小班教案[經(jīng)典8篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的小班教案8篇，希望能夠幫助到大家。

小班教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察畫(huà)面，了解小動(dòng)物們運(yùn)用身體不同部位猜測(cè)禮物

　　2、愿意猜測(cè)故事情節(jié)，樂(lè)意表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件《老鼠阿姨的禮物》、禮物盒、禮物。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聚焦禮物，激發(fā)興趣。

　　1、出示漂亮的禮物盒。

　　師：這是什么呀？對(duì)，這是漂亮的禮物盒，你們猜猜里面裝的是什么？

　　2、這是誰(shuí)要送禮物呢，引出故事《老鼠阿姨的禮物》

　　師：今天，有阿姨也來(lái)送禮物了，看她是誰(shuí)呀？（出示老鼠阿姨的圖片）。

　　師：這是老鼠阿姨，和她打個(gè)招呼吧！

　　師：老鼠阿姨拿了幾分禮物�。课覀円黄饋�(lái)數(shù)數(shù)。

　　師：有四分禮物，會(huì)送給誰(shuí)呢？

　　師：到底是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)看看吧�。ǔ鍪拘�動(dòng)物圖片）

　　二、突顯局部，引導(dǎo)觀察。

　　1、觀察圖片，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，是誰(shuí)呢？

　　2、觀察圖片，扁扁的鼻子，是誰(shuí)呢？

　　3、觀察圖片，靈巧的小手，是誰(shuí)呢？

　　4、觀察圖片，大大的嘴巴，是誰(shuí)呢？

　　三、蒙上眼睛，大膽猜測(cè)

　　教師：這個(gè)盒子里面會(huì)藏著什么禮物呢？請(qǐng)你來(lái)猜猜。（教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的習(xí)性猜測(cè)禮物）

　　教師：你們猜了這么多，小動(dòng)物也很想知道到底是什么禮物，但是老鼠阿姨和他們玩了一個(gè)“猜禮物”的游戲。

　　教師：哎呀，老鼠阿姨在干嘛��？眼睛都蒙上了會(huì)怎么樣��？（出示老鼠阿姨為小動(dòng)物蒙住眼睛的圖片）

　　教師：那怎么知道是什么禮物呢！我們來(lái)看看小動(dòng)物們用什么好辦法的哦！

　　四、引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)。

　　1、小動(dòng)物的好辦法。

　　（1）小兔子用長(zhǎng)耳朵。

　�。◣煶鍪拘⊥米釉诼�(tīng)禮物的圖片）

　　教師：小兔子在干什么呀？它把禮物放到了耳朵旁邊干什么呀？聽(tīng)，它用什么聽(tīng)��？

　　教師：你們有耳朵嗎？你們的耳朵在哪里啊？那我們來(lái)幫幫小兔子，跟她一起聽(tīng)聽(tīng)。

　　教師：噓！小兔子說(shuō)，我用耳朵聽(tīng)到了盒子里有東西滾來(lái)滾去，你們聽(tīng)到了嗎？（拿起禮物盒晃一晃讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)）

　　教師：可是小兔子還是猜不出來(lái)，它說(shuō)，小豬、小豬你知道嗎？

　�。�2）小豬用大鼻子。

　　教師：看看小豬在干嘛？用什么聞��？

　　教師：你的鼻子在哪里呀？你用小鼻子聞到什么味道呢？

　　教師：小豬說(shuō)，用鼻子聞到了一股香香的味道。咦，什么東西是香香的？

　　師：小豬說(shuō)，我還是不清楚，小松鼠你有什么好辦法嗎？

　　（3）小松鼠用小手。

　　師：小松鼠用了什么好辦法？小松鼠在用它的手摸禮物，小松鼠小心的用手摸了摸，為什么要小心點(diǎn)��？可能禮物上面有尖尖的東西會(huì)傷到手，所以要小心的摸。

　　師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)它的樣子，把小手拿出來(lái)，東摸摸，西摸摸，摸到?jīng)]有？小松鼠摸到了，它摸到了很多一顆一顆的.東西，摸到了什么啊？（一顆一顆的）會(huì)是什么呢？

　　師：還是沒(méi)有猜到呀！

　　（4）小青蛙用大嘴巴。

　　師：小青蛙直接把禮物怎么了？小青蛙說(shuō)，哎呀，好甜呀！這樣?xùn)|西聽(tīng)上去是咕嚕咕嚕會(huì)滾的，聞起來(lái)是香香的，摸上去是一顆一顆的，吃起來(lái)是甜甜的，會(huì)是什么呢？

