科學(xué)教案3篇(精選)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學(xué)教案 篇1

　　一、 目標(biāo)：

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生直接參與科學(xué)觀察活動，體驗(yàn)看、聽、摸、聞等科學(xué)研究的基本方法；體會到科學(xué)觀察可以了解更多的事情。

　　2、 通過觀察活動使學(xué)生感悟到自然界的美妙、研究自然的樂趣，從而熱愛自然，熱愛科學(xué)研究活動。

　　3、 在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生體會到交流、合作對學(xué)習(xí)的作用。

　　4、 使學(xué)生領(lǐng)悟到大樹是一個生機(jī)勃勃的生命體。

　　二、 重點(diǎn)：

　　開展科學(xué)觀察活動，體會到科學(xué)觀察可以了解更多的事情。

　　三、過程：

　　教學(xué)活動過程設(shè)計

　　教學(xué)方法――期望達(dá)到的目標(biāo)

　　一、引入（1－2分鐘）

　　1、 談話引入。

　　師：今天我們給大家上一門新的學(xué)科《科學(xué)》。

　　師：同學(xué)們一定會問，《科學(xué)》是學(xué)什么呢？它有哪些內(nèi)容呢？我告訴你們，科學(xué)課有很多生動有趣的內(nèi)容，比如，火山、地震、宇宙、天氣、植物、動物、人體、電、光等。現(xiàn)在我先把《科學(xué)》第一冊的內(nèi)容用小圖標(biāo)來表示，你們猜猜這些小圖標(biāo)分別表示什么內(nèi)容。

　　師∶同學(xué)們一定要問，這些內(nèi)容怎么學(xué)呢？ 我告訴你們，每個單元都有許多有趣的活動組成。我們學(xué)科學(xué)就是要親自參加、經(jīng)歷這些活動。比如觀察螞蟻的身體，測測蝗蟲跳多高，看看蝸牛是怎樣爬的。通過這些活動長知識、長才干、長智慧。你們愿意嗎？

　　生∶愿意。

　　2、引入新課

　　師∶今天我們先來學(xué)習(xí)第一課《我看到了什么》。這里有一幅圖，仔細(xì)看看圖上有什么，然后告訴大家我在圖上看到了什么，是什么樣的？

　　1、 引入――激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課的興趣。

　　2、引入――激發(fā)看樹的興趣。

　　二、看圖片上的樹

　　1、 出示一張樹的圖片估計。

　　請你先看1分鐘，估計你能發(fā)現(xiàn)多少點(diǎn)情況？還有更多的嗎？

　　2、 組織學(xué)生交流、傾聽。

　　請幾位同學(xué)上臺來說看到了什么，其他同學(xué)聽聽他們能一口氣說多少點(diǎn)情況。

　　注意：做到不重復(fù)的補(bǔ)充介紹。

　　3、 再次估計。

　　你們再估計一下，看這幅圖你最多能一口氣說出多少點(diǎn)情況？

　　1、看圖先估計數(shù)量――激發(fā)起想看得更多的欲望。

　　2、 老師用手勢、用問題――鼓勵發(fā)言的學(xué)生，幫助其他學(xué)生傾聽發(fā)言。

　　3、 對圖片中能發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容作一個上限估計，為后面活動得到的數(shù)字作好比較的準(zhǔn)備。

　　教學(xué)活動過程設(shè)計

　　教學(xué)方法――期望達(dá)到的目標(biāo)

　　三、回憶在樹前曾看到過什么。

　　1、過渡：難道一顆大樹真的就只有這么多點(diǎn)情況嗎？（曾在樹前看到過其他情況）

　　2、回憶：

　　回憶在一顆真正的大樹前。曾經(jīng)看到過什么？數(shù)數(shù)能說出幾點(diǎn)。比看圖的發(fā)現(xiàn)是多還是少？

　　3、小組內(nèi)交流：

　　小組內(nèi)說說你自己曾經(jīng)在大樹看到過的情況是否比看圖的多？

　　4、全班討論：

　　為什么在真正的大樹前看到的情況比看這張圖片的發(fā)現(xiàn)多得多？

　　1、師設(shè)問――過渡到真正的大樹。

　　2、師追問――調(diào)動深長的回憶，互相影響引發(fā)回憶內(nèi)容。把內(nèi)容控制在自己真正看到過的范圍內(nèi)。

　　3、生分小組討論發(fā)現(xiàn)真正的樹的內(nèi)容比圖上看到的多。

　　4、討論、師追問――進(jìn)一步明確為什么會多。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生從看樹到觀察一顆樹。

　　1、 設(shè)問：

　　在真正的大樹前看到過的內(nèi)容比看圖片的內(nèi)容多得多。如果我們現(xiàn)在到校園里去，站在一顆真正的大樹前――請估計 一下自己：你看到的內(nèi)容會比圖片、比我對大樹的回憶多還是少？

　　2、 思考：

　　天天都看到過樹，為什么再去看看，會看到更多的內(nèi)容？

　　3、什么是觀察（當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多，帶著這樣的目的去看的時候，我們的觀察活動就開始了。）

　　1、一步比較――為提出“觀察”做準(zhǔn)備。同時激發(fā)學(xué)生實(shí)地看樹的興趣。

　　2、 “有目的地看”

