[優(yōu)]科學教案8篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的科學教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

科學教案 篇1

　　一、教學目標

　　1、通過觀察和實驗知道淀粉和滑石粉的區(qū)別，根據碘淀反應時顏色變化的深淺來判斷淀粉含量的多少。

　　2、在用碘酒檢驗食物中是否含有淀粉時，學習運用預測；在觀察淀粉糊加入碘酒后發(fā)生變化時，嘗試探究變化發(fā)生的原因。

　　3、引導學生在活動中學會尊重事實，培養(yǎng)良好的科學學習習慣，體驗科學探究的樂趣。

　　二、教學準備：

　　小組準備：淀粉、滑石粉、兩把勺子、盆子1、盆子2（饅頭、年糕、白菜、冬瓜、蘿卜、馬鈴薯、蒜頭等）、碘酒、滴管、記錄表

　　教師準備：淀粉、滑石粉、兩把勺子、盆子、碘酒、滴管、三個小瓶子、淀粉糊、小黑板

　　三、教學過程：

　　（一）淀粉和滑石粉的比較

　　1、同學們看一下桌子上的兩袋粉是不是一樣，你們有辦法進行區(qū)分嗎？

　　2、學生觀察比較

　　3、學生匯報

　　4、那么我們的判斷對不對呢？我們還可以通過做實驗的方法加以證明。

　　5、學生用實驗進一步證明

　�。ǘ�）淀粉和滑石粉混合后，加入碘酒后會變色嗎？

　　1、猜測：你們認為會怎么樣？

　　2、混合時你準備用多少淀粉，多少滑石粉？

　　3、學生實驗操作

　　4、匯報

　　大家也發(fā)現混合粉變色了，和剛才淀粉變的`顏色一樣嗎？還有什么發(fā)現？

　　（三）尋找淀粉的蹤跡

　　1、你們知道哪些食物里含有淀粉，請你們想辦法把含淀粉的食物找出來。

　　2、哪些食物中含有淀粉呢？

　　學生猜測

　　3、實驗驗證

　　4、交流匯報

　　（四）淀粉會消失嗎？

　　1、猜測：淀粉和唾液混合在一起，淀粉還會繼續(xù)存在嗎？

　　2、怎么研究？

　　3、實驗驗證

　　4、引導學生繼續(xù)提出新問題

　�。ㄎ澹┛偨Y延伸：

　　對于新的問題，引導課外繼續(xù)學習研究

科學教案 篇2

　　設計思路

　　1、學生在認識了溫度計的使用后提出要測定氣溫。因此在教學中將使用溫度計的技能訓練，放在一個比較重要的地位。保證學生較順利地獲取我們生活中的環(huán)境與氣象臺預報氣溫的環(huán)境下的各種溫度數據。

　　2、在強調動手實踐的基礎上，重視學生的理解和體驗，使學生對探究活動的得失形成更理性的思考，所以在本課教學活動中，對溫度數據的和分析放在本課的核心地位，以突出交流活動和結構性探究作為本課的基本教學方式。

　　3、為了充分保證上述活動和學生自主觀測，應當為學生的活動做好各種準備及有效的指導。如：百葉箱的設置、觀測地點的選擇，學生用溫度計的課前檢測，帶領部分學生用學校百葉箱觀測一周氣溫。收集上課當天本地（教室）的氣溫實況等。把測定的結果記錄在學生活動手冊上。

