

　　師：幾個朋友？五個朋友（加手勢）。它們要來玩游戲了。可是這六個朋友當中，誰來藏？誰來找呢？它們就用猜拳的方法來決定。猜拳，這是？（石頭）……

　　師：這是？

　　幼：剪刀。

　　師：這是？

　　幼：布。

　　師：石頭、剪刀、布。你們會玩嗎？

　　幼：會。

　　師：好，那我們來玩一玩。一會兒出的時候，把手舉高，讓大家都看到。最后，和別人一樣的，你就贏了；和別人不一樣的，你就……（輸了）。

　　師：好，準備好了嗎？

　　師：王老師要開始喊了，準備好你們的小手：預(yù)備——開始。石頭、剪刀、布。舉高啦。

　　師：看看，和別人一樣嗎？。

　�。ㄗ尯⒆幼杂沈炞C一下）

　　師：哦，都是一樣的，那你們都贏啦！。王老師出這個，王老師出……什么？

　　幼：剪刀。

　　師：我跟你們不一樣，所以我輸了，一會兒我來找你們。

　　師：看看，動物朋友誰輸誰贏了呢？講：朋友們都出剪刀，小狐貍出了布，所以誰輸了？

　　幼：小狐貍。

　　師：對，小狐貍輸了，所以小狐貍要去找。小狐貍背過身去，它對朋友說：我數(shù)數(shù)……。幾個數(shù)？這是幾？

　　幼：5

　　師：它說：我數(shù)五個數(shù)，你們?nèi)�都要藏好了。它就開始數(shù)了，5、4、3、2、1，到了，我來找。開始找了。小狐貍找啊找，寶寶們，它先找到誰了？

　　幼：小兔子。

　　師：在哪里？

　　幼：石頭后面。

　　師：你怎么知道石頭后面是小兔子？

　　幼：因為有耳朵。

　　師：你們看到了，對吧？好，寶寶們，我們到大石頭后面去看看，有兔子嗎？有兔子的.話就說明我們找對了。為自己歡呼一下，好嗎？看看，大石頭后面是小兔子嗎？是不是？

　　幼：是。

　　師：歡呼一下。

　　幼：（歡呼）

　　師：再來看看，找到了小兔子之后，小狐貍又找了，找啊找，唉！小狐貍又找到了誰？

　　幼：找到大象。

　　師：大象在哪里？

　　幼：草叢里（如果幼兒答不出，你們看看，都是葉子。葉子我們叫它是草叢里。草叢里有大象嗎？）

　　師：你看到大象什么了？你看到大象的鼻子了，是這個嗎？

　　幼：是。

　　師：還看到大象的什么了？

　　幼：耳朵。

　　師：大聲說，還看見什么了？

　　幼：耳朵。

　　師：還看到耳朵了。我們到草叢里去看看，是不是大象。是的話為自己歡呼一下。

　　是嗎？

　　師：是的。大聲歡呼一下，歡呼除了拍手還可以說什么？嘴巴也發(fā)聲音，還可以發(fā)什么聲音？

　　幼：耶耶耶

　　師：我們再看看，草叢里是大象。小狐貍又找啊找，在哪里找到了朋友呢？

　　幼：鴨子的腳。

　　師：鴨子腳。是花叢。你看見它腳了對吧？它在花叢里嗎？花叢里有鴨子嗎？

　　幼：有。

　　師：我們看看，你看到的話大聲歡呼。花叢里有沒有？

　　幼：有。

　　師：最后這是大樹后面。大樹后面有誰呀？

　　幼：小松鼠。

　　師：小松鼠。你怎么知道？

　　幼：看到尾巴了。

　　師：看見尾巴了，是這個嗎？

　　幼：是。

　　師：大樹后面。我們看看是不是它？是嗎？

　　幼：是

　　師：你看，小狐貍把4個朋友全找到了。它先在大石頭后面找到了小兔子。又在大樹后面找到小松鼠，又在花叢里找到了小鴨，還在草叢里找到了大象。大家在森林里玩捉迷藏的游戲，真開心。寶寶們，你們喜不喜歡玩捉迷藏的游戲？

　　幼：喜歡。

　　師：想不想玩？

　　幼：想。

　　師：那我們也去森林里玩，怎么樣？

　　幼：好。

　　師：好，閉上眼睛。王老師帶你們?nèi)ド�林，眼睛睜著去不了的，閉上眼睛才能去。睜開眼睛，我們到森林里了，你看，這個是大樹后面，這個是大石頭后面，這里是草叢里，這里是花叢里

　　師：這是花叢里，這是哪里？草叢里。這個是……？

　　幼：石頭。

　　師：石頭后面，這個……大樹后面。剛才我們猜拳的，還記得嗎？王老師是來找的，你們是要藏的�，F(xiàn)在，我也像小狐貍一樣，數(shù)到五，我數(shù)到五，你們?nèi)�要藏到，森林里的這些地方去。好不好？

　　幼：好。

　　師：剛才動物朋友藏過的地方，你也藏進去，我開始數(shù)嘍。一、二、藏了嗎，三、四、四了，四了，差不多，五。我來了。

　　師：草叢里有笑聲，笑了，出來，找到了，坐回位子。再來找找，這個是，大樹后面。大樹后面有人嗎？

　　幼：有。

　　師：有，說有的出來。說過有的出來，輸了，被我抓到了。這是大石頭后面，大石頭后面有人嗎？

　　幼：沒有。

　　師：你們已經(jīng)輸了，就不能玩了。再看看，草叢里，草叢里有人嗎？

　　幼：有。

　　師：說有沒用�；▍怖镉腥藛�？沒聲音。沒有。我找不到，這些孩子上哪兒去了？我數(shù)三，孩子們，忍住，堅持住。我數(shù)三，我還找不到你，你就贏了。一、二、三。好，寶寶們，出來吧，你贏了。為自己歡呼一下，贏了�！耙�“！贏了，有獎品的，來，看看是什么獎品？要不要？

