小學一年級語文教案通用12篇
作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的小學一年級語文教案，希望能夠幫助到大家。
小學一年級語文教案 篇1
教學目標
1、啟發(fā)學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。
2、通過詞語搭配聯(lián)系，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。
3、了解詞語重疊后在表達上的不同，并學說這樣的詞。
4、學習猜謎語。
教學時間
1課時
一、談話激趣。
經過一學期的學習，小朋友們學了許多本領。今天我們就要去語文俱樂部——語文園地六中去大顯身手，參加其中的四關擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
第一關：我會說看誰說得多。
1、出示題目中帶偏旁的字認讀。(在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？)
2、這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學生——說出9個字的偏旁，教師相應板書。
3、認讀偏旁。
4、偏旁大搜尋。(有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？)
5、集體交流。小組代表匯報，教師板書。(老師根據(jù)偏旁的字數(shù)給每一小組加分)
6、擴展練習：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？
第二關：我會連
1、認讀詞語，找朋友。分組合作連結，交流匯報。
2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈“紅紅的、綠綠的、白白的、三個詞有什么特點？
3、讀出詞的不同意思。如：把“可愛的”與“小貓”連在一起，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
(一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導讀好語氣)
4、擴充練習：“可愛的”還可以與誰交朋友？找出課文中圈詞更多的朋友。(哪個小組找得多，得分最高。)
第三關：讀讀說說
1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關，教師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？(出示課文中的四組詞語認讀)
2、我的發(fā)現(xiàn)：每組前后兩個詞語有什么不同？
3、應答賽。師說前面兩個詞，生答后面的疊詞�；驇熣f后面的疊詞，生說前面的詞。
4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？
第四關：我會猜。
過渡：最激動人心的`時刻就要到了，我們馬上就要決出今天的擂主。
1、讀兩則謎語。
2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎樣猜出來的？
3、擴展活動。
對抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。
二、總結、頒獎。
1、總結。
2、對今天獲得擂主的小組頒獎。
小學一年級語文教案 篇2
一、教材簡析：
這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的太陽，從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇課文，語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切，適合背誦。
二、教學理念：
1、這課的設計力求貼近學生的生活、貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以讀的訓練為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。
2、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學生都喜歡讀書，能主動地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。
三、教學目標：
1、認識“掛、街”等13個字。會寫“園、因”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
四、教學重、難點：
教學重點：認寫生字，有感情地朗讀課文。
教學難點：感悟作者要畫太陽的心愿是什么。
五、教學準備：
課件、四個不同顏色的太陽、落葉頭飾、板書用的詞卡
六、教學課時：
兩課時
七、教學過程：
第一課時（略）
第二課時
一、復習、激趣導入：
1、齊讀課題。
2、復習生字（游戲“望遠鏡”、開火車比賽讀）
3、復習上節(jié)課學的內容。
訓練學生把話說完整：小朋友畫了個？？的太陽送給？天。
（匯報的學生相機貼出四個不同顏色的太陽以及春天、夏天、秋天、冬天的詞卡）
二、指導學習第二自然段：
1、第一次讀第二段。（給自己在朗讀上提個要求。）
2、再讀第二段，邊讀邊思考：第二自然段講了什么？讀完之后匯報：你知道了什么？
3、創(chuàng)設情景，發(fā)揮想象力，訓練口頭表達能力：
a、師戴落葉頭飾，帶領同學到果園（生閉上眼睛想象自己來到果園）
b、你看到了什么水果？看到了怎么樣的水果？（舉例：我看到了很多又大又圓的西瓜。）
c、水果的味道怎樣��？（甜）積累詞語（出示詞卡：甜津津、甜絲絲）指名造句
4、指導朗讀（讀出甜甜的味道）板書：嘗嘗香甜
三、合作學習一、三、四段：
1、與好伙伴一起選擇最喜歡的一段來學習（完成電視出示的幾點學習要求。）
學習要求：
（1）讀一讀：用你們喜歡的方式來讀一讀課文。
（2）說一說：讀完之后，說說你知道了什么。
�。�3）演一演：配上動作、表情再讀一讀課文。
2、匯報交流（按學生說的順序隨機安排教學順序）
�。�1）綠綠的太陽
a、練習說話：綠綠的？？
b、炎熱的`夏天，火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？（積累詞語：大汗淋漓、滿頭大汗）
c、師生接讀課文內容。板書：清涼
d、指導朗讀（讀出清涼的感覺）
（2）紅紅的太陽
a、練習說話：紅紅的？？
b、對比感受“凍僵”與“溫暖”的不同感受。（板書：溫暖）
c、指導朗讀（讀出溫暖的感覺）
（3）彩色的太陽
a、為什么喜歡彩色的太陽？小朋友為什么會畫一個彩色的太陽送給春天？（練習說：因為---，所以---。）板書：多彩的季節(jié)
b、說說描寫春天的四字詞語。
c、（看春天風景圖）誰能用自己的話來贊美一下春天？
d、師生合作讀。
四、鞏固反饋：
1、用自己喜歡的方式把整篇課文美美地讀一遍。
18《四個太陽》教學設計,
2、選擇自己最喜歡的一段來背誦。
五、寫字：（指導書寫“陽”、“光”）
1、出示“陽、光”，指名拼讀。
2、仔細觀察“陽”的每一筆寫在什么位置上，指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、教師范寫“陽”。提示“阝”的寫法。
4、學生書空“陽”。
5、仔細觀察“光”的每一筆寫在什么位置上，指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、教師范寫“光”。提示筆順。
7、學生書空“光”。
8、學生練寫。
A、念念“寫字歌”。
B、學生先描紅，再自由練寫。
9、比比誰寫得工整，漂亮。（自評、同桌評。）
六、總結
七、作業(yè)：
畫“心中的太陽”（活動課上進行“心中的太陽”交流會。）
板書設計：
四個太陽
綠太陽圖金黃太陽圖紅太陽圖彩色太陽圖
田字格夏天秋天冬天春天詞語卡
清涼嘗嘗香甜溫暖多彩的季節(jié)
小學一年級語文教案 篇3
教學目標
1．認識6個生字和8個會認字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．能正確評價三個學生的做法，使學生受到“節(jié)約用水，做力所能及的好事”的教育。
教學重點
1．正確、流利地朗讀課文。
2．能正確評價三個小學生的做法，使學生受到“節(jié)約用水，做力所能及的好事”的教育。
教學難點
1．理解課文內容。
2．能正確評價三個小學生的做法，使學生受到“節(jié)約用水”的教育。