　　4、教學中指導學生們作折線圖，通過折線圖，清楚地看出當天的氣溫變化規(guī)律。

　　教學目標

　　1、了解氣溫、天氣預報的主要含義。

　　2、會用溫度計等進行簡單的觀測，搜集有關數據并能分析氣溫變化的規(guī)律。

　　3、激發(fā)學生對氣溫變化的興致和求知欲。

　　教學重點、難點

　　測量氣溫和分析氣溫變化規(guī)律。

　　課前準備

　　1、教師準備：百葉箱、溫度計、氣溫變化折線圖

　　2、學生準備：學生活動手冊

　　教學過程

　　1、導入

　　（1）誰知道今天早晨氣象臺預報的氣溫是多少？

　�。�2）請一位學生看看我們教室里的溫度計，它有多少度？

　�。�3）我們教室里的氣溫是不是和氣象臺預報的一樣？

　�。�4）為什么會出現這種情況？

　　導入課題——氣溫的變化

　　2、認識氣象臺預報的是什么環(huán)境下的氣溫。

　�。�1）學生參觀學校氣象站。

　�。�2）百葉箱（沒有氣象站的學�？凑n本第35頁的.百葉箱插圖）

　　（3）觀察百葉箱，并進行討論。

　�、侔偃~箱的構造怎樣的？

　�、诎偃~箱這樣的構造有什么作用？

　　③百葉箱里有哪些儀器？

　　④百葉箱應放在什么地方？

　　⑤百葉箱里的氣溫和外界氣溫有什么不同？

　　（4）誰知道氣象臺的情況，介紹一下。

　　3、測測教室里的氣溫

　�。�1）想一想：溫度計應該掛在教室的什么位置比較合適，怎么掛？

　�。�2）請學生設計一下，你認為怎樣測教室氣溫的變化：

　　①一天測氣溫幾次

　�、谑裁磿r候測

　�。�3）把自己的觀測結果記錄在學生活動手冊上。

　　4、制作氣溫變化折線圖，分析氣溫變化的規(guī)律。

　�。�1）觀察課本第36頁上圖，2年不同季節(jié)的氣溫記錄。

　　比較一下：在不同的季節(jié)，不同的天氣里，最高氣溫和最低氣溫的差距有什么不同

　�。�2）觀察課本第36頁下圖：2年12月8日的氣溫變化折線圖

　　①想一想：做折線圖時，應注意些什么

　�、诮處熓痉叮褐谱鳉鉁卣劬�圖

　　從這幅圖中，12月8日工資這天的天氣變化有什么特點：最高氣溫出現在什么時候？最低氣溫出現在什么時候？

　　（3）模仿制作氣溫變化折線圖

　�、賹W生模仿12月8日的氣溫變化折線圖，做己記錄的一天的氣溫折線圖

　�、诮處熖崾荆簩W生應一天、一天地作折線圖

　�。�4）教師指導學生根據制作的氣溫變化折線圖，分析一天中氣溫變化的規(guī)律

　　5、布置作業(yè)

　�。�1）收集各種天氣的資料，準備下一堂課交流。

　�。�2）嘗試通過不同渠道了解明天的天氣。

科學教案 篇3

　　教學目標

　　1、情感與態(tài)度

　　使同學認識到科學技術與人們的生活有著密切的聯系，是社會發(fā)展的重要動力，激發(fā)同學學科學、愛科學的熱情，通過了解科學技術所帶來的負面作用，培養(yǎng)同學一分為二看待問題的態(tài)度，使同學認識到科學技術要為人類造福。

　　2、行為與習慣

　　讓同學了解科學技術在人們的生活與社會發(fā)展中的重要作用，引導同學將學科、愛科學的熱情轉化為具體的行動，懷著報效祖國的遠大理想認真學好科學文化知識。協助同學了解科學技術是一把“雙刃劍”，引導同學初步認識科學技術的利與弊，并對科學技術所帶來的負面影響能持有正確的態(tài)度。

　　3、知識與技能

　　從衣食住行等各方面關注生活中的科學技術，培養(yǎng)同學觀察問題的能力，增強同學對科學技術的了解，培養(yǎng)同學對資料收集、整理、分析的能力，通過爭辯賽等活動，增強同學的參與意識和團隊協作精神。

　　4、過程與方法

　　同學通過關注周圍的生活和收集有關科技資料，認識到科學技術改變了我們的生活與世界，讓同學通過爭辯賽、故事會等活動，認識到科學技術既能造福人類，也會危害人類，我們應正確對待科學技術的負面影響。

