科學教案大全[8篇]

　　作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的科學教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

科學教案 篇1

　　活動目標：

　　1、認知目標：學生通過收集資料、參觀昆蟲館，了解昆蟲的身體結構等。能由探討活動獲得發(fā)現(xiàn)和新的知識，培養(yǎng)出研究昆蟲問題的信心和樂趣。

　　2、情感、態(tài)度、價值觀目標：使學生知道昆蟲與人類的利益關系。保護昆蟲以及它們的生活環(huán)境，從小的方面培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

　　重點難點重點：

　　知道昆蟲的生活習性及特征。

　　教學準備：

　　電腦課件，實物投影儀，昆蟲歌曲，音樂，各種有關資料等。

　　活動過程：

　　一、激趣導入：

　　同學們，在我們這個美麗可愛的星球上，居住著許多生物，昆蟲就是這個家族的.一員。同學們利用兩周的時間，通過多種形式，認識并了解了我們身邊這些可愛的小精靈。這節(jié)課終于到了我們匯報的時刻。通過猜謎語認識"蝴蝶"。

　　二、認識身邊的昆蟲過渡：瞧這些小昆蟲已經(jīng)迫不及待了。

　　1、展示課件（草坪上飛來蝴蝶、蝗蟲、蜜蜂、蜻蜓、瓢蟲）教師解說：

　　蝴蝶：大家好，我是蝴蝶，在昆蟲這個大家族里屬我最漂亮，我們蝴蝶種類很多，數(shù)量也特別巨大，遍布于世界各地，在鮮花盛開的日子里，總能看到我們煽動的翅膀在花叢中飛舞，尋找自己喜歡的花，吸食花蜜傳播花粉。

　　蝗蟲：嗨！大家好！，我是蝗蟲，專吃莊稼和牧草，跟人類和牲畜搶食，我們蝗蟲種類繁多，僅我國就有700多種蝗蟲。

　　蜜蜂：大家好，我是蜜蜂，我們蜜蜂的勤勞可是眾所周知的，從春季到秋季，在開花季節(jié)，我么們天天忙碌不停，只有冬季是我們段在休息的時期。

　　蜻蜓：大家好，我是蜻蜓，是食肉性昆蟲，分布在世界各地，喜歡在開闊地帶飛翔，黃昏時在空中捕食，幫助人類消滅許多蒼蠅蚊子，等害蟲，是人類的朋友，我們昆蟲捕食的命中率是百分之百，是名符其實的"空中殺手"。

　　瓢蟲：大家好，我是瓢蟲，全世界有菌食、草食等不同種類的我超過5，000種以上，我還被別稱為胖小、紅娘、花大姐、金龜、金龜子（但金龜子實際上是指另一種甲蟲）。

　　看課件分辨不同顏色的同一種昆蟲

　　2、師：同學們聽了他們的介紹，你們知道昆蟲有什么特點嗎？

　　小結：昆蟲的身體分為頭部、胸部、腹部三部分，通常有兩對翅，六條腿。判斷昆蟲最簡單的辦法是看它有幾條腿。

　　3、考一考：蜘蛛是昆蟲嗎？蜈蚣是昆蟲嗎？蚯蚓是昆蟲嗎？為什么？

　　4、了解了昆蟲的特點，你還知道那些昆蟲？

　　活動反思：

　　本次活動從幼兒興趣出發(fā)，結合幼兒的實際發(fā)展水平逐步深入，既滿足了幼兒發(fā)展的需要又提高了幼兒參與活動的積極性、主動性。但是，在活動中也有個別環(huán)節(jié)由于知識性強而導致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識的環(huán)節(jié)游戲化，更好激發(fā)幼兒的興趣，將是下一個主題中應探索的課題。

科學教案 篇2

　　活動目標：

　　1、了解一些常見的植物過冬方法。

　　2、學習與同伴一起交流，感受相互交流帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　1、活動前觀察過臘梅花、松樹、自然角種植水仙花等植物在冬天的狀況。

