科學(xué)教案大全【6篇】
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的科學(xué)教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
設(shè)計(jì)思路：
安全和自我保護(hù)是幼兒園教育的重要內(nèi)容，一般在活動(dòng)中，孩子們不會(huì)注意到叔叔勇敢和敏捷的原因還包括了工具材料、平時(shí)訓(xùn)練等。在新教材里，很多主題的目標(biāo)中都提到“關(guān)系”一詞，讓孩子關(guān)注周圍的人、事、物與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，我考慮此活動(dòng)可以遷移這個(gè)目標(biāo)，通過(guò)活動(dòng)，一方面讓孩子發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)消防工具和消防員之間的關(guān)系，感受人的智慧。另一方面想讓孩子在同伴互動(dòng)、與消防員的互動(dòng)中積極思考，大膽表達(dá)，同時(shí)了解一些保護(hù)自己的方式。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒進(jìn)一步感知消防裝備與消防員工作之間關(guān)系，了解消防員工作的了不起。
2、幼兒能大膽的與消防員對(duì)話，積極、清楚地表達(dá)自己的想法或疑問(wèn)。懂得著火時(shí)要保護(hù)自己的一些簡(jiǎn)單辦法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
錄像、照片、聯(lián)系好消防員和裝備、幼兒服裝、錄音、事先參觀過(guò)消防隊(duì)
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶交流
1、回憶去消防隊(duì)參觀的情景。問(wèn)題：你還記得在消防隊(duì)里看到什么？
2、簡(jiǎn)單交流幼兒間的問(wèn)題
預(yù)計(jì)幼兒的問(wèn)題可能會(huì)涉及：消防叔叔除了救火還做什么；不同顏色消防帽的用處；車尾上方的燈當(dāng)中的小孔；消防車的車燈為何多；云梯車怎樣救高樓上的朋友等。
小結(jié)：消防車和其他車有很多不同。車上有很多工具可以幫助叔叔滅火、救災(zāi)。
3、導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：想想消防員叔叔自己還需要帶些東西嗎？
此環(huán)節(jié)目的是通過(guò)與叔叔間問(wèn)答的形式，關(guān)注孩子的語(yǔ)言表達(dá)，激發(fā)他的自信，滿足孩子的好奇心。
二、感知對(duì)話
1、幼兒根據(jù)自己對(duì)消防員隨身攜帶工具的興趣，與消防員對(duì)話。
主要經(jīng)驗(yàn)：為什么需要這些東西。
教師注意在幼兒與消防員之間架起方便溝通的話語(yǔ)橋梁
小結(jié)：叔叔救火時(shí)需要這些工具保護(hù)自己、救助別人，這里每樣工具都是有用的。
2、觀察消防服，和消防叔叔比賽穿衣服。
1）聽(tīng)鈴聲，猜猜是什么聲音？交流關(guān)于鈴聲的經(jīng)驗(yàn)
2）想想叔叔聽(tīng)到鈴聲會(huì)做什么？
3）和叔叔比賽穿衣服，觀察消防服的特征
小結(jié)：放置和折疊的方法不一樣，加上叔叔訓(xùn)練過(guò)，所以他們穿著快捷。
4）老師穿消防服，回憶需要的工具，問(wèn)題：我是消防員了，可以救火去嗎？
此環(huán)節(jié)重點(diǎn)是對(duì)關(guān)系的理解，工具與叔叔滅火救災(zāi)間的.關(guān)系，發(fā)展觀察、分析、思維的能力。在與叔叔的互動(dòng)中體驗(yàn)交往的樂(lè)趣。
三、“閱讀”體驗(yàn)
1、觀看錄像：訓(xùn)練中的消防員。問(wèn)題：看叔叔在做什么？
小結(jié)：叔叔的本領(lǐng)……
2、思考：小朋友遇到火災(zāi)應(yīng)該怎么辦呢？
幫助幼兒小結(jié)叔叔教的方法，引導(dǎo)幼兒保護(hù)好自己。
此環(huán)節(jié)主要感受叔叔訓(xùn)練的不易的同時(shí)提高幼兒自主意識(shí)，安全意識(shí)。
附錄：舊版中班教案
設(shè)計(jì)意圖