　　課時布置：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課前準備：

　　1、請同學觀察周圍的生活，看看我們的衣食住行中有哪些科技產品，收集有關資料，對這些科技產品作大致了解。

　　2、請同學訪問家長或者親朋好友，了解以前生活中的日常物品和現在有哪些不同。

　　3、收集一些科學家生長經歷的小故事。

　　導入

　　播放錄像，請同學觀看神舟五號載入飛船勝利的局面。

　　師：同學們，我們剛剛看到的'是我國第一艘載人航天飛船發(fā)射勝利的局面，也看到了航天英雄楊利偉叔叔從太空中凱旋歸來，神舟五號的發(fā)射勝利使我們每一個中國人都感到振奮與自豪，這說明我國的航天事業(yè)的發(fā)展已經處于世界前列了，想一想，為什么我國能取得這樣的成績呢？這要歸功于我國科學家的奮發(fā)努力和我國航天科技的發(fā)展，同樣，我們在生活中也感受到科學技術帶來的好處。

　　教學互動一（衣）

　　1、教師給大家介紹一下吳家嘴村小學六(2)班的討論會，請兩位同學分角色扮演五依蒙和朱愛先兩位同學，進行發(fā)言，先說說衣服與科技的關系。

　　2、再請班級同學根據已收集的資料對王依蒙同學的發(fā)言進行反駁。

　　3、教師可以將事先準備好的一些服裝上的商標牌展示給大家看，讓大家看看服裝的面料成分是什么，其中包括著哪些科技成分。

　　4、請同學扮演科學家，充溢自豪感地為介紹智能服裝。

　　教學互動二（食）

　　1、教師請同學說說今天家里吃了什么飯菜，再請同學說說這些飯菜和科技有無關系，有怎樣的關系，例如所吃的蔬菜是大棚蔬菜，米飯是雜交水稻生產的，一些肉類食品是養(yǎng)殖加工生產的等。

　　2、教師為同學介紹“雜交水稻之父”袁隆平的事跡和安藤百福發(fā)明方便面的故事，并讓大家談談感受。

　　3、請同學根據所收集的資料，說說食品生產中還有哪些科技發(fā)明。例如罐頭的發(fā)明、雜交水果的培植等。

　　教學互動三（住、行）

　　1、教師給同學展示摩天大樓和磁懸浮列車的圖片，讓同學說說我們的居住與出行和科技有什么樣的關系。

　　2、讓同學根據生活中的觀察說說我們周圍有哪些技術先進的建筑和交通工具。

　　3、教師為同學介紹磁懸浮列車。

　　4、請同學有感情地朗讀“跨越時空的來信”，想像未來的交通工具是怎樣的。

　　教學互動四

　　1、將同學分成四個組，就“衣食住行”每組就某一方面來談。

　　2、再請每組同學設想一下50年以后我們的衣食住行將會是怎樣的，請每組派代表上臺來發(fā)言。

科學教案 篇4

　　活動目標：

　　1、學習按所出物品列算式，進一步理解加號、等號的含義。

　　2、體驗共同游戲的愉悅。

　　重點難點：

　　學習按所出物品列算式，進一步理解加號、等號的含義。體驗共同游戲的愉悅。

　　活動準備：

　　1、教具：實物卡、看圖列算式卡

　　2、學具：看圖列算式卡、數字卡、實物卡、記錄卡、看圖分類計數等

　　教師活動：

　　一、復習6以內數的組成

　　1、碰球游戲師：我們來玩一玩碰碰球的游戲，我和你合起來是5，嘿嘿，我的2球碰幾球？

　　幼：嘿嘿，我的2球碰3球。

　　師：我和你合起來是6，嘿嘿，我的.4球碰幾球？

　　幼：嘿嘿，我的4球碰2球。

　　2、出示實物卡，復習6的組成，引出6的加法師：看，這張圖片上有幾只小貓��？

　　幼：6只師：上一次啊我們幫這些小貓分過類了，現在我們來動動腦筋，怎么樣用算式表示（請3-4位幼兒）

　　二、引出新游戲出示看圖列算式卡，請幼兒操作

　　三、分組操作

　　1、看圖列算式（實物卡、數字卡）

　　2、6的組成卡

　　3、看圖分類計數或用算式記錄

　　4、看實物用算式記錄

　　5、算式接龍

　　四、總結評價

　　集體驗證部分幼兒的操作卡。

科學教案 篇5

　　科學概念：風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。

　　過程與方法：自制建議風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當的方法紀錄觀察結果。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現象的興趣和好奇心。

