(精)小學(xué)語文教案9篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案9篇,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
(第二課時)
【教材分析】
《釣魚的啟示》是五年級上冊第四組的第一篇精讀課文。學(xué)習(xí)本組課文,要把握課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示;抓住關(guān)鍵語句,體會這些語句的含義及表達(dá)效果。這篇精讀課文回憶了34年前,鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚,“我”和“父親”去釣魚,“我”好不容易釣到了一條大鱸魚,“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里,當(dāng)時“我”對爸爸的做法很不理解,甚至感到十分“沮喪”,但最后“我”還是依依不舍地把魚放回了湖里。34年后,“我”成為了一名著名的建筑工程師,功成名就的“我”,從自身成長的經(jīng)歷中深深體會到“從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話,就會獲得道德實踐的勇氣和力量”這樣的道理。
【學(xué)情分析】
班上絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法,具有較強的表述能力,初步具有分析問題解決問題的能力。
【設(shè)計理念】
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地自讀自悟,體會文中細(xì)節(jié),解讀人物的心理活動及變化,促進(jìn)學(xué)生對課文主旨的把握,同時發(fā)揮文章教育人的作用。教學(xué)從整體到具體,再回到整體,從而達(dá)到思路清晰,脈絡(luò)分明。在整個教學(xué)過程中以“讀”貫穿始終,這樣既有利于突出重點、突破難點,又給下節(jié)課做了很好的鋪墊。正確、流利、有感情的朗讀,能使學(xué)生陶醉,產(chǎn)生共鳴,也只有熟讀才能成誦,把課文里一個個句子,一種種規(guī)范的語言化為自己的語言。全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動,從而提高課堂教學(xué)的有效性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要,并從中獲得道德實踐的勇氣和力量,提高抵制“魚”的誘惑的能力。
2.有感情地朗讀課文,從中體會“我”和“父親”的心理活動,并能概括“我”的心情變化的過程。
【教學(xué)重點】
1.理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要,并從中獲得道德實踐的勇氣和力量,提高
抵制“魚”的誘惑的能力。
2.有感情地朗讀課文,從中體會“我”和“父親”的心理活動,并能概括“我”的心情變化的過程。
【教學(xué)難點】
理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要,并從中獲得道德實踐的勇氣和力量,提高抵制“魚”的誘惑的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程與設(shè)計理念】
一.導(dǎo)入:
師:生活是一本書,時時給我們啟示,釣魚又能給我們怎樣的啟示呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課,請大家齊讀課題。(生:讀課題)課文主要寫了一件什么事?(指名)(板書:“釣魚”、“放魚”)
【設(shè)計理念】回顧課文主要內(nèi)容,幫助學(xué)生回憶文中情景,為學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容作好鋪墊。
二.初讀啟示,找句子。
1.師:這件事給作者留下了什么終生難忘的啟示,哪個自然段直接告訴了我們。(第10段)
2.讀第10自然段,找含義深刻的句子
師:請自由朗讀第10自然段,用“ ”畫出含義深刻的句子?(指名)
句子1.“道德只是個簡單的是與非的問題,實踐起來卻很難”?
句子2.“在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。
【設(shè)計理念】從啟示入手,既勾起學(xué)生對上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回憶,又提示學(xué)生尋找“我”得到“啟示”的心理歷程,探討課文的內(nèi)涵。
三.聯(lián)系上下文理解兩個含義深刻的句子。
(一)理解句子1
1.道德只是個簡單的是與非的問題,實踐起來卻很難。(課件出示)(先瀏覽課文,再指名)
師:同學(xué)們太利害了,把老師找的句子也說出來了。我們先看第1個句子,為什么說“道德只是個簡單的是與非的問題,實踐起來卻很難”?請快速瀏覽課文3-9自然段后,同桌討論回答問題。
。1)“是與非”是指什么意思?(生:對與錯。
。2)就作者釣鱸魚的事來看,怎樣做才是對的,哪樣做是錯?