《老消防車的新工作》是中班主題——我在馬路邊中的一個(gè)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)引發(fā)了孩子對(duì)消防車的興趣。他們開(kāi)始收集、交流自己對(duì)消防車、消防知識(shí)的了解，為此，我們帶著孩子們參觀了消防隊(duì)，并請(qǐng)消防員介紹他們感興趣的裝備。孩子們對(duì)消防車上的秘密知道得不少，感受到叔叔的勇敢，但是回來(lái)后，他們?cè)谡掌虾突顒?dòng)錄像上又發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，并且他們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)消防員滅火的真實(shí)場(chǎng)景，對(duì)叔叔自身的防護(hù)、他們的本領(lǐng)了解不夠。我還注意到，在主題目標(biāo)中提到：了解交通設(shè)施及其與人們的關(guān)系。我認(rèn)為在此活動(dòng)上可以遷移這個(gè)目標(biāo)，讓孩子發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)消防工具和消防員之間的關(guān)系。
另外，在日益重視的消防安全宣傳“四進(jìn)”活動(dòng)中，越來(lái)越關(guān)注對(duì)提高孩子對(duì)消防安全的意識(shí)，以減少火災(zāi)事故的發(fā)生，培養(yǎng)他們的抗御能力，讓孩子健康成長(zhǎng)。所以，我們就設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在比較、討論、共享中進(jìn)一步激發(fā)對(duì)消防裝備和消防員的秘密的興趣。
2.愿意將自己的想法積極的表達(dá)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
錄像、照片、聯(lián)系好的消防叔叔和他的裝備一套、工具若干、幼兒的服裝一套、錄音
活動(dòng)過(guò)程
1.激發(fā)興趣
① 回憶上次在消防隊(duì)里看到什么？引出需要解決的一些問(wèn)題，進(jìn)行詢問(wèn)
�。ㄕf(shuō)明：
1、 語(yǔ)言上和第三者的互動(dòng)對(duì)幼兒更是一種挑戰(zhàn)。
2、由于消防車內(nèi)部非常復(fù)雜，讓幼兒尋找無(wú)疑存在一定障礙，如表述不清，時(shí)間上拖沓，專業(yè)性東西多。與他們生活范圍聯(lián)系不強(qiáng)。
3、問(wèn)題不是憑空想象的，只有對(duì)事物有了一定的了解，才會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題。他們提出的問(wèn)題既有個(gè)性的也有共性的，這種認(rèn)知沖突可以在交流分享中整合提升他們的經(jīng)驗(yàn)。）
② 小結(jié)并提出消防車上有那么多用具可以幫忙，那消防員叔叔自己還需要帶些東西嗎？
2.感知討論：
�、� 詢問(wèn)除了車上這些東西自己還要帶東西嗎？
原來(lái)叔叔需要一些可以幫助他救人并且保護(hù)自己的東西，猜猜看哪些工具是叔叔需要的？要這個(gè)做什么用？
�。ㄕf(shuō)明
1、 選擇5樣?xùn)|西比較適和幼兒，易于觀察、比較。
2、體現(xiàn)一種經(jīng)驗(yàn)的連續(xù)性有效性。從提問(wèn)到討論，后一個(gè)活動(dòng)成為前一個(gè)活動(dòng)的遞進(jìn)。）
�、谙婪�。（警鈴想起）什么聲音？這個(gè)鈴聲是在告訴叔叔什么呢？
今天我們來(lái)做小小消防員和叔叔比賽穿衣服好嗎？。
（說(shuō)明：
1.具體形象的比賽讓幼兒真實(shí)感受到消防叔叔的速度，自然產(chǎn)生一種敬佩。2.焦點(diǎn)集中，活動(dòng)緊湊，孩子的興趣更高。）
③想想為什么叔叔穿得這么快？
我穿上消防服提問(wèn)：我可以像叔叔一樣救火出警了嗎？我要帶上什么？
這些東西我都帶好了可以去嗎？你們上次看到叔叔訓(xùn)練些什么？
（說(shuō)明：
1.對(duì)孩子發(fā)現(xiàn)答案的再現(xiàn)和肯定，消防服為何穿得那么快。
2.對(duì)所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的回憶可以起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。新受的東西讓孩子反復(fù)體驗(yàn)才能達(dá)到好的效果。）
3.體驗(yàn)觀摩
�、� 看叔叔在做什么？
�、� 小結(jié)：原來(lái)他們還要天天練本領(lǐng)，這樣在救火時(shí)既能飛快地趕到著火的地方，又能救助別人，保護(hù)自己。你們想做消防員嗎？
(說(shuō)明：
1.對(duì)先前若干問(wèn)題的回應(yīng)。
2.速度一個(gè)比一個(gè)快，感受消防叔叔的不尋常、不容易，激發(fā)孩子熱愛(ài)叔叔的情感。)
活動(dòng)反思
