語文教案9篇[優(yōu)選]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生詞，其中田字格中的只識(shí)不寫，理解由生詞組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　3、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生詞，其中田字個(gè)格中的只識(shí)不寫，理解由生詞組成的詞語。

　　2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解詞語及重點(diǎn)句的意思

　　三、教學(xué)過程

　　一、簡單介紹生平，揭示課題。

　　可讓學(xué)生課前搜集一些與本文有光的資料，包括蘇軾的一些詩詞，然后老師再加以補(bǔ)充。

　　（1）介紹蘇軾

　　四川人，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。

　　蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長期天各一方，時(shí)直中秋，目睹別人家團(tuán)聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時(shí)，悟出真締，于是解脫惆悵，寫出了‘但愿人長久，千里共蟬娟’的千古絕唱。

　　（2）板書課題

　　二、初讀課文

　　1 自讀課文

　　1）出示自讀要求

　　自由練讀生字表上的生字

　　2）劃出課文中帶有生字的`詞語

　　3）力求讀順句子，讀通全文

　　4）、學(xué)生練讀全文

　　5）、抽讀卡片

　　6）讀準(zhǔn)字音

　　7）理解詞語

　　皓月：明亮的月亮。

　　埋怨：因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮?duì)別人或事物表示不滿。

　　2 范讀課文

　　三、細(xì)讀課文

　　1 細(xì)讀1-3自然段

　　理解“朝庭“：密洲”兩個(gè)詞語

　　2 學(xué)習(xí)第二自然段

　　自由讀課文

　　看圖理解詞語“皓月當(dāng)空”，“萬里無云”，想象家人團(tuán)聚，品嘗瓜果，觀賞明月“心緒不寧”是什么意思

　　3 學(xué)習(xí)第三自然段

　　蘇拭為什么思念弟弟

　　“手足情深”是什么意思

　　“形影不離”呢？

　　4 指導(dǎo)朗讀

　　作業(yè)布置：抄寫詞語

　　版書設(shè)計(jì)

　　心緒不寧 形影不離

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)要求

　　1、理解文章中含義深刻的句子

　　2、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長久，千里工嬋娟的含義。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解“但愿人長久，千里工嬋娟”的含義。

　　三、教學(xué)步驟及過程

　　1、繼續(xù)細(xì)讀課文

　　自由讀課文

　　指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮

　　蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓。

　　自由練讀

　　這段后面是省略好，他省略了什么？

　　引導(dǎo)想象

　　這個(gè)問題問的沒有必要，可刪去，因?yàn)檎n文已說得很完整了。

　　細(xì)讀5，6自然兩段

　　想到這而，他的心里似乎寬慰了許多，便底聲吟誦起來。

　　想到這兒還想到哪兒？

　　他為什么寬慰了許多？這說明了什么？人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，恰是世之長理，實(shí)難十全十美，他的寬慰，正是他與常人不同的可貴之處。

　　理解“但愿人長久，千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。

　　2 、總結(jié)課文內(nèi)容

　　本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。

　　3、指導(dǎo)背頌第4-6段

　　4、直到造句

　　一起……一起……出示文中樣句

　　示范：他們倆一起讀書，一起玩耍

　　造句可隨課文教學(xué)，講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句。

　　5、作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)

　　心緒不寧

　　埋怨 } 重親情

　　轉(zhuǎn)念

　　寬慰 } 通情達(dá)理

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、聯(lián)系生活，感知海洋與人類的密切關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解海洋與人類的密切關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、宇航員在月球上仰望太空，最令他們百看不厭的是（地球）因?yàn)樗�能發(fā)出（藍(lán)色和白色的光芒），它是茫茫宇宙中一顆美麗的藍(lán)色水球（出示圖畫）

　　2、這藍(lán)色的就是（水）面對(duì)這顆美麗的藍(lán)色水球，你會(huì)想些什么？

　　3、我們?cè)�讀過很多與海洋有關(guān)的書籍。從電影、電視上看到過有關(guān)海洋的鏡頭，海洋在你的心目中是什么樣子的？你能告訴老師和同學(xué)們嗎？

　　學(xué)生交流。出示畫面：平靜溫柔的海、波濤洶涌的海

　　4、是呀！大海在我們的眼中，它有時(shí)候是那么平靜、安詳，有時(shí)候面目是那么洶涌、可憎。它有時(shí)候帶給人們的是無盡的歡樂，有時(shí)候卻是無限的痛苦。可是金濤先生卻認(rèn)為，海洋是21世紀(jì)的希望，（板書課題），他為什么會(huì)這樣說呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)第九課《海洋21世紀(jì)的希望》，齊讀課題。