教學過程
一、談話導入，板書課題
同學們，我們大家都知道在平時的生活中“要節(jié)約用水”，對嗎？有一天學校的水龍頭沒有關好，水嘩嘩地流著。（電腦屏幕出示課件：圖1：沒有3個小學生）這時候有3個小朋友，他們分別叫東東、小文和小明的看見了。（電腦課件：在剛才出示的圖1上再出示三個小學生）他們面對水嘩嘩地流著，采取了不同的態(tài)度，你們想知道他們分別是怎么做的嗎？下面我們就一起學習第12課三個小學生。教師板書課題。請同學們齊讀課題。
二、初步了解課文內容。
1．看圖聽錄音讀課文，你認為誰做的對？
2．看圖說說大概的意思。指圖哪一個是小文，東東，明明？
3．自己借助拼音自讀課文，畫出生字和會認的字。
4．同桌小伙伴互讀生字和會認字。
5．抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。
6．指名朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀通順。
三、理解課文內容。
1．小聲讀課文，標出共有幾個自然段。（2段）
2．學習第一段
1）自己輕聲讀這段，讀后說說你讀懂了什么？
2）教師指導朗讀。
�、佟皣W嘩嘩”中間沒有標點，讀的時候要連貫緊湊些。教師范讀，學生練習讀。
�、凇安煌５亓鳌蹦闶窃趺蠢斫獾�。就是不住地流，總是流著，那多浪費多可惜呀！所以讀得時候把“不停”和“流”讀得重一些，教師范讀，學生練習朗讀。指名讀。
3．學習第二段。
1）教師過渡語：水就這樣嘩嘩嘩地流著，誰看見了？他們三個小學生是怎么做的？請大家輕聲讀第二自然段，結合第二幅圖邊讀邊用橫線畫出描寫他們做法的句子。
2）朗讀學生畫出的句子。請學生到前邊圖中指一指哪是小文，東東和明明？誰的做法對？為什么呢？
3）師提問：他們之所以有不同的做法，是因為他們的想法不同，那么他們三個是怎么想的呢？小組學生討論。
4）小組匯報組內討論結果
�、傩∥男睦锵耄哼@水龍頭流水和我沒有什么關系，我才不管呢！所以走開了。
你們覺得他的做法對嗎？為什么？
�、跂|東看見水龍頭沒關好，心里特別生氣，心想：這是誰干的？不把水龍頭關好，多浪費呀！我告訴老師去。
教師提問：其他小組有一這組想的不一樣的嗎？大家想想；東東哪兒做得對，哪兒做的不對？
生：東東知道應當把水龍頭關緊，應該節(jié)約用水，不能讓水白白地浪費掉，這是對的。但沒有必要非要去告訴老師，他沒有想到找老師的功夫又浪費了很多水，這點做得不對。
教師指導朗讀這兩句話�！鞍 P好？”要讀得肯定些，讀“我去告訴老師”時，語氣變得急促，聲音也要提高一些。
�、勖髅餍睦锵耄核堫^沒關好，自己關上就行了，這點小事我能干，沒必要去告訴老師。
教師提問：你準備向誰學？為什么？板書：明明關好水龍頭。
板書：做力所能及的.好事。
教師指導朗讀這句話：明明什么也沒說，走過去，關好水龍頭。
4．朗讀全文，講這“三個小學生”的故事。
四．表演課本劇。
請三位同學分別扮演小文、東東和明明，三個人按照課文中的角色表演課文內容，要求把自己的內心活動用語言表達出來，在表演中可以加上動作也可以把自己的想法說出來。
五．小結：
同學們，每個學生都是學校的主人，是學校大家庭中的一員，老師希望你們?yōu)榇蠹易隽λ芗暗暮檬隆?/p>
板書：
12三個小學生
明明關好水龍頭
做力所能及的好事
第二課時
教學目標
1．學會6個生字，認識1個偏旁“倒八字”。
2．會認8個字。
3．正確、規(guī)范地書寫生字。
教學重點
學會6個生字，并能正確、規(guī)范地書寫。
教學難點
正確、規(guī)范地書寫“走、是”兩個字。
教學過程
一、朗讀課文，鞏固生字的讀音。
1．自己小聲朗讀課文，把生字和會認字多讀幾遍。
2．同桌小伙伴互讀生字和會認字。
3抽讀不帶拼音的生字和會認字卡片。
4．做猜字游戲，不僅調動學生學習積極性，而且達到鞏固字音的目的。
二、識記字形，了解字義。
1．認識偏旁“倒八字”
2．自己識記字形，想想用什么好辦法記住生字的形，通過組詞了解字義。
3．小組內互相說一說。
4．小組匯報或推薦組內的學生當小老師給大家講一講。
關：上下結構的字。用熟字加偏旁的方法記憶字形�！疤臁弊值纳厦婕由掀缘拱俗志褪顷P。
（學生邊說記憶方法教師邊操作：先出示一張“天”字卡片，然后再從背面向前翻下一小張倒八字的卡片。用這樣簡單的教具幫助學生記憶“關”字的形。）
組詞：關上、關心、開關、關門……
東：獨體字。用熟字加上部件的方法記憶，部件橫、撇折加上“小”字就是“東”字。組詞：東方東西、東風。
“走”和“是”進行比較記憶：“走”字上面是“十”字，“是”字上面是“日”字，這兩個字下面都是“ ”教師可以出示一個簡單的教具：先出示一張“走”字的卡片，然后從背面向前翻一下一張“日”字的小學卡片就變成“是”了。組詞：走好，走路、不是……
明：左右結構的字，用熟字加偏旁的方法記憶字形。“月”字加上“日”字偏就是“明”字。組詞：明天，明白，光明……
5．抽讀詞語卡片鞏固生字和會認字。
三．正確規(guī)范地書寫生字。
1．先讓學生自己觀察每個生字的重點筆畫在田格的位置。
2．根據(jù)書后練習2寫一寫的內容，學生按筆順筆畫描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。
3．學生在描紅的基礎上試著在后面的空白田格中把每個生字寫一遍，寫完后與范字進行比較。教師巡視進行個別輔導。
4．教師重點指導“走、是”兩個字。
1）讓學生觀察兩個字在田格中的位置，“走”和“是”兩個字在田格中的整體位置基本相同，這兩個字共同的一筆長橫都在橫中線上，“走”字的橫起筆后稍向上斜一點，“是”字的這一橫是平的。
2）教師范寫這兩個字。
3）學生練習書寫“走和是”字。
4）同桌同學相互糾正。
5）進行展評，（在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改�。�
5．學生練習書寫，每個生字寫3遍。
6．抄寫詞語練習。
明天、明月、文學、東風、關門、關上、走好、走了、不是
四．擴展延伸
你準備為學校，班集體做哪些力所能及的事？組織學生分組討論。
五．板書：（略）
小學一年級語文教案 篇4
第一課時
教學目標
1．認識6個生字和8個會認字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．能正確評價三個學生的做法，使學生受到“節(jié)約用水，做力所能及的好事”的教育。
教學重點
1．正確、流利地朗讀課文。
2．能正確評價三個小學生的做法，使學生受到“節(jié)約用水，做力所能及的好事”的教育。
教學難點
1．理解課文內容。
2．能正確評價三個小學生的做法，使學生受到“節(jié)約用水”的教育。
教學過程
一、談話導入，板書課題
同學們，我們大家都知道在平時的生活中“要節(jié)約用水”，對嗎？有一天學校的水龍頭沒有關好，水嘩嘩地流著。（電腦屏幕出示課件：圖1：沒有3個小學生）這時候有3個小朋友，他們分別叫東東、小文和小明的看見了。（電腦課件：在剛才出示的圖1上再出示三個小學生）他們面對水嘩嘩地流著，采取了不同的態(tài)度，你們想知道他們分別是怎么做的嗎？下面我們就一起學習第12課三個小學生。教師板書課題。請同學們齊讀課題。
二、初步了解課文內容。
1．看圖聽錄音讀課文，你認為誰做的對？
2．看圖說說大概的.意思。指圖哪一個是小文，東東，明明？
3．自己借助拼音自讀課文，畫出生字和會認的字。
4．同桌小伙伴互讀生字和會認字。
5．抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。
6．指名朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀通順。
三、理解課文內容。
1．小聲讀課文，標出共有幾個自然段。（2段）
2．學習第一段
1）自己輕聲讀這段，讀后說說你讀懂了什么？
2）教師指導朗讀。
�、佟皣W嘩嘩”中間沒有標點，讀的時候要連貫緊湊些。教師范讀，學生練習讀。
�、凇安煌５亓鳌蹦闶窃趺蠢斫獾�。就是不住地流，總是流著，那多浪費多可惜呀！所以讀得時候把“不�！焙汀傲鳌弊x得重一些，教師范讀，學生練習朗讀。指名讀。
3．學習第二段。
1）教師過渡語：水就這樣嘩嘩嘩地流著，誰看見了？他們三個小學生是怎么做的？請大家輕聲讀第二自然段，結合第二幅圖邊讀邊用橫線畫出描寫他們做法的句子。
2）朗讀學生畫出的句子。請學生到前邊圖中指一指哪是小文，東東和明明？誰的做法對？為什么呢？
3）師提問：他們之所以有不同的做法，是因為他們的想法不同，那么他們三個是怎么想的呢？小組學生討論。
4）小組匯報組內討論結果
�、傩∥男睦锵耄哼@水龍頭流水和我沒有什么關系，我才不管呢！所以走開了。
你們覺得他的做法對嗎？為什么？