1.注重孩子的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)是非常重要的。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容的交流討論都從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，在他們已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成、組合為新的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)《消防叔叔了不起》之前，我們參觀了消防隊(duì)里的部分裝備，孩子們對(duì)消防車和消防叔叔的生活有了初步的了解。通過(guò)這次活動(dòng)，他們知道消防員叔叔除了車上有救助別人的東西還要有自我防護(hù)的物品等。
2.整個(gè)活動(dòng)能注意多方面的整合，尤其是情感上的關(guān)愛(ài)、愉快體驗(yàn)；數(shù)概念的組合：數(shù)數(shù)叔叔一共要幾樣防護(hù)品、左邊的大大、中間的小黑、右邊的小��；常識(shí)性的如水帶的扁與粗的變化、工具的不同等。
3.師生關(guān)系融和，互動(dòng)自然，語(yǔ)言上比較幽默。整個(gè)活動(dòng)孩子的注意集中，主動(dòng)性很高。他們敢于提問(wèn)，積極參與，大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。
4.學(xué)習(xí)活動(dòng)中，層次清楚，環(huán)節(jié)緊扣，從孩子們的反應(yīng)看出他們對(duì)消防工具、穿衣比賽，觀看錄像的興趣是極高的，說(shuō)明這幾個(gè)點(diǎn)抓得好，目標(biāo)達(dá)成。
活動(dòng)不足
隨機(jī)問(wèn)題的處理和把握上不夠靈活。比如，活動(dòng)中消防斧的安全性問(wèn)題、叔叔需要的五樣工具都是綁在皮帶上的等我都可以提一提，緯度和觸點(diǎn)再伸長(zhǎng)些。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三原色，知道顏料被水溶解后會(huì)變出顏色。
2、感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、裝有小半瓶水的透明瓶子人手1個(gè)、瓶蓋2個(gè)，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍(lán)顏料。
2、紅黃藍(lán)顏色標(biāo)記分別固定在桌子上，顏色標(biāo)記19份。
活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三原色知道顏料被水溶解會(huì)變色。
活動(dòng)難點(diǎn)：知道兩種顏色混合在一起會(huì)變出新顏色。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入游戲師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西，瞧，是什么呀？瓶子里有什么？水有顏色嗎？輕輕搖一搖水會(huì)動(dòng)。
師：小朋友們真厲害，知道了水是透明的沒(méi)有顏色，還會(huì)流動(dòng)。
師：水寶寶可好玩了。它不但會(huì)動(dòng)，它還想和我們玩變魔術(shù)的游戲，你們想玩嗎？
二、初步探索師：老師準(zhǔn)備了好多瓶子，就藏在你們的小椅子下面，請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一個(gè)瓶子，我們一起來(lái)變魔術(shù)，在玩的時(shí)候我們要一起念一句好聽(tīng)的話："水寶寶，變變變。水寶寶，變變變。"水寶寶聽(tīng)到這句話才會(huì)變色。
1、幼兒自行取一個(gè)瓶子，自由搖動(dòng)，使其變色。（提醒幼兒觀察自己的水寶寶是不是透明的）（教師可以用動(dòng)作提醒幼兒先橫著搖動(dòng)瓶身，瓶寶寶喜歡一上一下用力的跳舞）
師：你發(fā)現(xiàn)你的水寶寶都變了嗎？變出了什么顏色？（幼兒自由回答）
師：哇，水寶寶太厲害了，有的變成了紅色，有的變成了藍(lán)色，有的變成了黃色。
師：小朋友們，水寶寶玩累了！我們把瓶子放在地上，讓水寶寶休息一會(huì)吧！
2、水寶寶變色的秘密師：你們的水寶寶怎么都變顏色了？肯定有秘密，我們快來(lái)找找。
�。ń處熗瑫r(shí)搖動(dòng)沒(méi)有顏料的瓶子和有顏料的瓶子再次試驗(yàn)）
教師小結(jié)：哈哈，其實(shí)老師把這個(gè)秘密放在了瓶蓋里。（同時(shí)打開(kāi)瓶蓋讓幼兒說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？）原來(lái)蓋子里的顏料掉進(jìn)水里水寶寶就變色了，而蓋子里沒(méi)有顏料當(dāng)然就變不出來(lái)了。