　　幼：要。

　　師：給。寶寶們，你們是怎么贏的？藏在花叢里怎么樣？大聲說。

　　幼：不出聲音。

　　師：哦，不發(fā)出聲音我就找不到你了。你就有贏了！你們想不想贏？

　　幼：想。

　　師：好，再玩一次，你們能贏嗎？

　　幼：能。

　　師：好，試試看。要記住了，不能發(fā)出聲音。

　　師：這一次王老師和小狐貍一樣是倒著數(shù)的，從五開始數(shù)到一，我數(shù)到一，你們就要藏好了。

　　師：預(yù)備——開始。五、四、三、又要好了，三、二、差不多了，一。我來了，大樹后面有人嗎？沒人。大石頭后面有人嗎？草叢里有人嗎？有笑聲，出來，來，這個，笑了，這個，笑了，呵呵響，找到了。草叢里找到兩個�；▍怖镉袥]有人？花叢里好像有女孩子，有女孩子嗎？大樹后面有幾個女孩？沒人。大石頭后面有一個男孩兒吧？是個男孩兒嗎？沒聲音，沒人。花叢里，擠了那么多小班的孩子，是不是？沒聲音。孩子們，堅持住。王老師數(shù)到三你們就贏了。一、二、三。好，出來，贏了，歡呼一下。

　　幼：“耶”！

　　師：寶寶們，請回到座位上。唉！你還記得你是藏在哪里的嗎？

　　師：寶寶，你藏哪里了？

　　幼：大樹后面。（一個一個問，鼓勵幼兒完整回答，一個一個發(fā)獎品）

　　師：好的。寶寶們都有棒棒糖了嗎？

　　幼：有。

　　師：讓我們再和棒棒糖做一個捉迷藏的游戲。怎么藏呢？就是讓棒棒糖藏在……我們的身上，藏好了，王老師就要來找了。找到了，棒棒糖就是我的，找不到，棒棒糖就歸你了。明白了嗎？

　　幼：明白了。

　　師：好，現(xiàn)在開始藏棒棒糖了，王老師要開始數(shù)嘍……1。2。3。4。5

　　師：藏好了嗎？（藏好了）。

　　師：好，我來找了……（假找）

　　師：哎呀！棒棒糖都到哪里去啦？王老師找不到。寶寶，你來告訴我們，你的棒棒糖藏到哪里了？

　　幼：肚子里。

　　師：好，拿出來，歸你了。

　　師：你來，你的棒棒糖藏哪里了？

　　幼：肚子里。

　　師：好，拿出來，歸你了。哦！棒棒糖可以藏在我們的口袋里、袖子里、帽子里，還有襪子里呢！我們身上好多地方都可以藏。

　　師：現(xiàn)在我們把棒棒糖全拿出來吧。我們帶著棒棒糖一起回教室去，想玩的我們就繼續(xù)玩，不想玩的我們就（啊嗚）吃了它。

　　結(jié)束語：走嘍！寶貝們，和老師們說“再見！”