�、跂|東看見水龍頭沒關好，心里特別生氣，心想：這是誰干的？不把水龍頭關好，多浪費呀！我告訴老師去。
教師提問：其他小組有一這組想的不一樣的嗎？大家想想；東東哪兒做得對，哪兒做的不對？
生：東東知道應當把水龍頭關緊，應該節(jié)約用水，不能讓水白白地浪費掉，這是對的。但沒有必要非要去告訴老師，他沒有想到找老師的功夫又浪費了很多水，這點做得不對。
教師指導朗讀這兩句話�！鞍 P好？”要讀得肯定些，讀“我去告訴老師”時，語氣變得急促，聲音也要提高一些。
�、勖髅餍睦锵耄核堫^沒關好，自己關上就行了，這點小事我能干，沒必要去告訴老師。
教師提問：你準備向誰學？為什么？板書：明明關好水龍頭。
板書：做力所能及的好事。
教師指導朗讀這句話：明明什么也沒說，走過去，關好水龍頭。
4．朗讀全文，講這“三個小學生”的故事。
四．表演課本劇。
請三位同學分別扮演小文、東東和明明，三個人按照課文中的角色表演課文內容，要求把自己的內心活動用語言表達出來，在表演中可以加上動作也可以把自己的想法說出來。
五．小結：
同學們，每個學生都是學校的主人，是學校大家庭中的一員，老師希望你們?yōu)榇蠹易隽λ芗暗暮檬隆?/p>
板書：
12三個小學生
明明關好水龍頭
做力所能及的好事
第二課時
教學目標
1．學會6個生字，認識1個偏旁“倒八字”。
2．會認8個字。
3．正確、規(guī)范地書寫生字。
教學重點
學會6個生字，并能正確、規(guī)范地書寫。
教學難點
正確、規(guī)范地書寫“走、是”兩個字。
教學過程
一、朗讀課文，鞏固生字的讀音。
1．自己小聲朗讀課文，把生字和會認字多讀幾遍。
2．同桌小伙伴互讀生字和會認字。
3抽讀不帶拼音的生字和會認字卡片。
4．做猜字游戲，不僅調動學生學習積極性，而且達到鞏固字音的目的。
二、識記字形，了解字義。
1．認識偏旁“倒八字”
2．自己識記字形，想想用什么好辦法記住生字的形，通過組詞了解字義。
3．小組內互相說一說。
4．小組匯報或推薦組內的學生當小老師給大家講一講。
關：上下結構的字。用熟字加偏旁的方法記憶字形�！疤臁弊值纳厦婕由掀缘拱俗志褪顷P。
�。▽W生邊說記憶方法教師邊操作：先出示一張“天”字卡片，然后再從背面向前翻下一小張倒八字的卡片。用這樣簡單的教具幫助學生記憶“關”字的形。）
組詞：關上、關心、開關、關門……
東：獨體字。用熟字加上部件的方法記憶，部件橫、撇折加上“小”字就是“東”字。組詞：東方東西、東風。
“走”和“是”進行比較記憶：“走”字上面是“十”字，“是”字上面是“日”字，這兩個字下面都是“”教師可以出示一個簡單的教具：先出示一張“走”字的卡片，然后從背面向前翻一下一張“日”字的小學卡片就變成“是”了。組詞：走好，走路、不是……
明：左右結構的字，用熟字加偏旁的方法記憶字形�！霸隆弊旨由稀叭铡弊制褪恰懊鳌弊帧＝M詞：明天，明白，光明……
5．抽讀詞語卡片鞏固生字和會認字。
三．正確規(guī)范地書寫生字。
1．先讓學生自己觀察每個生字的重點筆畫在田格的位置。
2．根據(jù)書后練習2寫一寫的內容，學生按筆順筆畫描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。
3．學生在描紅的基礎上試著在后面的空白田格中把每個生字寫一遍，寫完后與范字進行比較。教師巡視進行個別輔導。
4．教師重點指導“走、是”兩個字。
1）讓學生觀察兩個字在田格中的位置，“走”和“是”兩個字在田格中的整體位置基本相同，這兩個字共同的一筆長橫都在橫中線上，“走”字的橫起筆后稍向上斜一點，“是”字的這一橫是平的。
2）教師范寫這兩個字。
3）學生練習書寫“走和是”字。
4）同桌同學相互糾正。
5）進行展評，（在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改�。�
5．學生練習書寫，每個生字寫3遍。
6．抄寫詞語練習。
明天、明月、文學、東風、關門、關上、走好、走了、不是
四．擴展延伸
你準備為學校，班集體做哪些力所能及的事？組織學生分組討論。
小學一年級語文教案 篇5
一、教材目標
1、是認讀6個單韻母、10個聲母。
2、是比較并抄寫形近的聲韻母。
3、是看圖拼讀音節(jié)。
4、是練習拼音，認識事物，把音節(jié)和圖畫正確地連起來。
5、是認讀鞏固學過的字。
二、教學準備
拼音字母卡片，生字卡片。
三、課時安排
2課時。
四、教學過程
第一課時
教學注意：
這是漢語拼音部分的第一個復習，學生理解題意會有困難，教師要具體指導，讓學生先弄清題目的意思和要求，再進行練習。
一、復習指導第一題讀字母
1、先讓學生自己讀，教師提示要讀準每個字母的音；
2、再同桌兩人互讀；
3、最后老師把卡片打亂順序用開火車的方法輪讀，看誰讀得又準又快。
二、復習指導第二題，比較形近的聲韻母，可分兩步進行。
第一步，指導學生區(qū)別ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü。
1、先集體認讀，
2、再說說它們的相同點和不同點。如ｂ和ｄ，都是由豎和半圓兩筆組成，但是半圓的位置不同，讀音也不同。ｂ是豎、右下半圓，ｄ是豎、左下半圓，可以用順口溜區(qū)別：
右下半圓ｂｂｂ，左下半圓ｄｄｄ。
第二步對比書寫，邊抄寫邊小聲讀字母。
三、復習指導第三題“看看讀讀”
1、先看圖
2、再拼讀音節(jié)。其中ｌǎｂａ、ｙīｆｕ中有輕聲音節(jié)，教師示范輕聲的讀法。ｐùｂù兩個音節(jié)形近音近，要提示學生看清讀準。
四、復習指導第四題：
�。�1）看看圖上畫了哪六種動物；
�。�2）拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里；
�。�2）照鴨、ｙā的樣子，畫線把動物和相應的音節(jié)連起來。
五、總結本課學習情況，表揚表現(xiàn)好的學生。
第二課時
一、復習指導第五題鞏固認字
1、先讓同桌兩人一個打亂順序指，一個認，互換練習，
2、老師檢查認讀。
3、最后可啟發(fā)學生想想：哪兩個字可連成一個詞，用卡片擺一擺，擺對了大家讀，擺得不合適大家說：請重擺。
4、這些字可組成的詞有：大米、土地、大馬、大地。
二、擴展活動
1做游戲“看誰找得準，找得快”。
聽老師或同學讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的'卡片中找出相應的聲母和韻，并且擺成音節(jié)讀一讀。
2做游戲“給聲母找朋友”。
把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16位同學的胸前。
胸前貼著聲母的同學依次走上講臺，問：“誰是我的好朋友”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀出所拼的音節(jié)。
3做游戲“找朋友”。
把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16位同學的背后。15位同學圍成一個圈，一位同學站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌聲結束時圈里的同學需認定某人是他的朋友，然后看這位同學背后貼的字母。如果兩個人貼的字母不能相拼，或能相拼但他沒有拼讀正確，就要繼續(xù)找朋友，直到找到相應的聲母或韻母并拼讀正確為止。此時，由找到的朋友進到圈里，游戲繼續(xù)進行。
如果做游戲的人數(shù)超過16人，可以增加某些帶調韻母。
三、總結本課學習情況，表揚表現(xiàn)好的學生。
小學一年級語文教案 篇6
教材分析
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫四個不同的顏色的太陽。從課文里，我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到朗朗上口，親切愜意。
設計理念
語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激揚學生靈性服務。在設計中緊緊抓住低年級學生的認知特點和心理特征，盡可能地讓學生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學習活動。第一課時的教學，進行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”，讓學生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學重在指導學習的書寫。學生“自主、合作、探究”的學習方式得到充分落實。
學習目標
1．認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