3、顏色對(duì)應(yīng)，師：小朋友們，我們已經(jīng)知道了水寶寶變色的秘密了，現(xiàn)在我們的魔術(shù)要升級(jí)了。玩魔術(shù)之前我們要先把不同顏色的水寶寶送回它們自己的家。藍(lán)色的的.水寶寶住藍(lán)色的家，紅色水寶寶住紅色的家，黃色水寶寶住黃色的家里。（教師將紅黃藍(lán)顏色標(biāo)記貼在桌上引導(dǎo)幼兒顏色對(duì)應(yīng)）
師：小朋友們，現(xiàn)在把你的水寶寶送回家吧，送回家之后你也找個(gè)小椅子挨著你的水寶寶坐好，我們馬上又要和水寶寶玩變魔術(shù)了。
三、再次探索——換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化
1、師：老師手里原有一瓶黃顏色的水，現(xiàn)在我要請(qǐng)另一個(gè)顏色和它做好朋友，兩種顏色加在一起會(huì)怎么樣呢？你們想知道嗎？這個(gè)奇跡就交給小朋友們?nèi)ネ瓿砂桑?/p>
2、引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。幼兒換好瓶蓋后，搖晃瓶子。（提醒幼兒一定要擰緊，要不然調(diào)皮的水寶寶會(huì)跑出來(lái)的。）
師：現(xiàn)在你們拿著自己的水寶寶，要先把瓶蓋慢慢地?cái)Q下來(lái)，放在空盒子里。再選一個(gè)和你的水寶寶顏色不一樣的瓶蓋顏料，緊緊地?cái)Q在瓶子上。
�。ㄓ變航粨Q瓶蓋，分組操作，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。）
3、交流總結(jié)師：寶貝們，你們的魔術(shù)都變好了嗎？變好了就拿著你的水寶寶到老師身邊來(lái)給老師看看你的水寶寶吧！（將幼兒聚集在一起進(jìn)行交流）
師：瓶子里的水有變化嗎？你的水原來(lái)是什么顏色，后來(lái)又拿了什么顏色，最后變出了什么顏色？（請(qǐng)個(gè)別幼兒講述）
四、結(jié)束環(huán)節(jié)師總結(jié)：哇，顏色可真有趣，原來(lái)不同的顏色混在一起還會(huì)變成另一種新的顏色呢！讓我們把這個(gè)秘密帶到區(qū)域里再玩一玩，變出更多不同的顏色吧！
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)預(yù)設(shè)時(shí)，考慮到科學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn)，也結(jié)合本班幼兒的情況，更結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)我選擇了一節(jié)科學(xué)活動(dòng)《顏色變變變》。這節(jié)課的目標(biāo)是1、引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行玩色游戲，初步感受顏色的變化。2、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)玩色的樂(lè)趣。整個(gè)活動(dòng)我以變魔術(shù)貫穿始終。
我安排了三個(gè)環(huán)節(jié)：首先以老師的小手有魔法“變魔術(shù)”的形式吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的玩色興趣，從簡(jiǎn)單的“搖搖搖變變變”一邊搖一邊念“魔語(yǔ)”，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多方面感官參與活動(dòng)，使幼兒興趣高昂。此環(huán)節(jié)幼兒感覺(jué)我的手真有魔法會(huì)變出黃顏色。
第二個(gè)環(huán)節(jié)嘗試配色，感知體驗(yàn)色的變化。以再次變魔術(shù)的方式，讓幼兒初步感知兩種顏色調(diào)配在一起就會(huì)變出另一種顏色，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。老師拿出另外一個(gè)瓶口已涂上藍(lán)色顏料瓶子里有黃色顏料的瓶子又一次變，頓時(shí)變出了綠色，幼兒十分的興奮，感覺(jué)很神奇。
第三個(gè)環(huán)節(jié)梳理歸納，初步了解顏色變化的秘密。
一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，自我感覺(jué)幼兒對(duì)此活動(dòng)非常得感興趣，教師帶動(dòng)起幼兒，使幼兒參與活動(dòng)的積極很濃厚，這是非常開(kāi)心的，每個(gè)環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但也有不足之處：最后環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到一個(gè)提升，只有讓幼兒通過(guò)用兩種顏色進(jìn)行配色變色，在幼兒嘗試配色，體驗(yàn)色的變化時(shí)只問(wèn)了個(gè)別幼兒，沒(méi)有一起來(lái)總結(jié)顏色是怎樣變出來(lái)的。