。3)為什么說帶走鱸魚是錯的?請根據(jù)所查的資料告訴大家。(學(xué)生匯報后,師用投影出示以下資料,讓學(xué)學(xué)生默讀。)
。ㄙY料:因為有一段時間是適合鱸魚繁殖和生長的季節(jié),在開放日之前不應(yīng)該捕撈正在產(chǎn)卵和生長中的鱸魚。這是每一個漁民都應(yīng)該遵守的規(guī)則。)
【設(shè)計理念】首先讓學(xué)生明白“是與非”是指什么意思,怎樣做才是對的,哪樣做是錯的,然后帶出問題“為什么說帶走鱸魚是錯的?”學(xué)生根據(jù)所收集到地資料了解到原因。這樣設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和養(yǎng)成課前收集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料的好習(xí)慣。
。4)“實踐起來卻很難”在文中是指(作者放鱸魚很難)。(板書:難)
【設(shè)計理念】為什么“實踐起來卻很難”?問題的提出引起學(xué)生繼續(xù)往下學(xué)習(xí)的欲望。使課文的故事情節(jié)層層推進(jìn)。
2.師:什么原因讓作者感到放掉鱸魚很難呢?請快速默讀課文3?9自然段,找出原因,并用“ ”畫出有關(guān)語句。(指名匯報)(估計學(xué)生會這樣回答,并找出以下句子作理由。)
、 魚很大,很美。(我從來見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚)。
② 這是“我”好不容易才釣到的大鱸魚。(過了好長時間魚竿突然劇烈地抖動了一下,……拉上岸來。)
、 這時離捕撈鱸魚的時間只有兩個小時。
、墚(dāng)時四周沒有其他人。(我抬頭看了……影子)
【設(shè)計理念】讀課文,劃出放掉鱸魚很難的四個原因,在動口、動腦、動手中,了解放魚“難”的根本原因,以此作為導(dǎo)線,突破教學(xué)難點。
3.師:是啊,面對這么誘惑人的魚,“我”選擇了什么呢?這要經(jīng)歷多么艱難的心理斗爭。空堄米约合矚g的方式再讀3?9自然段,找出“我”心情變化的句子,體會“我”實踐起來的艱難。(生自由,指名匯報)
①學(xué)生匯報(先說句子,再說體會到什么)
隨學(xué)生匯報投影出示以下句子:
句子1:我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。
師:“得意”還可以換成哪些詞語?你能讀出這種感受嗎?(板書:得意)
句子2:“爸爸!為什么?”我急切地問道。
師:請用“急切”的語氣讀。(板書:急切)
句子3:“可是不會釣到這么大的了”。我大聲爭辯著,哭出了聲。(板書:委屈)
師:你體會到了什么?你能讀好這個句子嗎?
句子4:我再次把乞求的目光投向了父親。
師:此時此刻的“我”和爸爸可能會說些什么話呢?
。ā拔摇笨赡軙f:爸爸反正沒人發(fā)現(xiàn),我們就留下這條大鱸魚吧,好嗎?爸爸,我求求你了!
爸爸可能會說:孩子,我們必須從小時候開始,處處接受嚴(yán)格教育,事事嚴(yán)格要求,才能成為有道德的人啊。爸爸希望你從小就能成為一個有道德的人,你明白爸爸的用心良苦嗎?)
句子5:我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來,依依不舍地把它放回湖里。(板書:依依不舍)
師:“依依不舍”還可換成什么?你能讀出這種感覺嗎?
、邶R讀這5個句子
師:說得太好了,那就讓我們一起把這些句子讀好吧!
【設(shè)計理念】抓住關(guān)鍵語句,體會這些語句的含義及表達(dá)效果。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。循序漸進(jìn),突破教學(xué)重點和難點。
(二)理解句子2
句子2:在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。
師:看,把魚放回湖中,“我”經(jīng)歷了一個多么困難的心理歷程!但,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。(出示課件)就這句話中,你能提出哪些問題來考考大家呢?(指名:學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生回答)
估計學(xué)生可能提:那“魚”為什么加上雙引號?(答:因為不是指真正的“魚”。)
“魚”指的是什么?(答:這句子中的“魚”指的.是生活當(dāng)中各種各樣的“誘惑”。)“我”可能遇到哪些“魚”呢?(答:可能遇到過的“魚”可能是:我當(dāng)設(shè)計師可能會有人出高價錢錢收買我,讓我把我設(shè)計的東西挖過去……)“我”遇到了“魚”后會怎樣做呢?(答:我是不會為這些“誘惑”而動心的。)為什么能這樣做?(因為父親當(dāng)年對的教導(dǎo)我永遠(yuǎn)銘記于心,并一直都是這樣做的。)
2.師小結(jié),齊品讀第10自然段!
師:是。≈挥羞@樣做,我們才會獲得道德實踐的勇氣與力量。讓我們一起再讀第10自然段吧!
