[精選]語(yǔ)文教案3篇

　　作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語(yǔ)。

　　2．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的'原因。

　　3. 感受貝多芬博大高尚的情懷，體會(huì)音樂藝術(shù)的魅力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　【預(yù)習(xí)】（課前）

　　1．自學(xué)生字新詞，爭(zhēng)取把課文讀正確讀通順。

　　2．初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　【第一課時(shí)】

　　一、聽寫詞語(yǔ)，自由說(shuō)話，引出問題。

　　1．學(xué)生聽寫詞語(yǔ)：蠟燭、茅屋等。

　　2．學(xué)生自由說(shuō)話：選用剛才聽寫的詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一段話，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　3．教師引出問題：究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》？

　　二、進(jìn)入問題，自主感悟，感情誦讀。

　　語(yǔ)段一：貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了……姑娘說(shuō)∶“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)

　　隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”

　　1．貝多芬聽到哪一句話起就心動(dòng)了？（感情朗讀）

　　2．貝多芬從這一句話中聽出了什么？

　�。�1） 盲姑娘家境貧窮。（從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮？）

　�。�2）盲姑娘熱愛音樂。（從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛音樂？）

　�。�3）師：姑娘雖然雙目失明，但她依然熱愛著生活，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄

　　對(duì)藝術(shù)的向往與追求。貝多芬的心被觸動(dòng)了。

　　3．貝多芬從兄妹倆的整段對(duì)話中還聽出了什么？

　　（1）妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等。（感情朗讀）

　　（2）師：盲姑娘這么貧窮，但是這么熱愛音樂，又這么懂事，他的心被深深感動(dòng)了，所以走進(jìn)茅屋。

　　語(yǔ)段二：貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來(lái)……貝多芬沒有回答，他問盲姑娘∶“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧�！�

　　1．學(xué)生質(zhì)疑。

　　預(yù)設(shè)問題一：盲姑娘什么也看不見，為什么知道她是貝多芬？

　　預(yù)設(shè)問題二：貝多芬為什么不回答？

　　預(yù)設(shè)問題三：貝多芬彈一首曲子已經(jīng)滿足了盲姑娘的心愿，他為什么還要再?gòu)椧皇浊�子�?/p>

　　預(yù)設(shè)問題四：貝多芬為什么稱盲姑娘為“您”？

　　2．梳理問題。

　　3．解決問題。（感情朗讀）

　　三、入情入景，想象寫話，欣賞音樂。

　　1．師生共讀“觸景生情、情景交融”段落，感悟交流。

　　語(yǔ)段：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵。

　　2．重新回到問題：貝多芬此時(shí)此刻會(huì)想些什么？

　　3．進(jìn)一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫話，體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感。

　　課外資源：我為什么要作曲，因?yàn)槲矣泻芏嘞敕ㄒ�釋放出�?lái)�！�—貝多芬

　　4．欣賞《月光曲》片段。

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。注意多音字“好”的讀音。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)字、寫字。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)軟件

　　生字卡片

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　三教時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，談話導(dǎo)入

　　1、板書課題：好學(xué)的爸爸。

　　2、講“好學(xué)”的“好”是一個(gè)多音字,“喜愛”的年意思。問：“好學(xué)”是什么意思？齊讀課文。

　　3、“好學(xué)的爸爸”這一課題告訴我們文章寫的是誰(shuí)？

　　過(guò)渡：爸爸怎么好學(xué)呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自由讀課文。

　　要求：

　�。�1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，初步理解生字詞的意思。

　�。�2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想一想：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？

　　學(xué)生自讀。

　　2、檢查學(xué)生自讀情況。

　�。�1）這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？

　�、侔职趾芎脤W(xué)，每天晚上“充電”。（第一自然段）

　�、诎职稚蠘I(yè)余電腦培訓(xùn)半電腦。（第二到六自然段）

　�、郯职脂F(xiàn)在是電腦高手。（第七自然段）

　�。�2）分部分指名朗讀并提出生字詞

　　（3）引導(dǎo)理解部分生字詞的意思，重點(diǎn)講“業(yè)余”、“上網(wǎng)”、“資料”。

　　3、鞏固生字詞。

　�。�1）出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀

　�。�2）自主學(xué)習(xí)記住字形，交流記憶字形的方法。教學(xué)新的`偏旁并結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)記住字形的方法。

