高中物理《機械波》教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的高中物理《機械波》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中物理《機械波》教案1

　　一，教材分析

　�。�1） 教材的地位與作用

　　"機械波"是高中物理教材第一冊（必修）的第五章"機械振動和機械波"的第七節(jié)內(nèi)容。

　　機械波是機械運動中比較復(fù)雜的運動形式。它作為周期性變化的運動，廣泛地涉及物理學(xué)的各個領(lǐng)域。上好這節(jié)課不僅可以鞏固以前學(xué)過的有關(guān)運動學(xué)和動力學(xué)的知識，還可為今后學(xué)習(xí)電磁振蕩，電磁波和光的本性打下良好的基礎(chǔ)。

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生初步認識到學(xué)習(xí)波動知識時重要的是要會確定波的總的運動情況，即由波長，頻率和波速等物理量來表征運動情況，而不是確定單個質(zhì)點在某一時刻的位置，速度和加速度。對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維，研究方法，發(fā)展學(xué)生智力有著特殊的意義。

　�。�2） 教學(xué)目標

　　根據(jù)學(xué)生的認知基礎(chǔ)，心理特征及本節(jié)課教材大綱要求，擬定下列教學(xué)目標。

　　知識目標

　　明確機械波的產(chǎn)生條件；掌握機械波的形成過程及波動傳播過程的特

　　征；了解機械波的種類及其傳播特征；初步了解描述機械波的物理量。

　　能力目標

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察分析，邏輯思維及歸納總結(jié)的自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生

　　的時空觀念。

　　3，德育目標

　　培養(yǎng)學(xué)生用辨證的觀點探究物理過程及其規(guī)律，對學(xué)生進行唯物主義世界觀和科學(xué)方法論的教育。

　　（2） 重點，難點分析

　　機械波的形成過程及描述是本節(jié)課的重點和難點。因為波動過程的細節(jié)不容易體現(xiàn)出來，教學(xué)過程通過課件模擬物理過程的方法進行重點難點的突破，使學(xué)生獲得較直觀的信息，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動作用，以激發(fā)學(xué)生研究物理問題的濃厚興趣。

　　二，教法與學(xué)法

　　現(xiàn)代教育理論認為，科學(xué)教學(xué)必須讓學(xué)生們參與以探究為目標的研究活動，使他們同老師和學(xué)生一起在相互啟發(fā)相互促進。對從學(xué)生們所親歷的事物中產(chǎn)生的一些實際問題進行探究，是科學(xué)教學(xué)所要采取的主要做法。

　　基于這種理念，本節(jié)課主要采用指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)法，通過課件和實驗演示，引導(dǎo)學(xué)生進行問題探究和討論，以期達到教學(xué)目標。有著豐富生活體會的學(xué)生往往對波動形成的物理過程有著濃厚的興趣。為了使學(xué)生能認識機械波這一特殊的運動形式，教學(xué)中可以滲透"指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)"的教改思想，鼓勵學(xué)生積極參與，突出學(xué)法指導(dǎo)，思維啟發(fā)，和師生的情感交流。通過學(xué)生小實驗和教師實驗演示及課件模擬物理過程，逐層深入，讓學(xué)生分成小組在教師創(chuàng)設(shè)的問題中進行分析探究，總結(jié)波動特征。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生從功和能的角度去探究波動過程，進而搞清波動的.成因。引導(dǎo)學(xué)生在討論中互相問答或自問自答，進入思維的遷移，每觀察到一個現(xiàn)象都去想想幾個為什么。真正培養(yǎng)起抽象思維能力和獨立的思維能力。

　　在教學(xué)的過程中，教師要對所有學(xué)生的各種不同見解，技能和經(jīng)驗都有所尊重。逐步把全班學(xué)生培養(yǎng)成科學(xué)探究推理嚴謹縝密，思想方法與行為方式以及社會價值觀念都有助于科學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)學(xué)習(xí)者。

　　三，教學(xué)過程設(shè)計

　　新課引入

　�。ㄕn件）在生活中，我們是否見過此現(xiàn)象——向一滴水滴入平靜的水

　　面，會看到水面上蕩起圈圈漣漪，起伏不平的波紋向四周傳播出去，形成水波

　�。ㄕn件）曾記否，當進球后球迷此起彼伏所形成的波浪 （讓學(xué)生按順序逐個相繼站起，坐下，這時全班的同學(xué)都有機會親身體會到作為波動中的一分子的運動情況，引導(dǎo)學(xué)生分組思考，討論波動的成因）