(板書:嚴(yán)格教育、勇氣力量)
【設(shè)計理念】讀中理解,讀中生情,讀中感悟,讀中內(nèi)化語言,發(fā)展語感。放飛想象力,加強口語訓(xùn)練。品詞,教會學(xué)生通過重點詞語去理解課文。通過辯論,既加深對課文的理解,又提高學(xué)生的口語能力。
五.拓展(同桌說,后指名)
師:同學(xué)們,在現(xiàn)實生活中,你也曾遇到過怎樣的“魚”呢?你是怎樣想的,又是怎樣做的?請說出來與你的同桌分享分享!
【設(shè)計理念】在學(xué)習(xí)中結(jié)合生活實際進(jìn)行教學(xué),不僅可以使學(xué)生更好地理解課文,而且可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷對生活進(jìn)行反思,從而把品德教育滲透到語文學(xué)習(xí)和生活中。
六.齊讀道德名言
師:同學(xué)們說得太好了!讓我們來看看名人又是怎樣說的,請齊讀名人名言!
1.“衡量真正的品德,是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么!??孟德斯鳩(法)
2.“無論是別人在跟前或者自己單獨的時候,都不要做一點卑鄙的事情;最重要的是自尊!??畢達(dá)哥拉斯(希臘)。
3.“非常的境遇可以顯出非常的氣節(jié)”?莎士比亞(英)
【設(shè)計理念】齊讀道德名言,對課文揭示的道理進(jìn)行內(nèi)化,從而使本文主旨得到了升華。
七.小結(jié):(指著板書)
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了13.釣魚的啟示,知道了“我”釣到了一條誘人的大鱸魚時心情非常的得意,但當(dāng)爸爸說要把它放回湖里去時,我變得急切了,我懇求爸爸留下大鱸魚,但爸爸卻堅決要我放魚,這時我委屈極了,只好依依不舍的把魚放回湖里了。在爸爸的嚴(yán)格教育下,我終于獲得了道德實踐的勇氣和力量!
【設(shè)計理念】指著板書小結(jié)課文內(nèi)容,幫助學(xué)生重溫課文內(nèi)容,從而加深對課文的理解,加強對課文內(nèi)容的消化。
【作業(yè)】
1.抄寫含義深刻的句子。
2.搜集有關(guān)道德的名言。
【板書設(shè)計】
13.釣魚的啟示
難
得意 急切 委屈 依依不舍
釣魚 放魚
獲 得
嚴(yán)格教育 勇氣力量
小學(xué)語文教案 篇2
一、教材:
《東施效顰》是北師大版,六年級語文,十一冊第二單元“美與丑”的一篇課文,這篇課文借用丑女東施模仿美女西施皺眉而變得更丑的故事,說明了人對自己要正確認(rèn)識,不要做不切合實際的模仿,否則只能弄巧成拙,適得其反。文章短小精煉,語言生動活潑,寓意深遠(yuǎn)綿長。
二、學(xué)情:
六年級學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,能根據(jù)譯文和對重點詞語理解讀懂課文,所以在教學(xué)中,我尊重和珍惜學(xué)生閱讀中的自我體驗,引導(dǎo)學(xué)生自己讀進(jìn)去,產(chǎn)生真實的體驗,進(jìn)而在師生交談中完善體驗并受到潛移默化、熏陶感染。突出學(xué)生閱讀行為的自主性,重在學(xué)生通過讀故事體味作品的內(nèi)容和情感。在強調(diào)自主體驗的同時還要與同學(xué)交流合作,既敢于提出自己的看法,又互通有無,取長補短,完善自己。
三、說學(xué)生
經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)和實踐,六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法,具備了一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力,這兩則寓言雖然是文言文,但是有譯文可供借助,學(xué)生學(xué)起來就容易多了。因此,和現(xiàn)代文的教學(xué)一樣,仍堅持以自讀為主,重在感悟、積累的策略。教學(xué)中,盡量讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí),讓他們自己質(zhì)疑、釋疑,教師適當(dāng)點撥、扶助,必要時精當(dāng)講解,但是不講語法。 2、信息素養(yǎng): 學(xué)生通過查閱工具書和借助譯文,能理解課文的內(nèi)容及寓意。
四、教學(xué)目標(biāo):
結(jié)合古文特點和學(xué)生的實際情況,我制定出如下的教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,讀準(zhǔn)字音,感知寓言大意。
2、精讀寓言感悟寓意。
3、以學(xué)生感興趣的參與活動,加深對文章的理解。
4、體會文章的主題,聯(lián)系自身實際談感悟與收獲。
五、教學(xué)重點:
有感情的朗讀寓言故事,理解寓言故事所說明的道理,并能結(jié)合生活實際正確感悟運用這一成語。
六、教法學(xué)法
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對高年級學(xué)生提出的閱讀要求是:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的.閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考。”因此,我必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境,激發(fā)學(xué)生主動積極地思維。課堂上學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。之后再合作譯文,使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久地保持,做到樂讀趣學(xué),學(xué)有所得。最后合作匯報,形成了自己的認(rèn)識。在整個教學(xué)過程中我遵循和執(zhí)行趣味性、自主性、扎實性、探索性的統(tǒng)一,既激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,能自主精讀翻譯文言文,又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律,探索疑難問題的能力。
七、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入:
1、播放《東施效顰》的動畫片。
2、誰能說說你從畫面中看到了什么?你想知道些什么呢?
