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二年級上《積累與運用二》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的二年級上《積累與運用二》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級上《積累與運用二》教案1
教學目標
1、正確區(qū)分獨體字作偏旁時筆畫的變化，激發(fā)學生主動識字的愿望。
2、積累詞語，感悟詞語與句子的關(guān)系，初步培養(yǎng)學生連詞成句的能力。
3、背誦古詩，正確、流利、有感情地朗讀繞口令，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
教學準備
教師：“讀一讀，比一比”的漢字卡片，“照樣子寫一寫”的詞語卡片和插圖，《雜詩》的誦讀錄音。
學生：收集繞口令。
教材簡析
本次“積累與運用”共有七個方面的訓練內(nèi)容。
一是“讀一讀，比一比”，培養(yǎng)學生的比較能力，掌握獨體字作偏旁時筆畫的變化。二是“你還認識我嗎”，既復(fù)習鞏固所學生字，又積累詞語。三是“比一比，組詞語”，區(qū)別形近字，提高識字能力。四是“照樣子寫一寫”，依照例子和插圖，讓學生連詞成句，感悟詞語與句子的關(guān)系。五是“讀讀背背”，感受古詩的優(yōu)美，積累語言。六是“讀讀玩玩”，讀繞口令培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。七是“自主識字園地”，旨在激發(fā)學生主動識字、樂于識字的愿望。
本次“積累與運用”的重點是感悟詞語與句子的關(guān)系，積累語言，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
建議本課用2課時。
解讀與提示
“讀一讀，比一比”中的獨體字作偏旁時筆畫發(fā)生了變化：“王”、“子”、“足”的`最后一筆橫或捺都變成了“提”，“足”的第六畫撇變成了“豎”，“木”的最后一筆捺變成了“點”，“女”字長橫變成了“短橫”，“雨”字的二、三筆豎、橫折鉤變成了“點”、“橫鉤”。教學時，可先讀題明確要求。教師分別出示左右兩邊的字，讓學生認讀，并通過比較，說說自己的發(fā)現(xiàn)。也可由教師具體指導一組，其余的由學生按照此法在小組、同桌獨立完成。擴展：還發(fā)現(xiàn)哪些字作偏旁時樣子變了。
“你還認識我嗎”，復(fù)現(xiàn)與重組生字，讀起來瑯瑯上口�？勺寣W生先自讀詞語，也可采用小組合作的練習形式，讓學生人人動口，在讀中鞏固字音，積累詞語。再采用開火車讀、比賽讀等方法，檢查學習效果。
“比一比，組詞語”，可讓學生先比較每組字的異同，再組詞語。
“照樣子寫一寫”，可先讀題明題意。從例子入手，結(jié)合插圖，幫助理解句意，讓學生在讀中比較，體會在不增減字詞的前提下如何連詞成句。再讓學生嘗試著練習，集體交流匯報，也可用詞語卡片做“連句子”游戲進行訂正和擴展練習。提醒學生注意使用標點符號。最后讀句子，體會詞語與句子的關(guān)系。其中詞語在句中的位置變了，但意思不變的道理不必告訴學生，只要學生能連成兩個句子就行了。（枝頭結(jié)滿又紅又大的果子。又紅又大的果子結(jié)滿枝頭。）
“讀讀背背”，可先復(fù)習王維的《鳥鳴澗》，然后聽一遍錄音或聽老師朗誦這首詩�！皯�(yīng)”讀一聲，“著”在這里讀“”。再以跟讀、同桌互讀、抽讀、自讀等形式讀通讀順古詩。最后賽讀，比比誰先記住，并在小組內(nèi)開個朗誦會。注意不講解詩的意思，但可告訴學生王維是唐朝著名的詩人。
“讀讀玩玩”，繞口令《你們就像花》極富情趣地描述了學生尊敬老師，老師關(guān)愛學生的動人場面�？勺寣W生借助漢語拼音讀準字音，同桌互讀互糾，把繞口令讀通讀順讀快。