　　（課件）"敕勒川，陰山下，天似穹廬，……"連綿起伏的山巒構(gòu)筑了

　　華夏民族的脊梁……

　　（小實驗：學(xué)生同桌兩人用手抖動課前準備好的繩子，會看到凹凸相間的波向繩的另一端傳播出去，形成繩波。）

　　上述現(xiàn)象，都是我們平時所見到的波的情形，那么，波形成的條件

　　是什么呢 波是什么 前面我們學(xué)習(xí)過的機械振動是描述單個質(zhì)點的運動形式。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)由大量質(zhì)點構(gòu)成的彈性介質(zhì)的整體的一種運動形式——機械波。

　　機械波的概念和產(chǎn)生條件

　　機械波的概念：機械振動在介質(zhì)中的傳播就形成了機械波。上述的

　　水波和繩波都是機械波。

　　2，機械波的產(chǎn)生條件：振源和介質(zhì)（引導(dǎo)學(xué)生思考探索所觀察的現(xiàn)象，歸納總結(jié)）

　　振源——產(chǎn)生機械振動的物質(zhì)，如在繩波中的手的不停抖動。（如果沒有連續(xù)的振動，則質(zhì)點很快停止下來。）

　　介質(zhì)——傳播振動的媒質(zhì)，如繩子，水。

　　機械波的形成過程

　　1，介質(zhì)模型：把介質(zhì)看成由無數(shù)個質(zhì)點彈性連接而成，可以想象成

　　如右圖所示。

　　機械波的形成過程：

　　由于相鄰質(zhì)點的力的作用，當介質(zhì)中

　　某一質(zhì)點發(fā)生振動時，就會帶動周圍的質(zhì)

　　點振動起來，從而使振動向遠處傳播。（課件演示相鄰質(zhì)點的相互作用）

　�。▽嶒灪驼n件演示）繩波的形成過程。（引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考，分析）質(zhì)點間有彈力聯(lián)系著。開始時刻（t = 0），各質(zhì)點都處在平衡位置。其中第一個質(zhì)點受到外力作用將開始在垂直方向上做簡諧運動，設(shè)振動周期為T，則經(jīng)過T / 4，質(zhì)點1已經(jīng)達到最大位移，正要開始向下運動。質(zhì)點2的振運動較質(zhì)點1落后一些，仍向上運動；質(zhì)點3更落后一些，此時振動剛傳到了質(zhì)點9。經(jīng)過T / 2時，質(zhì)點1回到了平衡位置，并繼續(xù)向下運動，質(zhì)點9剛到達最大位移處，此時振動傳到了質(zhì)點17。依此推論，演示經(jīng)3T / 4，T和5T / 4后各質(zhì)點排列成的波形。

　　機械波的特點

　　1，介質(zhì)中各點都在各自的平衡位置作往復(fù)運動——振動。

　　2，各質(zhì)點并不隨波向波的傳播方向遷移。

　　3，各質(zhì)點在振動時有時間上的先后。

　　4，波是能量傳播的一種方式。

　　（小實驗：學(xué)生用手抖動繩子，形成繩波。如果不再抖動，則原位的質(zhì)點很快平靜下來。它說明波動是伴隨著能量傳播的，要維持波的傳播，必須不斷地給振源提供能量。）

　　橫波與縱波

　　按波的傳播方向和質(zhì)點的振動方向可以將波分為兩類：橫波和縱波。

　　1，橫波

　　質(zhì)點的振動方向與波的傳播方向垂直。（凹凸相間的波形——波峰，波谷）

　　2，縱波

　　質(zhì)點的振動方向與波的傳播方向在一條直線上。（疏密相間的波形——

　　疏部，密部）

　　例：聲波是縱波。其中振源是聲帶，介質(zhì)是空氣，固體，液體等。

　�。ㄕn件演示兩類波的形成及其波形）

　　說明：地震波既有橫波又有縱波。（拓展學(xué)生的認知層面）

　　機械振動與機械波的關(guān)系

　　課件演示機械振動和機械波的圖象，啟發(fā)學(xué)生思考兩者的區(qū)別與聯(lián)系。

　　作為課后思考題。為下一節(jié)課作鋪墊。

　　課堂小結(jié)