3、板書課題,齊讀課題 。
誰能把你搜集到的有關(guān)莊子的資料給大家介紹一下?
多媒體課件的運用,教師富有激情的話語,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,調(diào)動了學(xué)生的情感參與。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力、多渠道收集信息的能力
(二)初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文,畫出不懂得字、詞查字典或問同學(xué)解決。
2、出示課件,檢查學(xué)生自學(xué)效果。
顰 pin 皺眉 挈qie 帶領(lǐng) 妻子:指妻子和兒女。 走:跑 亦:也
3、教師范讀課文
4、學(xué)生兩人合作學(xué)習(xí),一個讀原文,一個讀譯文。
(設(shè)計意圖:通過出示課件,檢查學(xué)生自學(xué)字詞情況。老師范讀,交給學(xué)生讀課文方法)
(三)研讀探究,理解文意
1、西施和東施的對比,也是美與丑的對比,文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑?請學(xué)生速讀課文,邊讀邊畫。
2、西施美:
西施病心而顰其里,其里之丑見而美之,歸亦捧心而顰其里。
(1)讀了句子后,體會到什么?(東施盲目效仿,不知西施美在哪?)結(jié)合你查到的西施的資料來說一說。
(2)西施可真美,用個詞來夸夸她!(美若天仙、絕代佳人、國色天香、閉月羞花、沉魚落雁)
(3)西施捂著胸口,皺著眉仍讓人賞心悅目,就連東施也來學(xué)習(xí)她,東施是怎樣效仿的,你能想象一下嗎?可以做動作,可以用語言來描述一下。
3、東施丑:
其里之富人見之,堅閉門而不出;貧人見之,挈妻子而去之走。
(1)過渡:看來東施效顰的確不怎么美,作者沒有細(xì)致地描寫東施的丑,而是重點描寫了人們的反應(yīng)。從哪里可以看出來?
(2)讀讀這句話,你體會到了什么?(無病呻吟,矯揉造作,刻意模仿,生搬硬套、無中生有)
(3)能用一個詞來形容一下東施的樣子嗎?(其丑無比、丑陋無比 、丑人多作怪) (設(shè)計意圖:通過學(xué)生讀重點句子,檢查學(xué)生對課文理解情況。用詞概況西施的美和東施的丑,考察學(xué)生詞語積累)
小結(jié):是啊!作者大膽舍棄對于東施五官的具體描寫,而是通過東施刻意模仿西施皺眉捧心的丑態(tài)所引起人們的反應(yīng)來進(jìn)行側(cè)面烘托,這種寫作方法就是側(cè)面描寫。
(4)再讀句子,試著讀出東施的丑。
(四)總結(jié)全文,拓展閱讀
過渡:看來同學(xué)們對美已經(jīng)有了新的認(rèn)識,那么請大家討論以下幾個問題:
1、 同是皺眉捧心,為何一美一丑呢?
2、什么是真正的美?
3、你是怎么看待東施的?
4、你從中受到什么啟發(fā)?
(設(shè)計意圖:通過組織學(xué)生討論,突破課文重點和難點。學(xué)生也明白了課文所要告訴的道理) 小結(jié);西施是四大美女之一,她是自然之美,而東施是刻意造作,模仿別人。可見本身的美,是自然流露才是真正的美。告訴人們不切實際地照搬,結(jié)果只會適得其反。 四、試著用講故事的方法,復(fù)述課文五、看課文幻燈片,看完演一演
(設(shè)計意圖:通過學(xué)生復(fù)述課文,檢查學(xué)生對課文掌握情況,通過演一演,親身參與,加深學(xué)生對寓意的理解 六 拓展訓(xùn)練
東施是模仿西施為何招來眾人的笑話,以后她該怎么辦?請你舉出生活中這樣的事例? (設(shè)計意圖:拓展訓(xùn)練設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生想象力和讓學(xué)生關(guān)注生活)
教案是教師的教學(xué)設(shè)計和設(shè)想,希望這篇小學(xué)六年級上冊語文《東施效顰》教案可以有助于您備課!