　　三、作業(yè)。

　　1、讀讀、寫寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，想一想哪些句子是寫爸爸好學(xué)的。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名學(xué)生上講臺(tái)讀生字詞卡片，讀一個(gè)放一個(gè)

　　2、先猜字謎后寫字：

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂了哪些，還有哪些地方不夠明白。

　　2、學(xué)生提出問題估計(jì)較多，教者可梳理出以下幾個(gè)：

　�。�1）“充電”就是“再學(xué)習(xí)”的意思嗎？三個(gè)“充電”為什么有兩種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

　�。�2）《好學(xué)的爸爸》為什么很少寫爸爸是怎樣好學(xué)的？

　　（3）什么叫“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”？

　　（4）“上網(wǎng)啦，制圖啦……”這后面的六個(gè)點(diǎn)是什么意思？

　　學(xué)生繼續(xù)讀書，開展自由討論。下面的內(nèi)容視學(xué)生理解程度有選擇地講解。

　　問題：①什么叫充電？②爸爸為什么要充電？③業(yè)余指工作時(shí)間以外。④“……”叫省略號(hào)，表示不需要全部說(shuō)出來(lái)。

　　3、揭示練習(xí)題。

　　（1）下面兩句話，還可以怎么說(shuō)？

　�、倌悴皇窃缇蜁�(huì)在電腦上打字了嗎？

　�、谶@還不簡(jiǎn)單！

　�。�2）讀下面的兩組句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同。

　　①光會(huì)打字是不夠的。光會(huì)打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

　�、诎职职盐乙�找的資料找到了。

　　爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點(diǎn)得飛快，一會(huì)兒就把我要找的資料找到了。

　�。�3）學(xué)生再次讀書，開展討論交流，指名當(dāng)眾回答，師生共同評(píng)述后教師小結(jié)。

　　三、作業(yè)

　　1、填空：我的爸爸很（），最（）（）吃（）晚（），（）夾著包往外走。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、用下列生字?jǐn)U詞：好近業(yè)網(wǎng)現(xiàn)

　　2、指名有感情地朗讀課文。

　　二、朗讀指導(dǎo)

　　1、出示下列句子。

　�。�1）爸爸說(shuō)：“充電就是再學(xué)習(xí)呀�！�

　　（2）我說(shuō)：“你不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎？”

　�。�3）我說(shuō)：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點(diǎn)騎牛比賽的資料嗎？”

　�。�4）“這還不簡(jiǎn)單！”

　　2、各自練習(xí)朗讀，認(rèn)為自己讀得最好的，進(jìn)步最大的小朋友，請(qǐng)大膽舉手要求朗讀。

　　3、學(xué)生讀后，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。教師小結(jié)。

　　4、學(xué)生繼續(xù)體會(huì)、朗讀，指名朗讀全文，評(píng)議。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、怎樣才能把下面這些字寫好呢？請(qǐng)小朋友們看看、想想、說(shuō)說(shuō)。

　　2、學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)。

　　業(yè)、網(wǎng)：為了寫得對(duì)稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆�！皹I(yè)”的兩豎寫在和豎中線等距離的兩側(cè)，第二面的起筆略高于第一筆。第三筆是側(cè)點(diǎn)，第四筆是撇點(diǎn)。

