(通用)小學(xué)語文教案
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識12個生字。會寫2個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解電視塔的特點(diǎn)和作用，體會電視塔給我們的生活帶來了快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識12個生字。會寫2個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識12個生字。會寫2個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、出示生字卡“電視”，小朋友你們認(rèn)識這兩個字寶寶嗎？誰來讀？
生1：電視
師：讀“視”的時候，要把小舌頭翹起來，你再讀讀。
? ? ? 生1：電視
師：跟老師讀，電視。
生：電視、電視、電視。
2、打開折疊卡片出示“塔”字
師：這個字寶寶誰認(rèn)識？
生1：塔
生2：塔
師：請你當(dāng)小老師帶大家讀。
生2：塔
生：塔塔塔
師：誰能連起來讀？
生1：電視塔
生2：電視塔
生齊讀：電視塔
3、示題
師：今天我們來學(xué)習(xí)14課電視塔。（將“電視塔”卡片貼在黑板上。）
師：你見過電視塔嗎？它是什么樣子的？
生1：電視塔高高的，伸到天上去了。
生2：電視塔很尖。
師：是這樣的嗎？我們一起來看看。（師在黑板上畫電視塔的簡筆畫）
過渡：師：課文里是怎么寫的呢？請小朋友翻開書71頁，自由地把課文讀一讀，不認(rèn)識的字讀讀拼音，也可以問問老師和同桌的小朋友。
二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）師：小朋友讀的真好，課文的哪一句寫了鐵塔的樣子？（出示課文第一句）
生1：第一句。
師：請你來讀讀這句。
生1：鐵塔高，鐵塔尖，高高鐵塔入云天。
師：小朋友自己再讀讀。
師：讀了這一句你知道了什么？
生1：我知道了鐵塔很高。
生2：我知道鐵塔尖尖的，到白云和天上去了。
�。�2）師：鐵塔真高，它還和藍(lán)天白云交朋友呢！誰能把鐵塔高高的感覺讀出來。
生：鐵塔高，鐵塔尖，高高鐵塔入云天。
? ? ??師；這個小朋友的“高”字讀得真好，老師感覺鐵塔真的很高。誰再來讀讀。
生：鐵塔高，鐵塔尖，高高鐵塔入云天。
師：這個小朋有把“入云天”拉長了一些，好像電視塔真的到天上去了呢！
�。�3）師：鐵塔又高又尖，你還見過哪些東西是尖尖的.？
生1：火箭是尖尖的。
生2：五角星是尖尖的。
師：這些尖尖的東西都是（手勢）上——生）小，下——（生）大，小朋友跟我讀，上小下大尖尖尖。
生：上小下大尖尖尖。
師：你有辦法記住它嗎？
生：先記一個“小”字，把“小”的鉤去掉，再記一個“大”。
師：尖字怎么寫的，我們一起來看看。
�。▽W(xué)生看課件演示“尖”字的筆順）
師：我們再看一遍，這一次我們要看清每一筆在田字格中的位置。
教師邊在黑板上的田字格里寫“尖”字，邊口述。
“尖”字的第一筆豎寫在豎中線上，橫寫在橫中線稍下一些，撇起筆時和豎稍稍對齊。請小朋友打開中字本在田字格里寫一個尖字�？凑l的字寫得又端正又漂亮。
�。▽W(xué)生練寫，教師指導(dǎo)）
�。�4）師：小朋友看天空中飄來了什么？（課件：天空中飄來兩片云）
它還會變呢�。ㄕn件：演變成云字）它變成了——
生齊答：云
師：“云”字怎么寫的？我們來看看。
師：誰會寫“云”字，請你們當(dāng)小老師教老師寫，好嗎？
生齊說：橫橫撇折點(diǎn)；師在黑板上的田字格里寫“云”字
師：你們發(fā)現(xiàn)“云”的哪一筆寫在橫中線上？
生1：第二筆，橫。
師；誰來給云字找朋友？
生1：云白云
師：你能用“白云”說句話嗎？
生1：白云在天上飄。
生2：云烏云
師：什么時候會有烏云呢？
生：要下雨的時候。
生3：風(fēng)云（風(fēng)字讀成了方言。老師糾正）
（5）小朋友找得真好，我們一起來讀讀這句話。