課前準備
1．學生搜集有關四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實物等。
2．四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識字的趣味性。
3．教師制作多媒體課件
教學重點
認識這13個生字；感情朗讀課文。
教學課時
二課時
教學過程
第一課時
欣賞音樂，育情導學
1．教師引述：同學們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節(jié)奏。（師點擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？
2．交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關太陽的知識。
3．導入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）
�。ㄔO計意圖：通過情境創(chuàng)設，由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學生學習本課的興趣，又能引發(fā)學生的注意力，提升學生興奮點。同時從音樂方面給學生以美感。）
初讀課文，整體感知
1．指導讀法：同學們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢？
生：看拼音、問同學、問老師、查電腦等。
那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2．自讀課文：師巡視，隨時接受學生的求助。
3．小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。
4．認讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學們真會合作，那課文中的生字你們認識嗎？
�。�1）師點擊課件：出現(xiàn)本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認讀時，學生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出“你真棒”的聲音。
（2）去掉拼音，隨機認生字。（課件設計和運用同上一個環(huán)節(jié)，只是沒有拼音。）
�。�3）認讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開火車認讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應該、因為、手臉。）
5．讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）
�。ㄔO計意圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經驗，來建構課堂教學，其目的是挖掘學生潛能，培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發(fā)揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學習，這要比教師領著學，記憶扎實，基礎牢固。識字與游戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。）
品讀想象，感受奇妙
1．自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧！
2．組內合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
3．全班交流，評議補充：
A.指名品讀：哪位同學來展示一下自己的朗讀水平，其他同學想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？（當學生讀得很好的時候，其他同學都鼓起了掌。）
B.指名描述：把你想象的畫面描述得美一點，還可以展示自己準備的四季景物的`圖片和實物，充實自己的語言描述。如有的同學在評價別的小朋友的朗讀，說道：“我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀！”（此時，許多學生都情不自禁地做出了聞香味的動作。）
（設計意圖：營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時注重調用各種手段鼓勵學生想象展開，把自己的生活體驗和生活經歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。）
美讀感悟，升華情感
1．教師范讀：同學們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（學生鼓掌歡迎）請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽？（師點擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。學生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來。）
2．感悟交流：你喜歡哪個太陽呢？想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢？指名交流，并補充。
3．欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。
�。◣燑c擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時，教師的一段旁白：
盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧！它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動的人們有的收獲。寒冬，寒風刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧！讓陽光溫暖每一個的心田。春天，大地復蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，給人希望。）
4．課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評價等等。）
�。ㄔO計意圖：朗讀是學生對課文理解認識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應該是帶有濃厚個性化色彩的。本設計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學生在充分體驗的基礎上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設計中，朗讀不再是機械的錄放，而是學生個人情感的宣泄。）
創(chuàng)新實踐，積淀美感
你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？
小學一年級語文教案 篇7
第二課時
教學目的：
1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。
2、抓住重點詞句理解課文內容，尤其是對兔媽媽最后一句話的理解。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾
教學過程：
一、復習
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細讀課文
1、細讀第1自然段。
2、自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫了什么？
3、從中可以體會到兔媽媽對它的孩子怎樣？
4、指導有感情朗讀。
讀出兔媽媽對孩子們的關心、愛護。
細讀第2--4自然段。
5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，它是怎么問她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？
指名分段朗讀2--4自然段。
6、從兔媽媽的問話中，你知道了什么？
�。�1）用親切的語氣讀讀媽媽的問話。