　　2、班級幼兒養(yǎng)植過水仙花3、幼兒美術用書《立體樹》

　　活動過程：

　　一、結伴討論

　　1、談話：冬天里，你見到過有哪些植物不怕泠？

　　2、幼兒自由結伴討論。

　　二、交流分享

　　1、認識冬天盛開的`花（1）認識水仙。觀察自然角里養(yǎng)植的水仙，討論養(yǎng)水仙化的方法，并小組認養(yǎng)水仙花，做好生長記錄。

　　（2）認識臘梅花。認識梅花的種類、顏色、形態(tài)等，用怎樣的材料來表現(xiàn)梅花等。

　　2、不怕冷的松樹：將收集到的有關松樹的材料進行交流。

　　三、動手制作

　　1、教師講解制作立體樹的方法，幼兒學做立體樹。

　　2、教師觀察幼兒制作情況，適時地予以幫助。

科學教案 篇3

　　活動目標：

　　1、滾動各種物體，探究能夠滾動的物體的形狀特征。

　　2、嘗試通過改變外形，把不能滾動的物體變得能夠滾動。

　　活動準備：

　　1、幼兒玩具城（能夠和不能夠滾動的.玩具若干）。

　　2、貼有能夠滾動和不能夠滾動標志大筐一個。

　　活動過程：

　　一、導入部分。

　　師：今天我們去參觀“玩具城”，小朋友仔細看看玩具城里有些什么玩具？猜猜哪些玩具是能滾動的？哪些玩具不能滾動？

　　二、探究什么物體能夠滾動。

　　1、請幼兒試試、玩玩、看看到底哪些物體能滾動。

　　2、將能夠滾動的玩具送到有滾動標志的筐子里，不能滾動的玩具送到不能滾動標志的筐子里。

　　3、師：這些能夠滾動的物體和形狀有什么特點？那些不能滾動的物體的形狀又是怎么樣的？（幼兒討論）

　　三、嘗試讓不能滾動的物體變得能夠滾動。

　　1、師：你可以用什么辦法，把不能夠滾動的物體變得能夠滾動呢？（引導幼兒思考）

　　2、讓幼兒動手來嘗試，可以同伴合作，教師進行指導，讓每位幼兒都主動參與進來。

　　3、請幼兒展示交流探究結果。（把報紙卷成團；把硬紙卷成筒；把兩個半圓拼成一個圓；借助于能夠滾動的玩具）

　　四、活動延伸：在活動區(qū)繼續(xù)提供多種物體供幼兒操作，同時鼓勵幼兒將不能滾動的物體變成能夠滾動的，進一步觀察滾動現(xiàn)象。

科學教案 篇4

　　設計意圖

　　幼兒園科學教育的內容應貼近幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒更方便的進行科學研究，應該是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開始的。如今的幼兒家長都很寶貝，生怕自己的孩子輸在起跑線上，他們會讓幼兒接觸的往往都是高科技的東西，反而讓孩子對于自己生活息息相關的東西了解很少，廚房更是孩子不會經(jīng)常關顧的地方。而這次活動的主要材料小蘇打和白醋也是我們常見的生活用品，氣球也是每個孩子們都喜歡玩的玩具。但是小蘇打和醋混合會產(chǎn)生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大孩子不知道的。為了讓幼兒了解與自己生活很密切的東西，激發(fā)幼兒探索周圍環(huán)境中的事物和材料的興趣，因此我設計了本次活動。

　　活動目標

　　1、能區(qū)分辨別鹽、糖、雞精、白醋、醬油這些生活調味品，發(fā)現(xiàn)小蘇打和白醋混合會產(chǎn)生氣體二氧化碳的科學現(xiàn)象。（知識目標）

　　2、能有序的合作進行實驗，體驗猜想、驗證，結論等基本的實驗步驟。（技能目標）

　　3、對科學實驗感興趣，愿意探索身邊的科學現(xiàn)象并感受生活中科學的樂趣。（情感目標）

　　重點難點活動重點：知道小蘇打和白醋混合會產(chǎn)生一種叫做二氧化碳的氣體。

　　活動難點：能夠有序的合作進行實驗，總結出哪兩種調味品在一起會產(chǎn)生氣體二氧化碳。

　　活動準備

　　活動準備：PPT圖片、碗、鹽、糖、雞精、小蘇打、白醋、醬油、透明瓶子和不透明瓶子、漏斗、氣球

　　經(jīng)驗準備：幼兒會把氣球套在瓶口處。

　　活動過程：

　　一、導入——談話導入

　　師：靜靜老師今天早上做了一個湯，想著湯可以配上包子和雞蛋，這樣早餐既好吃又有營養(yǎng)。可是沒想到我做的湯好像忘記放了什么，一點味道都沒有，很不好喝。所以我想來到幼兒園問問小朋友們你們媽媽做湯的時候都是什么味道的，需要放什么來調味？我好來學習學習。

　　幼兒回答（鹽、糖···）

　　師：哦，原來做一個簡單的湯根據(jù)人的不同口味需要這么多調料啊，那讓我們一起來學習認識一下廚房里的這些調味品吧。小朋友們早上一定要吃早飯哦，這樣我們的身體才會健康不愛生病。