然后又讓學(xué)生把“尖”字上的“小”與平常寫的“小”進(jìn)行比較，使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力。“云”字的課件設(shè)計很好，兩片云變成了云字，激發(fā)了學(xué)生學(xué)字的興趣。特別是采取請學(xué)生當(dāng)小老師的方法好，學(xué)生說筆畫，老師在田字格里范寫，學(xué)生很有成就感，體現(xiàn)了師生平等。]
2、學(xué)習(xí)第二句。
�。�1）師：小朋友看，誰來了？（點(diǎn)課件：孫悟空卡通圖象）
生：孫悟空！
�。�2）師：誰來喊喊它的名字？
生1：孫悟空
師：讀“孫”的時候要把舌頭伸直�！拔颉弊x第四聲。
師：誰再來喊。
生2：孫悟空
師：老師聽這一組的小朋友喊喊。
生：孫悟空
師：我們一起來喊。
�。�3）師：你們喜歡孫悟空嗎？讓我們一起來歡迎它。
（學(xué)生鼓掌）
課件：出示“迎”字
師：這就是歡迎的“迎”，誰會讀？
生：迎
師：跟老師讀，迎。
生：迎迎迎
師：誰來給“迎”字找朋友。
生1：迎歡迎
生2：迎迎來
�。�4）師：孫悟空來到小朋友家的電視前，小朋友多高興呀！誰來高興的讀這一句。
生1：迎來天上孫悟空，來到我家電視前。
師：請男孩子來讀讀。
男生：迎來天上孫悟空，來到我家電視前。
師：我們一起高興地讀讀。
生：迎來天上孫悟空，來到我家電視前。
�。�5）師：小朋友那么喜歡孫悟空，你想對它說些什么？
生1：孫悟空你可以教我七十二變嗎？
生2：孫悟空你到我家來玩吧！
（6）師：小朋友想想，是誰迎來了孫悟空？
生1：是電視機(jī)。
生2：是電視塔。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法和觀察順序來觀察人物，并用一段話寫出來。
2．教育學(xué)生要尊敬老師。“讓學(xué)生感受到老師的愛�！�
3．正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號。
重難點(diǎn)
把自己想說的話比較清楚、明白地寫出來，正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號。
樂學(xué)善思辦法
學(xué)生暢所欲言，拉近師生關(guān)系，為鋪墊。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天老師要和大家共同上一節(jié)課，希望我們合作愉快，首先請欣賞老師帶來一首小詩歌。（播放音樂）詩人可以通過詩歌來表達(dá)對老師的'愛，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師，對嗎？今天我們來完成語文七色光六的一寫人的《我的老師》。（板書《我的老師》）
二、指導(dǎo)
1．同學(xué)們，誰能說一說，看到這個題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話來他（她）。
2．生讀本次習(xí)作要求。（課件打出要求）
�。�1）你的老師長的什么樣？
提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。
（2）你的老師身材怎么樣？
提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。
�。�3）你的老師喜歡穿什么樣的衣服？
3．教師指導(dǎo)學(xué)生時要注意：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序。
4．同桌之間互相說一說，然后匯報交流。
5．教師讀《我的老師》，和大家共同欣賞。
6．教師提示學(xué)生文時要加入自己的感情，會使有聲有色。
7．剛才我們開了一個小小的賽說會，你們個個說的精彩，接下來，你們就拿出筆，把你們說的工工整整寫下來，但一定要注意。
生齊讀：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序，表達(dá)你的情感。
三、學(xué)生
抓住一方面或幾方面寫下一段話，然后共同欣賞。
四、欣賞
一名學(xué)生讀全文，兩名學(xué)生讀片段。
五、教師
同學(xué)們，通過此次課，我們收獲了很多知識，同時也寫出了很的作品，下節(jié)課，我們還是以“我的老師”為題，開一個展覽會，希望同學(xué)們課后將你的反復(fù)朗讀，仔細(xì)修改。然后展示，好嗎？