　　二、概括主要內(nèi)容：

　　1、檢查預(yù)習(xí)。

　�、偕�字，找出容易寫錯(cuò)的字。

　�、陂_火車讀課文，檢查讀書情況（同桌互相讀，糾正讀音）

　　2、說說課文的主要內(nèi)容。

　　3、說得非常好！這就是文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們抓住文章的關(guān)鍵，就一定能概括出文章的主要內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、海洋是人類的搖籃，它曾經(jīng)孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛的母親，它曾經(jīng)哺育了地球上的生靈。它與人類的關(guān)系是那樣地密切。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看一看課文的哪一部分寫是是海洋與人類的關(guān)系密切。

　　2、指名回答。

　　3、海洋與人類的關(guān)系怎樣密切呢？請(qǐng)哪位同學(xué)朗讀課文的1、2、3小節(jié)，其他同學(xué)用筆畫出描寫海洋與人類關(guān)系密切的句子。

　　4、交流。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、出示：海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富發(fā)水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽。但是海洋發(fā)起脾氣來，也會(huì)無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人類帶來可怕的`災(zāi)難。

　　（1）給予什么意思？慷慨地給予什么意思？大海給予人們什么？

　�。�2）你能結(jié)合你收集的資料說說有哪些水產(chǎn)品？

　�。�3）此時(shí)人們對(duì)海洋的情感怎樣？

　�。�4）大海與人類關(guān)系密切還表現(xiàn)在哪里？（海洋發(fā)起脾氣來）

　�。�5）為什么這么說？（因?yàn)樗�影響人們的生活，直接決定人們生活的安定與幸福）

　�。�6）你能用你收集的例子說明嗎？

　　（7）此時(shí)人隊(duì)海洋又是怎樣的情感呢？這段話應(yīng)該怎么讀？

　�。�8）試讀，指名讀，自由讀。

　　2、引讀千百年來，人么熱愛海洋，是因?yàn)榈�是又敬畏海洋，是因�(yàn)楹Ｑ蟮钠�氣真是在喜怒無常的海洋面前，千百年來人們是怎么辦的呢？理解望洋興嘆

　　人們望著海洋會(huì)興嘆些什么？

　　3、快速寫。

　　交流。

　　4、總結(jié)：是啊，千百年來，人們只有望洋興嘆，發(fā)出了一聲聲無可奈何的感嘆，一聲聲憤怒的質(zhì)問。人類是不是只能這樣？海洋能成為21世紀(jì)的希望嗎？（把課題中的21世紀(jì)點(diǎn)點(diǎn)）課后請(qǐng)同學(xué)們讀課文，收集有關(guān)開發(fā)利用海洋的資料，下一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　9．海洋21世紀(jì)的希望

　　關(guān)系密切

語文教案 篇3

　　<教材分析>

　　本詩是清朝詩人張潮寫的一首詩，全詩共9句，前四句寫耳聽自然之聲，五、六兩句寫聽琴聽簫之聲，第七第八兩句又回到自然之中聽瀑布和松風(fēng)之聲，人與自然和諧共生，融為一體。讀后使人有回歸自然的感覺。

　　<學(xué)情分析>

　　這首詩比較好理解，可以通過反復(fù)誦讀使學(xué)生熟讀成誦，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在識(shí)字寫字和激發(fā)學(xué)生體會(huì)自然的聲音的興趣上。

　　<教學(xué)目標(biāo)>

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。掌握新部首：禾字旁

　　2．朗讀并背誦這首古詩。

　　3．初步理解古詩的意思，感悟大自然的神奇美妙。

　　<教學(xué)重難點(diǎn)>

　　學(xué)習(xí)生字詞,了解詩意,理解詩的意境.

　　<課前準(zhǔn)備>

　　生字卡、多媒體課件或掛圖

　　＜課時(shí)安排＞

　　二課時(shí)

　　<教學(xué)過程>

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你聽過大自然的聲音嗎？大自然是神奇美妙的，如果你用心去聽你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奇妙的聲音，讓我們跟隨清代的張潮去聽聽大自然的聲音吧。

