[通用]美術教案5篇

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的美術教案5篇，歡迎大家分享。

美術教案 篇1

　　活動目標：

　　1.學會用遮擋的作畫技巧大膽構畫江南民居并進行合理布局。

　　2.領略江南民居層疊、黑白相間、錯落有致的建筑風格。

　　3.激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　活動準備：

　　1.視頻：《江南民居》。

　　2.房子操作卡人手一份，黑色畫筆、畫紙若干。

　　活動過程：

　　一、觀看視頻，感受江南民居之美。

　　1.師：老師拍了很多房子的照片，你們想看嗎？

　　提出要求：請小朋友仔細地看一看，照片里的房子是什么樣子的。

　　幼兒回答。（白墻、黑瓦、高高低低、屋頂）

　　2.引導幼兒觀察房子間的'遮擋現(xiàn)象。

　　師：小朋友看一看，你能數(shù)出這里有幾幢房子嗎？

　　提問：為什么會數(shù)不清楚呢？

　　小結：許多的房子層層疊疊，互相遮擋，有的我們只能看見一部分，所以數(shù)不清。

　　總結：這些黑白相間、高高低低、層層疊疊、錯落有致的房子有個好聽的名字，叫江南民居，美麗極了。

　　二、探索操作，感受房子間的遮擋關系。

　　1.介紹材料，提出操作要求。

　　師：現(xiàn)在，老師想請你們當回小小設計師，把這些江南民居都規(guī)劃在景區(qū)的這塊空地內，擺一擺，讓他們緊緊地靠在一起，層層疊疊、錯落有致。

　　2.觀察操作結果，進一步感受遮擋關系。

　　展示幼兒操作材料，師：你覺得他規(guī)劃的景區(qū)怎么樣呢？哪些房子被遮擋了？誰擋住了誰？

　　三、幼兒操作，大膽構畫孩子眼中的江南民居。

　　1.示范遮擋。

　　師：景區(qū)規(guī)劃好了，開工啦！想請小朋友來做做建筑師，愿意嗎？

　　出示已有兩幢房子的畫面，著重勾畫出有遮擋現(xiàn)象的房子。

　　師：看，前面已經(jīng)造了兩幢房子了，我們想造更多的房子，你覺得還可以造在哪里呢？

　�。ń處熐‘斒痉叮�。

　　2.幼兒操作。

　　師：把你看到過的美麗的江南民居造出來吧，造的時候要注意先造前面的房子，讓更多的房子緊緊地靠在一起，層層疊疊，錯落有致。

　　四、展示評價，領略江南民居之美。

　　師：請已經(jīng)完成的建筑師們把房子放到景區(qū)里來吧！我們一起來欣賞一下，說說你最喜歡哪些房子，為什么？

　　活動延伸：

　　師：建筑師們造的江南民居真漂亮，我們把它放到外面，讓更多的人來欣賞吧！

美術教案 篇2

　　教學目標：

　　通過體課的教學，使學生學生利用舊紙盒進行立體造型，創(chuàng)造生活、創(chuàng)造美的樂趣。

　　教學重點、難點：

　　重點：用紙盒組拼的基本方法、集體組拼城堡及其活動策劃。

　　難點：樓群巧妙組合設計。

　　教具和學具準備：

　　教具：CAI課件、不同大小形狀的紙盒、剪刀、膠水、作品展示臺。

　　教學過程：

　　（一）導入

　　CAI課件：近年長沙的高樓建筑。

　　問：長沙美嗎？

　　生答，師總結。

　　學生提問，師生共同討論。

　　師：大家想不想當一會小小設計師，把我們的長沙變得更美。

　　板書課題： 紙盒組拼城市

　　（二）學生開始嘗試作業(yè)

　　1、師：大家用桌上的紙盒組拼。

　　2、學生動手嘗試組拼，教師個別指導。

　　（三）教師指導學生作業(yè)