　�。�5）小結(jié)。

　　師：到底是什么呀？我們數(shù)一二三，一起來(lái)看看吧（出示糖果圖片。）

　　師：哇！是什么呀？香香甜甜的糖果，收到禮物要跟老鼠阿姨說(shuō)什么呀？

　　師：真有禮貌，收到禮物或者得到幫助一定要記得跟聲好聽(tīng)的“謝謝”哦。

　　五、游戲——變魔術(shù)，分享大盒子里的禮物。

　　師：今天老鼠阿姨還給我們小五班的寶寶準(zhǔn)備禮物了呢！噥~！！在這里，想不想要啊？老鼠阿姨也要來(lái)考考我們小朋友了，請(qǐng)你也用小動(dòng)物們的辦法來(lái)試試，猜是什么禮物，猜對(duì)了就送給你。那我們先用小兔的辦法試試吧…… （教師和幼兒一同玩猜禮物的游戲，提醒幼兒說(shuō)禮貌用語(yǔ)）

　　活動(dòng)延伸：

　　在語(yǔ)言區(qū)投放材料進(jìn)一步讓幼兒理解故事內(nèi)容。

小班教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)著用好聽(tīng)自然的聲音唱歌，愉快的邊唱邊做動(dòng)作。

　　2、愿意自己走，不要大人抱。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒知道凡事不依賴(lài)大人，自己的事情自己做。

　　難點(diǎn)：

　　讓幼兒學(xué)著自然的唱歌，邊唱邊做動(dòng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖《好孩子不要媽媽抱》、歌曲錄音《好孩子不要媽媽抱》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、觀察圖片，理解畫(huà)面內(nèi)容：

　　——“圖片有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁�？�?/p>

　　2、引導(dǎo)幼兒欣賞并感受歌曲，熟悉旋律及歌詞：

　　教師彈唱歌曲，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“小鳥(niǎo)自己飛”、“小貓自己叫”等歌詞內(nèi)容。

　　請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)了曲邊學(xué)小鳥(niǎo)飛、小貓叫。

　　帶領(lǐng)幼兒邊聽(tīng)樂(lè)曲邊跟讀歌詞，念清“我們都是好孩子，不要媽媽抱“。

　　3、領(lǐng)導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，自由的'做動(dòng)作表演：

　　教師再次唱歌，告訴幼兒“自然好聽(tīng)的聲音“就是像平時(shí)說(shuō)話的聲音一樣，激發(fā)幼兒想唱、愛(ài)唱。

　　跟唱歌曲兩三遍，重點(diǎn)學(xué)唱“21 23 53 ”中的“抱”字。

　　鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容自由的動(dòng)作表演。

小班教案 篇3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　民間童謠淺顯明快，通俗易懂，富有節(jié)奏感，很符合幼兒的審美趣味�！蹲プ∧愕男∞p子》是一首“字頭歌”，它合仄押韻，簡(jiǎn)短有趣，適合小班幼兒表演和游戲。因此，我將童謠改編成幼兒樂(lè)唱的歌謠，設(shè)計(jì)和組織了此次活動(dòng)，旨在讓幼兒在說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳、玩玩的過(guò)程中體驗(yàn)傳唱傳統(tǒng)歌謠帶來(lái)的快樂(lè)。第一個(gè)環(huán)節(jié)，我以“聽(tīng)音樂(lè)、跳房子”導(dǎo)入，形式新穎，充分激發(fā)幼兒的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)，我改變歌詞，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲旋律，為下一環(huán)節(jié)替換歌詞進(jìn)行仿編作鋪墊。第三個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒自主學(xué)唱“抓辮子”。因?yàn)橛辛饲皟蓚�(gè)環(huán)節(jié)作基礎(chǔ)，幼兒不僅熟悉歌曲旋律，而且能自如地替換歌詞，學(xué)習(xí)的遷移能力得到了提高。接著，我借助形象的圖譜幫助幼兒理解童謠，又加入了“大胖子和小瘦子”這兩個(gè)可愛(ài)又可笑的角色，幼兒演唱的積極性大大提高。最后，“唱童謠、做游戲”將活動(dòng)推向高潮，使童謠、音樂(lè)、游戲三者得到了和諧統(tǒng)一。

　　目標(biāo)：

　　1．感受歌曲歡快的情緒，能跟隨音樂(lè)節(jié)奏玩“跳房子”“踢毽子”等游戲。

　　2．理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲《抓住你的小辮子》。

　　3．在說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳、玩玩的過(guò)程中體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