　�。ǘ�）隨文識(shí)字。

　　1．教師范讀古詩，要求聽準(zhǔn)每個(gè)字的字音。生領(lǐng)讀、跟讀。

　　2．生自讀古詩，畫出生字。

　　3．利用自己喜歡的方式識(shí)記生字。

　　4．（出示生字卡）認(rèn)讀，同桌互查，開火車。

　　5．?dāng)U展：帶蟲字旁，竹字頭和三點(diǎn)水的'字還有哪些？

　�。ㄈ�）朗讀感悟。

　　1．四人小組合作，組內(nèi)自讀互讀相結(jié)合。讀時(shí)思考：

　�。�1）你讀懂了什么？

　�。�2）學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生互相答疑。

　　2．師生接力讀，感受詩的韻律節(jié)奏美，進(jìn)一步理解詩意。

　　3．鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說一說自己所理解的詩境。

　　4．正確、流利、有感情地朗讀。

　　5．教師描述詩意，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)：大自然的聲音千變?nèi)f化，只要我們用心去聽，就會(huì)與大自然融為一體。

　�。ㄎ澹┱n后活動(dòng)。

　　在小組內(nèi)比一比誰背的古詩多，推選代表。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)。

　　1．背誦古詩。

　　2．復(fù)習(xí)生字詞

　�。ǘ�）指導(dǎo)書寫生字。

　�。�1）觀察：哪個(gè)字中有新學(xué)的筆畫“”呢？找一找。

　�。�2）用自己喜歡的方式記憶字形。注意琴字下面沒有點(diǎn)。

　　（3）指導(dǎo)書寫。

　　觀察每個(gè)字在虛線格中的位置。

　　書空練寫筆順，重點(diǎn)是“夏”字里面有兩橫。

　　教師范寫，學(xué)生練寫，當(dāng)堂反饋。

　�。ㄈ�）完成課后練習(xí)

　�。ㄋ模┱n外活動(dòng)。

　　觀察大自然的各種現(xiàn)象，傾聽大自然的聲音，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)字詞，積累詞語，理解“斤斤計(jì)較”“開卷有益”“熙熙攘攘”“門可羅雀”“矜持”“邂逅”“回心轉(zhuǎn)意”等詞語的意思。

　　2、默讀課文，邊讀邊思，了解書的不同性格以及不同的閱讀方法。

　　3、體會(huì)讀書帶來的各種樂趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　邊讀邊思，了解書的不同性格以及不同的閱讀方法，體會(huì)讀書帶來的各種樂趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、板書課題：性格 （指名讀）

　　2、“性格”是什么意思？你知道誰的性格？

　　3、你們知道嗎？書和人一樣也有不同的性格。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第29課，板書課題。

　　4、齊讀課題。

　　5、書會(huì)有什么性格呢？讓我們跟隨作者一起到他的書架前去看一看。

　　二、整體感知課文。

　�。�媒體出示第一節(jié)）

　　1、 輕聲讀讀，讀準(zhǔn)難讀的詞語。

　�。�難讀詞用藍(lán)色顯示，指名讀）

　　2、生質(zhì)疑。

　　理解：“蟄居”。（藏起來不食不動(dòng)。）

　　（預(yù)設(shè)：為什么說家中有了藏書，寓所因此不一樣了？

　　第3句中為什么說這個(gè)寓所不會(huì)讓人寂寞？

　　書不會(huì)發(fā)出聲音，為什么豎起耳朵一聽，書架上藏著許多誘人的熱鬧？這里的“熱鬧”指什么？）

　　3、帶著問題自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。邊讀邊找找課文中介紹了幾種書的性格？劃出有關(guān)的語句，再認(rèn)真讀一讀。

　　三、研讀課文。

　　1、根據(jù)學(xué)生回答交流歸納，板書：

　　神情倨傲的書

　　性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?/p>

　　性情開朗的書

　　趣味橫生的書

　　神態(tài)矜持的書

　�。�預(yù)設(shè)：有五種文章里能直接找到詞語來概括書的性格，讓學(xué)生找找讀讀。后兩種隨機(jī)點(diǎn)撥）

　　2、學(xué)習(xí)體會(huì)，用一個(gè)合適的詞語來概括另兩種書的性格。

　�。�1） 理解“倨傲”和“矜持”這兩個(gè)詞語的意思。

　�、龠@兩個(gè)詞原來是什么意思？

　　倨傲：驕傲，自高自大。 給“倨傲”找近義詞。（驕傲、傲慢、高傲）

　　矜持：慎重，拘謹(jǐn)。

　�、谧x讀句子，想想他們?cè)诰渥又惺鞘裁匆馑迹?/p>

　　③（媒體隨機(jī)出示填空）想象舉例，理解詞語。

　　我常常要用到的 ，感覺就是矜持的，因?yàn)?。

　　我們讀的 ，滿肚子都是一些人世間的大道理，每讀一次，我就明白了 。我覺得自己在這本書前，什么也不知道。它就像我們的家長什么都知曉。

　�。�2）還有幾種書作者沒有直接寫出它們的性格，你能根據(jù)你找到的有關(guān)語句，學(xué)著來用一個(gè)詞語概括嗎？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答媒體隨機(jī)出示句子）