板書設(shè)計：
抓住人物特點(diǎn)
按照一定順序
表達(dá)你的情感
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們平時見過什么樣的橋？（學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言）今天老師要帶大家認(rèn)識一座有趣的橋影子橋。
板書課題。認(rèn)識橋。
二、初讀識字。
1、輕聲讀課文，用熟悉的喜歡的方法認(rèn)識課后字條里的'字。
2、讀詞語。
（1）齊讀。（2）男女生比賽讀。（3）指名讀。
3、讀生字。
（1）指名讀。（2）開火車讀。（3）搶讀。
三、細(xì)讀感悟。
1、默讀或小聲讀課文。思考：影子橋給你留下了什么印象？
2、根據(jù)學(xué)生的匯報隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。
�。�1）匯報第一自然段時，指名在黑板上簡筆畫小河與石拱橋。
（2）師：站在這座橋上向下看，會看到什么？想到什么？（學(xué)生自由朗讀二、三自然段）
�。�3）匯報交流。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）師：夏天，我愛在橋下的石頭上坐著，還可以看影子橋，在這兒有看到了什么？（小組內(nèi)用喜歡的方式學(xué)習(xí)第五自然段）
�。�6）交流匯報。
（7）指導(dǎo)朗讀。
�。�8）師：這么美麗的地方有誰不喜歡呢？丁丁是怎么做的？
學(xué)習(xí)最后一段。
3、美讀全文。
四、拓展升華。
師：我們的周圍，也有很多小河和橋，你打算怎樣保護(hù)這些美麗的地方？
五、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡片，指名讀。
2、小組內(nèi)觀察每個字在田字格里的位置，說一說哪些字最難寫？怎樣寫？
3、練習(xí)書寫。
六、布置作業(yè)。
把你見到的倒影畫下來。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識17個生字，其中會寫“猴、嘆、跳、背、鼻、而、勝、敗”8個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.明白每個人都有自己長處，也有自己的短處，只要互相合作，揚(yáng)長避短，就能把事情辦好的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握8個生字的音、形、義，品讀課文，理解內(nèi)容。
難點(diǎn)：體會課文中的蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、錄音機(jī)，生字卡片
課時安排：
3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一.談話導(dǎo)入:
課文講了一個很精彩的故事,同學(xué)們想知道嗎?那就自己去弄清楚是什么故事吧!
二.初讀課文
1.利用拼音默讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.輕聲讀課文標(biāo)出難識記的生字，不理解的詞語。
3.大聲讀課文,給老師聽。
三.精讀課文，分析理解
1.齊讀第1、2自然段，說說大象和猴子為什么爭論。
2.跟錄音讀第3～7自然段，回答問題。
(1)第3自然段中，猴子為什么說“這下完了，我只好空手回去了?”啟發(fā)學(xué)生想象后再作答。
(2)找四個人讀第4自然段，大象怎么回答猴子呢?
(3)女生讀第5自然段，面對那么高的樹，大象怎樣?
(4)默讀第6自然段，猴子怎么回答的?
(5)自由讀第7自然段，猴子和大象是怎么摘果子的?把有關(guān)句子用波浪線畫出來。
(6)對照這幾個自然段議一議，僅憑猴子或大象能摘到果子嗎?
3.用自己喜歡的方式讀第8、9自然段，回答問題。
(1)畫出小鳥的話，想想小鳥的話是什么意思?
(2)大象和猴子“笑了”，他們?yōu)槭裁从稍瓉淼摹盃幊场钡浆F(xiàn)在的“笑了”?