　　準(zhǔn)備：

　　課件，布條“小辮子”若干條。

　　過(guò)程：

　　一、跳房子——游戲?qū)�入，感知音�?lè)節(jié)奏

　　1．玩“跳房子”游戲。

　　師：我們一起看看，這些小朋友在玩什么游戲?(師幼一同觀看課件。)

　　幼：在玩跳房子的游戲。

　　師：你玩過(guò)跳房子的游戲嗎?你是怎么玩的?請(qǐng)你來(lái)跳一跳。

　　師()：有的小朋友雙腳跳，有的小朋友單腳跳，還有的合攏分開(kāi)交替跳，小朋友都喜歡玩跳房子的游戲。

　　2．聽(tīng)音樂(lè)跳房子。

　　師：小朋友跳得真開(kāi)心。你想跳一跳“音樂(lè)房子”嗎?我們一一看。(師幼一同觀看課件。)

　　師：我們也來(lái)跟著音樂(lè)的節(jié)奏一起跳一跳，一跳一跳，跳在房子里。

　　3．練習(xí)邊唱邊跳。

　　師：有的小朋友跳得快，有的小朋友跳得慢，都沒(méi)有跳在音樂(lè)房子里。請(qǐng)你們先看我一邊唱一邊跳一次好嗎?

　　師：我們要聽(tīng)著音樂(lè)的節(jié)奏一下一下跳在房子里。玩游戲時(shí)我們可以一邊跳一邊唱“跳房子、跳房子、跳房子、跳房子、跳房子、跳房子、跳房子呀跳房子”(練習(xí)2～3遍。)。

　　(析：教師和幼兒一起玩“跳房子”的游戲，旨在讓幼兒感知歌曲的節(jié)奏，一房間一小節(jié)，一小節(jié)跳一下，使幼兒在肢體活動(dòng)中感知音樂(lè)的節(jié)奏，形成律動(dòng)。)

　　二、踢毽子——游戲鞏固，熟悉歌曲旋律

　　1．聽(tīng)口令踢毽子。

　　師：小朋友還喜歡玩什么游戲?(師幼一同觀看課件。)

　　幼：踢毽子。

　　師：那我們聽(tīng)著口令(從1數(shù)到8)一起踢。

　　師：一共踢了幾下?

　　幼：8下。

　　(析：歌謠共有8小節(jié)，教師用“幼兒踢教師數(shù)”的形式讓幼兒完整感知歌曲的結(jié)構(gòu)。)

　　2．聽(tīng)音樂(lè)踢毽子。

　　師：小朋友們真能干，毽子踢了一個(gè)又一個(gè)。圖中的這位小朋友是踢毽子高手，我們一邊看一邊聽(tīng)他都唱了什么。

　　幼：踢毽子、踢毽子、踢毽子、踢毽子、踢毽子、踢毽子、踢毽子呀踢毽子。

　　師：老師也準(zhǔn)備了好多毽子，我們邊唱邊踢吧。

　　師：有的小朋友聲音太輕，有的小朋友沒(méi)有聽(tīng)琴聲，他們的毽子呀都沒(méi)踢起來(lái)。我們?cè)俪�一遍，要跟著音�?lè)節(jié)奏，一邊唱一邊踢。(練習(xí)2～3遍。)

　　(析：在游戲?qū)�入的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)替換游戲內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)一步感知歌曲旋律的輕松活潑，并逐步形成與肢體相互配合的樂(lè)感。課件動(dòng)畫(huà)的效果，再次激發(fā)幼兒歌唱的興趣。此環(huán)節(jié)也為下一環(huán)節(jié)幼兒自主替換歌詞進(jìn)行仿編作了準(zhǔn)備。)

　　三、抓辮子——活動(dòng)遷移，自主仿編歌詞

　　1．了解“抓辮子”游戲。

　　師：跳房子，踢毽子，真好玩。小朋友會(huì)玩的游戲可真多。瞧一瞧，這幾個(gè)小朋友在玩什么游戲呢?(觀看課件。)

　　幼：抓辮子。

　　師：古時(shí)候，孩子們喜歡你追我，我追你，玩抓辮子的游戲。

　　2．仿編演唱“抓辮子”。

　　師：小朋友能不能看著圖，跟著琴聲，把“抓辮子”的歌兒唱一唱呢?我們一起來(lái)試一試吧!

　　3．重點(diǎn)學(xué)唱最后一句歌詞“抓住你的.小辮子”。

　　師：看，圖中的手代表什么意思?