科學(xué)教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖：孩子都有一雙充滿好奇的眼睛，當(dāng)我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ネ婊輹r(shí)，常常有孩子說(shuō)：“老師，滑滑梯有電，我不敢玩。”就在前幾天，我在幫女孩子梳頭時(shí)，有細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)姜遠(yuǎn)情的頭發(fā)“飛”起來(lái)了，都圍上來(lái)看。我就想以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們正確認(rèn)識(shí)靜電并對(duì)靜電現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道靜電的存在，初步了解靜電。
2、對(duì)靜電現(xiàn)象產(chǎn)生探索的興趣。
3、了解靜電的益處，以及帶來(lái)的危害。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備塑料尺、塑料筆、塑料梳子、吸管、碎紙片、自制紙娃娃、籮筐和PPT
三、活動(dòng)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境
1、經(jīng)驗(yàn)回憶教師：“小朋友們，你們還記得老師在幫姜遠(yuǎn)情梳頭發(fā)的時(shí)候，她的頭發(fā)怎么會(huì)飛起來(lái)的嗎？”
2、出示道具引起幼兒興趣，教師：“這是什么？請(qǐng)你摸一摸這是什么材料做的？今天我要表演一個(gè)魔術(shù)，小朋友們仔細(xì)看”。
3、魔術(shù)表演教師邊念咒語(yǔ)邊表演魔術(shù)——用塑料尺吸小紙片
（二）幼兒操作
1、幼兒自主探索靜電的產(chǎn)生教師：“桌上有許多碎紙片，請(qǐng)你們每人拿一個(gè)籮筐，選一個(gè)工具用魔法去收拾干凈。” 在幼兒操作過(guò)程中教師適時(shí)提問(wèn)幼兒“你的魔法是怎么產(chǎn)生的.？”
2、交流探討請(qǐng)個(gè)別幼兒演示操作過(guò)程，并請(qǐng)他們講述操作過(guò)程。教師：“你用什么方法讓工具有魔法了？”——摩擦
3、教師小結(jié)教師：因?yàn)槟Σ廉a(chǎn)生了魔法，這種魔法就是靜電。靜電是由于物品相互摩擦產(chǎn)生，其實(shí)你的工具不是有魔法，而是有靜電。靜電可以吸小東西，所以碎紙片才能被吸起來(lái)，姜遠(yuǎn)情的頭發(fā)在梳頭的時(shí)候才會(huì)飛起來(lái)。
（三）了解靜電教師播放PPT PPT1-3：靜電給人們帶來(lái)的好處，如靜電印花機(jī)等。 PPT4-6：靜電的危害，如靜電引起火災(zāi)等。師生小結(jié)：在我們平時(shí)生活中，靜電就像空氣一樣，它看不見(jiàn)摸不著。卻經(jīng)常和小朋友開(kāi)玩笑，小朋友手拉手的時(shí)候會(huì)“觸電”、脫衣服的時(shí)候會(huì)有“茲拉茲拉”的聲音。
（四）游戲：紙娃娃站起來(lái)教師：“桌子上還有許多紙娃娃和小工具，請(qǐng)你用今天學(xué)到的本領(lǐng)，選一個(gè)工具讓紙娃娃站起來(lái)吧�！�
科學(xué)教案 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)玩玩的過(guò)程中，辨別不同物體發(fā)出的不同聲音。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)指示牌要求行動(dòng)，并能隨音樂(lè)較有節(jié)奏的表演。
3、讓幼兒體驗(yàn)聲音給人帶來(lái)的快樂(lè)。
4、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
5、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、罐子32個(gè)、紅豆若干、核桃若干、米若干。
2、指示牌紅豆、米、核桃。
3、音樂(lè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1、教師出示空罐子，搖一搖
師：看看今天顧老師帶來(lái)了好多好多的罐子?