�。�2）小黑兔回答媽媽的問話時心情是怎樣的？
�。�3）同學們談一談小黑兔的話，體會體會。
�。�4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對話。
評議，他的讀能讓我們體會到小黑兔的.心情？
�。�5）請同學們再讀讀這句話，體會體會小黑兔的心情，想一想它是怎樣說句話的？
�。�6）指名讀，評議，再讀。
同學們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動作說句話？
生邊做動作邊朗讀課文。
小白兔又是怎樣的心情呢？同學們讀一讀小白兔的話，體會體會。
指名讀。
評議，再讀。
（7）同學們體會得真好，現(xiàn)在你能通過做動作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？
自讀，指名讀，齊讀。
分角色朗讀2--4自然段。
7、細讀第5--7自然段。
�。�1）對于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。
�。�2）讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。
�。�3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？
從中能體會出它們的心情怎樣？
指名說，相機觀察插圖。
�。�4）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。
�。�5）分角色朗讀5--7自然段。
8、細讀8--10自然段。
�。�1）這次兔媽媽是怎樣說的？指名讀第8自然段。
�。�2）你體會到兔媽媽的心情怎樣？
�。�3）你是從哪些詞語中體會出來的？
�。�3）有感情地練讀第8自然段。
9、對此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。
（1）兔媽媽最后一句話是什么意思呢？
（2）指導有感情朗讀全文。
三、指導分角色朗讀課文
1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們怎么知道讀哪只兔子的話該用什么語氣呢？
分角色朗讀課文。
2、老師獎勵你們，我們一起表演課本劇，好嗎？
自由組合表演。
上臺表演。
評選最佳表演。
板書設計：
不獎小黑兔得意跟烏龜比
蘑菇該獎給誰敢于和高手比
獎小白兔難不情跟駿馬比
教學后記：
1、學生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。
2、學生能夠了解課文內容，懂得了敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領。
3、對于新部首&“字頭&”有一部學生鞏固的不好。
小學一年級語文教案 篇8
第一課時
教學目標
1．認識6個生字和8個會認字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．能正確評價三個學生的做法，使學生受到“節(jié)約用水，做力所能及的好事”的教育。
教學重點
1．正確、流利地朗讀課文。
2．能正確評價三個小學生的做法，使學生受到“節(jié)約用水，做力所能及的好事”的教育。
教學難點
1．理解課文內容。
2．能正確評價三個小學生的做法，使學生受到“節(jié)約用水”的教育。
教學過程
一、談話導入，板書課題
同學們，我們大家都知道在平時的生活中“要節(jié)約用水”，對嗎？有一天學校的水龍頭沒有關好，水嘩嘩地流著。（電腦屏幕出示課件：圖1：沒有3個小學生）這時候有3個小朋友，他們分別叫東東、小文和小明的看見了。（電腦課件：在剛才出示的圖1上再出示三個小學生）他們面對水嘩嘩地流著，采取了不同的態(tài)度，你們想知道他們分別是怎么做的嗎？下面我們就一起學習第12課三個小學生。教師板書課題。請同學們齊讀課題。
二、初步了解課文內容。
1．看圖聽錄音讀課文，你認為誰做的對？
2．看圖說說大概的意思。指圖哪一個是小文，東東，明明？
3．自己借助拼音自讀課文，畫出生字和會認的字。
4．同桌小伙伴互讀生字和會認字。
5．抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。
6．指名朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀通順。
三、理解課文內容。
1．小聲讀課文，標出共有幾個自然段。（2段）
2．學習第一段
1）自己輕聲讀這段，讀后說說你讀懂了什么？
2）教師指導朗讀。
�、佟皣W嘩嘩”中間沒有標點，讀的時候要連貫緊湊些。教師范讀，學生練習讀。
②“不停地流”你是怎么理解的。就是不住地流，總是流著，那多浪費多可惜呀！所以讀得時候把“不�！焙汀傲鳌弊x得重一些，教師范讀，學生練習朗讀。指名讀。
3．學習第二段。
1）教師過渡語：水就這樣嘩嘩嘩地流著，誰看見了？他們三個小學生是怎么做的？請大家輕聲讀第二自然段，結合第二幅圖邊讀邊用橫線畫出描寫他們做法的句子。
2）朗讀學生畫出的句子。請學生到前邊圖中指一指哪是小文，東東和明明？誰的做法對？為什么呢？
3）師提問：他們之所以有不同的做法，是因為他們的想法不同，那么他們三個是怎么想的呢？小組學生討論。
4）小組匯報組內討論結果
�、傩∥男睦锵耄哼@水龍頭流水和我沒有什么關系，我才不管呢！所以走開了。
你們覺得他的做法對嗎？為什么？
�、跂|東看見水龍頭沒關好，心里特別生氣，心想：這是誰干的？不把水龍頭關好，多浪費呀！我告訴老師去。
教師提問：其他小組有一這組想的不一樣的嗎？大家想想；東東哪兒做得對，哪兒做的不對？
生：東東知道應當把水龍頭關緊，應該節(jié)約用水，不能讓水白白地浪費掉，這是對的'。但沒有必要非要去告訴老師，他沒有想到找老師的功夫又浪費了很多水，這點做得不對。
教師指導朗讀這兩句話�！鞍 P好？”要讀得肯定些，讀“我去告訴老師”時，語氣變得急促，聲音也要提高一些。
�、勖髅餍睦锵耄核堫^沒關好，自己關上就行了，這點小事我能干，沒必要去告訴老師。
教師提問：你準備向誰學？為什么？板書：明明關好水龍頭。
板書：做力所能及的好事。
教師指導朗讀這句話：明明什么也沒說，走過去，關好水龍頭。
4．朗讀全文，講這“三個小學生”的故事。
四．表演課本劇。
請三位同學分別扮演小文、東東和明明，三個人按照課文中的角色表演課文內容，要求把自己的內心活動用語言表達出來，在表演中可以加上動作也可以把自己的想法說出來。
五．小結：
同學們，每個學生都是學校的主人，是學校大家庭中的一員，老師希望你們?yōu)榇蠹易隽λ芗暗暮檬隆?/p>
板書：
12三個小學生
明明關好水龍頭
做力所能及的好事
第二課時
教學目標
1．學會6個生字，認識1個偏旁“倒八字”。
2．會認8個字。
3．正確、規(guī)范地書寫生字。
教學重點
學會6個生字，并能正確、規(guī)范地書寫。
教學難點
正確、規(guī)范地書寫“走、是”兩個字。
教學過程
一、朗讀課文，鞏固生字的讀音。
1．自己小聲朗讀課文，把生字和會認字多讀幾遍。
2．同桌小伙伴互讀生字和會認字。
3抽讀不帶拼音的生字和會認字卡片。
4．做猜字游戲，不僅調動學生學習積極性，而且達到鞏固字音的目的。
二、識記字形，了解字義。
1．認識偏旁“倒八字”
2．自己識記字形，想想用什么好辦法記住生字的形，通過組詞了解字義。
3．小組內互相說一說。
4．小組匯報或推薦組內的學生當小老師給大家講一講。
關：上下結構的字。用熟字加偏旁的方法記憶字形�！疤臁弊值纳厦婕由掀缘拱俗志褪顷P。
�。▽W生邊說記憶方法教師邊操作：先出示一張“天”字卡片，然后再從背面向前翻下一小張倒八字的卡片。用這樣簡單的教具幫助學生記憶“關”字的形。）
組詞：關上、關心、開關、關門……
東：獨體字。用熟字加上部件的方法記憶，部件橫、撇折加上“小”字就是“東”字。組詞：東方東西、東風。
“走”和“是”進行比較記憶：“走”字上面是“十”字，“是”字上面是“日”字，這兩個字下面都是“”教師可以出示一個簡單的教具：先出示一張“走”字的卡片，然后從背面向前翻一下一張“日”字的小學卡片就變成“是”了。組詞：走好，走路、不是……
明：左右結構的字，用熟字加偏旁的方法記憶字形�！霸隆弊旨由稀叭铡弊制褪恰懊鳌弊帧＝M詞：明天，明白，光明……
5．抽讀詞語卡片鞏固生字和會認字。
三．正確規(guī)范地書寫生字。
1．先讓學生自己觀察每個生字的重點筆畫在田格的位置。
2．根據(jù)書后練習2寫一寫的內容，學生按筆順筆畫描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。