這些字學生能認多少是多少，不要拔高要求。對識字多的學生可適當表揚，以肯定他們識字的積極性。如有時間，可讓學生自由請識字多的同學介紹介紹經(jīng)驗，自由請好伙伴教教自己讀不認識的字。
教學思考與設(shè)計（參考）
一、復(fù)習舊知，引入新詩的學習
1、讓學生背誦二冊時學過的王維的古詩《鳥鳴澗》，激發(fā)學生學習的興趣。
2、借助圖畫，聽一遍《雜詩》的錄音，并鼓勵學生用多種方式讀通讀順古詩。
3、小組內(nèi)開個朗誦會。及時鼓勵，引入下一環(huán)節(jié)的學習。
二、巧設(shè)計，辨變化
1、以孫悟空火眼金睛辨妖魔的故事激發(fā)學生觀察的興趣。
2、出示第一題的每組字讓學生讀，觀察獨體字作偏旁時的變化，爭當“小悟空”。
3、小組或同桌互相發(fā)表意見，全班交流，找出變化。
4、說說自己還發(fā)現(xiàn)哪些字作偏旁時樣子變了，并選擇自己想寫的字寫一寫，評出若干“小悟空”。
三、多種形式，積累詞語
1、學生自讀第二題詞語，同桌互助讀準字音。
2、邊讀邊想象，利用開火車讀、比賽讀等形式檢查學習效果，積累詞語。
四、讀讀比比，組成詞語
1、出示第三題的每組字讓學生讀，認真觀察比較每組中兩個字的異同。
2、用形近字組詞語，看誰組得正確，組得多。
五、看看比比，玩玩寫寫
1、學生看第四題的例子和插圖，讀兩個句子，并體會詞語與句子的關(guān)系。
2、嘗試練習，用詞語卡片做“連句子”的游戲，寫出句子，再讀一讀。
六、讀讀賽賽，讀中有悟
1、學生借助漢語拼音讀準《你們就像花》的讀音，同桌互讀互糾，讀通讀順。
2、出示插圖，以多種形式讀，說說自己明白了些什么，還有哪些不明白。
3、賽讀，激勵學生比一比誰在課外收集的繞口令多，利用以后的活動課開展一次繞口令比賽。
七、自主識字，自我檢測
參考資料
★《雜詩》
注釋：⑴君：對別人的尊稱。
⑵綺窗：有雕飾的窗戶。
⑶著花：開花。
賞析：你從我的家鄉(xiāng)來，應(yīng)該知道我家鄉(xiāng)的情況。請你告訴我我家窗下的那株寒梅開花了沒有。
★詩人用質(zhì)樸平淡的白描手法，通過對話，表達了對故鄉(xiāng)的思念之情，寫得親切自然。
二年級上《積累與運用二》教案2
教學目標
1、認識偏旁，初步了解偏旁是怎樣變來的
2、復(fù)習鞏固漢語拼音，讀好輕聲。
3、復(fù)習學過的生字詞，練習詞語歸類，主動積累詞語，豐富語言。
4、學習寫好左窄右寬的漢字娃娃。
5、體會兒歌的美，積累詞語，句子，發(fā)展語言。
6、激發(fā)學生識字興趣，提高自主識字能力，培養(yǎng)學生閱讀興趣。
教學重點
激發(fā)學生識字興趣，積累詞語，發(fā)展語言。
教學準備
師：多媒體課件，歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》磁帶，錄音機。
生：課前做好一張生肖卡。
教學時間
2課時。
教學過程
一、觀：偏旁的變化
出示第一幅圖
1、讓孩子們觀察竹字頭的變化過程，從而記住竹字頭的寫法。
2、想想哪些字帶有竹字頭，為什么是竹字頭？
3、用同樣的方法學習隹字部和皿字底兒
二、說：普通話輕聲練習
師：孩子們，想說得一口流利動聽的普通話嗎？那首先就得讀準每個字的讀音，尤其是輕聲的讀音。
1、多媒體出示：“丹”、“娃”、“當”、“一”、“得”、“子”
單字及其音節(jié)，比比誰能準確地讀出它們的字音。
2、多媒體出示以上字的輕聲詞，觀察以上字的音節(jié)有什么變化
�。ㄗ兂奢p聲）。能讀好這樣的詞嗎？
3、生自由嘗試。同桌或小組內(nèi)讀一讀，聽一聽，互相幫助，比較體會輕聲的讀法。
4、多形式檢測。指導讀好輕聲，體會輕聲的字由原調(diào)到輕聲的變化。通過個別抽讀、小組讀、開火車讀等形式檢測，師適時個別糾正，指導。
5、大膽嘗試。
師：孩子們，這樣的輕聲詞你能讀好嗎？
多媒體出示以下詞，讓學生試一試怎樣讀：
想一想看了看走得快提著走姐姐媽媽