　　【教學重點】能描述風向和風速

　　【教學難點】用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當的方法紀錄觀察結果。

　　【教學準備】分組材料：制作風向標的材料；制作小風旗的材料。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　師：你們覺得風是什么？能聽到，看到風嗎？能用能想到的.描述風的詞語來描述風嗎？

　　二、探究內容：

　　（一）風向和風向標

　　1、出示風向圖，簡單介紹

　　簡單介紹，風向是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。

　　2、你能通過風水動旗面的情況來辨別風向嗎？簡單練習。

　　小結：風向可以用風向標來測量，風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。

　　3、制作風向標，并測量風向

　�。�1）出示自制風向標。介紹制作方法

　　（2）小組討論：風向標的使用方法

　�。�3）問：我們如何將風向結果添加到當天的天氣日歷上呢？

　�。�4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向？

　　（二）風速和風速等級

　　1、問：風向可以用風向標進行測量，那么風速也可以測量嗎？

　　2、介紹科學家利用風速儀測量風速，熟悉“蒲福風力等級”表。我們制作小風旗來測量。

　　3、分組制作小風旗，研究使用方法

　　（三）實地觀察

　　1、測量風向和風速

　　2、記錄到天氣日歷中

科學教案 篇6

　　活動目標：

　　1．喜歡和成人及同伴玩游戲，情緒愉快。

　　2．初步聽懂成人指令和成人及同伴玩游戲。

　　活動準備：

　　硬紙板做的一雙大手。

　　活動過程：

　　1．和大手比大小

　　大家圍坐成一圈，教師先將紙板做的大手藏在身后，然后忽然從身后拿出來：“寶寶看，這是什么?是一雙大手，很大很大的手，我來和他比一比�！闭f完教師將自己的.手和紙手合在一起做對比，“哎呀，這只手大，我的手小�！薄靶∨笥寻涯銈兊氖稚斐鰜斫o我看看�！奔议L幫助孩子伸出雙手給教師看�！皝恚�你們也和他比一比吧!”教師依次走到每一位孩子面前，分別比試一下：“哎呀，還是這只手大，寶寶的手小。”

　　2．家長抱孩子坐在身上，然后對孩子說：“寶寶和爸爸比一比，誰的手大，誰的手小�！笨春⒆邮欠衲苈牰�意思理解游戲的玩法。如果孩子不懂，家長可以將孩子的一只手和自己的一只手合在一起，說；“爸爸手大，寶寶手小�！比缓笤偻嬉淮�。還可以換一只手玩。