　　這本書不是讓我讀的.，它只想擠入一個(gè)熙熙攘攘的書架，然后靜靜地歇在那里。

　�。�媒體出示）“熙熙攘攘”變紅。然后出示“熙”字并放大。

　　①學(xué)習(xí)生字：熙 指導(dǎo)左上部分的筆畫并書空。

　�、诶斫猓何跷跞寥� （形容人來人往，非常熱鬧擁擠。）

　�、圩x讀句子，想像一下，在非常熱鬧擁擠的地方，一個(gè)人靜靜地歇在那里，我們可以用什么詞來形容？（板書：默默無聞）

　�。�媒體出示句子）書的名字激起了購買的欲望，但我還來不及讀它們。

　　①什么情況下，會(huì)激起你的欲望？（好奇、特別想知道或得到、令人向往……）

　�、谶@本書是因?yàn)?而激起了購買的欲望，但我還來不及讀，因此它對(duì)于我就充滿了——（板書：神秘莫測(cè)）

　　3、學(xué)習(xí)不同的閱讀方法。

　　師：不同的書有不同的性格，它們的閱讀方法也不同。請(qǐng)你再讀讀課文，從文中劃出有關(guān)的語句，完成填空。

　�。�媒體出示填空）

　　讀神情倨傲的書，先沐浴焚香，通常繞道而過。

　　讀性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅�，要在精力充沛的時(shí)候。

　　讀性情開朗的書，可信手翻閱，也可一邊看電視一邊讀。

　　讀趣味橫生的書，增加了我對(duì)文學(xué)的興趣。

　　讀默默無聞的新書，讓我念念不忘。

　　讀神態(tài)矜持的書，認(rèn)真上門求教。

　　讀神秘莫測(cè)的書，讓我充滿期待。

　　師：“我”得承認(rèn)這本書與 “我”的文學(xué)愛好密切相關(guān)。

　　（媒體出示練習(xí)）想象說話：

　　讀了這本書，我覺得 深深吸引了我，我越來越喜歡看書，我模仿著寫 。我嘗到了閱讀的樂趣。

　　4、你最喜愛哪種閱讀方法呢？你能不能結(jié)合自己生活中閱讀的書來說說自己的閱讀故事？

　�。�媒體出示練習(xí)）想象說話：

　　我最喜歡讀 ，這本書 ， （書名） （怎么樣）

　　每次閱讀，我 ，感到 。 （怎么做的） （怎么樣）

　　（1）學(xué)生自己準(zhǔn)備。

　�。�2）指名交流。

　　課后小結(jié)

　　四、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、師：不同的書有——生接：不同的性格，不同的書有——不同的閱讀方法。所以課文中用一本書有——生接：一本書的性格來概括。（板書：一本書有一本書的性格。）

　　2、讓我們一起讀讀課文的2——9小節(jié)，體會(huì)藏書、讀書的樂趣。老師讀第二節(jié)，女生讀書的性格，男生讀閱讀方法。

　　3、引讀10、11小節(jié)。

　　師：以書為友是一件快樂的事情。因?yàn)闀鴱膩聿皇�信，——（生：它們總是耐心地在那里等著我。�?/p>

　　師：書沒有強(qiáng)加于人的脾氣。我可以將書合上，——（生：拒絕與之對(duì)話；）師：待我回心轉(zhuǎn)意之后重新翻到那一頁，——（生：中斷的一切又活躍了起來。）

　　師：有時(shí)某些書從書架上失蹤了，不久又悄然歸來，——（生：如同外出旅行一樣自然。）

　　師：也有些書一去不返，它們因?yàn)槟赀~而退役了。——（生：它們不僅為后來者騰出了席位，而且，它們不惜按照斤兩變賣了自己，而后傾囊相助。）

　　師：家有藏書，——（生：不亦樂乎？）

　　4、現(xiàn)在，你知道為什么家有藏書，不亦樂乎？

　�。�媒體出示練習(xí)）想象說話：

　　家有藏書，不亦樂乎。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)多音字的讀音，學(xué)會(huì)在語言表達(dá)中正確使用關(guān)聯(lián)詞語。

　　2、積累背誦有關(guān)愛親情主題的名言名句。

　　3、了解《孟母三遷》的故事。

　　4、開展以親情為主題的詩文朗誦會(huì)，豐富情感體驗(yàn)，提升精神與道德素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、多音字讀音訓(xùn)練，關(guān)聯(lián)詞語訓(xùn)練。