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
通過對“姓”的研究,使學(xué)生加強對中國傳統(tǒng)文化中“姓氏”的興趣和了解更多相關(guān)的知識。
重點:加強對中國傳統(tǒng)文化中“姓氏”的興趣和了解更多相關(guān)的知識。
難點:加強對中國傳統(tǒng)文化中“姓氏”的興趣和了解更多相關(guān)的知識。
關(guān)鍵:了解中國傳統(tǒng)文化中“姓氏”更多相關(guān)的知識。
課時:一課時
教具:有關(guān)姓氏的`資料
學(xué)具:查找的資料
相關(guān)知識點:了解中國的姓氏
教學(xué)突破點:了解相關(guān)的知識。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們的調(diào)查上首先要進(jìn)行一個調(diào)查活動。調(diào)查我們班級同學(xué)的姓氏。
。、教師示范,學(xué)生仿照進(jìn)行調(diào)查。
教師先做個示范吧。“我姓( ),姓( )的同學(xué)請舉手!焙茫眨 )的共有( )人。誰能像老師這樣來進(jìn)行調(diào)查?先在表中找到你自己的姓,然后問問大家。
。病⒈景嗟男帐险{(diào)查表補充完整。
二、擴展
。、說說你知道的和你同姓的名人。
。病⒅v關(guān)于姓氏的故事。
《百家姓》為什么拿“趙”姓開頭?
3、復(fù)姓的介紹
4、中國人、外國人姓氏的比較。
三、總結(jié):
本節(jié)課你有什么收獲。
特色作業(yè)設(shè)計:
回家把有關(guān)姓氏的故事講給家長聽一聽。
板書設(shè)計:
我們來研究姓
我姓( ),姓( )的同學(xué)請舉手!焙,姓( )的共有( )人
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字
2、能正確流利有感情的朗讀課文
3、通過理解課文,教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團結(jié)友愛
教學(xué)重點
理解課文,教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團結(jié)友愛
教學(xué)難點
聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。
教具準(zhǔn)備
生字卡片,
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
能夠正確、流利地朗讀課文。
弄清課文講了一件什么事。
第一課時
一、揭題質(zhì)疑。
1、指讀課題,正音“吵”是翹舌音,“爭”翹舌音、后鼻音。
2、質(zhì)疑。
。ㄕl和誰爭吵,為什么爭吵,怎樣爭吵,爭吵后各有什么表現(xiàn),爭吵這件事使我們明白了什么。)
3、提出解決問題的方法(自己讀書,討論解決)
二、自讀課文、自學(xué)生字。
1、要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
2、學(xué)生自讀課文,教師借機巡視輔導(dǎo)。
三、指讀課文,感知課文內(nèi)容。
1、請八位同學(xué)分別朗讀課文。
2、糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。
四、再讀課文,解決問題
1、“誰和誰爭吵”(“我”和克萊諦)板書:“我”、克萊諦
2、“為什么爭吵”。
①自讀1—4自然段
、谥该卮穑ǹ巳R諦把我本子弄臟,我報復(fù)他,把他的本子也弄臟了)板書:弄臟本子
五、課堂小結(jié):
這節(jié)課同學(xué)們通過讀書,自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題,下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車認(rèn)讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、再讀課文,解決問題
1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。
2、出示問題:“怎樣爭吵”。
3、學(xué)生自讀1—4自然段。
4、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭吵的`句子。
、儆懻,當(dāng)克萊諦弄臟我本子后,我為什么報復(fù)他,弄臟他的本子?(心里嫉妒)
、诶斫狻凹刀省币辉~。
、壑笇(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。
5、解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。
①學(xué)生自讀5—8自然段。
、谟懻摖幊澈笪业谋憩F(xiàn)。
a.“我覺得……多好!”
b.練讀(讀出后悔的語氣)
c.指讀
③“我記起……怎么也說不出來”。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)
、芸巳R諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦……悲哀)
⑤從這段話中,你覺得克萊諦會想些什么?
、拗笇だ首x第7自然段兩人的對話。
、哌@時“我”卻在想些什么?(只是想到防御)
6、解決“爭吵的結(jié)果”。
、僮宰x9—13自然段
、谡?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答(重歸于好)板書:重歸于好
③指讀9—13自然段
、芾斫狻芭e起尺子”含義
、莘纸巧首x
7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么?”