　　幼：拍手。

　　幼：拍兩下。

　　師：對(duì)，我們唱到“抓住你的”的時(shí)候就拍兩下手。下面我們連起來(lái)唱。

　　(析：在幼兒熟悉音樂(lè)旋律的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)幼兒自主替換歌詞，完成配樂(lè)演唱，潛移默化地提高了幼兒的音樂(lè)遷移能力。)

　　四、演一演——趣味表演，感受歌謠情趣

　　1．完整欣賞并理解歌謠。

　　師：老師把這么多好玩的游戲編成了一首童謠，大家聽(tīng)。(教師清唱。)

　　師：歌曲唱了些什么?(根據(jù)幼兒發(fā)言，教師出示相應(yīng)圖片。)

　　師：我們一起看著圖，完整地唱一唱這首好聽(tīng)的歌。(看完整圖譜，演唱2～3遍。)

　　2．看圖譜，嘗試隨樂(lè)完整表現(xiàn)。

　　師：大胖子和小瘦子兩個(gè)好朋友一起出來(lái)玩游戲，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)他們是什么樣子的?

　　師：我們一邊唱一邊來(lái)表演好玩的童謠。

　　(析：歌謠的開(kāi)頭四句“大胖子，小瘦子，穿鞋子，戴帽子”，形象生動(dòng)，淺顯易懂，為整首歌曲奠定了幽默詼諧的基調(diào)。角色扮演的形式能幫助幼兒感知和理解歌曲的情緒和意境。)

　　五、躲貓貓——隱藏圖譜，增強(qiáng)演唱趣味

　　1．選擇喜歡的圖案唱一唱。

　　師：小朋友唱得真好聽(tīng)。你最喜歡哪個(gè)圖案?用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱一唱。

　　(析：讓幼兒選擇喜歡的圖案并用好聽(tīng)的聲音唱出來(lái)，能讓幼兒體驗(yàn)到自主表達(dá)對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解的成功感。)

　　2．玩“躲貓貓”游戲，多形式演唱。

　　師：小朋友唱得真好聽(tīng)。下面我們來(lái)玩“躲貓貓”游戲，待會(huì)兒你們閉上眼睛，等老師說(shuō)到”躲貓貓，貓貓躲”時(shí)，你們睜開(kāi)眼睛告訴我，哪張圖片躲起來(lái)了，再完整地唱出來(lái)。

　　(析：圖譜是幼兒學(xué)習(xí)歌曲的支架。教師靈活運(yùn)用“躲貓貓”的游戲策略，通過(guò)對(duì)圖譜的再認(rèn)、再現(xiàn)，幼兒認(rèn)真地尋找、驚喜地發(fā)現(xiàn)、開(kāi)心地演唱。使練習(xí)演唱的過(guò)程充滿(mǎn)了趣味性。)

　　六、玩一玩——師幼互動(dòng)。激起傳唱興趣

　　師：我們來(lái)玩“抓住你的小辮子”這個(gè)游戲。老師這兒有一根長(zhǎng)辮子，等唱完最后一句，你們就來(lái)追老師，抓老師的長(zhǎng)辮子。

　　師：老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一根長(zhǎng)辮子。我們一起到室外去玩吧!

　　(析：游戲“抓住你的小辮子”讓幼兒進(jìn)一步感受到藝術(shù)活動(dòng)的歡快愉悅和師幼的親密無(wú)間，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到高潮。)

小班教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.鍛煉孩子的手的精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力。

　　2.體驗(yàn)集體游戲、比賽的快樂(lè)。

　　3.培養(yǎng)幼兒反應(yīng)的敏捷性和對(duì)動(dòng)作的控制能力。

　　4.能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

　　5.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　兩雙筷子，四個(gè)塑料小盒子，水，彈珠若干顆，五角星貼紙，自制獎(jiǎng)狀“夾彈珠小能手”，秒表；課前已有游戲經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、玩法講解并體驗(yàn)游戲（課前完成）

　　1.玩法講解并示范：兩個(gè)塑料盒子里裝著等量的彈珠，然后用筷子把彈珠夾到另外的空的塑料盒子內(nèi)。

　　2.找?guī)讉�(gè)小朋友體驗(yàn)用筷子夾彈珠是什么感覺(jué)。

　　二、比一比（分團(tuán)體賽和個(gè)人賽）

　　游戲規(guī)則：34位小朋友分成紅綠兩隊(duì)。1~17號(hào)是紅隊(duì)，18~34號(hào)是綠隊(duì)。先是團(tuán)體賽，所有小朋友參與。而后是個(gè)人賽，紅綠隊(duì)各派出幾名剛才表現(xiàn)最好的小朋友進(jìn)行比賽，決出最后的兩名“夾彈珠小能手”。教師在一旁記分，并記錄比賽情況。