　　1、提示學生：

　　怎么樣使你的樓房變動更牢固？

　　學生思考：

　　雙面膠

　　2、怎么樣使城市變得更美觀？

　�。ㄋ模┬蕾p建筑的圖片

　　1、對比欣賞建筑與“紙盒組拼樓房的構成特征和它們之間的.相互聯(lián)系。

　　A、平和堂大廈的建筑風格。

　　B、學校建筑的特點。

　　2、攝影作品的瀏覽。

　　3、教師選一幢建筑為摸型，運用紙盒進行組拼，引導學生用相同的紙盒嘗試不同的組拼方式。

　�。ㄎ澹�學生第二作業(yè)，教師下位指導。

　　（六）集體作業(yè)，師生共同努力，組拼城市。

　�。ㄆ撸�學生自評作業(yè)，教師總結。

美術教案 篇3

　　知識與能力：學習課程圖標設計與組合應用。

　　學習目標：學習制作課程表。 對課程圖標與組合的設計。

　　重點、難點：訓練發(fā)散性思維能力，形成初步的美術設計與組合應用的能力。 過程與方法： 訓練發(fā)散性思維能力，形成初步的美術設計與組合應用的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀： 增強集體合作意識和參與班級活動的自信心，養(yǎng)成有序地進行設計與制作的工作態(tài)度。 學習制作課程表。 對課程圖標與組合的設計。

　　教學過程:

　　一：欣賞導入

　　1、出示兩張課程表（一張文字表現(xiàn)的普通課程表；一張用圖表呈現(xiàn)的課程表）你更喜歡哪一張？為什么？

　　2、小結：實用、美觀又個性十足的課程表是大家所喜愛的。 今天就讓我們共同來制作一張具有特色的班級課程表。揭示課題：美化教室一角 ——課程表圖標設計 二：探討方法

　　1、認知應用

　�。�1）出示五線譜、音符、字母、符號�？吹剿鼈兡銜�想到什么課程？（音樂課、 數(shù)學課、英語課） 小結：字母符號是一些課程所特有的'的，可用這些元素來體現(xiàn)課程特點。

　�。�2）想一想，音樂課除了用音符表示，還可以用什么來表示？（樂器，這是學 習工具）

　�。�3）還有哪些課程能用學具表示？（美術課、信息課、科學課、體育課）

　　2、欣賞比較 觀察三幅圖標設計，你認為圖例中哪一個最合適作為美術課的圖標？為什么？ （第三幅） 第一幅內容多，且復雜。 第二副外形散，不精美。

　　小結：課程圖標設計，用最節(jié)約的圖案表明課程的特征是最好的。

　　3、嘗試訓練 任選一門課程，嘗試畫出這門課程圖標的草圖。 (1)學生上臺繪制草圖， (2)師生互評，指導與適當調整，符合圖形簡潔、平面化要求。

　　4、深入探究 出示打球的活動場景， 你能想到什么課程表？怎么把這些場景用簡潔的圖形表現(xiàn) 出來？

美術教案 篇4

　　學科： 初二美術（蘇教版）第三冊 平面構成——基本形的構成

　　課業(yè)類型： 工藝設計 平面構成——基本形的構成

　　課時安排： 一課時

　　教材分析：

　　初二美術教學中的平面構成——基本形的構成教學，屬于工藝設計課，它最基本的內容就是將點、線、面等造型要素按照一定的構成原則和構成形式,構造成具有裝飾美的畫面。 平面構成——基本形的構成的原理在日常生活中得到廣泛應用，遍及社會文化生活的各個方面。教學要從現(xiàn)實生活出發(fā)，根據(jù)學生的實際，以審美教育為主線，將創(chuàng)造性意識和能力的培養(yǎng)作為教學目標。學習掌握平面構成中基本形的構成是教學重點，如何分解與組合基本形是本課教學難點。《基本形的構成》是平面構成教學的第一課，它知識點多、抽象性高、課堂演示難度大，在學習的過程中，利用電腦多媒體清晰可變化的圖片，來激發(fā)學生豐富的想象力、敏銳的觀察力，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)和提高其創(chuàng)造能力。