《藏在哪里了》教案6

　　活動目標：

　　1、初步了解種子的作用，知道秋天的水果、農(nóng)作物中都有種子。

　　2、觀察、發(fā)現(xiàn)各種種子的數(shù)量和分布情況的不同，能用準確的語言進行表述。

　　3、體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　活動準備：

　　1、收集各類有種子的瓜果、農(nóng)作物：香蕉、山楂、金桔、龍眼、冬棗、黃瓜、水稻、扁豆、花生、四季豆。

　　2、 10個盤子（每個盤子里裝同類東西2———3個）；每人2個小碟子；水果刀1把（根據(jù)情況教師幫忙使用）；裝瓜皮的小簍子。

　　3、課件（根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)計的'PPT）

　　活動過程：

　　一、以《金色的玉米棒》故事引出種子的作用。

　　1、講述故事前半部分

　　提問：小白兔為什么不愿意把玉米棒送給好朋友呢？

　　2、講述故事的后半部分。

　　提問：小白兔剝下玉米粒它想干什么呢？

　　提問：你們知道玉米棒的種子是什么嗎？那玉米粒又有什么作用呢？

　　二、探索、發(fā)現(xiàn)水果和農(nóng)作物中種子的不同。

　　1、延續(xù)故事情節(jié)，引出內(nèi)容，引起幼兒探索的興趣。

　　2、選擇2種進行觀察、發(fā)現(xiàn)種子的不同，用語言進行表述。

　　3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　三、幼兒邊看課件邊說說自己找到的種子。

　　1、請幼兒介紹自己尋找到的種子是在哪里找到的？是什么顏色，什么形狀的？它們排列成什么形狀？

　　2、師幼共同總結(jié)秋天的水果、農(nóng)作物中都有種子。

　　四、游戲：

　　種子找媽媽（2個層次；課上有的材料圖片小些；沒有出現(xiàn)的材料圖片大些，因為幼兒是沒有經(jīng)驗的）

　　教師白板上進行操作，上面有各種果實和各種種子，請幼兒給這些果實找種子。

　　五、活動延伸。

《藏在哪里了》教案7

　　活動目標

　　1、探索發(fā)現(xiàn)種子生長在植物的不同部位，感知種子是各種各樣的。

　　2、初步了解種子的作用，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　活動準備

　　1、收集各類有種子的植物、果實等。

　　2、餐巾紙、水果刀若干。

　　3、記錄單。PPT

　　活動過程

　　一、介紹果實、激發(fā)興趣。

　　1、教師：今天每個小朋友都帶來了的植物的'果實，誰給大家介紹一下，你帶的是什么果實？

　　長得怎么樣？

　�。ㄖv述名稱及外形特征）

　　2、激發(fā)幼兒尋找種子的興趣。

　　（1）教師：你們瞧，老師給你們帶來了什么？（南瓜）

　　有一個問題，如果我們把今年的南瓜吃了，明年想吃南瓜又該怎么辦呢？

　　請小朋友們幫老師想想辦法。

　�。�2）教師：有小朋友說可以再等它長出來，那我們到哪里去找南瓜種子呢？

　　3、教師與幼兒交流討論結(jié)果。

　　二、探索記錄、尋找種子。

　　1、教師：老師帶來的南瓜我們找到了種子，哪你們想不想找一找你們帶來的果實種子藏在哪里呢？

　　讓我們一起來找一找吧！

　　2、幼兒自由探索尋找種子，教師幫助幼兒切開部分果實。

　　3、提問：

　　（1）你果實的種子是在什么里面找到的？

　�。�2）種子長得是什么樣的？像什么？

　　4、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)了這些果實都有種子，它們生長的部位也不一樣，

　　有的長在果肉里，有的長在果殼里，有的長在果皮里。

　　種子長得各不相同，種子顏色、形狀、大小都不一樣，種子真有趣！

　　三、幼兒模仿、種子排列。

　　1、教師：你們會學(xué)一學(xué)植物的種子，學(xué)一學(xué)種子是怎樣排列的嗎？

　　小組合作學(xué)一學(xué)，并讓其他組的小朋友猜一猜你們扮演的是哪一種植物的種子。

　　2、請幼兒模仿種子的排列。

　　3、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn) 不同的植物種子，其排列的也是各不一樣，有的一顆挨一顆，

　　有的對稱排列，有的圍成圓圈，還有的一排挨一排，像牙齒。

　　四、觀看圖片、了解作用。

　　1、教師：小朋友這些種子除了可以傳播下一代，你知道種子還有哪些用途？

　　2、教師：除了今天我們在果實中找到了種子，在我們的生活中還有許多的果實他們的種子

　　藏在哪里呢？希望小朋友也能去找一找，好嗎？

《藏在哪里了》教案8

　　活動目標：

　　1、通過尋找水果種子藏在哪里的活動，知道種子都藏在果實里，了解種子的用途。

　　2、幫助種子找到相應(yīng)的果實，發(fā)現(xiàn)種子的豐富多彩。

　　3、主動地參與探索活動，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　活動準備：

　　1、幼兒已經(jīng)認識、品嘗過秋天常見的水果。

　　2、幼兒收集各類秋天的水果；西瓜、蘋果、葡萄、石榴等水果的種子；水果剖面圖若干張、種子食品若干種。

　　活動過程：

　　1、幼兒介紹自己帶來的水果，引發(fā)幼兒尋找種子的興趣。

　�、�、教師引導(dǎo)幼兒按水果的名稱、生長的地方、形狀、口味等方面逐一介紹果實。

　　⑵、教師出示部分果實的植物圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己帶來的都是植物的果實。

　　2、尋找水果里的種子，了解種子的用途。

　　⑴、教師：你們在吃這些水果的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)果實里面的小秘密？（有籽、有核、有硬硬的東西）

　　⑵、幼兒動手操作，自己去發(fā)現(xiàn)果實里的秘密，邊找邊交流自己的發(fā)現(xiàn)。（提供各類果實，部分水果已切開，中間用牙簽連接。）

　　⑶、教師組織幼兒討論：你在果實中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　⑷、教師：小朋友發(fā)現(xiàn)的這些都是果實的種子寶寶。種子寶寶為什么要藏在果實媽媽的肚子里呢？

　�、�、教師：種子寶寶的本領(lǐng)可大了，如果把它放在泥土里，它會慢慢地發(fā)芽、長葉、開花，最好會結(jié)出許多許多的果實。

　　3、游戲：種子找果實，發(fā)現(xiàn)種子的豐富多彩。

　　⑴、教師：我這有許多的種子寶寶，它們找不到自己的果實媽媽了，你能幫他們找到嗎？看，果實媽媽都在前面的圖上，它們的肚子里都有幾個種子寶寶，你要仔細的看清楚手里的種子寶寶和果實媽媽肚子里的種子寶寶一樣哦。

　�、啤⒔處熞龑�(dǎo)幼兒對各種種子的顏色、形狀、硬度、光滑度等做進一步地觀察與講述。

　　4、了解、品嘗常見的種子食品，體會秋天是豐收的季節(jié)。

　�。ń處煶鍪酒渌�的種子）

　　教師：看，老師還帶來一些東西，（瓜子、花生、黃豆、紅豆、開心果、核桃等）它們叫什么呢？

　　教師：其實，這些都是植物種子。種子種子不僅能長成植物，而且還是我們?nèi)梭w的營養(yǎng)寶庫，所以，許多種子也被人們做成了食品。

　　幼兒品嘗種子食品。

　　教師：今天，我們認識了水果的種子，還品嘗了一些種子食品，如果以后你還發(fā)現(xiàn)了其他植物種子的秘密，再來告訴大家。

　　活動建議：

　　自然角：每人選擇一種種子進行種植，并進行種子發(fā)芽的紀錄。

　　區(qū)角活動：學(xué)習(xí)剝各類種子的種皮，進一步探索種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

　　家長共育：請家長幫助幼兒收集農(nóng)作物的`種子，豐富幼兒有關(guān)植物種子的知識經(jīng)驗。

　　領(lǐng)域滲透：在美術(shù)活動中進行種子貼畫的活動，鞏固幼兒對種子外部形狀的認識。

　　科學(xué)活動《磁鐵吸什么》——新教師過關(guān)課課后反思

　　今天上午第二節(jié)課，我執(zhí)教了我班科學(xué)活動《磁鐵吸什么》，在本節(jié)過關(guān)課中又得也有失，有進步的地方，更多的存在了不足，為此，對于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新教師，應(yīng)該通過每一節(jié)課收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗，每一次課堂教學(xué)后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進的地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長起來的。