簡單歸納一下讀輕聲字的規(guī)律。
6、師小結(jié)：
輕聲的讀法，是普通話訓練的一個重要內(nèi)容，說好它，可以使我們的語言變得活潑、親切、動聽，孩子們在今后的學習中，要注意讀好、說好輕聲。
三、讀：認讀大比拼
將學生分為四個組進行識字
師：漢字娃娃是我們最忠實的學習伙伴，今天它帶著一群字詞想考考大家，有信心嗎？分組比比看哪組最棒。
1、多媒體出示“你還認識我嗎”的詞語。
�。�1）生自由認讀。
�。�2）小組內(nèi)互讀檢測，選出一名最棒的參加班上評比。
（3）每組派代表比讀、齊讀。
�。�4）發(fā)展語言：你最喜歡哪個詞，能用它練習說話嗎？
抽學生回答，在學生說到相關(guān)詞時，教師適當引導學生了解大意。
�。�5）記一記，積累美的詞語。
師：把你最喜歡的詞語用自己的方式趕快記一記吧！
生：自主識記。
四、 分：詞語分類。
（1）師：剛送走一批詞寶寶，這兒又有一批詞寶寶趕來和咱們見面了，來打打招呼吧。（小組輪讀）
（2）小組合作，按提示把這些詞語分類。
師：這些詞寶寶呀，它們來自不同的`家族喲，請你根據(jù)提示把它們送回各自的家族好嗎？比比哪組最快、最準確。（師對困難的同學予以指導）
�。�3）分組分類匯報，并說說分類的理由。
（4）分類讀讀這些詞語，每組試著再舉2個例子。
五、練一練
1、觀察六個漢字，有什么特點。
2、師范寫曉、抓、狂
3、生描紅，比一比誰寫得好，寫得快。
六、唱：蝸牛與黃鸝鳥，積累詞語。
師：剛才的比拼緊張、有趣，現(xiàn)在我們來輕松一下吧，老師送給大家一首動聽的歌，好嗎？
1、學習“讀讀唱唱”。
（1）師播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，生邊欣賞邊休息。
（2）這首歌好聽嗎？它是由一首好聽的兒歌編成的，我們一起來學學吧。
生：借助拼音自讀兒歌《蝸牛與黃鸝鳥》，思考兒歌講了一個什么故事。
（3）抽學生朗讀、匯報。
（4）指導學生有感情地朗讀，在讀中感受兒歌的語言美，體會蝸牛的可愛。
�。�5）跟著錄音機學唱歌曲，想象情景，動作表演，感受學習的樂趣。
2、師：欣賞完一曲動聽的歌曲，這兒還有一首好詩等著大家來讀讀記記呢？出示《江行無題》。
（1）指導學生觀察圖畫，教師描述詩的大意，并介紹詩人概況。
（2）生借助拼音自主朗讀古詩。
�。�3）指導學生朗讀，讀出節(jié)奏美、意境美，重點讀好“一夜夢中香”，體會詩人對家鄉(xiāng)的愛，對家鄉(xiāng)的思念。
（4）多形式背誦。
以自背、互背、比賽背等形式，引導學生用自己喜歡的方式把這首詩記住。
七、背：讀讀背背
師：孩子們，我們來讀一首好聽的兒歌，1、師范讀。
2、生自由讀。
3、比賽誦讀，全班評比。
八、出示“自主識字園地”。
1、師：前面的比拼真激烈呀，孩子們不分勝負，蝴蝶又把前面見過的漢字寶寶給我們帶來了，只要你讀準字音，漂亮的蝴蝶就是你的了�？茨慕M讀的漢字寶寶最多，趕快行動起來吧！
2、（1）多媒體生動出示“自主識字園地”，小熊吹泡泡困住字寶寶的情景圖，分組自主識字，組內(nèi)交流自己認識的字。
3、（2）小組輪流認字擊破泡泡救漢字寶寶，看一看哪組救得多。
4、（3）對識得多、識得好的小組予以表揚、鼓勵，激發(fā)、提高學生自主識字的興趣與能力。
九、板書
積累與運用一
觀說讀分寫唱背認
二年級上《積累與運用二》教案3
【課時目標】
知識與能力：
1.復(fù)習鞏固所學生字的音、形、義，豐富學生詞匯，激發(fā)學生主動識字的愿望。
2.正確地找出漢字的部首，區(qū)別形近字。
3.初步進行把句子說得更具體的練習。背誦古詩，進行語言積累。
過程與方法：
1.通過讀、背，認識偏旁、積累詞語、古詩。
2.通過自主讀寫，訓練自學能力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生的識字興趣，培養(yǎng)學生閱讀興趣，學會欣賞古詩的意境。