　　學生學習狀況分析：

　　平面構成實際是點、線、面的構成，關于點、線、面的特性，學生在已往的圖案

　　學習中已有所知，而圖案的形式美的法則：對稱與均衡；對比與和諧，節(jié)奏與律動等

　　同樣適合于平面構成；初二學生在數(shù)學上，對幾何圖形已經(jīng)有進一步的認識，這也有

　　利于本課教學的進行。

　　教學目的:

　　1、 情意領域：通過平面構成圖片的欣賞，讓學生感受平面構成的形式美，培養(yǎng)

　　新的造型觀念和審美情趣；

　　2、認知領域：通過教與學，讓學生了解平面構成的基本概念，初步認識基本形的形成與變化，掌握基本形分解與組合的`基本方法。

　　3、操作領域：通過基本形構成的學習，培養(yǎng)發(fā)散性思維，完成有個性的矩形分解組合練習。

　　教學重點：基本形的形成與變化(即基本形的形態(tài)與空間變化)

　　教學難點：基本形的分解與組合方法

　　教學方法：本課教學采用演示法、講述法、觀察法、練習法相結合的綜合教法。借助電腦多媒體可達到清晰、高質量的畫面效果。使抽象的形態(tài)直觀化，形象化，直接被學生所接受。

　　教學準備：教師：電腦多媒體課件、部分以前學生的平面構成圖片、分解的圓形、長方形紙片；學生：雙面彩色紙、剪刀、膠水、作業(yè)紙。

　　教學流程圖：

　　教學過程：教學過程圖見附圖

　　板書設計：平面構成——基本形的構成

　　教學反饋：本課教學能夠順利地完成教學任務，具有強烈視覺沖擊力的平面構成圖片深深地吸引著學生；教師自制幾何形圖片的變化組合，讓學生很直觀地就理解了基本形的構成方法并出色地表現(xiàn)在他們的作品中；在學習過程中，學生的非智力因素得到了很好的利用和開發(fā)；電腦多媒體這一現(xiàn)代教學媒體，為本課的教學提供了清晰、直觀的平面構成圖片和基本形演變的過程，讓本課教學收到了事半功倍的效果。

美術教案 篇5

　　教材分析

　　課題：初中美術教案7年級上冊05課花圃

　　制作人:

　　教學準備：初中美術教案7年級上冊05課花圃

　　學生：課前收集自己喜歡的各種花卉的圖片、鉛筆、橡皮、黑色水彩筆、簽字筆、水粉或水彩顏料、毛筆、剪刀或刻刀、。

　　教師：多媒體課件(花卉圖片、描寫花兒的文章、關于花的歌曲)、相關花卉的網(wǎng)站、用彩紙和白紙編成的花圃底版。

　　單元目標；

　　1.通過對花卉圖片的欣賞、學習，增強學生對自然、對生活的關愛之情，培養(yǎng)審美情趣；

　　2.了解圖案的取材途徑和變化的規(guī)律，較好地運用簡化和夸張的手法設計花卉圖案，了解形的置換方法，能選擇合適地形狀進行形的置換練習

　　3.了解點線面的畫面組合，運用黑白的表現(xiàn)方法進行花卉圖案設計

　　4.能夠較好的運用鏤刻或其他制作技法來實現(xiàn)自己的色彩花卉設計方案

　　5.發(fā)展學生的形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力

　　教學評價：

　　1.能否找到相關的花卉資料，并能夠談出花卉的象征意義；是否了解圖案的變化規(guī)律，并運用點線面的組合進行黑白花卉圖案設計（1）

　　2.是否明白形體的有趣置換，能夠談出自己匠心獨具的設計方案，并能夠選擇適合自己的方法來實現(xiàn)自己的色彩花卉設計方案（2）

　　設計構思：

　　花，是植物最美麗的生命形態(tài)。它代表著美好、幸福、繁殖……它美化了我們的生活，豐富了我們的精神世界�；ɑ艿脑煨吞焐鷥�(yōu)美，色彩絢麗，人們根據(jù)其生長結構及其形態(tài)特征展開聯(lián)想，賦予了不同花卉以不同的象征意義：傲雪凌霜的梅花表示堅毅；體態(tài)豐滿的牡丹表示富貴；冰清玉潔的荷花表示純潔；色彩濃烈的紅玫瑰表示愛情；梅、蘭、菊、竹以其堅韌挺拔的氣質和高雅飄逸的品味被譽為代表中國古代文人的“四君子”。