　　注意事項：

　　天熱時，還可以脫去鞋子，比比腳的大小。

　　活動結束：

　　家長可以帶孩子找教師、其他家長和同伴玩。

科學教案 篇7

　　【教學準備】

　　動物圖片若干

　　【教學目標】

　　1、認識動物的尾巴。

　　2、認識動物的尾巴功能與特征。

　　【教學過程】

　　（一）教師先教幼兒念兒歌并表演動作：

　　猴子尾巴長，小豬尾巴卷又短，孔雀尾巴像把扇，白兔尾巴像棉花糖。

　　1、教師帶領幼兒翻開幼兒用書，提問：

　　(1) 誰的尾巴長又長？

　�。�2）誰的尾巴卷又短？

　�。�3）誰的尾巴像把扇？

　�。�4）誰的尾巴像棉花糖？

　�。�5）誰的尾巴毛茸茸？

　　（二）觀察活動

　　1、教師事先將動物的圖片蓋住，只露出局部讓幼兒猜一猜是什么動物？

　　（1）這是什么動物呢？（讓幼兒觀察后回答）

　�。�2）你是如何猜出來的？（先讓幼兒說出自己的`理由，教師再掀開遮住的部分，讓幼兒檢查猜的是否正確）

　　2、教師將所有的動物圖片剪成四部分（頭、身、腳、尾巴）放在一起，隨意抽一張，請幼兒在圖片中找出其他部分，

　　將它拼成完整的圖。

　　3、每拼出一只動物后，教師引導幼兒說一說這種動物的尾巴可以做什么用？

　　例如：

　�。�1）猴子尾巴可以爬樹蕩秋千

　　（2）小狗高興時尾巴會搖一搖

　�。�3）孔雀尾巴可以用來展示自己的美麗

　�。�4）松鼠的尾巴可以保持平衡。

　　4、最后教師說一說動物園常見動物的趣事。

科學教案 篇8

　　植物和環(huán)境

　　教學目標

　　1. 使學生知道植物生活需要一定的環(huán)境條件。

　　2.激發(fā)學生觀察植物的興趣，初步學會說明"植物生活需要一定條件"的對比實驗。

　　3.發(fā)展學生質疑和探究的精神，培養(yǎng)學生用差異法判明事物因果關系的能力。

　　4.滲透科學自然觀--使學生體會到自然事物是相互聯系的。

　　5.培養(yǎng)學生搜集資料的興趣和能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　教學重點

　　指導學生認識各種植物都必須生活在一定的環(huán)境條件里。

　　教學難點

　　認識綠豆或其它植物的生存環(huán)境。

　　第一課時

　　活動（一）

　　指導學生認識植物必須生活在一定的環(huán)境中

　　出示一些植物掛圖或圖片（可把一些圖片存到軟盤中，投到屏幕上）。

　　思考：

　　1.柑橘樹生長在什么地方？（我國南方）蘋果樹生長在什么地方？（我國北方）在北方有柑橘樹嗎？南方有蘋果樹嗎？我國南北自然條件有什么不同？

　　2.仙人掌生長在什么地方？（沙漠）蓮（荷花）生長在什么地方？（河湖、池塘里）把仙人掌種在水里、把蓮種在沙漠中行嗎？沙漠與池塘、河湖的自然環(huán)境有什么不同？

　　3.月季花種在什么地方生長得好？（向陽地方）玉簪種在什么地方生長得好？（背陰地方）這兩個地方自然環(huán)境有什么不同？

　　討論：這些事實說明了什么？

　　教師小結：根據以上討論，我們知道各種植物都必須生活在一定的環(huán)境里。植物的`生活環(huán)境包括陽光、溫度、水等。陽光、溫度、水等是植物生長所需要的環(huán)境條件，但是各種植物對陽光、溫度、水的需要并不完全相同。例如有的植物喜光，有的植物喜陰；有的植物喜水，有的植物喜干；有的植物喜暖，有的植物喜寒。

　　第二課時

　　活動（二）

　　指導學生認識綠豆或其它生長需要什么樣的環(huán)境條件

　　實驗l--綠豆或其它生長是否需要陽光

　　實驗2--綠豆或其它生長與水的關系

　　學生根據課前的實驗，進行匯報

　　實驗報告

　　實驗用具

　　實驗過程

　　師生小結綠豆或其它生長需要的環(huán)境條件。

　　活動（三）

　　指導學生認識不同的環(huán)境中生活著不同的植物

　　出示掛圖或圖片熱帶森林、沙漠植物、沼澤植物。

　　思考

　　1.圖中是什么自然環(huán)境？

　　沙漠、池塘、熱帶森林、沼澤。

　　2.沙漠、池塘、熱帶森林、沼澤的自然環(huán)境有什么特點？（干旱、少雨）

　　干旱、少雨；水多；炎熱、多雨；泥濘、多水。

　　3.在沙漠中、池塘中、熱帶森林中、沼澤中有什么特有的植物？

　　仙人掌、駱駝刺等耐旱植物；蓮、水草、浮萍等喜水植物；高大、茂密、長綠的植物；多是喜水的草類植物。

　　講解：因為各種植物都需要一定的生活環(huán)境，所以在不同的環(huán)境中生長著不同植物。觀看植物的適應性的資料片，并由教師和學生介紹相關的資料。

　　鞏固應用

　　1.植物生長需要哪些環(huán)境條件？

　　2.舉例說明，各種植物都必須生活在一定的環(huán)境里。

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