　　完、學(xué)：給關(guān)鍵筆畫定好位�！巴辍钡牡谝还P、“學(xué)”第二筆要寫在豎中線上。

　　爸：上下結(jié)構(gòu)�！案浮弊诸^，張開的幅度要比寫?yīng)汅w字時(shí)大些，以便覆蓋住下面的巴。

　　四、作業(yè)。

　　1、練習(xí)寫生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　板書：

　　12、好學(xué)的爸爸

　　充電

　�。ㄔ賹W(xué)習(xí)）

　　要學(xué)的東西可多

　　找資料一會(huì)兒就------

　　電腦高手

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

　　2、用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

　　3、有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

　　教學(xué)工具

　　ppt課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：在黑板上寫了一個(gè)字，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？

　　師：誰(shuí)能幫助這個(gè)字找個(gè)朋友？

　　師：聊天，不僅要用嘴巴去說(shuō)，而且還要用耳朵仔細(xì)地聽，所以這個(gè)字是什么偏旁？

　　現(xiàn)在，我們來(lái)聊聊天：平時(shí)你的爸爸、媽媽是如何照顧你的？

　　我們是二年級(jí)的小學(xué)生，在父母的眼中是弱小的，但薩沙只有五歲，媽媽卻夸他是勇敢的孩子，你們想知道是為什么嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》，板書課題，生書空。

　　讀了課文題目，你想知道什么？

　　二、1、打開書，自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。檢查讀詞，讀字，解釋詞意。

　　2、指名讀文，誰(shuí)能回答剛才提的問題？板書五個(gè)人和物。

　　3、我們?cè)賮?lái)默讀，做到一不指讀，二不動(dòng)唇，三不出聲，想想你讀懂了什么，有什么問題要考考大家？試著做做批注。

　　4、實(shí)際上啊，朗讀就是代課文中作者說(shuō)話，就是代課文中的人和物說(shuō)話。

　　5、在這幾個(gè)人和物中，薔薇是最弱小的，誰(shuí)愿意先代雨前的薔薇說(shuō)說(shuō)話？（小黑板）

　　你聽出來(lái)什么了

　　還有誰(shuí)愿意代雨前的薔薇來(lái)說(shuō)話？

　　你聽出了什么？

　　多么美、多么香的薔薇花啊， 讓我們一起代薔薇說(shuō)說(shuō)吧！

　　我們學(xué)會(huì)了代雨前的薔薇說(shuō)話，誰(shuí)還會(huì)代雨中的薔薇說(shuō)話？看著黑板上的文字，先自己練一練。

　　指名讀，你感受到了什么？

　　還有誰(shuí)要代雨中的薔薇說(shuō)話？（讀后問）你感受到了什么？

　　雨前、雨后的薔薇是多么的不同啊，請(qǐng)男同學(xué)代雨前的薔薇說(shuō)話，請(qǐng)女同學(xué)代雨后的薔薇說(shuō)話，比一比，看誰(shuí)讀的更好？（讀后引導(dǎo)）聽了這兩段話后，你有什么想法？你最想做的事是什么？

　　大家的想法就是作者的想法，關(guān)愛弱小應(yīng)該是每個(gè)人都有的一種美好的感情。

　　6、代薔薇說(shuō)完了話，我們?cè)賮?lái)代課文中的人物說(shuō)話。文中哪些人說(shuō)了話？他們的話能不能分開？

　　薩沙向媽媽提了幾次問題？在書上畫出來(lái)。

　　（1）誰(shuí)愿意代薩沙說(shuō)第一句話？

　　聽了薩沙的話，這時(shí)你心里是怎么想的？薩沙為什么感到奇怪？

　　我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的。這也是文中媽媽對(duì)薩沙說(shuō)的話，誰(shuí)能代媽媽再說(shuō)說(shuō)這句話？媽媽會(huì)怎么說(shuō)？（疼愛、語(yǔ)重心長(zhǎng)、關(guān)心）

　�。�2）誰(shuí)來(lái)代薩沙說(shuō)第二句話？

　　薩沙為什么這么說(shuō)?