師：罐子里面有東西嗎?(幼：沒(méi)有!)
師：你怎么知道沒(méi)有?(幼：沒(méi)有聲音)
師：沒(méi)有聲音可能罐子里沒(méi)有東西，打開(kāi)罐子看看到底有沒(méi)有東西哦!
2、老師轉(zhuǎn)身在罐子里放進(jìn)一個(gè)核桃，搖一搖
師：顧老師要來(lái)變魔術(shù)了，你再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)里沒(méi)有聲音?
師：現(xiàn)在里面有東西嗎?
師：你是怎么知道的?(幼：有聲音所以有東西)
3、師小結(jié)：有聲音了，有聲音就是里面有東西了對(duì)嗎?
二、聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜。在聽(tīng)聽(tīng)玩玩的過(guò)程中，辨別不同物體發(fā)出的不同聲音。
1、游戲挑罐子——教師請(qǐng)幼兒用耳朵找一個(gè)有東西的罐子玩一玩。
師：我這兒呀有這么多的罐子，考考小朋友的耳朵誰(shuí)的最靈?找一個(gè)里面有東西的罐子。罐子都封住的不可以打開(kāi)的噢!今天用耳朵找一找哦!
師：誰(shuí)的'罐子里有東西的?
師：大家都有的啊!
師：罐子寶寶保護(hù)好，罐子寶寶一直發(fā)聲音聲音也會(huì)啞掉的哦!
2、聽(tīng)辨聲音，為自己的罐子找聲音相同的朋友，教師根據(jù)罐子的聲音把幼兒分成三組坐下。
師：罐子寶寶都有聲音對(duì)吧?里面的聲音一樣嗎?聽(tīng)聽(tīng)，你的東西和他的東西一樣嗎?那我們來(lái)給罐子寶寶找找朋友。
�、龠x出一名幼兒找聲音相同的罐子寶寶。注：先請(qǐng)一個(gè)罐子里是核桃的寶寶上前，因?yàn)楹颂业穆曇糇钊菀妆嬲J(rèn)。
師：我們先來(lái)請(qǐng)一個(gè)朋友，給你罐子里的東西找一個(gè)好朋友，找不到好朋友很孤單的哦，仔細(xì)聽(tīng)哦!
師：先聽(tīng)聽(tīng)他的，他來(lái)給你找了，誰(shuí)是他的朋友?是他好朋友趕快站上來(lái)。
�、诮處熌么竺坠拮诱遗笥�，因?yàn)榇竺着c核桃聲音差別大。
教學(xué)反思
本節(jié)課，幼兒對(duì)活動(dòng)很感興趣，學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛活躍，能充分調(diào)動(dòng)他們動(dòng)手，動(dòng)腦和動(dòng)口的能力，提高了他們的觀察力和聽(tīng)覺(jué)能力。能達(dá)到教學(xué)目的。
不足：可能在最后加上一些品德教育效果會(huì)更好一些。（如：聲音雖然好聽(tīng)，但在別人休息或工作的時(shí)候，我們不能發(fā)出太大的聲音，以免影響別人……）
小百科：聲音作為一種波，頻率在20Hz~20kHz之間的聲音是可以被人耳識(shí)別的。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、喜歡玩報(bào)紙，積極探索報(bào)紙的不同玩法。
2、能想辦法把報(bào)紙變成紙球，并探索出固定紙球的方法。
3、體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。
4、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒準(zhǔn)備：
使幼兒具有一定的玩紙的經(jīng)驗(yàn)。
教具準(zhǔn)備：
報(bào)紙、小簍子、彩色毛線、彩色橡皮筋、包裝袋、透明膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、足球門、小籃球架、剪刀、小背簍。
活動(dòng)過(guò)程：
1、自由玩報(bào)紙，積極探索報(bào)紙的不同玩法。
教師引導(dǎo)：
老師今天帶來(lái)了很多報(bào)紙，我們要和報(bào)紙一塊兒做游戲。請(qǐng)你們每人拿一張報(bào)紙玩一玩，看看可以怎么玩，比一比誰(shuí)玩報(bào)紙的方法多。