　　從設(shè)計理念的角度出發(fā)：我從幼兒的好奇心出發(fā)，磁鐵對于中班幼兒來說還是很新奇的物體，在區(qū)域活動中，也經(jīng)常會見他們拿磁鐵玩出很多的玩法；依據(jù)《綱要》精神，讓幼兒通過自主探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過程。借助著幼兒對于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心，我選定這節(jié)科學(xué)課。再說教學(xué)過程：在確定了本節(jié)課后，我根據(jù)我班的實際情況我設(shè)計了不同的教學(xué)方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式呈現(xiàn)出來，在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個想法被耽擱了；導(dǎo)入活動中我利用“小老鼠上燈臺”的兒歌激發(fā)了幼兒的興趣，在這個環(huán)節(jié)中我自認為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣，但是由于自己在準備的時候磁鐵的位置擺放的過于靠前所以有些幼兒能直接說出了我的這個秘密，這是我今后在準備工作方面需要注意的地方，特別是一些小細節(jié)；在第一次操作的時候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì)，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物�？赡軓目茖W(xué)領(lǐng)域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過程中少了科學(xué)活動的一個重要目標——讓幼兒自主探索，在這個環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、自主探索的樂趣；再話第二次操作，在第一次初步感受的基礎(chǔ)上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，

　　將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找朋友，用“笑臉”的圖標呈現(xiàn)可能不能夠直觀的體現(xiàn)“好朋友”這個概念，可以將其換做“手拉手”的圖標，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結(jié)的這個環(huán)節(jié)中，我逐一驗證了幼兒的操作結(jié)果，但是由于每一個小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗證的這個環(huán)節(jié)中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應(yīng)該只是教師在講，應(yīng)多讓幼兒嘗試探索并驗證。在此過程中，我還忘記了一個細小的環(huán)節(jié)，我沒有請每一組幼兒的小組長將各個組的小籃子拿上來，這是我忽略的一個小問題。最后說說我的延伸活動，在延伸活動中，我分別驗證最后出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其呈現(xiàn)在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢？可能這樣的延伸活動對于幼兒來說更有探索意義。

　　經(jīng)過了本次新教師過關(guān)課，我想較于第一次亮相課相比，自己認為是有進步的，課后在與指導(dǎo)老師的認真交流中我也找到了自己在本節(jié)課中的不足與亮點。我想：作為一名老師，總是在不斷的充實自我、學(xué)習(xí)自我的過程中成長起來的，聽取別人給予你這節(jié)課的評價，才能為下一次的教學(xué)做好鋪墊，加油吧！

《藏在哪里了》教案9

　　活動目標：

　　1、仔細觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特征。

　　2、大膽地講述動物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。

　　3、學(xué)者遵守游戲規(guī)則，體驗游戲的快樂；學(xué)會共同游戲，共同生活。

　　4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。

　　活動過程：

　　1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。

　　（1）、猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲？

　�。�2）、你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　　小結(jié)：森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

　　2、觀察圖片，講述故事內(nèi)容。

　�。�1）、出示內(nèi)頁封面，觀察討論。

　　有哪些動物朋友在捉迷藏？

　　誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什么辦法解決問題？

　　小結(jié)：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到�！�

　�。�2）、尋找動物朋友

　　段一：看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）

　　片段二、三、四：小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔躲在大石頭后面，小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。）

　　片段五： A 小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？

　　B小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。

　　C你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里？

　　D為什么小狐貍找不到小鹿呢？（追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動物們把鹿角當成什么了？）

　　小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！

　　3、完整欣賞故事，拓展延伸。

　　朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？

　　教師完整講述故事。

　　做游戲：捉迷藏。

　　教學(xué)反思：

　　首先我這節(jié)課符合小班孩子的`年齡及認知特點，采用了多元化，科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)過程中孩子積極性很高，很快樂，輕松地完成了教學(xué)目標。同時我在設(shè)計課時嚴格遵循《綱要》、《指南》的要求，注意領(lǐng)域間的互相滲透與整合，領(lǐng)域的整合有側(cè)重點，如：本節(jié)課語言領(lǐng)域占主導(dǎo)。并富有挑戰(zhàn)性，而且各個領(lǐng)域間的內(nèi)容適度，在本節(jié)課的設(shè)計過程中，我注重對孩子學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子快樂中要有挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)適度，孩子快樂的學(xué)，教師有效的教。當然還有許多不足之處有待提高，如：教具的制作小，語言的藝術(shù)性，個別幼兒活動不積極參與如：毛毛小朋友今天上課不積極參與，原因主要是孩子的身體不舒服，另貝貝性格比較內(nèi)向不喜歡和小朋友交流游戲，一個人躲在角落里等等。這就是孩子的個體差異，在今后的教學(xué)中我們會反復(fù)訓(xùn)練并多關(guān)注這些孩子，找出原因，還孩子一個快樂輕松地童年。希望今后有關(guān)部門多給我們一線的老師提供這樣的學(xué)習(xí)機會，同時感謝各位老師的辛苦講授，祝：教師節(jié)快樂！

《藏在哪里了》教案10

　　活動目標

　　1、能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動物，提高觀察分析能力。

　　2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

　　3、喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏游戲。

　　重點難點

　　活動重點：能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動物，提高觀察分析能力。

　　活動難點: 愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

　　活動準備

　　物質(zhì)準備：場景布置：石頭、樹、草、花； 表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角； PPT 課件

　　經(jīng)驗準備：幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲

　　活動過程

　　1、引起興趣，關(guān)注故事的名字

　　（1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪里了》

　　（2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢？

　�。�3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　�。�4）教師小結(jié)：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

　　2、出示 PPT 課件，觀察畫面，講述故事開始部分

　�。�1）有哪些動物朋友在捉迷藏？

　　（2）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到�！�

　　3、進入場景，參與尋找，講述故事內(nèi)容

　　（1）引導(dǎo)幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請寶寶們幫我一起來找吧！”“石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