①自讀14自然段
、谟懻摚航Y(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。
8、請學(xué)生把懂得的道理對在座的老師和同學(xué)們說一說。
三、說讀后感受:
讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同學(xué)之間,應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯誤?有,怎樣解決的?沒有,今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實際談出感受。
四、布置作業(yè):
1、寫出下列詞語的近義詞。
贊許()爭辯()聚精會神()
2、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。
、盼魃橙簫u()風(fēng)景秀麗,()物產(chǎn)豐富。
、疲ǎ┧麄儽,()他們沒有抓住時機。
、牵ǎ┰谛(nèi)或校外,我們()應(yīng)講文明。
3、用“不是……而是……”造句。
五、課堂小結(jié)。
小學(xué)語文教案 篇5
你想知道鳥兒是怎樣教小鳥起飛的嗎?
那些課是很奇怪的。母鳥張開翅膀飛起來;小鳥注意地看著并且也直起一點身子。接著你看它輕輕地小距離地飛,它望著,拍打著翅膀……所有這一切都還順利,這些都是在鳥窩里進(jìn)行的……開頭的困難是冒險飛出去。母鳥呼喚它,給它看看某種誘人的小獵物,答應(yīng)給它獎賞,并試圖用一只小蚊蠅作誘餌來吸引它。
小鳥還是猶豫的。請你設(shè)身處地為它想想。這可不是在房間里、在母親和奶媽之間走一步跌倒在墊子上。
那居住在教堂的母燕是在鐘樓上講授起飛的`第一課,在這個決定性的時刻,它很難使它的孩子鼓起勇氣,可能也很難使它自己壯起膽子。我肯定,它們倆都不止一次地用目光測量著深淵,望著地面……至于我,我要向你表明,這情景是偉大而動人的。小鳥必須相信母鳥,而母鳥必須相信還那樣缺乏生活經(jīng)驗的小鳥的翅膀……
這是崇高而壯麗的起點!……但是小鳥相信,它已被放射出去,它不會再跌落下來。在天空慈愛的氣息支持下,在母親那令人放心的喊聲的支持下,它顫抖地翱翔著……一切都完畢了……由于具有第一次滿懷信心飛行的考驗,今后無論在風(fēng)里還是雷雨里,它都可以泰然自若地飛行了。
小學(xué)語文教案 篇6
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字詞,并理解生字詞。
3、理解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
查閱資料,了解故事發(fā)生背景。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1、出示課題齊讀:3、祁黃羊
2、提問:你對祁黃羊了解多少?可以介紹有關(guān)他的故事。
(引導(dǎo)學(xué)生回憶敘述)
二、初讀指導(dǎo)
1、結(jié)合課后生字表讀準(zhǔn)字詞,讀通課文,邊讀邊思考:
本文主要寫了祁黃羊的`什么事?
2、理清文章層次,結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。
、疟疚膶懫铧S羊幾次舉薦人選?從那兒寫到那兒?
、扑谝淮闻e薦誰?是那幾個自然段寫的?
。ǖ3—7自然段)
學(xué)習(xí)下列生字詞(并了解意思):
人選興亡舉薦合適
、撬诙闻e薦誰?是哪幾個自然段寫的?
。ǖ诎俗匀欢危
學(xué)習(xí)下列生字詞(并了解意思):
召慎重避
、饶x全文,想一想全文可以分為幾段,各段主要寫的是什么內(nèi)容。
第一段(1—2):祁黃羊因病辭職。
第二段:(3—11):祁黃羊兩度薦賢。
第三段:(12):祁黃羊舉薦受稱贊。
3、分段指名朗讀課文,注意正音。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀,再抄寫。
興亡舉薦慎重人選推薦合適
3、課后流利地讀課文。
4、祁黃羊
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)四
擬 3 課時
累 計
第 81 課時
第 1 課時
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字。說說筆畫和筆順,再按筆順描紅。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,認(rèn)識6個詞語,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、養(yǎng)成復(fù)習(xí)的`好習(xí)慣
重點難點
重點:說說筆畫和筆順,再按筆順描紅。
難點:認(rèn)識6個詞語,練習(xí)把句子說完整。
教學(xué)簡要過程及重、難點的突破
一、 教學(xué)第一題,按筆順寫字。
1、 審題。
(1) 學(xué)生借助拼音讀題目。
。2) 講清要求:認(rèn)識一個新筆畫,按筆順寫字。
2、 教師指導(dǎo),學(xué)生描紅。(反饋)
二、 教學(xué)第二題:學(xué)習(xí)字詞句。
1、 指導(dǎo)觀察圖畫,自讀生字詞。
2、 指名認(rèn)讀“蘋果”一詞注意“ping”是后鼻音。
3、 說說蘋果是什麼樣子。
4、 指名將蘋果與拼音、詞語用直線連起來。
5、 請學(xué)生按照上面的方法與步驟,借助拼音學(xué)習(xí)詞語。
6、 句子訓(xùn)練。
。1) 你愛吃哪些水果,為什麼?