　　1，只有振動才有可能引起波動。

　　2，只有通過介質(zhì)，才能由局部的振動引起全局的波動。

　　3，每一局部都在平衡位置附近做住復(fù)運動——振動。

　　4，每一局部并不隨波向波的傳播方向遷移。

　　5，每一局部的振運動在時間上有先后。

　　6，機械波是機械振動在介質(zhì)中的傳播過程，它是一種振動形式，又是能量傳遞的一種方式。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，并對問題研究的方法做出評價，思考描述波動與振動的物理量有什么不同。）

高中物理《機械波》教案2

　　一、教學(xué)目的

　　1．通過實驗演示，讓學(xué)生認識機械波及其形成條件；通過分析討論理解機械波的概念、實質(zhì)和特點，以及與機械振動的關(guān)系，通過比較對機械波進行分類．

　　2．進一步培養(yǎng)、加強學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察、分析推理能力．

　　二、教材分析

　　在學(xué)生學(xué)習(xí)了機械振動、簡諧運動規(guī)律的基礎(chǔ)上，接著本節(jié)教材從實驗現(xiàn)象分析比較得出械械波的概念實質(zhì)、特點和分類．所以在此安排機械波的教學(xué)恰到好處，既有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)又是對前面知識的運用、復(fù)習(xí)和鞏固，而且通過對機械波的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生理解將要學(xué)習(xí)的聲波、電磁波、光波。

　　三、教學(xué)重點

　　機械波的形成原因和特點．

　　四、教學(xué)難點

　　對機械波在傳播過程中，介質(zhì)質(zhì)點在各自平衡位置的振動情況和振動以波的形式在介質(zhì)中傳播的理解，弄清機械振動與橫波的關(guān)系和區(qū)別．

　　五、教材教法

　　實驗分析法．

　　六、教材學(xué)法

　　讓學(xué)生學(xué)會如何由實驗現(xiàn)象進行分析揭示事物本質(zhì)的一種科學(xué)方法．

　　七、教學(xué)教具

　　繩子一根(2m左右)，繩波掛圖，螺旋彈簧縱波演示器，縱波掛圖．

　　八、教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)提問，從實驗現(xiàn)象引入新課

　　(提問)什么是機械振動？什么是簡諧運動？

　　機械振動：物體在平衡位置附近的往復(fù)運動．

　　簡諧運動：物體在跟位移大小成正比，并且總是指向平衡位置的力的作用下的振動．

　　(提問)向平靜水中(如平靜的游泳池水)投石子會看到什么現(xiàn)象？以石子擊水點為中心，振動(波浪)遠離中心向四周傳播，直到很遠(游泳池的岸邊)．

　　(演示)繩子一端固定，手拿另一端水平拉直，上下抖動．

　　(提問)學(xué)生看到了什么？看到一列凸凹相間的波形(振動形式)向繩子的另一端傳去，這就是(板書)機械波(給出學(xué)生波的直覺感受)，這就是本節(jié)課的內(nèi)容．

　　(二)新課教學(xué)

　　1．(板書)波的形成條件

　　(提問)平靜的水中不投石子，即給水沒有施加振動，水面上有沒有水波(機械波)？沒有．

　　(演示提問)如果手拿繩子的一端不抖動，保持靜止，那么，繩子上各處有沒有振動？有沒有繩波？——沒有．

　　可見要產(chǎn)生水波，就必須給水施加振動；要產(chǎn)生繩波，就必須手拿繩子的一端進行上下振動，這就是物理上講的振源也叫做波源，這是產(chǎn)生波的一個條件．