　　1.團(tuán)體賽——紅綠兩隊(duì)兩兩比賽（1號(hào)與18號(hào)，2號(hào)與19號(hào)，以此類(lèi)推。兩個(gè)塑料盒子里裝著等量的.彈珠，然后用筷子把彈珠夾到另外的空的塑料盒子內(nèi)。看誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)夾得多，最后記每隊(duì)勝利選手總分）

　　2.個(gè)人賽——兩名夾彈珠小能手。（難度增加，在裝有彈珠的盒子內(nèi)注入等量的水，看誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)夾得多）

　　三、獎(jiǎng)一獎(jiǎng)

　　1.集體賽中，哪隊(duì)勝，輸?shù)哪顷?duì)幫勝的那隊(duì)每人貼五角星。

　　2.個(gè)人賽中，兩名“夾彈珠小能手”拿獎(jiǎng)狀。

　　活動(dòng)延伸：

　　小朋友可以在家里也練一練用筷子夾彈珠，與爸爸媽媽一同游戲。

　　活動(dòng)反思：

　　由于活動(dòng)前先讓幼兒嘗試過(guò)用筷子夾彈珠，所以在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)時(shí)，孩子們的積極性很高。但也有部分孩子因?yàn)檫�無(wú)法正確使用筷子顯得很擔(dān)心，所以一直不敢上來(lái)，最后在鼓勵(lì)和勸導(dǎo)下，終于還是愿意上來(lái)挑戰(zhàn)自己，挑戰(zhàn)伙伴。其實(shí)輸贏并不重要，重要的是敢于嘗試。聽(tīng)著教室里不時(shí)充滿(mǎn)加油聲和歡呼聲。我自己也很high!

小班教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能?chē)L試探索筷子的使用方法。

　　2、體驗(yàn)品嘗美味食物帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、條形、方形、圓形的食物若干。

　　2、筷子、小碗若干。

　　3、小豬手偶一只。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

　　師：（教師出示手偶）小豬邀請(qǐng)我們?nèi)ニ�家做客呢！�?zhǔn)備了好多食物，我們?nèi)タ纯从行┦裁春贸缘模?/p>

　�。ê⒆娱T(mén)在自由觀察中發(fā)現(xiàn)了食物形狀的不同，有長(zhǎng)條形的、方形的和圓形的三種食物。）

　　二、引導(dǎo)幼兒嘗試用筷子夾起不同形狀的食物，探索筷子的使用方法。

　　1、幼兒嘗試使用筷子。

　�。ㄒ韵率腔顒�(dòng)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄）

　　師：陽(yáng)陽(yáng)你用筷子夾什么好的東西？

　　陽(yáng)陽(yáng)：小蕃茄！

　　師：你是怎樣夾住的`？

　　陽(yáng)陽(yáng)：我是這樣夾的。（一邊說(shuō)，一邊用筷子示范。）

　　師：振宇你會(huì)用筷子嗎？（發(fā)現(xiàn)振宇正在努力地夾起鵪鶉蛋，可是

　　試了幾次都沒(méi)能夾起來(lái)，最后是把碗湊著盆子，用筷子把鵪鶉蛋撥入碗內(nèi)）

　　振宇：我……會(huì)。（回答有些猶豫。）

　　師：那請(qǐng)你用筷子夾一個(gè)鵪鶉蛋給小豬瞧瞧！振宇用筷子使勁去夾鵪鶉蛋，可是鵪鶉蛋老是從他的筷子中溜走，原因是他的握筷子手勢(shì)不對(duì)。）

　　師：你先去夾夾長(zhǎng)條形的食物，然后再來(lái)試試夾鵪鶉蛋好嗎？

　　振宇：好的。

　�。ㄖ笇�(dǎo)策略：活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒不能輕松地使用筷子，我引導(dǎo)他們先去試試夾長(zhǎng)條形和方形的食物，因?yàn)檫@些食物是比較容易夾住的，讓他們有一個(gè)循序漸進(jìn)地練習(xí)過(guò)程。）