3．學生在描紅的基礎上試著在后面的空白田格中把每個生字寫一遍，寫完后與范字進行比較。教師巡視進行個別輔導。
4．教師重點指導“走、是”兩個字。
1）讓學生觀察兩個字在田格中的位置，“走”和“是”兩個字在田格中的整體位置基本相同，這兩個字共同的一筆長橫都在橫中線上，“走”字的橫起筆后稍向上斜一點，“是”字的這一橫是平的。
2）教師范寫這兩個字。
3）學生練習書寫“走和是”字。
4）同桌同學相互糾正。
5）進行展評，（在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改！）
5．學生練習書寫，每個生字寫3遍。
6．抄寫詞語練習。
明天、明月、文學、東風、關門、關上、走好、走了、不是
四．擴展延伸
你準備為學校，班集體做哪些力所能及的事？組織學生分組討論。
小學一年級語文教案 篇9
設計說明
古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達物體的外形特征具體地勾畫出來，易于學生記憶字形，了解字義。一年級學生形象思維占主體，對于圖畫情有獨鐘。因此，本課教學設計重在以圖畫構建識字情境，以圖畫貫穿識字教學過程，讓學生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，并產生學習漢字的愿望。
課前準備
1.多媒體課件，生字卡片、學習卡片。(教師)
2.生字卡片，學習卡片。(學生)
課時安排
1課時。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1.導言：同學們，你們都看過動畫片《機器貓》吧?機器貓有一個神奇的寶貝——“時光機”。只要坐上時光機，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時光機到古代去看一看。
2.課件出示一個古代人物畫像。引言：咦?這個人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?
3.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。
設計意圖：人們常說：“興趣是的老師�！币荒昙墝W生活潑好動，富于幻想，喜歡動畫人物，用動畫片中孩子們熟悉的人物導入新課，是吸引他們認真學習的“良方”。
二、學習生字，掌握音、形、義
1.認識象形字。
(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導學生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)教師小結：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。
2.圖文對照，指導識記“目”“足”。
(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字?
(2)你是怎樣猜出來的?和大家說一說你的想法。
(3)教師相機點撥，引導學生識字。重點注意：
目：教師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學生與圖片進行比較，找出“目”的字形與實物的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。
足：學生再次觀察實物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實物的聯(lián)系。
(4)請學生做小老師領讀生字“目”和“足”，并擴詞。
(5)教師小結：認真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢!
3.小組合作，自主識記“口”“耳”“手”。
(1)課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導。
(2)匯報交流。
預設：
口：
�、傧笮巫肿R記�！翱凇弊珠L得就像我們的嘴。
�、跀�(shù)筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。
�、塾靡挥谩！翱凇薄谒�、開口、口袋等，我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。
耳：
�、俦容^識記�！岸焙汀澳俊遍L得很像，“耳”的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。
�、谟靡挥谩！岸薄臁⒍@、耳朵等，我能用它說一句話——我很喜歡吃木耳。
手：
①數(shù)筆畫識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。
�、谟靡挥谩！笆帧薄笫�、右手、雙手等，我能用它說一句話——我有一雙能干的手。
4.游戲鞏固。
(1)連一連。
將金文、小篆、楷書分成三組，請學生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的學習卡上連一連，同桌對照，講講自己的理由。然后讓一個學生到黑板上連。
(2)游戲。
學生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應的朋友�？勺寣W生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進行交流表達。
設計意圖：《語文課程標準》強調：語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生主動學習的意識，倡導自主、合作、探究的學習方式。本環(huán)節(jié)教學設計，猜字互動點燃了學生識字的`熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學生不僅學會，而且會學，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎。
三、朗讀小文，認識“站”“坐”
1.學生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎?(站坐)
2.教師板書兩個生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應的動作。
3.課件出示兩個生字的字理圖，引導學生進行觀察：
站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)一定的地方。
坐：兩個人坐在一堆土上。
4.指導學生開火車讀字，并擴詞，說一句完整的話。
5.討論：我們在站立和坐下的時候應該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢?
6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標準的“站、坐”姿勢圖。請學生對照圖畫說一說小短文的意思。
設計意圖：《語文課程標準》第一學段“識字與寫字”中提到，要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，并學習獨立識字。在認讀剩下的兩個字時，教師設計了動作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié)，使學生學得興趣盎然，并對漢字的演變產生興趣，更加積極主動地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。
四、指導書寫
1.課件出示田字格，引導學生認識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導學生觀察，并用手指練習書空。再在本子上練習書寫。
3.教師范寫生字，學生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。
4.教師點評，重點注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊;“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。
設計意圖：初次書寫，教師要引導學生養(yǎng)成認真觀察例字的好習慣。“三分寫，七分看”就是這個意思。學生在觀察中認識筆畫，認識字形結構，為正確書寫奠定最堅實的基礎。
五、拓展延伸
1.通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些生字?