　　（2）還有小動物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會發(fā)現(xiàn)它的？

　�。�3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？ 4、完整欣賞故事

　�。�1）教師：小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！

　　（2）操作 PPT，講述故事。

　�。�3）提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲？ 你記得它們躲在哪里了？

　　5、出示表演道具，分配角色進行表演故事

　�。�1）教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！

　　（2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。

　　6、出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望

　　活動總結(jié)

　　在活動開始，我通過介紹故事的名字來激發(fā)幼兒的興趣，接著利用 PP T，讓幼兒看看有哪些小動物來玩捉迷藏的游戲，這一環(huán)節(jié)通過觀察，孩子對各種動物的外部特征都有了很好的.了解，為捉迷藏打下了基礎(chǔ)。在想出玩石頭剪刀布這個辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環(huán)節(jié)，狐貍說：我轉(zhuǎn)過身，你們都躲起來吧，我從 5 開始倒數(shù)至1 就來找你們，一定能找到。在這里，我讓孩子們跟著狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添了樂趣。

　　在本次教學(xué)活動中也存在一些不足，在活動中如果親和力更充足些，那孩子投入的會更深刻，更情緒化�；顒右灿泻鲆晜�別幼兒的現(xiàn)象，沒有兼顧全體幼兒，對于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學(xué)活動中我應(yīng)該采取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動中來，如何在教學(xué)過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調(diào)動孩子，這也是我在以后的活動中要調(diào)整和反思的地方。

《藏在哪里了》教案11

　　設(shè)計意圖：

　　《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動，故事內(nèi)容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點，在整個活動的設(shè)計中都是以游戲來進行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，通過此次的活動，教師引導(dǎo)幼兒仔細觀察動物顯著的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關(guān)的知識經(jīng)驗，體驗著閱讀的樂趣。

　　活動目標：

　　1、樂意觀察畫面，并通過觀察畫面中的信息理解故事內(nèi)容。

　　2、能夠根據(jù)動物顯著的外形特點找到相應(yīng)的動物，體驗捉迷藏游戲的快樂。

　　活動重點：

　　樂意觀察畫面，能夠根據(jù)動物顯著的外形特點找到相應(yīng)的動物

　　活動難點：

　　通過觀察畫面中的信息理解故事內(nèi)容

　　活動準備：

　　經(jīng)驗準備：玩過捉迷藏游戲、猜拳游戲

　　物質(zhì)準備：PPT，石頭，樹，草，花叢場景圖片，幼兒操作畫面，紅筆

　　活動過程：

　　一、觀察圖書封面，引出捉迷藏游戲

　　1、老師今天帶來了一本書，名字叫《藏在哪里了》，書里面有什么小動物？（小松鼠、小狐貍）除了小松鼠和小狐貍，森林里還有很多的小動物，他們在一起玩捉迷藏的游戲。

　　2、你們玩過捉迷藏嗎？怎么玩的.？（一些人藏起來，一個人來找）

　　二、觀察畫面，理解故事

　　1、看看書里還有誰來一起玩捉迷藏的游戲（大象，小鹿，小兔子，小鴨子）一共幾個小動物一起玩？（6）

　　2、可是誰來藏，誰來找呢？小動物們想了一個好方法，他們在用什么方法？（觀察畫面，猜拳）我們也一起來玩一次，小手舉高（石頭剪刀布）。幼兒觀察畫面，誰輸了？（小狐貍輸了）它說：你們都藏起來吧，我來找，一定能找到。我數(shù)五個數(shù)，你們都要藏好咯。我們一起來幫他數(shù)（5、4、3、2、1）

　　3、咦，都藏到哪里去了？小朋友一起來幫狐貍找一找吧。你找到了誰？它躲在哪里了？你是怎么找到的？（耳朵）

　　4、幼兒操作

　　找到了兔子之后，小狐貍又找啊找，請你拿出椅子下的圖片，幫狐貍找一找小動物都藏在哪里了，請你用筆把他圈起來。小動物藏在哪里了？你怎么知道的？（小松鼠藏在了大樹后面，小鴨子藏在了花叢里，小象藏在了草叢里）

　　5、小狐貍已經(jīng)找到了四個朋友了，都有誰呀？可是還有誰沒有找到呢？（小鹿）

　　6、朋友們一起幫小鹿找了起來，我們也幫忙找一找小鹿。（大樹后？樹枝？）

　　三、完整閱讀，感受繪本

　　師幼共讀，完整講述故事。（PPT）

　　四、游戲：捉迷藏

　　1、介紹游戲場景

　　剛才小動物們有的躲到了森林里的大樹后面，有的躲到了花叢里，有的躲在了草堆里，還有的躲在了石頭后面�，F(xiàn)在我們也來森林里玩一玩捉迷藏的游戲，要注意安全哦，我數(shù)五個數(shù)，請你找個地方躲起來哦！

　　2、師找人，都躲到哪里去了？大樹后面有人嗎？（有聲音我就發(fā)現(xiàn)有人了/沒有聲音，咦，藏到哪里去了？）

　　活動延伸：

　　回到班級里，和班級里的小朋友一起，玩一玩捉迷藏的游戲。

《藏在哪里了》教案12

　　活動目標：

　　1、探索發(fā)現(xiàn)種子生長在植物的不同部位，感知種子是各種各樣的。

　　2、樂意動手操作，體驗發(fā)現(xiàn)樂趣。

　　活動準備：

　　物質(zhì)準備：

　　1、各種植物果實種子的PPT

　　2、蘋果、草莓、花生等各種果實。

　　3、各種種子實物、放大鏡

　　經(jīng)驗準備：

　　幼兒已認識一些植物的種子

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒尋找種子的興趣。

　　1、師：小朋友們，今天植物王國派人給我們送來了一封邀請信，邀請我們參加他們的“種子大聚會”，你們想不想?yún)⒓�？不過他們給我們出了許多難題，答出來才能參加，讓我們一起來看看吧。