從這里你明白了什么?
四.課堂小結(jié)
第二課時
一.用最動聽的聲音讀課文.
二.學(xué)習(xí)生字。
1.默讀課文，自學(xué)生字，用自己喜歡的方式。
2.輕聲讀課文，把自己難識記的'生字全出來，自己想辦法識記。
3.同桌交流識記繩子的方法。
4.師出示音節(jié)，生一開火車的形式認(rèn)讀。
5.指名上臺在音節(jié)下面寫出生字。
6.集體認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞。
7.就學(xué)生難識記的字重點(diǎn)講解。
8.歸納學(xué)生識記方法。
三.寫寫
1.生獨(dú)立寫,師巡視指導(dǎo),及時指出學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。
2.機(jī)動：認(rèn)讀二類字。
3.出示二類字，指名上來注音。
4.生認(rèn)讀 ：評，判，犯，愁，卷，冠，撿，載，需
機(jī)動：熟讀課文
第三課時
一、在正確的讀音后打“√”。
鼻子(b í pí ) 而且(ér é )
撿到(jiān jiǎn ) 需要(xū xǔ )
二、比一比，再組詞。
猴( ) 嘆( ) 跳( ) 勝( )
候( ) 咬( ) 挑( ) 姓( )
三、給字注音組詞。
( )( )
卷{
( )( )
( )( )
背{
( )( )
( )( )
載{
( )( )
板書設(shè)計: 大象_____馱猴子過河
摘果子{ }團(tuán)結(jié)互助,滿載而歸
猴子_______爬樹摘果子
四.按要求填空
1.猴查音序( ),再查音節(jié)( ),組詞( )
2.鼻查部首( ),再查( )畫,讀( ),組詞( )
五.照樣子改寫句子。
例：你不知道我是爬樹冠軍嗎?你知道我是爬樹冠軍。
1.難道你們還需要我評判誰勝誰敗嗎?
2.難道你今天家庭作業(yè)做了?
小學(xué)語文教案 篇5
一、教學(xué)要求：
１、掌握生字，注意“膘、頸、咒、沮”等字的讀音；“齡、祭”字的寫法；注意“載、興、荷”等多音字的不同意義。
２、理解字詞。能夠辨析“寬廣、寬闊”“繁重、沉重”等近義詞的意義及用法。
�。�、復(fù)習(xí)漢語拼音字母表的順序以及字母的大小寫。
�。础⒛苷_、流利、有感情朗讀本單元 課文，能背誦《聞官軍收河南河北》，會默寫《示兒》。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、 兩篇看圖學(xué)文著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。
2、古詩二首要讓學(xué)生弄懂詩的內(nèi)容及要表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者怎樣觀察事物，抓住特點(diǎn)表現(xiàn)中心，根據(jù)事物的不同特點(diǎn)，采用不同的寫作順序。
看圖學(xué)文
1、馬踏飛燕
一、教學(xué)要求
1、通過了解“馬踏飛燕”的特點(diǎn)，認(rèn)識古代勞動人民具有豐富的藝術(shù)想象力、先進(jìn)的科學(xué)知識和卓越的創(chuàng)造才能，增強(qiáng)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)從幾個方面觀察事物的方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語的意思；運(yùn)用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容。
4．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力。
2、圖文對照，理解內(nèi)容。
三、教具準(zhǔn)備：
1、繪有銅奔馬的掛圖。
2、生字生詞卡片。
四、教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
檢查 預(yù)習(xí)，圖文對照學(xué)習(xí)課文1—4自然段。
教學(xué)過程：