　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)"筷子歌"。

　　師：振宇小朋友剛才出現(xiàn)了困難，他想吃鵪鶉蛋，可是怎么也夾不起來(lái)，你們能幫幫他嗎？諍卓來(lái)夾一個(gè)給振宇看看。（引導(dǎo)幼兒觀察陳蕓怡用筷子夾食物吃。諍卓用筷子成功的夾了一個(gè)鵪鶉蛋送入了振宇碗內(nèi)。）

　　師：噢！原來(lái)是這樣用筷子夾食物的！"小小筷子兩根棒，手握中間對(duì)對(duì)齊，張開(kāi)嘴巴夾夾緊，阿唔阿唔吃個(gè)飽！"

　　師：我們一起來(lái)試試�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒隨教師一邊念兒歌，一邊用筷子演示練習(xí)。）

　　（幼兒再次嘗試探索，重點(diǎn)觀察振宇的操作活動(dòng)，并示意幼兒可以邊念兒歌邊夾食物。）

　　三、引導(dǎo)幼兒談?wù)動(dòng)每曜映詵|西的感受，鼓勵(lì)幼兒能大膽參與討論。

　　 師：你們會(huì)用筷子夾什么？

　�。ㄒ韵掠變赫Z(yǔ)言實(shí)錄）

　　萱凝：我會(huì)用筷子夾火腿肉、小豆子！

　　好兒：我會(huì)夾小蕃茄和漢堡球。

　　晟晟：我都能夾起來(lái)的！（說(shuō)的很驕傲）

　　師：大家覺(jué)得筷子用起來(lái)方便嗎？

　　陽(yáng)陽(yáng)：我會(huì)用筷子了，挺方便的！

　　小婧：我也會(huì)用了，筷子能夾好多東西吃！

　　振宇：圓圓的東西筷子難夾住，筷子不好用！

　　（從孩子們的交談中，我體會(huì)到了孩子們獲得成功的喜悅之情。并且在操作過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)和體會(huì)到食物形狀的不同會(huì)對(duì)筷子操作有影響。）

　　師：筷子其實(shí)是一個(gè)非常好的小幫手，它能使我們的小手變得很靈巧。

　　教師反思：

　　通過(guò)自助餐的形式，幼兒嘗試探索了筷子的使用方法�；顒�(dòng)中我提供了不同層次的操作材料、三種形狀的食物，讓幼兒在自由選擇中感受到有的食物是容易夾住的，有的是比較難夾住的，目的是即滿(mǎn)足不同層次的幼兒，又讓幼兒獲得成功，又給個(gè)別幼兒提供一個(gè)循序漸進(jìn)的練習(xí)過(guò)程�；顒�(dòng)中"筷子兒歌"的運(yùn)用為像振宇這樣能力較弱的幼兒搭建了一個(gè)"腳手架"，通過(guò)間接引導(dǎo)的方式讓幼兒掌握用筷子的正確方法。活動(dòng)之前在生活區(qū)中也相應(yīng)的提供了一些筷子游戲材料，讓幼兒有初步用筷子的經(jīng)驗(yàn)。

小班教案 篇6

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒會(huì)進(jìn)行無(wú)意識(shí)的操作，并嘗試給圖片進(jìn)行有規(guī)律的排序。這節(jié)課結(jié)合小班幼兒對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和感受，選取的又是孩子喜歡吃的水果，目的是讓幼兒在愉快的游戲活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并學(xué)習(xí)觀察、操作，將相同的水果圖案頭尾相接，孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)了水果的同時(shí)也對(duì)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒能說(shuō)出幾種常見(jiàn)水果的名稱(chēng)，能從外形上區(qū)別他們的不同。

　　2、學(xué)習(xí)玩接龍游戲，能將相同的水果圖案頭尾相接。

　　3、體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒人手一套水果接龍操作卡片。

　　2、大的水果操作卡片一套。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜水果謎語(yǔ)，引出活動(dòng)。

　　教師：“小朋友，你們喜歡吃水果嗎？我這有一個(gè)關(guān)于水果的謎語(yǔ)，想不想猜？豎起小耳朵，聽(tīng)好了。身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的寶寶多，個(gè)個(gè)黑臉膛。

　　“你來(lái)猜一猜。你猜是什么呢？”“猜出來(lái)了嗎？我們一起說(shuō)‘西瓜’”“小朋友真聰明�！�

　　二、學(xué)習(xí)玩“水果接龍”游戲

　　1、認(rèn)識(shí)水果圖片，說(shuō)一說(shuō)水果的`名字。

　　教師：（出示水果圖片）“小朋友看，這些是什么？都有哪些水果呢？我們一起說(shuō)一說(shuō)�！�

　　2、示范水果卡片的玩法。

　　教師：“小朋友看，老師這里的每張卡片上都有兩個(gè)水果寶寶，現(xiàn)在老師要給水果寶寶找朋友了，仔細(xì)看看誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友呀？”“菠蘿和菠蘿。”教師：“對(duì)了，它們都是菠蘿，只有相同的水果才能手拉著手做好朋友。那這張呢？……”