　　二、記錄表猜想有沒有種子

　　1、師：國王給我們帶來了一些植物和果實的圖片，他想讓我們猜猜，這些植物和果實有沒有種子，有的話在后面打√，沒有就打×。并且動動小腦筋想一想他們的種子會藏在哪里？（發(fā)記錄表）

　　2、選幾張記錄表來點評，但不作判斷

　　3、師：我看到小朋友們都把自己的猜想認真的記下來了，那你們的猜想正確嗎？現(xiàn)在我們跟著圖片來驗證一下我們的猜想到底正不正確。

　　三、探索“種子在哪里”

　　1、向日葵

　　師：了解向日葵的種子

　　師：向日葵的種子在哪里？（花心里）那你們知道還有那些種子是藏在花心里的？說完看ppt（雞冠花、蒲公英、）

　　2、探索蘋果的種子（點擊蘋果）看這是什么？它的種子又在什么地方呢？剖開蘋果了解：請幼兒上來找一找。

　　師：原來蘋果的種子是藏在它的果肉里的，還有哪些植物的種子也是藏在果肉里的。幼兒說完看ppt（番茄、獼猴桃、山楂）

　　3、花生的種子

　　師：花生的種子藏在哪里呢？（果殼里）還有那些植物的種子也藏在果殼里呢？PPT（毛豆、豌豆、蠶豆、紅豆）

　　4、草莓的種子

　　師：（出示草莓實物）草莓有種子嗎？它的種子藏在哪里呢?請個別幼兒上來觀察（在表皮）

　　5、師：剛才我們看了那些植物的種子呀？你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　6、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)許多植物都有種子，它們生長的部位也不一樣，有的長在果肉里，有的長在花心里，有的是在殼里，還有的長在表皮上。

　　7、比較植物的種子：

　　師：我們小朋友前段時間，帶來了好多的種子，我都把它放在后面的.桌上了，請小朋友們?nèi)タ纯�，用放大鏡觀察一下，想想他們都是誰的種子，他們長得一樣嗎？有什么不同？（比較各種種子的特征）。

　　8、教師小結(jié)：每種種子的顏色、形狀、大小各不相同。

　　四、了解一些特殊的種子。

　　1、師：今天我們認識的種子他們都藏在果肉里，果殼里還有花心里。其實在植物世界里還有一些特殊的植物，它們不結(jié)種子，你們想不想知道呀？那我們一起來看看吧，植物：蘑菇、海帶等。

　　2、師：今天小朋友們發(fā)現(xiàn)了這么多植物種子的秘密，恭喜你們可以參加植物王國的“種子大聚會”啦！

　　五、活動延伸：

　　師：現(xiàn)在老師有一個問題，這些沒有種子的植物是怎么長出來的呢？（鼓勵小朋友回家和爸爸媽媽查查資料，這些沒有種子的植物是怎么長出來的）

《藏在哪里了》教案13

　　一、設(shè)計思路：

　　在小班的語言講述中，由于幼兒的語言發(fā)展特點，對畫面主要內(nèi)容的完整講述存在困難。于是，本次活動以"捉迷藏"這樣一個游戲為線索，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動物朋友一起捉迷藏的過程中，我引導(dǎo)幼兒仔細觀察動物的外形特征，讓他們對動物的外形特征有了進一步的了解。在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，運用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫的講述，體驗其中的樂趣。

　　二、活動目標：

　　1、能用"藏在（躲在）XX地方"的句式大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

　　2、能大膽地講述，體驗講述的樂趣。

　　3、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

　　4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。

　　三、活動準備：

　　1、教師準備：

　�、判⊥米�、小松鼠、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。

　�、评L本《藏在哪里了》ppt課件。

　　2、幼兒經(jīng)驗準備：孩子們玩過猜拳、捉迷藏游戲的經(jīng)驗。

　　四、活動重難點

　　1、重點：通過仔細觀察，了解動物的.外形特征，感知整體和部分的關(guān)系。

　　2、難點：嘗試運用"……藏在（躲在）……"的句式講述故事內(nèi)容，遷移到生活中去。

　　五、活動過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入教師出示小動物頭飾，激發(fā)幼兒興趣。（今天，老師給小朋友帶來許多可愛的小動物頭飾，你們想知道他們是誰嗎？讓幼兒仔細觀察，說說小動物的特點。）（二）出示ppt課件，觀察畫面，點明主題教師：森林里的這些小動物們都來了，他們要玩一個游戲，這個游戲的名字叫捉—迷—藏。

　�。ㄈ�）談話討論，引起興趣小朋友們，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？來；自、大；考吧；幼、師網(wǎng)；怎么玩呀？（有人藏起來，還要有人找。）（四）欣賞課件，講述故事內(nèi)容1、誰來藏，誰來找？

　　2、小動物們用了什么辦法？誰輸了？

　　教師：這次輪到小狐貍來找，對朋友們說："你們都藏起來吧，一會兒我來找。"（五）尋找動物朋友1、看，小狐貍先找到了誰？你怎么知道是小兔的呢？（石頭后面有對長長的耳朵）小兔藏在哪里？（鼓勵幼兒把話說完整：小兔藏在石頭后面）2、依次找到其他小動物，（小松鼠藏在大樹后面，小鴨藏在花叢里；大象藏在樹葉里。）3、小朋友真能干，和小狐貍一起已經(jīng)找到了4個好朋友了，可是還有一個好朋友還沒找到呢？它藏在哪里呀？

　　4、教師：小鹿真聰明！它藏在樹林里，因為它的角長得很像樹枝，所以我們不容易找到它。

　�。�六）教師小結(jié)小狐貍找到了誰？它們藏在哪里？（幼兒學(xué)說××藏在××的句式）五、活動延伸：

　　小動物捉迷藏的游戲這么好玩，小朋友們想玩這個游戲嗎？回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戲吧！

　　教學(xué)反思：

　　《藏在哪里了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個活動以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。

　　在游戲過程中，我引導(dǎo)幼兒仔細觀察動物顯著的外形特征，并大膽講述動物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：藏在XX的后面或里面，發(fā)展幼兒的觀察力和表達能力，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關(guān)的知識經(jīng)驗。