。2) 自己試著用“我喜歡吃的水果有——,有——,有——,還有——!边@樣的句式說一說。
實施修改意見
易錯筆順重點指導(dǎo)
出示句式指導(dǎo)。
變換內(nèi)容,拓展練習(xí)。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀課文,體會齊白石老人對家鄉(xiāng)及所過的農(nóng)民生活的濃厚感情。使學(xué)生懂得“齊白石老人正是以無比的真情去撫愛這世界,因此他的藝術(shù)才博得世界人士的共鳴”這個道理。
2、理解“白石老人應(yīng)屬于鄉(xiāng)土畫家”的.含義,學(xué)習(xí)他熱愛家鄉(xiāng)、.熱愛自己的土地、熱愛生活的藝術(shù)情操。
3、搜集有關(guān)齊白石的資料,課內(nèi)外知識相結(jié)合,加深對“鄉(xiāng)土畫家”的理解。
重點難點:
1、閱讀課文,理解“齊白石老人應(yīng)該屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義。
2、理解白石老人能夠做到“為百蟲寫照、為百鳥傳神”的原因激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情感。
教學(xué)過程:
一、讀文明意、初步探索
1、導(dǎo)入:課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰能說說這篇課文的體裁是什么?主要寫了什么內(nèi)容?
2、學(xué)生自由讀文,思考兩個問題:這篇文章寫了誰?他是做什么的?
3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。
二、深入探索,討論交流
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:同學(xué)們對這篇文章你們能提出那些問題?
2、老師將同學(xué)們提出的問題進(jìn)行梳理,整理出兩組較有深度的問題:
(1)齊白石老人為什么被稱為鄉(xiāng)土畫家呢?
。2)齊白石老人為什么能夠做到“為萬蟲寫照、為百鳥傳神”?
3、學(xué)生按興趣分組讀課文,討論以上問題,師巡視、點拔引導(dǎo)。
4、選派代表匯報交流。
三、 挖掘內(nèi)涵,課外探究
1、拓展延伸,感情升華。白石老人能夠做到“為萬蟲寫照,為百鳥傳神”這對你的學(xué)習(xí)有什么啟示?
2、拓寬時空,課外探究。
。1)讓我們多方面尋找豐富的文字資料、圖片等,開展一次語文活動課好不好?(板書課題:白石老人繪畫作品展)
(2)你們打算怎樣分組呢?
。3)你們打算怎樣收集資料呢?
四、成果匯報展示
用自己喜歡的形式將本組的資料、圖片展示給大家。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)生字9個,1個多音字,會寫8個字。
2.有感情地朗讀課文,簡要復(fù)述故事,分角色表演故事。
3.掌握對話的幾種不同表達(dá)形式。
4.體會鹿的聰明機靈和鱷魚的愚蠢貪婪。
教學(xué)重點
有感情地朗讀課文,抓言行體會鹿的聰明和鱷魚的愚蠢。
教學(xué)難點
朗讀指導(dǎo);幫助學(xué)生掌握復(fù)述方法,提高復(fù)述能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機
教學(xué)時數(shù)
1課時
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入。
1.板書:鹿鱷魚
請學(xué)生談?wù)剬@兩種動物的認(rèn)識。(隨機學(xué)習(xí)“鹿”和“鱷”。)
書寫指導(dǎo):“鹿”字“廣”字旁兒的橫畫稍長,豎撇要舒展大方,里面的部分寫緊湊。
2.再板書:鹿和鱷魚
用一個“和”字把鹿和鱷魚連在一起,你們想了解些什么嗎?