一、明確本組學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求。
1、默讀導(dǎo)讀，了解本組學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。
2、指名口述。
師強(qiáng)調(diào)：在小學(xué)階段最后一個學(xué)期，要重視綜合運(yùn)用學(xué)過的語文基本功，進(jìn)步提高閱讀能力。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、指名讀課文，了解生字和易讀錯的字（如：勻稱、仿佛、高亢、膘肥身健、安然無恙、風(fēng)馳電掣、頸、收縮、卓越）是否讀準(zhǔn)，相機(jī)正音。
2、指名說說銅馬主要有哪些特點(diǎn)。（外形美；是一匹奔馬；雖然只有右后蹄著地，卻能保持平衡。）
3．讀讀畫下來的最感興趣的句子。
三、出示根據(jù)課文插圖制作的掛圖，指導(dǎo)按課文敘述順序進(jìn)行觀察，口述圖意
1、觀察、說說銅馬的外形，感受銅馬的造型美。
2．觀察、說說從哪兒看出是一匹奔馬，且奔跑的速度很快，感受銅馬的動態(tài)美。
3．再觀察、說說從姿勢上看，駿馬是怎樣保持平衡的。
四、聽課文，看掛圖，看看課文是怎樣描述這匹銅奔馬的.外形、奔跑的姿勢以及如何保持平衡的。
五、講讀課文
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）指名讀，思考從第一自然段里知道了什么。
�。�2）理解“東漢時期”（距現(xiàn)在大約有1800年，年代久遠(yuǎn)）“藝術(shù)珍品”（有很高藝術(shù)價值、十分寶貴的藝術(shù)品）。
（3）齊讀，讀出贊美之情。
2．學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀。其他同學(xué)觀察駿馬圖。
�。�2）具體講銅馬的外形有三句話，每句主要講的是什么？（第一句概括他講銅馬雄健有力；第二句從頭、尾講它的姿勢；第三句從它張開大口，想象駿馬嘶鳴。）
�。�3）在寫法上有什么特點(diǎn)？（從概括到具體，由靜到動，句與句聯(lián)系緊密。）
（4）在講讀過程中，著重理解以下詞語。
駿馬：跑得快的馬，好馬。
膘肥身�。罕�，原指肥肉。這個詞是講銅馬肥壯、健美。
勻稱：本課指銅馬身體各個部分比例和諧。
堅(jiān)韌：本課指銅馬的四只蹄子堅(jiān)實(shí)有韌性。
高亢：本課指馬的叫聲高而洪亮。
�。�5）個人練讀，齊讀。力求能隨著朗讀浮現(xiàn)出銅奔馬的形象。
3．學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名讀。其他同學(xué)隨著朗讀觀察奔馬。
（2）教師引讀，幫助學(xué)生理解駿馬奔跑速度之快。
師：這是一匹……速度之快呢？
生：作者構(gòu)思……正在快速奔跑。
師：快到什么程度呢？
生：作者匠心獨(dú)運(yùn)……風(fēng)馳電掣般地飛奔。）
�。�3）奔馬速度快，你是怎樣體會到的？
�。ㄗブ攸c(diǎn)句：“讓馬的右前腿……，左后腿……”“讓馬的后蹄踏在一只飛燕上”“連飛燕都來不及躲閃”“飛燕竟安然元恙”。）
�。�4）在理解中抓以下詞語，可讓學(xué)生，結(jié)合句子理解。
構(gòu)思奇妙：本課指設(shè)計者的想法新奇、巧妙。
匠心獨(dú)運(yùn)：形成與眾不同的想法或設(shè)計。
安然無恙：恙，原指“病”。沒受到一點(diǎn)兒損傷。
風(fēng)馳電掣：形容像刮風(fēng)和閃電那么快。
�。�5）個人練讀。齊讀。讀出奔馬“快”的感覺。
�。�6）小結(jié)寫法上的特點(diǎn)：①先用一句話概括，再具體描述。②先問后答，容易引起讀者的注意。
4．學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）教師引讀：銅奔馬……怎樣才能保持平衡？
學(xué)生朗讀。
（2）指名讀。教師用教鞭隨著朗讀指圖，幫助學(xué)生理解銅奔馬是怎樣保持平衡。
�。�3）齊讀。讀出對設(shè)計巧妙的贊美。
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