《藏在哪里了》教案14

　　活動目標：

　　1.仔細觀察畫面，大膽猜想畫面中的動物角色。

　　2.能運用短句“誰藏在哪里了?”連貫完整地講述捉迷藏的圖片。

　　3.能大膽地講述，體驗講述的樂趣。

　　活動準備：

　　1.材料準備：課件、自制講述操作卡每人一份(動物角色不變，變換不同場景)。

　　2.幼兒經(jīng)驗準備：有玩捉迷藏、猜拳游戲的經(jīng)驗。

　　活動過程：

　　一、提問喚起幼兒捉迷藏的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒興趣

　　提問：你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

　　小結(jié)：原來，捉迷藏就是有人要藏起來，有人要去找。

　　二、仔細觀察小動物猜拳的畫面，整體感知動物角色和明確游戲分工

　　(一)仔細觀察畫面，整體感知動物角色，并大膽判斷猜拳的輸贏

　　1.整體感知動物角色。

　　提問：有哪些小動物在玩捉迷藏呢?一共有幾個小動物?

　　2.判斷猜拳輸贏，明確游戲分工。

　　提問：你看出來是誰輸了嗎?為什么?是不是這樣呢?那我們來仔細地看看他們出的什么?是誰輸了呢?

　　(二)模仿動物猜拳游戲，體驗故事情境中的樂趣

　　引導(dǎo)語：那我們也來玩一玩猜拳的游戲，剛才小狐貍出的什么?那我當小狐貍，我出布，看看其他的動物出的什么?那你們來當其他動物，你們出…… (剪刀)準備好了嗎?石頭剪刀布。是誰輸了?小狐貍輸了，它就去干什么?(找)其他小動物就去(藏起來)。你們看它現(xiàn)在的表情怎么樣?(不高興)看來它不太喜歡當找的人。怎么辦呢?小狐貍，你別擔心，我們大家會一起幫助你找!對嗎?現(xiàn)在小動物要去藏起來了，讓我們和小狐貍一起閉上眼睛，倒數(shù)54321!小伙伴們?nèi)�都藏好了，它們都藏在哪里了�?我們幫助小狐貍找一找!

　　三、通過觀察動物的局部特征，大膽猜想誰藏起來了，并學(xué)習(xí)短句“誰藏在哪里了?”

　　(一)觀察小兔藏起來的畫面，猜想誰藏起來了，學(xué)說短句“誰藏在哪里了?”

　　1.觀察動物局部特征，猜測誰藏起來了?

　　提問：誰藏起來了?你是怎么看出來的?

　　2.提供講述支架，在情景中學(xué)習(xí)短句“誰藏在哪里了?”

　　引導(dǎo)語：是嗎?我們一起到石頭后面去瞧一瞧。是誰藏在這里了?剛才小兔藏在哪里了?那我們趕緊悄悄地告訴小狐貍誰藏在哪里了?

　　3.使用追問法，引導(dǎo)幼兒學(xué)會從局部到整體的認知方法來判斷動物角色 提問：你們幫助小狐貍找到小兔，它非常開心。那為什么小兔這么容易就被找到了?

　　小結(jié)：對，小兔子有長長的耳朵。

　　(二)觀察大象藏起來的畫面，猜想誰藏在這里了，并完整講述“誰藏在哪里了?”

　　1.觀察動物的局部特征，猜測誰藏在這里了?

　　提問：我們又接著來找。誰藏在這里了?是嗎?你怎么看出來的?

　　2.再次提供講述支架，引導(dǎo)幼兒自己完整講述短句“誰藏在哪里了?” 引導(dǎo)語：對不對呢?我們走進去瞧一瞧。是誰藏在這里了?剛才它藏在哪里?小朋友們，我們趕緊大聲地告訴小狐貍，誰藏在哪里了?(幼兒自己嘗試完整表達短句)哈哈，小狐貍找到大象好高興，大象被找到了，它表情是什么樣子的?(不高興)

　　小結(jié)：誰讓你把耳朵鼻子都露出來了，聰明的小朋友一眼就能看出來它是誰了。

　　(三)觀察小松鼠藏起來的'畫面，猜想和講述“誰藏在哪里了”

　　1.觀察動物的局部特征，大膽猜測誰藏在哪里了?

　　提問：我們繼續(xù)來找，你還發(fā)現(xiàn)誰藏在哪里了?你是怎么看出來的?是不是呢?

　　2. 同伴間相互講述短句“誰藏在哪里了?”

　　引導(dǎo)語：到底是誰藏在這里?我們趕緊到樹后面去看一看。快告訴你旁邊的小伙伴誰藏在哪里?

　　(四)觀察小鹿藏起來的畫面，能大膽猜測和講述“誰藏在哪里了”

　　1.回憶動物角色，找出還未被找到的動物。

　　提問：哇!我們已經(jīng)幫助小狐貍找到哪些小動物啊?(小兔、大象、松鼠)小狐貍都夸你們很會仔細觀察�？墒沁�有一個動物沒找到，到底是誰呢?(小鹿)是嗎?你是怎么知道的?

　　小結(jié)：原來，我們可以從前面的畫面里找到答案。

　　2.仔細觀察整個畫面，大膽猜測小鹿藏在哪里了?

　　引導(dǎo)語：可是，小鹿藏得可好了，小狐貍找了半天都沒找到，就連小動物們也來幫小狐貍四處找。我們也一起幫助找吧。我們得仔細觀察畫面才能找到小鹿哦。

　　提問：你們發(fā)現(xiàn)它藏在哪里了?你怎么看出來的?是嗎?

　　3.大膽地向老師連貫講述“誰藏在哪里了?”

　　引導(dǎo)語：到底是什么呢?我們一起到樹后面去瞧瞧，是誰?誰藏在哪里了?我們總算找到小鹿了，小狐貍可感謝你們了。讓我們也把這個好消息大聲地告訴老師——誰藏在哪里了?