3.把課題補充完整:一只鹿和一千條鱷魚
你從“一只”和“一千條”這兩個量詞上體會到什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會雙方力量的懸殊。)
相應(yīng)板書:(弱而少)(強而多)
二、初讀課文,隨文學(xué)習(xí)生字詞。
1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫記帶生字的詞語,在不理解的詞旁做記號。
2.交流識記方法。
3.指導(dǎo)書寫。
毒:上面三橫長短不一,下面是“母”字。寫時上小下大,“母”的中間一橫要稍長有力。
難理解的詞:
泛濫:指江河湖泊的水溢出。“泛”讀fàn,不要讀成fá。
曾孫:孫子的下一代,“曾”指中間隔兩代的親屬關(guān)系,“曾”是多音字,在本文中讀zēng,不要念成céng。
伺(sì)機:文中指等待時機,尋找機會。
3.鹿和老鱷魚有幾次相遇?(以此把課文分為兩部分)
三、探究課文。
1.你認(rèn)為可用哪些詞語來形容文中的鹿和鱷魚?從文中找出相關(guān)的語句。
2.學(xué)生說句子,談體會,教師相機指導(dǎo)朗讀。
重點句:
。1)“得了吧!”機靈的鹿回答,“你不知道我的肉有毒嗎?如果一條鱷魚吃了我,就會中毒而死。不過要是把我分給一千條鱷魚吃,那就誰也不會中毒,誰也不會被毒死了!保ㄈ跣〉穆箾]有被強大兇殘的鱷魚嚇倒,而是積極地想辦法自救,并且精心設(shè)計好計謀的每一步,以智取勝。)
。2)“看來,這條小河根本招不來一千條鱷魚,對吧?”鹿故意裝出瞧不起的樣子。(鹿抓住了鱷魚死愛面子的弱點。)
。3)“這樣吧,”鹿說,“你們一條挨一條趴在水面上,而且要安靜,不然我會數(shù)錯的!保贡砻嫔鲜菙(shù)數(shù),實際上是借機逃脫。)
。4)“這是怎么回事呢?這根木頭居然這么像鱷魚。如果真是根木頭,它就會朝我漂過來;如果是條愚蠢的鱷魚,就會留在原處!保拐f話很有技巧,富于智慧。)
。5)一條老鱷魚游近小島對鹿說:“我要吃掉你!”(鱷魚的貪婪兇殘。)
。6)“瞎說!不就一千條嗎?有什么難的!”(鱷魚的愚蠢,死要面子,愛逞能。)
3.掌握文中幾種不同的對話表述形式。
(1)鹿的聰明和鱷魚的愚蠢主要是通過什么體現(xiàn)出來的?(對話)
。2)讀一讀下面三句話,體會它們有什么不同。
、僖粭l老鱷魚游近小島對鹿說:“我要吃掉你!”
、凇翱磥恚@條小河根本招不來一千條鱷魚,對吧?”鹿故意裝出瞧不起的樣子。
、邸澳銛(shù)吧!”鱷魚大叫起來,“快點!我們都餓壞了!”
。3)想一想:為什么不用同一種說話形式呢?
。4)出示練習(xí):給下面三句話標(biāo)上正確的符號。
、龠@不可能是真的她拼命地?fù)u頭
、诎职趾⒆訐u著他的腿你看那樹多高
、鄞L拿槍瞄準(zhǔn)兒子快向海里跳不然我就開槍了
四、分角色有感情地朗讀。
1.同桌分角色朗讀,互相點評,注意揣摩人物的語氣,把握人物的情感。
2.推薦代表讀。(讀時先說說你給同桌提了什么好的'建議。)
3.評讀。
五、分角色表演故事。
要求:可適當(dāng)?shù)丶尤胱约旱恼Z言,并配以相應(yīng)的動作和表情。
六、復(fù)述故事。
1.方法指導(dǎo):
。1)先交代清楚故事發(fā)生的時間、地點及人物。
。2)把握故事的主要情節(jié),抓住體現(xiàn)故事內(nèi)容的關(guān)鍵詞:如泛濫,小島,中毒,一千條鱷魚,數(shù)數(shù),伺機報復(fù),綠色木頭……
。3)盡量用自己的話。
2.聽課文錄音。
3.復(fù)述故事,師生點評。
七、作業(yè)。
如果鹿與老鱷魚再次相遇,它們之間還可能會發(fā)生什么有趣的故事呢?鹿又會怎樣以智取勝?發(fā)揮你的想象,續(xù)編故事。
板書設(shè)計:
19一只鹿和一千條鱷魚
。ㄈ醵伲 (強而多)
聰明 愚蠢
以弱勝強
以少勝多
關(guān)于鹿與鱷魚
鹿:哺乳動物,種類很多,四肢細(xì)長,尾巴短,一般雄獸上有角,嫩角有茸毛,含血液,是貴重的藥材。
鱷魚:爬行動物的一類,四肢短,尾巴長,全身有灰褐色的硬皮。善于游泳,性兇猛。
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