　　2、收集關(guān)于親情的名言，詩文，開展頌揚(yáng)親情的朗誦活動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前收集關(guān)于親情的名言名句和詩文。

　　教學(xué)流程：

　　1、知識(shí)窗：

　　講述《孟母三遷》的故事

　　請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述這個(gè)故事，復(fù)述后閱讀孟母三遷的故事，看誰復(fù)述的完整。

　　2、日積月累

　　總結(jié)：這個(gè)世界上還有什么比母親的愛更偉大的呢，馬克思說母親的心是最仁慈的法官，最貼心的朋友，是愛的太陽……

　　請(qǐng)同學(xué)們自讀名人名言，說說自己的感受，帶著自己的感受朗讀名言，在小組內(nèi)賽讀。

　　在小組內(nèi)開展背誦比賽，說說自己背誦的方法

　　3、基礎(chǔ)練習(xí)

　　A引導(dǎo)：母親不僅是為我們的生活忙碌著，還在我們心靈深處播種著。

　　找出這句話中的關(guān)聯(lián)詞。在習(xí)題中還有幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，大家試一試。

　　請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。小組內(nèi)訂正。

　　B多音字

　　為第一題中的多音字選擇正確的`讀音。

　　小組內(nèi)四個(gè)人共同完成，看哪一組完成的快。

　　同時(shí)給這個(gè)字的其他讀音組詞，說說自己的理解。

　　4、詩文詩文朗誦會(huì)

　　展示大家收集到的詩文，先在小組內(nèi)展示，然后小組內(nèi)朗讀比賽，推薦參賽選手。在班級(jí)內(nèi)朗讀比賽。

　　班內(nèi)朗讀比賽。

　　寫自己的感受。

　　5、教師小結(jié)：

　　6、作業(yè)布置

　　以親情為題寫一首小詩

語文教案 篇6

　　一、課前談話。

　　師：讓學(xué)生叫叫老師。

　　Liu cheng

　　師：叫得真好聽，老師想再聽一次。

　　二、聽錄音，賞讀課文。

　　師：今天我們來學(xué)習(xí)《放小鳥》，昨天你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一課時(shí)，我們一起來學(xué)習(xí)。

　　師板書課題，生齊讀。（15、放小鳥）

　　師：學(xué)生看著課文，聽錄音，也可以小聲地讀。

　　（師輕聲地讀著）

　　師：自由地、大聲地讀讀，讀好后把書放正，老師就知道你讀好了。

　�。ㄉ�自由地讀書）

　　三、精讀課文。

　　師：課文中說誰放小鳥？

　　生：小朋友。

　　師：課文中怎么稱呼這個(gè)小朋友的呢？第一句就有。

　　生：“我”。

　　師：再來一個(gè)問題，我們是怎么得到這個(gè)小鳥的。

　　生：姑媽送的。

　　師：你們真聰明。拿出筆來，在課文中畫出寫小鳥樣子的部分。

　�。ǔ鍪荆汗脣屗臀乙恢恍▲B――非常可愛）

　　師：把三個(gè)彩色的詞語讀重些，因?yàn)樗鼈儗懗隽诵▲B的三個(gè)特點(diǎn)。（綠色、黃色、一閃一閃）

　　師：哪個(gè)詞語寫出它的眼睛特別有神？

　　生：一閃一閃的。

　　師：怎么讀出這種有神呢？

　　生讀。再指名讀。

　　師：“一只”是一個(gè)詞，不要把它分開了。你們班上讀書誰最好。我們一起閉上眼睛，來慢慢地欣賞。

　　師：你們能想得出小鳥的樣子，能不能把它畫出來。你們說，我來畫。

　�。�電腦畫圖演示）

　　師：誰能背出來。

　　生齊背。

　　師：那文中的我得到了這樣的一只小鳥，是怎么對(duì)待它的呢？用文中的話來回答。

　　生：給它食吃，給它水喝。

　　師：先把它怎么樣的？

　　生：先把它放進(jìn)籠子里，給它食囑，給它水喝。

　　師：小鳥有的吃，有的喝，但它高興嗎？

　　生：不高興。

　　師：哪個(gè)詞可以看出？

　　生：可它一動(dòng)也不動(dòng)。

　　師：為什么不高興。

　　生：它想媽媽了。

　　師：媽媽想孩子會(huì)怎么樣？

　　生：會(huì)去找孩子。

　　師：找到了嗎？

　　生：找到了。

　　師：你們到文中去找一找，哪里可以看出。

　　生：我想一定是小鳥的媽媽找孩子來了。

　　師：找得真準(zhǔn)，還有不同的嗎？

　　生：小鳥突然叫起來――

　　師：為什么會(huì)叫起來？

　　生：因?yàn)樗�看到了自己的媽媽�?/p>

　　師：找得真準(zhǔn)，跟著老師來讀一讀第二自然段。

　�。◣煼蹲x，生跟讀）

　　師：（出示籠中小鳥）它離開了伙伴，它離開了媽媽，它想，我再也不能回家了，它心中好傷心啊。它好像在喊，“媽媽，媽媽，我要回家。”