　　隨著時代的推移，花卉作為人類生活不可缺少的組成部分，愈加愈顯示出她的審美價值和無窮魅力。每逢佳節(jié)到來的時候人們會以鮮花表示祝愿；朋友生病時，我們會以鮮花表示慰問；與心上人約會時鮮花可以表達心中的愛慕；緬懷故人時，鮮花又代表了思念……我們的家里總會留有一支花瓶，不時的插滿鮮花，讓居室滿堂生輝，哪怕是一支小小的吊蘭都會給我們的生活帶來無窮的樂趣！

　　從古至今有無數(shù)的畫家將花卉作為自己創(chuàng)作的主題，而在今天的社會花卉也越來越多的以圖案的形式出現(xiàn)在我們的生活之中。所以讓學生們認識花卉、了解花卉并用自己的創(chuàng)作意圖來表現(xiàn)花卉是培養(yǎng)學生審美意識、提高審美能力的重要方面，而懂得在生活中運用學過的繪畫技法裝飾我們的環(huán)境則是關鍵。

　　所以根據(jù)《花圃》這一課的框架我將本課分為兩課時進行。前一節(jié)課從花卉圖片、花卉與我們生活的關系導入（利用問題導入法），引申到花的基本骨式、花卉圖案的變化規(guī)律，引導學生利用黑白裝飾畫的方法進行花卉圖案的創(chuàng)作；后一節(jié)課從花圃這一概念直扣主題（游戲導入法），帶領學生運用形的置換的方法，采用鏤印等不同形式進行彩色圖案的制作，并利用集體的智慧拼貼出一個大花圃。

　　教學要求：

　　老師：播放老師準備好的課件資料，通過欣賞五彩繽紛的花卉圖片，引發(fā)學生們的學習興趣，培養(yǎng)審美情趣；展示各類范畫，啟發(fā)學生思路，讓學生從范畫中尋找設計思路和繪畫方法。

　　學生：展示自己收集的花卉圖片，各自說出自己最喜歡的花以及這種花的象征意義。在了解花形的基本規(guī)律，概括出其骨式與瓣形的基礎上，將花瓣置換成新的形狀，賦予花的圖形以新的意義。分別采用黑白和色彩兩種表現(xiàn)方式進行花卉圖案的創(chuàng)作，創(chuàng)作過程中注意點、線、面的結合運用。在拼貼花圃游戲的過程中學習到形的有趣置換、花卉圖案的變化規(guī)律、色彩的'鮮明搭配和簡單的鏤印技術。

　　老師從網(wǎng)站上下載了一些花卉的圖片，你們想不想看看呢？

　�。ㄟM行課件第一張幻燈片的播放，配有音樂或解說）

　　你最喜歡的花是什么？為什么喜歡它？（進行一個小型的心理測試：花與性格的關系）

　　你能說說看花卉在我們的生活中有什么作用嗎？

　�。ㄟ@一提問過程中可以讓學生互相交流、討論，然后以小組的形式總結出來）

　　教師根據(jù)學生的回答進行概括讓學生指出本課主題（我們看了很多的圖片也談了很多的話題那么老師今天要講什么內容呢？）——花卉

　　二、講授新課（欣賞、分析）

　　剛才我們看到的是花卉的照片，現(xiàn)在大家再欣賞一部分圖片，欣賞的過程當中請同學們仔細觀察你所看到的圖片（播放第二張幻燈片，欣賞藝術作品特別是圖案中的花卉形象，配音樂）

　　1、你知道這一類的作品在藝術的范疇中我們稱之為什么嗎？——圖案（“圖”圖樣、圖形、圖稿；“案”方案、專案；狹義：裝飾性紋樣；廣義：實用性與表現(xiàn)性相結合的設計方案。）