幼兒自由玩報(bào)紙。（折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等）教師與幼兒共同交流報(bào)紙的玩法。（幼兒把報(bào)紙放在地上，找張椅子坐下來(lái)）
2、探索報(bào)紙變紙球的方法。
教師引導(dǎo)：
剛才我們用報(bào)紙玩了很多游戲，有的把報(bào)紙折成小動(dòng)物玩，有的把報(bào)紙向上拋著玩，你們想不想把報(bào)紙變成球來(lái)玩呢？用什么辦法能把報(bào)紙變成球呢？想變成什么樣的球？（能提供足夠的報(bào)紙，接著，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門、小籃球架）我們帶著自己的球來(lái)玩一玩吧。
幼兒自由玩。教師巡回指導(dǎo)。
3、探索固定紙球的方法。
教師引導(dǎo)：
玩了這么長(zhǎng)時(shí)間，看看你的紙球有什么變化。
幼兒：散了，不圓了。
教師：玩了一會(huì)兒，紙球就有點(diǎn)散了，沒(méi)有原來(lái)那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢？我們用什么來(lái)固定紙球呢？（教師出示材料）我們來(lái)試一試誰(shuí)固定得又快又好。
幼兒探索固定紙球的方法。
4、師幼共同游戲：投籃。
教師引導(dǎo)：
剛才小朋友投籃的那個(gè)架子是不動(dòng)的，很容易投�，F(xiàn)在，我來(lái)當(dāng)籃球架（老師把小背簍放胸前），在前面跑，看看誰(shuí)有本領(lǐng)把球投進(jìn)我這個(gè)小背簍中來(lái)，好嗎？
活動(dòng)反思：
（一）崇尚簡(jiǎn)約幼兒園科學(xué)活動(dòng)的簡(jiǎn)約化，是指對(duì)科學(xué)活動(dòng)中的情境創(chuàng)設(shè)、資源選擇、活動(dòng)組織、結(jié)構(gòu)安排、媒體使用等各教學(xué)要素的精確把握和有效利用，使教學(xué)活動(dòng)變得更為簡(jiǎn)潔、清晰、流暢、凝練、深刻。簡(jiǎn)化后的幼兒園科學(xué)活動(dòng)，意味著幼兒有足夠的時(shí)間探究操作，有足夠的空間展現(xiàn)自我；教師有足夠的機(jī)會(huì)促進(jìn)生成，有足夠的時(shí)間研究幼兒。
1、材料簡(jiǎn)單實(shí)用。
本活動(dòng)提供給幼兒的操作材料是幼兒生活中最為常見(jiàn)的報(bào)紙，幼兒在折、團(tuán)、固定紙球等活動(dòng)中，建構(gòu)了關(guān)于報(bào)紙的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到了探索、發(fā)現(xiàn)、獲得成功的喜悅情感。因此，科學(xué)探究應(yīng)從幼兒身邊的事物開(kāi)始，引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和常見(jiàn)的事物，發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙，這有利于保持幼兒的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。
2、過(guò)程簡(jiǎn)潔明了。
課堂是幼兒學(xué)習(xí)、思考的場(chǎng)所，不是表現(xiàn)教師才藝的場(chǎng)所。教學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單有效。簡(jiǎn)單的.設(shè)計(jì)可以給幼兒留下更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和建構(gòu)出新知。環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)不在于多，而在于精和簡(jiǎn)。本活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單而清晰：自由玩報(bào)紙，探索報(bào)紙的不同玩法→探索報(bào)紙變紙球的方法→探索固定紙球的不同方法。這三個(gè)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，卻是我根據(jù)大班幼兒的年齡特征、知識(shí)水平并對(duì)教材的重、難、疑點(diǎn)進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上擬定的一個(gè)大致框架。