　　誰(shuí)再來(lái)代薩沙不服氣地說(shuō)說(shuō)？

　　媽媽這個(gè)時(shí)候是怎么說(shuō)的？

　　聽了媽媽的話，薩沙會(huì)怎么想？

　　誰(shuí)能代作者來(lái)介紹薩沙保護(hù)薔薇的經(jīng)過(guò)？

　　誰(shuí)能學(xué)著薩沙的樣子做做“蓋”的動(dòng)作？

　　讓我們都站起來(lái)學(xué)著薩沙的樣子掀起雨衣輕輕地蓋在薔薇花上。（學(xué)生做動(dòng)作）

　　這是森林中的一種多么美好的行為��！誰(shuí)再來(lái)代作者介紹介紹。（學(xué)生一個(gè)接一個(gè)連續(xù)地說(shuō)）

　�。�3）現(xiàn)在，薩沙是怎樣對(duì)媽媽說(shuō)的？誰(shuí)代薩沙說(shuō)說(shuō)第三句話？

　　你聽懂了薩沙這句話的意思了嗎？

　　齊讀媽媽的話。

　　7、課文中媽媽和薩沙說(shuō)的話都在4到9自然段，請(qǐng)大家自由地讀一讀這幾個(gè)自然段，試著連起來(lái)代媽媽和薩沙說(shuō)話。

　　師：再請(qǐng)大家去掉旁白，帶著動(dòng)作直接說(shuō)兩個(gè)人的對(duì)話，想想應(yīng)該怎樣說(shuō)更好。請(qǐng)同座位的兩位同學(xué)合作，一人做媽媽，一人做薩沙，說(shuō)說(shuō)他們的對(duì)話，注意語(yǔ)氣、表情和動(dòng)作。指名表演

　　三、拓展：爸爸、媽媽、薩沙都在保護(hù)比自己弱小的人，同學(xué)們，你們有沒有保護(hù)過(guò)比自己弱小的人？大家都很有愛心，能去保護(hù)比自己弱小的人。

　　四、小結(jié)：板書媽媽——托利亞——薩沙——野薔薇課文講了一件什么事？

　　“他們?yōu)槭裁匆�這樣做呢？”“是啊，每個(gè)人都在保護(hù)比自己更弱小的�！�

　　多感人的`一幕啊，當(dāng)看到需要關(guān)愛的人時(shí)，我們要勇敢地說(shuō)——我不是最弱小的。

　　當(dāng)看到比我們更弱小的人時(shí)，我們要自豪地說(shuō)——我不是最弱小的。

　　當(dāng)看到關(guān)心我們，愛護(hù)我的人時(shí)，我們要大聲的告訴他們——我不是最弱小的。

　　五、作業(yè)

　　做一件幫助弱小的人或事物的事。

　　課后小結(jié)

　　當(dāng)看到需要關(guān)愛的人時(shí)，我們要勇敢地說(shuō)——我不是最弱小的。

　　當(dāng)看到比我們更弱小的人時(shí)，我們要自豪地說(shuō)——我不是最弱小的。

　　當(dāng)看到關(guān)心我們，愛護(hù)我的人時(shí)，我們要大聲的告訴他們——我不是最弱小的。

　　課后習(xí)題

　　一、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出。

　　弱小（luò ruò）纖弱（xiān qiān）悶熱（mēn mèn）

　　滂沱（pāng páng）假日（jià jiǎ）曠地（kuàng guǎng）

　　二、會(huì)讀會(huì)寫。

　�。�1）到文中找出感嘆句和反問句讀一讀。

　　（2）你能試著各寫一句感嘆句和反問句嗎？

　　？（問句）

　�。。ǜ袊@句）

　　三、填空。

　�。�1）大雨前，野薔薇是這樣的（ ）。

　�。�2）大雨來(lái)臨時(shí)，（ ）把雨衣給了（ ），后來(lái)又傳到了（ ）的手里，最后（ ）將雨衣蓋在了（ ）上面，這么做是為了（ ）

　　板書

　　我不是最弱小的

　　讓雨衣：爸爸 媽媽 薩沙 野薔薇

　　每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的

　　強(qiáng)大

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