2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?
設計意圖：學生在交流過程中不僅能體會這些的重要作用，產生愛護身體器官的情感，更對五個生字進行了鞏固。
小學一年級語文教案 篇10
一、教材分析：
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設8個專題。分為：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、有趣的自然科學等8組。教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來。每單元由導語、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構成．聯(lián)系緊密，蘊含教育價值。如第一組，在優(yōu)美簡短的導語之后，以成語或四字短語編寫了識字內容。“春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、鴛歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴”，8個反映春天景色的詞語，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷。學生既認了字，又激起了熱愛春天的情感。4篇課文，有春天的景，有春天的人，有春天的事，有兒童喜愛的故事，有瑯瑯上口的古詩。學生找春天，畫春天，在“語文園地”中唱春天，在“口語交際”中講春天。教材安排的幾幅精美圖畫，可幫助一年級小朋友更好地欣賞春天的美景。全單元體現(xiàn)了識字寫字、閱讀、口語交際和語文實踐的整合，把語文知識、能力、方法、情感態(tài)度價值觀融為一體。
二、教學目標：
�。ㄒ唬h語拼音
1、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識并初步掌握大寫字母。
3、初步學會用音序查字法。
�。ǘ┳R字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字550個，會寫其中的250個字。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
5、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律，初步掌握識字方法。鼓勵學生利用生字和熟字的聯(lián)系，采用“加一加”，“減一減”，“換一換”，“改一改”等方法識記生字，培養(yǎng)獨立識字的能力。
�。ㄈ╅喿x
1、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量。
2、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。
5、理解課文內容，在語文學習過程中，培養(yǎng)良好的道德品質，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
（四）口語交際
1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人說話，努力了解講話的主要內容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
二、教學建議與措施：
首先，要致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)。其次，要確立以學生為主體的學習方式。第三，重視語文基本功的培養(yǎng)。一年級學生處于入學的啟蒙階段，良好的學習習慣的培養(yǎng)，語文基本功的`訓練是不可忽視的。
1、認字要落實。要求認識的550個字一定要認準，并能在其他環(huán)境中認識。
2、字要寫好。要求會寫的字要寫對寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和寫字習慣，并要了解字義，能口頭或書面組詞。
3、課文要讀好，能用普通話讀出味道，讀出樂趣。
三、學情分析：
全班共有學生21人，其中男生 人，女生 人。學生學習成績參差不齊，大部分學生基礎比較薄弱，缺乏自學能力的培養(yǎng)。
一年級語文下冊教學進度
第一周：識字一 1柳樹醒了 2春雨的色彩
第二周：3鄧爺爺植樹 4古詩兩首 語文園地一
第三周：識字二 5看電視 6胖乎乎的小手
第四周：7棉鞋里的陽光 8月亮的心愿 語文園地二
第五周：識字三 9兩只鳥蛋 10松鼠和松果
第六周：11美麗的小路 12失物招領 語文園地三
第七周：識字四 13古詩兩首 14荷葉圓圓
第八周：15夏夜多美 16要下雨了 17小壁虎借尾巴 語文園地四
第九周：識字五 18四個太陽 19烏鴉喝水
第十周：20司馬光 21稱象 語文園地五
第十二周：識字六 22吃水不忘挖井人 23王二小
第十三周：24畫家鄉(xiāng) 25快樂的節(jié)日 語文園地六
第十四周：識字七 26小白兔和小灰兔 27兩只獅子
第十五周：28小伙伴 29 手捧空花盆的孩子 語文園地七
第十六周：識字八 30棉花姑娘 31地球爺爺
第十七周：32蘭蘭過橋 33火車的故事 34小蝌蚪找媽媽 語文園地八
第十八周：復習
第十九周：復習
第二十周：考試
小學一年級語文教案 篇11
向往奧運
教學目的
1．學會本課9個生字。能正確讀寫下列詞語：“奧運、舉辦權、水花四濺、嘹亮、魅力、拆除、申請�！�
2．有感情地朗讀課文。
3．理解課文內容，感受體育精神與奧運魅力，喚起對北京奧運會的向往之情。教學目的教師準備《北京申奧專題片》、奧運會田徑比賽成績單及補充閱讀資料。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、導入新課
1．2001年7月13日，是一個值得紀念的日子，讓我們再一次回顧那激動人心的時刻!(播放天安門廣場歡慶的場面)請同學們說一說你當時的心情。
2．導入：(板書課題)是啊，多少年的追求，多少年的渴望，今天終于實現(xiàn)了。我們感到激動和自豪。作為——名曾親臨奧運賽場，采訪過奧運明星的體育記者又會有什么感受呢?下面我們就來學習課文。
二、按要求自讀課文
1．練習將課文瀆正確、讀流利。
2．認真讀課文，看作者是怎樣表達“一個國家，——座城市，能夠舉辦一次奧運會，該是一件多么了不起的事情”這種感受的?
3．畫出你認為含義深刻的句子，并準備與同學交流。
4．提出你不懂的問題。
三、組內交流，整體感知課文內容，初步體會體育精神與奧運的魅力
四、指導書寫難寫的生字
第二課時
一、讀書討論，感悟體育精神與奧運魅力
1．再—次認真讀課文的第2～5自然段，思考：作者到底向往奧運會的什么?
(學生可能回答：向往體育魅力，使舉辦城市和人民變得美好；向往競技體育所體現(xiàn)的公平與公正；向往采訪奧運明星等。)
2．在作者的向往之中，哪—點也是你最向往的，反復瀆相關段落，然后結合實際說說你的理由。
3．匯報交流。
在學生的匯報中，教師適當點撥，出示相關場面，深人體會奧運精神。
(如：我和作者一樣，向往奧運會使舉辦城市和人民變得更美好。就拿北京奧運會提出的口號來說吧，“綠色奧運”、“人文奧運”、“科技奧運”，—定會使北京的環(huán)境得到極大改善，加快城市的發(fā)展建設。很多北京人正在積極學習英語，準備為奧運會服務。到時，世界各國都將領略到北京人民的純樸與熱情。)
(教師相機播放張藝謀拍攝的們匕京申奧專題片)。)
(如：我和作者一樣向往奧運會所體現(xiàn)的公平、公正。當今世界，霸權主義仍在橫行，美國仍在推行強權政治，充當“國際警察”；巴以因種族糾紛燃起的戰(zhàn)火還未熄滅；金錢可以使一切暢通無阻。在奧運賽場上，不同種族、國家、地區(qū)的人，為了一個共同的目標走到一起，通過真工正的實力較量，決出勝負，是難得的公正與公平。這是抗爭，也是人類追求的.一種理想，)
(教師相機出示—份奧運會比賽成績單。)
(如：我最向往采訪奧運明星。這些體育明星是真正的世界第一。那么多選手，只有他們站在最高的領獎臺上，成為國家的英雄，成為舉世矚目的人物。在2008年奧運會上，我希望采訪新老奧運明星，將會感受到青春、進步與發(fā)展。)
(教師相機播放奧運會頒獎場面。)
二、深入體會作者的感受
1.補充閱讀《中國與奧運》
2．再談淡你對“—個國家，—座城市，能夠舉辦—次奧運會，該是—件多么了不起的事情”這句話的理解。
三、教師總結
是的，屈辱的歷史—去不復返了。中國由“東亞病夫”成為體育強國，她在政治、經濟、文化、外交上的綜合實力得到了全世界的認可。中國、北京，能夠舉辦2008年奧運會是—件多么了不起的事情，讓我們共同期待奧運生活在中華大地上熊熊燃燒!