教學(xué)反思：
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)�；顒�(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)用各種感官感知橘子和蘋果的特征，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言加以描述。
2、了解橘子和蘋果的作用。
3、激發(fā)幼兒愛(ài)吃水果的欲望，知道水果好吃而且很有營(yíng)養(yǎng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、橘子和蘋果（總數(shù)與幼兒人數(shù)相同）
2、切好的蘋果和剝好的橘子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、摘橘子引出活動(dòng)內(nèi)容。
1、秋天到了，果園里的水果成熟了，我們一起去摘果子吧！
剛才我們到果園里摘了許多的橘子和蘋果。
二、引導(dǎo)幼兒用聞、摸等方法觀察橘子的外表形狀特征。
1、教師出示橘子。
我們先來(lái)看看橘子是什么樣？是什么形狀？什么顏色的呢？（引導(dǎo)幼兒觀察）
橘子是圓圓的、扁扁的，扁圓形的，橘子是什么顏色的？
成熟了的橘子都是橘黃色的。
2、出示蘋果。
我們?cè)賮?lái)看看蘋果是什么樣的？蘋果是什么形狀，什么顏色的？
蘋果是圓圓的，紅色的，你還看過(guò)什么顏色的蘋果呢？
蘋果有的是紅色的，有的是綠色的還有的蘋果是黃色的，有的蘋果還帶有花紋。
橘子是扁圓的，橘黃色的，蘋果是圓圓的、蘋果皮的有的是紅色的、有綠色的還有的是黃色的。
3、引導(dǎo)幼兒摸橘子、蘋果（感知蘋果和橘子的不同特征）。
蘋果和橘子摸上去怎么樣？我們來(lái)摸一摸。
蘋果和橘子摸起來(lái)是一樣嗎？蘋果摸上去有什么感覺(jué)？
蘋果摸上去很硬，硬硬的，而且摸起來(lái)和光滑，我們一起來(lái)摸一摸，蘋果摸起來(lái)滑滑的。
橘子摸上去什么感覺(jué)？
橘子摸上去粗粗的，我們輕輕地捏一捏，感覺(jué)橘子怎么樣？軟軟的，
蘋果摸上去很硬，很光滑，橘子摸上去軟軟的，有些粗糙，不光滑。（凹凸不平）
4、聞一聞
橘子和蘋果是什么氣味的？
蘋果聞一起是什么氣味的'？（香香的）
橘子聞起來(lái)是什么氣味的？（橘子聞起來(lái)有淡淡的橘子清香味）
5、吃法
橘子和蘋果要怎么樣吃呢？
蘋果要怎么樣吃呢？洗干凈切好后吃。我們來(lái)看看切開(kāi)的蘋果是什么樣的？（切開(kāi)蘋果）蘋果里面有核。
橘子要怎么樣吃呢？剝皮吃
橘子要?jiǎng)兞似げ拍艹�。你們知道橘子里面是什么樣的？一瓣一瓣的�?/p>
橘肉是一瓣一瓣的，而且有很多的水分。
三、初步認(rèn)識(shí)橘子和蘋果的作用。
橘子和蘋果可以這樣吃，還可以做成許多的蘋果制品和橘子制品，蘋果可以做成蘋果汁、蘋果醬，橘子可以做成橘子汁和桔子醬。橘子皮也很有作用，可以做陳皮還可以做泡茶。
四、品嘗蘋果和橘子。
你們喜歡吃蘋果和橘子嗎？
橘子和蘋果都很有營(yíng)養(yǎng)，含有豐富的維生素。
你們想吃橘子和蘋果嗎？
老師給每張桌子都準(zhǔn)備了蘋果和橘子，我們一起來(lái)品嘗他們的味道。
你吃的是什么水果？它是什么味道的？（蘋果甜甜的）
小結(jié)：蘋果甜甜的，橘子酸酸甜甜的，它們都很有營(yíng)養(yǎng)，小朋友平時(shí)除了要吃蘋果和橘子，也要吃其他的水果，這樣我們會(huì)越來(lái)越健康。
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