　　師：如果籠子里的是你，還吃得下嗎？

　　生：它失去伙伴了。失去了大森林。不能看到媽媽，不能和大家一起玩了。

　　（電腦演示，

　　師：鳥媽媽會(huì)吃些什么呢？小鳥會(huì)說些什么？

　　生：媽媽，快救我出去吧。

　　生：我馬上就來救你。

　　師：請(qǐng)同桌的小朋友一個(gè)扮演媽媽，一個(gè)扮演小鳥。

　�。ㄍ�桌同組）

　　生：媽媽，你快來救我。

　　生：等一會(huì)，我叫你的朋友一起來救你。

　　師：小鳥最想干什么？

　　生：最想飛翔。

　　生：最想自由自在地飛，和大家一起玩。

　　師：這些愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？籠子打不開啊。哪個(gè)詞可以看出“焦急”。

　　生：焦急。

　　師：你能表演“焦急”嗎？什么時(shí)候焦急？

　　生：媽媽不在身邊的時(shí)候很焦急。

　　師：課文中的我看到小鳥這樣焦急，看在眼里，急在心中。作出了什么樣的決定。

　　生：決定把它放出去。

　　師：課文中哪里寫出的。

　　生讀：我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。

　　師：我是這么想的，真的放了嗎？

　　生：真的`。

　　師：這是課文中的第四自然段內(nèi)容，誰來讀一讀，舉手的同學(xué)都可以站起來讀。

　　師：如果你現(xiàn)在也這樣的一只小鳥，你會(huì)怎么做？

　　生：我也會(huì)放掉。因?yàn)樗�離開媽媽很可憐。

　　師：你是個(gè)可憐小鳥的好孩子。

　　生：我想把它放掉。因?yàn)樗�很孤單，所以放掉�?/p>

　　師：用“因?yàn)�、所以”來回答問題，真好。

　　生：我也會(huì)放掉它。因?yàn)樾▲B是人類的好朋友。

　　師：老師也想放飛小鳥，誰來幫我在電腦上放飛小鳥啊。

　�。ㄒ恢恍▲B在飛翔，一只小鳥在媽媽身邊玩）

　　師：小鳥放走了，課文中的“我”高興嗎？

　　生：不高興。

　　師：為什么？

　　生：小鳥放走，擔(dān)心會(huì)有動(dòng)物來傷害它。

　　師：我是不是做了一件大好事。

　　生：是。

　　師：做了好事還不高興啊。

　　生：高興。

　　師：帶著高興的心情來讀一讀課文。

　　生齊讀。

　　師：老師想讓男同學(xué)、女同學(xué)比賽讀。

　�。�男、女生比賽讀）

　　師：合上書，跟著老師一起來回憶課文。誰得到了小鳥？小鳥是什么樣子的？我心情如何？先是如何對(duì)待小鳥的？自由的小鳥才是高興的，這才是對(duì)小鳥真正的愛。

　　師：介紹法國女孩蒂皮。

　　生齊讀課文。

　　師板書：

　　我 關(guān) 放

　�。ó嬵w愛心）

　　小鳥 （圖片）

語文教案 篇7

　　一、教學(xué)要求：

　　1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼讀帶后鼻韻母的訓(xùn)練，提高讀后鼻音的拼讀質(zhì)量。

　　2、對(duì)同偏旁的字進(jìn)行歸類、組詞。

　　3、字、詞、句的訓(xùn)練。

　　4、連句成段，通過練習(xí)讓學(xué)生清楚只有把句子按照一定的順序好，才能清楚地表達(dá)一件事。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　字、詞、句的訓(xùn)練。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　把句子按照一定的順序好，清楚地表達(dá)一件事。