　　3、介紹游戲名稱(chēng)，提出活動(dòng)要求。

　　教師：“這個(gè)游戲的名字就叫‘水果接龍’，我們一起說(shuō)一遍。待會(huì)每個(gè)小朋友都會(huì)拿到一份 和老師一樣的水果圖片，玩的時(shí)候先要找到一樣的兩個(gè)水果寶寶放在第一個(gè)，然后給它們找朋友排隊(duì)，一定要把相同的水果靠在一起。你也可以找一個(gè)好朋友兩人一起玩，找到相同的水果后把它們接起來(lái)，比比誰(shuí)接的又快又對(duì)。接好以后可以讓客人老師檢查一下你的水果龍接得對(duì)不對(duì)�！�

　　4、操作活動(dòng)

　　幼兒用操作卡片進(jìn)行水果接龍游戲，教師觀察幼兒的活動(dòng)情況，根據(jù)需要適時(shí)予以指導(dǎo)。

　　三、結(jié)束

　　小朋友們的水果龍接得真好，水果寶寶們都找到了自己的好朋友，它們非常開(kāi)心，老師看看小朋友

　　們的小火車(chē)接得好不好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿好自己的水果龍開(kāi)好小火車(chē)去給其他小朋友欣賞一下吧

小班教案 篇7

　　設(shè)計(jì)思路：

　　本教材來(lái)自于幼兒園建構(gòu)式課程，小班活動(dòng)中的“石頭大家玩”一主題。石頭是一種十分容易獲取的教育資源，它隨處可得。由此，我利用了周邊的社區(qū)資源、以石頭為主要活動(dòng)材料，讓幼兒傾聽(tīng)了有關(guān)石頭的故事，并進(jìn)行了幼兒對(duì)石頭的涂色，以引起幼兒對(duì)石頭的興趣。然后，利用孩子們玩的天性，對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了設(shè)計(jì)。

　　目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)ABAB模式，鞏固對(duì)紅黃綠藍(lán)幾種顏色的.認(rèn)識(shí)。

　　2、觀察發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律，并能用語(yǔ)言表達(dá)。

　　準(zhǔn)備：

　　1、紅、黃、藍(lán)、綠顏色的石頭各若干。

　　2、大地毯一塊。

　　過(guò)程

　　一：分石頭（給石頭分家）

　　1.導(dǎo)題

　　今天，我們班來(lái)了好多客人，這些客人穿著各式各樣、各種顏色的衣服，真漂亮。首先，我們按顏色給他們分分家。

　　2.分石頭。幼兒給石頭按顏色放入筐子。

　　二、石頭鋪路。

　　1．這么多的石頭太漂亮了，那么，可以拿來(lái)干什么呢？

　　2．幼兒舉手發(fā)言。

　　3．教師總結(jié)：漂亮石頭可以用來(lái)造房子、用來(lái)玩，還可以用來(lái)鋪路。

　　4．那可以怎樣鋪更加漂亮呢？

　　5．請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，教師講評(píng)。

　　6．給幼兒分組，教師提出要求：

　�。�1）幼兒兩人一組在地毯上作業(yè)

　　（2）鋪路石頭采用ABAB顏色排列順序

　　三、走石頭路。

　　漂亮的石頭路鋪好了，我們一起來(lái)走走吧！

　　課后反思：本次活動(dòng)幼兒興趣較濃，目標(biāo)一已基本達(dá)到，目標(biāo)二沒(méi)有深入，幼兒不能很好地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。如果在活動(dòng)之前，收集生活中按一定規(guī)律排列的物品，如：花邊、手鏈、項(xiàng)鏈、畫(huà)布等，讓幼兒欣賞并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再進(jìn)行本次活動(dòng)，可能效果會(huì)更佳，幼兒一點(diǎn)就通。

小班教案 篇8

　　小班下學(xué)期詩(shī)歌教案：《絕句》

　　活動(dòng)內(nèi)容：古詩(shī)《絕句》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.激發(fā)幼兒對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情。

　　2.在給詩(shī)配畫(huà)的基礎(chǔ)上理解古詩(shī)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)整首吟誦。