　　二、用看一看、聞一聞、嘗一嘗、說一說等方法認識廚房中的調味品。

　　1、先讓幼兒自己去嘗試辨別調味品。

　　師：桌子上面有很多調味品，小朋友們可以去試著辨別一下，不過記住每碗調料品不要混在一起哦，不然我們辨別的時候就會不準確了。

　　2、請幼兒說一說自己辨別的結果。

　　師：小朋友們，你們都辨別出來了嗎，請你告訴我你們的辨別結果吧。

　　（每組可以選一名幼兒代表說一說）

　　3、教師小結：剛才小朋友們說的都很好，深褐色聞起來有點咸的是醬油；白色液體聞起來酸酸的是醋；白色小顆粒嘗起來是咸的是鹽；白色細小顆粒嘗起來是甜的是糖；黃色長條顆粒嘗起來有的鮮的是雞精；白色粉末狀嘗起來有點澀的味道的是小蘇打。這些調味品我們可以通過看顏色、聞氣味、嘗味道來辨別出它們。它們都是我們廚房中不可缺少的調味品。

　　三、科學小游戲：瓶子吹氣球

　　師：剛才我們認識了那么多調味品，有鹽、糖、小蘇打、雞精、白醋和醬油，它們不但會使我們的飯菜變得可口好吃，它們還可以做小游戲那，你們想不想來試試？

　　教師講解游戲方法：先用漏斗分別把碗里裝的顆粒狀調味品（鹽、小蘇打、糖、雞精）倒入氣球中，一次倒小半碗即可，然后把氣球套在裝有液體的瓶子瓶口處，一定要套住不能漏，再把氣球里面裝的`顆粒物抖一抖倒進瓶子里，看看氣球是否有變化。其中只有一種調味品和一種液體倒在一起，氣球會有變化。

　　教師為幼兒準備好實驗要用的材料。

　　1、幼兒分組進行實驗

　　一組：鹽和白醋、醬油 二組：小蘇打和白醋、醬油

　　三組：糖和白醋、醬油 四組：雞精和白醋、醬油

　　2、請每組一個幼兒代表說一說自己組的實驗成果。

　�。ㄖ挥卸�組小蘇打和白醋會發(fā)生反應產(chǎn)生了氣泡其氣體是二氧化碳，使氣球鼓了起來，而小蘇打和醬油的則沒有這種現(xiàn)象。）

　　3、教師小結：酸酸的白醋和小蘇打放在一起會發(fā)生化學反應生成二氧化碳氣體，而在瓶子里產(chǎn)生的二氧化碳氣體使氣球吹起來變大了。

　　4、幼兒再次做小蘇打和白醋的實驗。

　�。ń處煼职l(fā)每組小蘇打和白醋，請幼兒嘗試小蘇打和白醋反應使氣球吹起來。）

　　活動結束與延伸

　　師：剛才我們做實驗產(chǎn)生的神秘氣體名叫二氧化碳，二氧化碳除了能使瓶子把氣球吹起來，小朋友們還知道二氧化碳的其他用途嗎？

　　教師播放PPT，一邊播放一邊講解二氧化碳的用途。

　　1、滅火劑

　　一般條件下，二氧化碳不支持燃燒且比空氣重，將二氧化碳覆蓋在然著的物體表面，可使物體跟空氣隔絕而停止燃燒，因此二氧化碳可用滅火，是常用的滅火劑。

　　2、碳酸飲料

　　在高壓下，把二氧化碳通入到飲料中，它和水生成碳酸，形成了碳酸飲料。

　　3、制冷劑

　　固態(tài)的二氧化碳就是“干冰”，主要用作制冷劑，用飛機在高空噴撒“干冰”，可以使空氣中水蒸氣冷凝，形成人工降雨。

　　4、防腐劑

　　在現(xiàn)代化倉庫里常充入二氧化碳，防止糧食蟲蛀和蔬菜腐爛，延長保存期。貯藏糧食、水果、蔬菜。用二氧化碳貯藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用，可有效防止食品中細菌、霉菌、蟲子生長，避免變質。

　　5、在農(nóng)業(yè)上

　　溫室里直接施用二氧化碳做肥料，利用植物根部吸收二氧化碳，可以增進植物的光合作用。促進農(nóng)作物生長，增加產(chǎn)量。

　　活動總結：

　　在此次活動中幼兒簡單認識了廚房的調味品，讓幼兒對醋有一個初步的認識。幼兒實驗時教師鼓勵幼兒自己動手，激勵幼兒從玩、做、想中發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題。實驗過程中醋和小蘇打會產(chǎn)生二氧化碳，產(chǎn)生的這樣氣體使氣球鼓起來。實驗做成功的幼兒會看到氣球鼓起來。他們會很興奮。實驗沒成功的幼兒他們會找到問題出在哪里，然后再次嘗試。這個過程中教師可以幫助幼兒記錄每一次實驗。只有讓幼兒體會到實驗的快樂，才能對生活中的科學現(xiàn)象表現(xiàn)出好奇心和探究欲。