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、練習(xí)第一題。

　　1、板書習(xí)題。

　　2、教師示范讀音節(jié)。

　　3、讓學(xué)生自由讀。

　　4、指名學(xué)生讀，老師指導(dǎo)學(xué)生的讀音。

　　5、集體讀。

　　二、練習(xí)第二題。

　　1、出示習(xí)題：寫出帶有下面偏旁的字，并組成詞語。（見書本）

　　2、提示學(xué)生寫出帶此偏旁的字，在組詞。

　　3、指名學(xué)生到黑板上練習(xí)。

　　4、師生評(píng)議。

　　三、練習(xí)題第三題。

　　1、出示習(xí)題：

　　在括號(hào)里填上合適的詞語。

　　頭戴（ ） 眼看（ ）

　　腳穿（ ） 手搓（ ）

　　2、師生一起說說可以填哪些詞語。

　　3、指名學(xué)生填寫。

　　4、師生評(píng)議。

　　5、集體讀一讀。

　　四、作業(yè)

　　二、三題

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、讀音節(jié)。

　　2、組字組詞。

　　二、選擇合適的詞語填在括號(hào)里，再讀一讀。

　　1、出示習(xí)題：

　�。�1）同學(xué)們（ ）六道數(shù)學(xué)題，韓小寧（ ）五道數(shù)學(xué)題，放學(xué)了，韓小寧（ ）數(shù)學(xué)題。

　�。�2）鄭敏華（ ）數(shù)學(xué)題，看見韓小寧（ ）數(shù)學(xué)題，說：“我（ ），你抄我的吧！”韓小寧說：“不，我自己做。”

　　2、講清題目要求。

　　3、讓學(xué)生獨(dú)立完成，又不懂的`，再仔細(xì)讀題，弄懂后再填。

　　4、指名學(xué)生說一說。

　　5、師生評(píng)議。

　　6、集體讀一讀。

　　7、拓展練習(xí)。

　　三、作業(yè)

　　第四題。

　　第三課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　填空：

　　同學(xué)們（ ）六道數(shù)學(xué)題，韓小寧（ ）五道數(shù)學(xué)題。放學(xué)了，韓小寧（ ）數(shù)學(xué)題。

　　鄭敏華（ ）數(shù)學(xué)題，看見韓小寧（ ）數(shù)學(xué)題，說：“我（ ），你抄我的吧�！表n小寧說：“不，我自己做。

　　二、把下面的句子換一種寫法。

　　1、板書習(xí)題：

　　例：鄭敏華做完了數(shù)學(xué)題。

　　鄭敏華把數(shù)學(xué)題做完了。

　�。�1）他們看自己畫的畫。

　�。�2）蔣小蕓在竹竿上晾手帕。

　　2、講解例題，讓學(xué)生知道這種句子怎么改。

　　3、讓學(xué)生試著做一做。

　　4、補(bǔ)充練習(xí)。

　　5、。

　　三、把下面的三句話改寫成一句話。

　　1、板書習(xí)題：

　　小八路頭戴軍帽。

　　小八路身穿軍裝。

　　小八路胳膊上戴著臂章。

　　2、分析三句話：三句話的主語相同，在合成長句時(shí)，把后面的兩個(gè)主語省略，每個(gè)短句之間用逗號(hào)隔開。

　　3、指名學(xué)生做一做。

　　4、師生評(píng)議。

　　5、補(bǔ)充練習(xí)。

　　四、作業(yè)

　　五、六題

　　第四課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、改寫句子。

　　支梅在繩子上晾衣服。

　　2、把三句話改成一句話。

　　小紅頭上戴著帽子。

　　小紅手上戴著手套。

　　小紅腳上穿著皮鞋。

　　二、把下面的句子拍成一段通順的話，再讀一讀。

　　1、板書習(xí)題：

　�。� ）接著，她在紅領(lǐng)巾上擦肥皂，用力搓手帕。

　�。� ）她先把紅領(lǐng)巾放在水里浸濕。

　�。� ）李曉紅的紅領(lǐng)巾臟了。

　�。� ）最后，李曉紅把紅領(lǐng)巾漂洗干凈。

　�。� ）然后，他用清水把紅領(lǐng)巾漂洗干凈。

　　2、集體讀句子，想想說的是一件什么事。

　　3、根據(jù)每句話的意思，說說哪句話在前，哪句話在后。

　　4、指名學(xué)生把這幾個(gè)句子排起來。

　　5、師生評(píng)議。

　　6、讓學(xué)生讀一讀這段話。

　　三、作業(yè)

　　第七題

語文教案 篇8

　　教材分析：

　　語文樂園（六）共有“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語交際”三大板塊。

　　其中“我來試試”包括：讀一讀；認(rèn)一認(rèn)，讀一讀；寫一寫，背一背；讀一則成語故事《一鳴驚人》。

　　“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)，幫助學(xué)生建立正確德句子概念。

　　“口語交際”的話題是“發(fā)明帶來的變化”。讓學(xué)生當(dāng)小記者，采訪周圍的人。激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的興趣和熱情，感受發(fā)明和創(chuàng)造帶來的變化。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)積累詞語，培養(yǎng)學(xué)生在生活中積累語言的好習(xí)慣。