　　(板書)①波源就是能夠產(chǎn)生振動的物體或質(zhì)點．

　　(提問)如果有振源而沒有水、繩子即媒介物能不能產(chǎn)生波？——不能．

　　物理上把水、繩子等媒介物叫做介質(zhì)，可見介質(zhì)也是產(chǎn)生波的另一個條件．

　　(板書)②介質(zhì)就是傳播機械振動的媒介物．

　　(總結(jié))通過上面的實驗觀察可見波產(chǎn)生的條件是：不但要有波源而且還要有介質(zhì)，兩者缺一不可．

　　2．(板書)分析介質(zhì)能夠傳播機械振動的原因和機械波的概念

　　(提問)為什么介質(zhì)中某一點發(fā)生的振動能向各個方向傳播？

　　原來這是由介質(zhì)本身的性質(zhì)決定的，我們可以把介質(zhì)看成由大量的質(zhì)點構(gòu)成的物質(zhì)，相鄰質(zhì)點間存在著相互作用力，當介質(zhì)中某一點發(fā)生振動時，就會帶動它相鄰的質(zhì)點振動，這些質(zhì)點的振動又會帶動各自周圍的'質(zhì)點發(fā)生振動，這樣振動就會在介質(zhì)中逐漸傳播開來．

　　(總結(jié))可見(板書)①機械波形成的原因就是由于介質(zhì)本身內(nèi)部各質(zhì)點間存在著相互作用力，即介質(zhì)本身內(nèi)部的力學(xué)性質(zhì)決定的．

　　(板書)②機械波就是機械振動在介質(zhì)中的傳播過程．

　　3．(板書)機械波的實質(zhì)和特點

　　(提問)漂浮在水面上的樹葉隨著水的上下振動而上下振動，它會不會隨水波的向前傳播而向外遷移？——不會．

　　(演示)在繩子上的任意一點系上一圈紅布或者用紅墨水涂上一圈(要讓學(xué)生能明顯觀察到紅色標志)，手拿繩子一端上下振動．(提問)同學(xué)們看到了有紅色標志的點如何運動？會不會向繩的另一端移動？有紅色標志的點在其平衡位置附近做上下振動，而不會向繩的另一端移動．

　　(演示)然后在繩子上不同的點(最好等距離標記上4至5個紅色點，手拿繩子上下振動，讓學(xué)生仔細觀察．(提問)各個點振動的先后順序如何？——越靠近振動的手一端的紅色點先振動，接著是下一個，最后是最遠的紅色點．

　　(小結(jié))(板書)機械波的特點：

　　①介質(zhì)中各質(zhì)點只在各自平衡位置附近做機械振動，并不沿波的傳播方向發(fā)生遷移．

　�、谘夭ǖ膫鞑シ较�，介質(zhì)中各質(zhì)點依次開始振動，距離波源愈近，愈先開始振動．

　　根據(jù)波的傳播特點和概念，(提問)既然沿波的傳播方向各個質(zhì)點在其平衡位置附近依次振動，又不遷移，那么機械波傳播的是什么？——機械波傳播的是機械振動的形式(又提問)前面我們知道，機械振動是具有能量的，那么機械波是不是也把波源的能量通過介質(zhì)的質(zhì)點的機械振動依次傳播出去了？——是。

　　(總結(jié))可見(板書)機械波的實質(zhì)是：

　�、賯鞑フ駝拥囊环N形式．

　�、趥鬟f能量的一種方式．即依靠介質(zhì)中各個質(zhì)點間的相互作用力而使各相鄰質(zhì)點依次做機械振動來傳遞波源的能量．

　　4．機械波的分類

　　(演示)用螺旋彈簧縱波演示器進行演示，首先使金屬球沿著彈簧的方向左右振動．讓學(xué)生仔細觀察(提問)彈簧上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？——彈簧上各部分發(fā)生周期性的壓縮與拉伸，一會兒變密，一會兒變疏，疏密不均的狀態(tài)在彈簧上自左向右傳播．這也是機械波，即形成一列疏密相間的波，其波源是振動的金屬球，介質(zhì)是彈簧．

　　(演示和掛圖)

　　分別演示繩波和彈簧波，讓學(xué)生仔細觀察和比較介質(zhì)中各質(zhì)點的振動方向與波的傳播方向的區(qū)別，通過繩波掛圖和螺旋彈簧縱波掛圖，給出波的分類及相關(guān)概念．

　　九、練習(xí)與思考

　　機械波與機械振動有何區(qū)別與聯(lián)系？

　　聯(lián)系：機械波是由機械振動引起的，依靠介質(zhì)本身的力學(xué)性質(zhì)來實現(xiàn)的．

　　區(qū)別：機械振動研究的是單個質(zhì)點的運動，而機械波研究的是由大量質(zhì)點的運動而引起的整個介質(zhì)的運動

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