　　3、追問――初步認(rèn)識觀察與看是不一樣的。

　　五、交流觀察的

　　內(nèi)容和方法

　　1、 提問：

　　如果現(xiàn)在去一顆樹底下，你想觀察樹的'什么？怎么才能觀察到更多的內(nèi)容？

　　2、 小組討論：

　　看看你們小組會想出多少種觀察的內(nèi)容和方法？

　　3、 交流：

　　哪個組先上來說說，其他同學(xué)聽聽是否可行，有沒有建議或補(bǔ)充，對他們進(jìn)行幫助。

　　4、提出觀察建議：每組觀察一顆樹。用各種方法記錄自己的觀察結(jié)果。建議課后觀察更多的樹，下一節(jié)課要描述自己觀察的那顆樹。

　　1、設(shè)問、追問――推動學(xué)生想一想觀察的內(nèi)容。

　　2、組織學(xué)生自主討論、交流、爭論――希望學(xué)生相互啟發(fā)影響即將開始的觀察大樹的內(nèi)容和方法。

　　3、師生共同交流――簡要了解觀察大樹不只是用眼睛，包括眼、耳、鼻、舌、手多種感官的運(yùn)用。

　　4、老師的建議――鼓勵學(xué)生自己想辦法觀察、記錄和描述。用最簡單易行的方法觀察、記錄和描述。鼓勵學(xué)生觀察更多的大樹。

　　教學(xué)活動過程設(shè)計

　　教學(xué)方法――期望達(dá)到的目標(biāo)

　　六、觀察大樹

　　學(xué)生分組觀察大樹。

　　老師觀察學(xué)生的觀察活動并參與。

科學(xué)教案 篇2

　　1、讓幼兒在沙地里自由自在地玩沙子。可以光著腳在沙子上走一走、跳一跳；可以用手摸一摸、抓一抓；可以用鏟子、小桶、篩子等玩具玩沙子。

　　教師啟發(fā)幼兒：

　　在沙子上跳一跳，有什么感覺？

　　用腳踩過干沙子后，看看留下的腳印什么樣？

　　用手捏一把干沙子，試試能不能捏成一個球？

　　用鏟子挖洞、挖井、造房子，試一試能不能成功？

　　用篩子篩過的`沙子什么樣？摸一摸這些沙子有什么感覺？

　　2、模仿游戲：讓幼兒在沙池里或沙灘上模仿各種動物的動作。如烏龜、螃蟹爬，小兔跳等。

科學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步通過查閱資料進(jìn)行專題研究，初步了解和體驗(yàn)專題研究的基本態(tài)度。

　　2、了解人類進(jìn)化的過程，關(guān)注一些和進(jìn)化有關(guān)的有趣問題。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)通過查閱資料進(jìn)行專題研究的完整過程。

　　教學(xué)過程

　　1、對選擇的主題做出猜想之后，就要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事實(shí)與證據(jù)，這是專題研究的核心環(huán)節(jié)。

　　2、計劃與組織。

　　在以往和科學(xué)探究活動中，學(xué)生的計劃與組織能力得到了鍛煉，知道了做好研究準(zhǔn)備的基本方法和內(nèi)容。教師可以組織研究相同問題的學(xué)生先進(jìn)行商討，并制訂出研究計劃，然后集體交流和評議，再修改完善研究計劃。教材設(shè)計了一個范例，從計劃內(nèi)容、研究方法等方面對學(xué)生制訂研究計劃給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　3、事實(shí)與證據(jù)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生按照計劃開展專題探究活動，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料尋找證據(jù)。教學(xué)時要注意以下幾點(diǎn)：

　�。�1）、如果學(xué)校圖書資源比較豐富，能夠上網(wǎng)查閱資料，教師可以充分利用學(xué)校資源，認(rèn)真組織學(xué)生利用課堂或課外時間搜集資料；如果學(xué)校沒有足夠的查閱資料的條件，而學(xué)生家庭具備這些條件的，教師可以向?qū)W生推薦一些書籍或網(wǎng)站，讓他們利用梨外時間查閱資料，搜集證據(jù)；如果學(xué)校和學(xué)生家庭均不具備足夠的查閱資料的條件，教師課前就要認(rèn)真準(zhǔn)備原始材料，以便在課堂上供學(xué)生查閱。

　�。�2）、教師一寬一要指導(dǎo)學(xué)生做好資料卡，為后面的整理和交流提供豐富的材料，同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真記錄，注意證據(jù)的科學(xué)品質(zhì)。教材中呈現(xiàn)了三個資料卡和一個采訪記錄，分別是探究小組和奇妙小組搜集的資料，就是要引領(lǐng)學(xué)生重視填寫資料卡，重視把搜集的資料記錄下來。

　�。�3）、鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑、運(yùn)用多種方法攤材料和證據(jù)。

　　4、整理與分析。

　　學(xué)生搜集到的.資料往往是雜亂無章的，資料的來源也不盡相同。對這些數(shù)據(jù)的資料進(jìn)行整理分析與解讀，是專題研究的重要步驟，也是思維加工的過程。教學(xué)時，先組織學(xué)生進(jìn)行小組交流與討論：哪些可以作為證據(jù)驗(yàn)證我們的猜想；哪些不符合我們的猜想；哪些是相互矛盾的，需要進(jìn)一步研究。然后，可以開展集體交流，匯報小組形成的結(jié)論，對于不能形成統(tǒng)一意見的要組織全體學(xué)生討論，集思廣益。接下來，教師可以讓各個研究小組提供對問題的解釋，與大家交流和分享。

　　活動延伸

　　對于研究問題如果不能形成統(tǒng)一結(jié)論，可以將不同的解釋展示出來，讓學(xué)生繼續(xù)查找資料，繼續(xù)關(guān)注這方面的研究成果，這樣非常有益一于學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解，千萬不要直接肯定或否定，強(qiáng)制學(xué)生認(rèn)同某個解釋。

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