四、隨文積累
選擇你喜歡的語句，讀一讀，抄下來。
五、布置作業(yè)
1．你喜歡哪些奧運明星?選擇其中的一位，與班里的體育愛好者就2008年奧運會搞一次模擬采訪。
2．收集有關奧運會趣聞和北京市籌辦2008年奧運會的資料，辦一期手抄報。
小學一年級語文教案 篇12
教學目標
1、認識本課13個生字和“立字旁”“米字旁”2個新偏旁，讀準字音，認清字形。正確書寫“午”“豆”“節(jié)”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會讀好長句子。
3、感受傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的氛圍和濃濃的親情。
教學重難點
1、能讀準字音，認清字形，能按筆順正確書寫3個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。
教學時間：
一課時
課前準備：
課件、生字卡片
教學過程：
一、傳統(tǒng)佳節(jié)導入新課
1、做個小游戲：小吃貨猜節(jié)日。
游戲：小湯圓、圓又圓——元宵節(jié)！吃月餅、賞明月——中秋節(jié)！再過些日子就是端午節(jié)了！反過來考考你們，端午節(jié)吃什么？（粽子）也叫端午粽。今天我們一起學習這篇課文。
2、讀題：端午粽。
�。�1）課題里有兩個新偏旁，誰認識？
�。�2）粽子吃過了吧，想一想：粽為什么是米字旁？
3、伸出小手指和老師一起寫課題。
設計意圖：
揭題小游戲，創(chuàng)設“節(jié)日與美食”的情境，不僅為課文的學習做了鋪墊，而且在語境中學習了生字“午”，認識本課兩個新偏旁。
二、學習生字感知課文
1、自由讀課文，讀準字音、讀通句子，遇到長句子多讀幾遍。
2、檢查字音。
（1）指名讀生字，相機正音。
出示：總米間分豆肉帶知據(jù)念
�。�2）去掉拼音，你還認識嗎？
�。�3）開火車讀。
�。�4）賽跑齊讀：生字全躲到粽子里了，快把它們叫出來！
3、學寫生字“豆”。
�。�1）你還知道哪些豆？老師也帶來幾種豆，認識嗎？
蠶豆紅豆毛豆豇豆
（2）小豆子大變身，變成了什么？
�。�3）讀兒歌，記住“豆”。
毛豆短，蠶豆扁，紅豆圓圓像兩點，豇豆長長托上面。
（4）師邊說兒歌邊范寫“豆”，學生書空。
設計意圖：
生字“豆”的教學從學生生活中來，通過各種豆的巧妙組合，激發(fā)學生的興趣，幫助學生識記字形。
4、咱們快去聽這個故事，一起走進端午節(jié)。
5、指名分段讀，說說你知道了什么？
6、我們讀著讀著，腦海里一定還留下了溫暖的畫面：（出示三幅圖）
師：一到端午節(jié)，外婆總會
生：煮好一鍋粽子
師：我迫不及待剝開粽葉
生：咬一口粽子
師：臨走時還
生：裝一小籃粽子
設計意圖：
統(tǒng)編教材對一年級學生閱讀能力的培養(yǎng)提出：能找出課文中的信息。針對這條建議設計此環(huán)節(jié)，幫助學生了解課文內容，整體感知。
三、學習第一、二自然段
1、端午節(jié)到了，外婆包粽子的食材有哪些？指名回答。
出示：箬竹葉糯米棗
�。�1）箬竹葉你見過了嗎？老師帶來了，看一看、摸一摸、聞一聞，什么樣的箬竹葉？
�。�2）加上顏色讀：青青的箬竹葉白白的糯米紅紅的棗
�。�3）老師和你們一起讀。
生：青青的箬竹葉
師：箬竹葉青青的
生：白白的糯米
師：糯米白白的
生：紅紅的棗
師：棗紅紅的
設計意圖：
本課疊詞很有特點，富有節(jié)奏感，讀來朗朗上口，韻味十足。正著讀、反著讀，回環(huán)復沓，既積累了疊詞，也為讀好長句子做了鋪墊。
�。�4）一張箬竹葉、一小把米、一大顆棗，在外婆的手里就變成一個好看的粽子啰！讀句子。
出示：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的'糯米，中間有一顆紅紅的棗。
設計意圖：
讀好長句子是本課的重難點，為了突破這個重難點，設計了由詞到短語，再送到句子里的方式，讓學生通過自讀慢慢學會長句子的停頓，掌握讀好長句的方法。
2、想看一看包粽子嗎？
3、粽子包好了，也煮熟了，流口水了嗎？
�。�1）引讀：
師：外婆一掀開鍋蓋，
生：煮熟的粽子就飄出一股清香來。
生：剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。
�。�2）指導學生朗讀。
4、讀著讀著，老師想起自己小時候過端午節(jié)，我的奶奶也忙著包粽子，奶奶包著我看著、奶奶煮著我等著，你想到了什么呢？
小結：青青粽葉香，濃濃端午情，外婆還給我講端午節(jié)的故事，告訴我永遠要紀念的人，想知道的小朋友們也可以把端午節(jié)的故事找來讀一讀。
設計意圖：
在有感情的朗讀課文的基礎上，老師講述兒時端午節(jié)的記憶，喚起學生的記憶，想起自己過端午的情景，親情、傳統(tǒng)佳節(jié)的傳承在回憶中漸漸清晰。
四、學寫生字
1、出示：午豆節(jié)，相同的筆畫：長橫。
2、觀察長橫的位置。
節(jié)字長橫蓋下方，午字長橫擺穩(wěn)當，豆字長橫托上方。
3、書寫生字，反饋評價。
設計意圖：
讀好書、寫好字是第一學段的主要任務，本課三個生字“午”“豆”“節(jié)”有一個共同的筆畫“長橫”，尋找漢字書寫的規(guī)律，學會一類字的寫法，從而習得寫好字的要領，貫徹落實課標的寫字要求。
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