　　2、請思考花卉圖案與花卉照片有什么不同之處？（寫實與概括、具象與抽象）

　　3、花卉圖案與花卉照片的差別很大，如果老師給你一幅花卉的照片你如何實現(xiàn)由真實的照片到抽象圖案的轉變呢？

　�。▽W生的回答中會不時的出現(xiàn)特征、夸張、變形、想象、比喻等詞語，老師在傾聽學生回答的時候抓住關鍵詞，將變化的規(guī)律引導出來）

　　4、分析講解變化規(guī)律：

　　首先將變化的五條基本規(guī)律列出來（第三張幻燈片）

　　A、簡化歸納B、添加組合C、夸張變形D、分解構成E、象征寓意

　　然后出示各種進行了不同變化的圖片讓學生分析該圖片屬于何種變化，為什么？（第四張幻燈片）

　　根據(jù)學生的分析識別，老師抓住其感興趣或難以解決的某一項規(guī)律予以擴展。在此我將夸張變形作為本課的重點：（第五張幻燈片）

　　a、抽象夸張：將花兒本身的幾何形式加以強化，使原來的方圓曲直更加規(guī)則化、幾何化、裝飾化

　　b、局部夸張：為達到特定的目的，而舍棄其他不重要的細節(jié)，突出表現(xiàn)其某一主要特征，使整個畫面達到畫龍點睛、言簡意賅、主題鮮明的效果。

　　c、形體夸張：突出夸大其外形特征、省略局部或細節(jié)，使其更加趨向于流線、嚴整、壯麗、秀美，使形象特征更加強烈鮮明。

　　d、動態(tài)夸張：落花流水、花開花落、春風楊柳、秋風落葉、雨打芭蕉、雪中紅梅、蒲公英的飄落等的動態(tài)描寫，恰當?shù)目鋸埰鋭討B(tài)特征，就能夠表現(xiàn)出獨特的情調和意境。

　　5、花卉變化的表現(xiàn)方法

　　花卉圖案有很多種表現(xiàn)方法，你能夠說出幾種？本課主要學習黑白表現(xiàn)的方法

　　讓學生通過范畫體會點線面在黑白裝飾畫中的運用（第六張幻燈片）

　　現(xiàn)在我們了解的花卉變化的規(guī)律，那么我們使用什么樣的表現(xiàn)方法來表現(xiàn)呢？下面請同學們仔細觀察老師出示的圖片仔細體會這些畫面有什么共同之處，有什么不同之處？（黑白；點、線、面及點線面的綜合運用）

　　三、課堂作業(yè)：（活動、實踐）

　　請同學們利用剛才我們所欣賞到的黑白的表現(xiàn)方法綜合運用點線面三元素，按照圖案的變化規(guī)律進行黑白花卉圖案設計（每位同學發(fā)給8×8CM的小紙片），并將設計好完成的作業(yè)貼到黑板邊上老師提前準備好的花圃底版上。

　　作業(yè)要求：A、符合花卉變化的某一項規(guī)律

　　B、點線面的綜合運用

　　C、黑白或單色圖稿

　　（課堂作業(yè)的過程中老師除了要不停的巡視之外，還應適時的將學生中比較普遍存在問題進行集體講解，以及學生中比較好的創(chuàng)意進行及時的展示和表揚，這樣既有利于激勵創(chuàng)意獨特的學生更加認真的完成，對其他同學也是很好的鞭策。對于巡視過程中學生提出的問題，老師也可以鼓勵其他同學予以回答或讓其他同學為其出謀劃策，這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以調動所有同學的智慧，正所謂“眾人拾柴火焰高”�；ㄆ缘牡装嬖煨筒捎没ò晷位驁A形，這樣不僅在形式上給學生以煥然一新的感覺，還可以留有不規(guī)則的邊角，鼓勵、動員學生來進行邊角的設計，學生就會產(chǎn)生新奇的感覺。）

　　四、課堂小結：

　　當學生的小圖片畫完、貼完之后，將完成的花圃擺到講臺前請學生上臺進行評價你喜歡哪一幅畫？為什么喜歡？它運用了老師今天講過的哪一種方法？

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