　　2、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)一組和思考、學(xué)習(xí)有關(guān)的成語。

　　3、學(xué)習(xí)積累名言警句。

　　4、讀成語故事，弄清成語意思，能講成語故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解成語，弄清成語意思，能講成語故事。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、我來試試。

　�。ㄒ唬┳x一讀。

　　1、請(qǐng)同學(xué)自由讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名讀詞語，邊讀邊想：這些詞語在哪里見到過？哪些詞語自己經(jīng)常運(yùn)用。

　　3、小組交流。

　　4、全班反饋。

　　5、拓展學(xué)習(xí)：生活中還知道像這樣類似的新詞語。說一說。

　�。ǘ�）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　　1、自由讀成語，了解詞語的意思。

　　2、交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、連讀這組成語，把你的發(fā)現(xiàn)在腦海中形成畫面。

　　4、小組交流。

　　5、全班反饋。

　　6、拓展學(xué)習(xí)：收集相關(guān)的`成語。

　�。ㄈ�）寫一寫，背一背。

　　1、請(qǐng)同學(xué)自讀句子，感受句子內(nèi)容。

　　2、交流：讀句子的感受。

　　3、用多種形式朗讀。

　　4、學(xué)生背誦名言警句。

　　5、指導(dǎo)抄寫名言。

　�。ㄋ模┳x一讀。

　　1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　2、自由朗讀成語故事，讀準(zhǔn)字音，讀通故事。

　　3、了解故事內(nèi)容。

　　4、思考：從兩個(gè)人物對(duì)話中，你體會(huì)到什么。

　　5、全班交流。

　　6、學(xué)生自讀故事，互相講一講。

　　第二課時(shí)

　　探究與發(fā)現(xiàn)。

　　一、學(xué)習(xí)修改病句的方法：

　　1、自由讀句子，發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、學(xué)生嘗試修改病句。

　　3、對(duì)照書上的修改，認(rèn)識(shí)修改符號(hào)。

　　4、再出示病句，請(qǐng)學(xué)生正確運(yùn)用修改符號(hào)修改病句。

　　5、找出自己習(xí)作中的病句進(jìn)行修改。

　　二、小小診斷所

　　1、在小組會(huì)上，他首先第一個(gè)發(fā)言。

　　2、老爺爺不但滿頭銀發(fā)，而且身體非常健康。

　　3、李華熱烈?guī)椭�同學(xué)。

　　4、教室里專心地寫作業(yè)。

　　5、兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比啊。

　　6、公園里盛開著五顏六色的紅花。

　　7、西安的古跡很多，有大雁塔，鐘樓，電視塔等。

　　8、戰(zhàn)士們冒著雨和泥濘的道路前進(jìn)。

語文教案 篇9

　　（一）漢語拼音

　　1．鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

　　2．繼續(xù)學(xué)讀輕聲。認(rèn)識(shí)大寫字母，能背誦《漢語拼音字母表》。

　　（二）識(shí)字、寫字

　　1．學(xué)會(huì)常用漢字750個(gè)左右。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語理解字義。學(xué)習(xí)辨析學(xué)過的同音字、形近字。

　　2．學(xué)習(xí)用音序法查字典。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

　　3．學(xué)過的詞語能正確讀、寫，大部分能運(yùn)用。能初步辨析近義詞和反義詞。

　　4．繼續(xù)練習(xí)用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔。繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　5．學(xué)會(huì)使用和保管寫字用具。

　　（三）聽話、說話

　　1．能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。

　　2．能認(rèn)真聽別人講話，認(rèn)真思考。

　　3．繼續(xù)學(xué)習(xí)說普通話。看圖或觀察事物以后，能說一段意思完整、連貫的話，能就所聽所讀的內(nèi)容，用完整的語句回答問題。

　　4．當(dāng)眾說話，做到語句完整，有禮貌。

　　（四）閱讀

　　1．繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長句中和段落間的停頓。能背誦指定的課文。

　　2．學(xué)習(xí)默讀課文。要求不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

　　3．學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句。

　　4．能初步理解每個(gè)自然段的內(nèi)容。初步理解課文的.內(nèi)容。5．能閱讀注音的兒童讀物，初步了解內(nèi)容。

　　（五）作文

　　1．能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子。能理順次序錯(cuò)亂的句子。

　　2．學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句意思連貫的話。

　　3．能寫留言條。

　　4．學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、感嘆號(hào)。

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