教學重點：能正確的找出漢字的部首，體會把一個句子說得更具體、更生動、積累語言。
教學難點：初步練習把句子說得更具體。
課時：1課時
【教具準備】
與本課相關(guān)的部首生字卡片，教學掛圖，課件等
【教學過程】
一、談話導入，板書課題
師：同學們，第四單元已經(jīng)結(jié)束了，你們收獲了什么新本領(lǐng)呢？這節(jié)課，就來展示一下吧！教師相機板書課題：積累與運用（四）。
二、學習新課
�。ㄒ唬⿲W習“讀讀連連”。
1.指名讀讀第一題：讀讀連連。
2.指名說說題意。
3.教師用課件出示此題：廳筋鳴飲 察襯垂側(cè)
in ing c ch
4.指名說說in與ing的不同。
5.學生讀讀上面幾個字，體會前后鼻韻的不同。
6.讓學生連連，讀一讀。
7.用同樣的方法學習第二組。教育學生要想講好普通話，就得從讀準每一個漢字開始。
（二）學習“照樣子寫部首”。
1.指生讀題目：照樣子寫部首。
2.教師用課件出示此題：盞（皿）烈（）刻（）周（）遠（）秋（）
3.指名說說它們的部首，它們的.結(jié)構(gòu)。出示帶有這些字的部首偏旁的生字卡片，讓學生們開火車完成認讀。
4.動手寫一寫。在括號內(nèi)寫出這些字的部首。
6.學生互相抽查，教師巡回指導。
�。ㄈ⿲W習“你還認識我嗎？”。
1.指名讀題目：你還認識我嗎？
2.指導學生觀察，這幾組詞語有什么不同？它們有哪些特點？（一、二組是兩字詞語，第三組是AABB形式的詞語，第四組是四字成語。這這種組合增加了趣味，便于積累。）
3.學生自讀詞語，用筆畫出不認識的詞語。
4.小組合作學習，把自己畫出的不認識的詞語提出來，讓大家合作學習，互相幫忙。
5.人人動手，人人動口，認真讀一讀。
6.開火車讀，順讀、倒讀，比賽讀、評讀、齊讀。
7.引導質(zhì)疑：你有哪些不明白的詞語請?zhí)岢鰜�，大家�(guī)蛶湍悖?/p>
涼風習習：清涼的微風輕輕吹動。
千姿百態(tài)：各種各樣的姿態(tài)。
趣味無窮：非常有趣。
8.全班交流匯報，教師針對出現(xiàn)的問題進行指導。
（四）學習“選一選，填一填”。
1.指名讀題目。
2.教師用課件出示題并說說這些形近字和同音字的相同處和不同之處。
植 值 活 話 涼 驚
（植）樹 生（活） （涼）快
�。ㄖ担┌� 說（話） （驚）奇
3.指名口頭組詞并試著說句話。
4.指導學生在書上組詞并讀讀。
（五）學習“照樣子說一說”。
1.指名讀題并說說題意。
2.教師用課件出示題：他彈起了樂曲。
他彈起了（一支）樂曲。
他彈起了（一支）（悅耳的）樂曲。
3.反復(fù)朗讀，說說每個句子有什么不同？哪句話好，好在哪里？為什么？（一個句子比一個句子具體）。
4.學生用同樣的方法自學填寫第二組句子。
5.全班交流，然后集體評議。
�。⿲W習“讀讀背背”。
1.集體拼讀題目，說說要求。
2.教師出示《山雨》的意境圖，學生結(jié)合圖畫和拼音，自由拼讀古詩，看誰讀得又快又準確。
3.以范讀、抽讀、互讀、自讀多種形式讀通讀順古詩。教師板書：
山雨
一夜/山中雨，林端/風怒號。
不知/溪水長，只覺/釣船高。
4.教師簡單介紹詩意。重點指導：端(頂)，號（吼叫）以及發(fā)音，長（漲）以及發(fā)音。
5.小組互背。
�。ㄆ撸⿲W生自主學習：自主識字園地。
1.學生自由拼讀題目，弄清要求。
2.以小組為單位，進行小組間的大比拼，看看哪組的同學字音讀得最準，讀得最好，記得最快。
3.進行及時鼓勵有進步的同學，對認得多的授予“識字小博士”獎。
三、教師總結(jié)，鼓勵積累
師：第四單元已經(jīng)結(jié)束了，這節(jié)課大家的表現(xiàn)很棒，都展現(xiàn)了自己的本領(lǐng)。大家在平時的學習中多注意積累和運用所學的知識。
【板書設(shè)計】
積累與運用四
【課后反思】
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