　　四、通過多種方式引導(dǎo)幼兒連貫講述捉迷藏的圖片，體驗講述的樂趣

　　(一)運用短句“誰藏在哪里了?”連貫講述四幅圖

　　1. 整體出示四幅圖，教師引導(dǎo)幼兒運用短句“誰藏在哪里?”連貫講述圖片。

　　引導(dǎo)語：現(xiàn)在4個小動物都被我們大家找到啦。他們都藏在哪里了?讓我們連起來講給老師聽一聽。(小兔藏在石頭后面，大象藏在了草叢里面，小松鼠藏在大樹后面，小鹿藏在大樹后面)

　　2. 幼兒自己運用短句“誰藏在哪里了”大膽連貫地講述四幅圖。

　　引導(dǎo)語：你們能自己從第一幅到第四幅連起來說一說誰藏在哪里了?小狐貍要仔細地聽一聽哪些小朋友會自己把4幅圖連起來講。

　　3.請個別幼兒在集體面前大膽講述教師請幾個幼兒一起在集體面前大膽講述四幅圖。

　　(二)幼兒觀察、操作講述卡片，遷移講述方法，體驗講述的樂趣

　　1.幼兒嘗試運用短句“誰藏在哪里了”連貫講述新情景。

　　引導(dǎo)語：森林里這群小動物們覺得捉迷藏可好玩了，它們還想再玩一次，這一次他們又會藏在哪里呢?你瞧!它們都藏好了(出示講述卡)。現(xiàn)在，請你來當小狐貍，去把他們一個一個找出來，邊找邊說，誰藏在哪里?

　　2.教師個別詢問，重點關(guān)注幼兒是否連貫講述四幅圖：誰藏在哪里了。

　　3.請幼兒大膽地向老師完整講述捉迷藏的圖片。

《藏在哪里了》教案15

　　設(shè)計意圖：

　　《藏在哪里了》畫風(fēng)獨特，帶給孩子們特別的視覺沖擊，畫面的重點突出，便于幼兒觀察和講述，引導(dǎo)幼兒在觀察后試著大膽地、用簡單、完整的語句講述“……躲在……”、“我看到……躲在……”。封面上的圖片對于孩子理解故事有著至關(guān)重要的作用，小小的畫面上所有參與游戲的動物朋友都呈現(xiàn)無遺。

　　故事中躲藏的小動物都露出了自己的某個部位，很快被找到了，可是小鹿卻找到一個很隱蔽的藏身之所，為什么狐貍找了半天也沒發(fā)現(xiàn)小鹿呢？問題的討論引導(dǎo)孩子對動物的自我保護能力有了最初淺的感知，從而積累了新的經(jīng)驗。

　　活動目標：

　　1、仔細觀察圖片尋找動物，了解角色的顯著外形特征。

　　2、大膽講述動物朋友躲藏的位置。

　　活動準備：

　　1、ppt課件

　　2、花園、大樹、房子等背景

　　3、糖果

　　活動過程：

　　一、引起興趣，關(guān)注故事名稱

　　師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？喜歡做游戲嗎？

　　師：今天我們一起來聽一個故事，故事的名字叫《藏在哪里了》。

　　師：猜猜故事里的小動物在玩什么游戲呢？（出示圖片一）

　　師：你們玩過捉迷藏嗎？

　　師：森林里的小動物在玩捉迷藏，真有趣。到底誰在找，誰在藏呢？我們來聽聽故事吧（講故事）

　　二、觀察圖片，講述故事內(nèi)容

　　1、出示封面內(nèi)容，觀察討論、

　　師：有哪些動物朋友在捉迷藏呢？（大象、梅花鹿、兔子、狐貍、小鴨、小松鼠）

　　師：我們一起來數(shù)數(shù)看有幾只呢？（大家一起點數(shù)）

　　師：有這么多的小動物到底誰先藏呢？故事里的小動物會用什么樣的好辦法呢？（老師和孩子一起做石頭剪刀布的游戲）

　　師：小狐貍贏了，于是小狐貍說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到�！�

　　2、尋找動物朋友

　　師：咦，小動物們都躲到哪里去了呢？

　　師：（片段一）看小狐貍找到了誰？你怎么知道是小白兔？小白兔躲在哪里了？（出示圖片驗證）

　　師：（片段二、三、四）小狐貍還找到了誰？在哪里找到的？（小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）（出示圖片驗證）

　　師：（片段五）小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被找到呢？

　　師：小鹿躲到哪里去了？你們幫小狐貍找一找。

　　師：想想看小鹿的頭上長了什么呢？

　　師：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的'角當樹枝，所以找不到它！

　　三、游戲：捉迷藏

　　師：今天我們也來玩玩捉迷藏的游戲，看看我們可以躲在哪兒呢？（出示花園、大樹、房子等背景）

　　師：小朋友都躲到哪里去了呢？大樹后面有人嗎？花園后面有人嗎？

　　師：老師這里有很多糖，老師把眼睛蒙起來，小朋友把糖藏在自己的身上，告訴老師你把糖藏在哪里了？（回答對的小朋友用糖作為獎勵）活動反思： 水墨畫的風(fēng)格更能夠提高小朋友尋找小動物的興趣，但同時也讓我有點擔心孩子會比較難認出這些小動物，可能由于孩子對動物的前期經(jīng)驗比較豐富，根據(jù)動物的不同特征，幾乎每個動物都能猜出來。特別是能夠看出梅花鹿更是讓我很意外�；顒舆^程中，當問到有什么好辦法來幫小動物分出誰先找，誰先藏時，孩子們都回答了“我”去找，這讓我有點不知所措，顯得有點著急和混亂。后面的游戲環(huán)節(jié)孩子們更是感興趣了，在捉迷藏的游戲中不僅體驗到了快樂，同時也能夠用完整的語言說出自己藏糖的位置。

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