　　3.采用字圖搭配的方法理解動(dòng)詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、掛圖、畫(huà)有古詩(shī)內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.師幼自由交流認(rèn)識(shí)的飛禽引入課題。

　　2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好

　　看，經(jīng)常站在樹(shù)枝上展示它動(dòng)聽(tīng)的歌喉。白鷺：是一種水鳥(niǎo)，會(huì)用嘴捉魚(yú)，當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候，經(jīng)常是排成一行。

　　3.師幼一起或請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩(shī)《絕句》。

　　二、展開(kāi)

　　1.前兩句采用幼兒給詩(shī)配畫(huà)的方式，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。

　　老師朗誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)詩(shī)句的理解和想象畫(huà)出這兩句的意思，并請(qǐng)幼兒解釋其含義。(兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。)

　　@_2.后兩句采用看大掛圖的`形式，理解其詩(shī)句的內(nèi)容。

　　(1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個(gè)地方的名字;千秋雪：一年又一年，

　　幾千年都化不了的雪;窗含：從窗戶(hù)里向外望去，這些景色好像含在窗戶(hù)里一樣。幼兒用手勢(shì)當(dāng)作“小窗戶(hù)”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶(hù)”里了。

　　(2)“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”。東吳：是一個(gè)地方的名字，離這里有幾萬(wàn)里路，

　　這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來(lái)的，都停在這里;停也叫停泊，或者直接叫一個(gè)字“泊”;門(mén)外停著將要駛向幾萬(wàn)里外東吳的船和從萬(wàn)里東吳駛來(lái)的船。

　　3.老師示范朗誦并演示操作活動(dòng)教具，請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩(shī)。

　　4.教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩(shī)中的動(dòng)詞。

　　鳴：鳥(niǎo)的叫聲;上：飛上;含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶(hù)里一樣;泊：停泊、�？俊�

　　5.知識(shí)拓展：古詩(shī)是描寫(xiě)人物的還是描寫(xiě)景色的?哪個(gè)季節(jié)的景色? 你是

　　從哪里知道的?作者是誰(shuí)?他為什么要寫(xiě)這首古詩(shī)?

　　三、結(jié)束

　　幼兒自由朗誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

　　小班下學(xué)期詩(shī)歌教案：《小池》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.喜歡聽(tīng)、讀古詩(shī)《小池》。

　　2.了解古詩(shī)的主要內(nèi)容，感受詩(shī)中初夏的美麗景色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.與古詩(shī)內(nèi)容相符的《小池》圖片。

　　2.古詩(shī)《小池》VCD。

　　3.與古詩(shī)內(nèi)容相符的圖譜。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、幼兒背古詩(shī)《春曉》，教師：剛才我們背的古詩(shī)描寫(xiě)的是春天的景色，今天我們要來(lái)學(xué)一首描寫(xiě)夏天景色的古詩(shī)。

　　二、教師出示《小池》圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　教師：今天老師帶來(lái)了一幅非常的`畫(huà)，你們來(lái)看一下，這幅畫(huà)上你看到了什么?(蜻蜓、荷花、樹(shù)、池塘、流水、山)有很多的花會(huì)在春天開(kāi)，但有一種花它是夏天才開(kāi)的，你們知道它是什么花嗎?(荷花)山上有一個(gè)洞，從洞里流出一股泉水，(泉眼，幼兒跟讀)泉水靜靜地流著，池塘邊的樹(shù)在柔和的日光照射下，在水上出現(xiàn)了它的影子，嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的角葉伸出水面，你看那調(diào)皮的蜻蜓早就站立在它的上面了。你們說(shuō)這景色美不美?

　　三、幼兒學(xué)念古詩(shī)。

　　1.教師“我們古代的大詩(shī)人楊萬(wàn)里看到這幅美景后寫(xiě)下了一首詩(shī)，這首古詩(shī)的名字叫《小池》”教師念一遍古詩(shī)。

　　2.教師講解古詩(shī)的意思，邊講解邊出示圖譜。

　　3.引導(dǎo)幼兒聽(tīng)古詩(shī)《小池》VCD一遍。

　　4.幼兒和老師邊看圖譜邊誦讀。

　　5.幼兒跟隨VCD邊拍手邊誦讀數(shù)遍。

　　四、教師帶幼兒欣賞幼兒園的景色。

　　《小池》

　　宋. 楊萬(wàn)里

　　泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，

　　樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔。

　　小荷才露尖尖角，

　　早有蜻蜓立上頭。

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