科學教案 篇5

　　設計意圖：

　　在日常生活中，孩子們對身邊的事物非常感興趣，經(jīng)常問“為什么”。在種植區(qū)和自然角里，孩子們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)植物不澆水，葉子就會發(fā)蔫，而澆水后，植物的葉子就會慢慢地舒展、水靈。為什么往土里澆水，植物的葉子就能吸收水分呢？這就是生活中常見的毛細現(xiàn)象。教師設計了本活動，抓住了幼兒這一興趣點，意在通過游戲活動和觀察活動，激發(fā)他們的探索興趣，使幼兒感知到身邊隨處可見的毛細現(xiàn)象，由此培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣，并在活動中發(fā)展幼兒的觀察能力和動手操作的能力。

　　活動目標：

　　1．通過游戲活動，使幼兒直觀地感知到生活中的毛細現(xiàn)象。

　　2．培養(yǎng)幼兒的觀察力及動手操作的能力。

　　3．培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　4．讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　活動準備：

　　1．毛巾、海綿、布等吸水材料及塑料盆（大小不同）若干。

　　2．紅、黃、藍、綠顏色水及紅墨水、大白菜葉、細管（醫(yī)用采血管）若干。

　　3．飲料瓶和白色皺紋紙做成的紙樹，塑料小碗若干。

　　4．圖片（畫有植物靠根須吸水），吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜。

　　活動過程：

　　一．設置游戲環(huán)境，提供材料，讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)這些材料都能吸水。

　　1．玩一玩：引導幼兒用教師提供的材料幫水搬家。教師提出問題：“怎樣讓小盆里的水住到寬敞的大盆里”，引出游戲，并交待規(guī)則：不用倒的辦法，干部用筐里的東西來幫水搬家。

　　2．說一說：“你是用什么辦法幫水搬家的？”鼓勵幼兒說出自己是怎么做的。小結：這些東西都能幫水搬家，它們都能吸水。

　　3．想一想：“還有哪些東西能吸水？”（棉花、紙、植物等。）

　　二．教師設疑，激發(fā)幼兒探究的欲望。

　　1．“白菜能吸水嗎？”請幼兒試一試，將新鮮的大白菜葉放入紅色的墨水里，可看到白菜葉漸漸由下向上變紅。

　　2．“細管能吸水嗎？”請幼兒試一試，用細管去吸顏色水，當細管一接觸到水時，就能吸上水。

　　3．看一看白菜發(fā)生了什么變化，鼓勵幼兒找一找白菜里的“小細管”，掰開菜梆，能看到非常清楚的紅了的“小細管”。

　　4．討論：毛巾、海綿、紗布、棉布里有“小細管”嗎？

　　小結：這些放進水里以后，能吸上水的東西里都有“小細管”有的“小細管”很小很細，不容易看見。有了這些“小細管”，毛巾、海綿才能吸水。

　　三．想一想、玩一玩。

　　1．教師設疑：怎樣把紙樹變成彩色的樹？教師應肯定幼兒的想法，引導幼兒想一想：“能不能讓紙里的小細管來幫忙吸顏色水呢？”

　　2．幼兒自己操作，將紙樹變成彩樹。

　　四．看一看。

　　請幼兒隨意觀察環(huán)境中的圖片，以及吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜上的，彎彎曲曲的像紅線似的“小細管”，了解生活中無處不在的毛細現(xiàn)象。鼓勵幼兒回家后，和爸爸媽媽一起做蘿卜吸紅墨水的小實驗，一起觀察蘿卜上的“小細管”。

　　注意事項：

　　1．材料投放時要有層次性，最先投放毛巾、海綿等吸水材料及塑料盆，紅墨水和顏色水以及細管可先放在場地周圍的桌子上。其次是大白菜，最后是紙樹。

　　2．圖片和吸了紅墨水的蘿卜、花菜、生菜、萵筍、大白菜要提前準備好，放在活動區(qū)（或由配班教師在幼兒做紙樹變彩樹實驗時投放），并注意在活動前和活動中不讓幼兒看到。

　　3．幼兒實驗用的大白菜葉，要在活動中從新鮮的大白菜上取下，取下后立即放入紅色的墨水里。約兩分鐘，就可以看到大白菜變紅。蘿卜要選擇白色的，實驗效果明顯。

　　4．要注意選擇特別細的采血管。

　　5．盛顏色水的`杯子可用小號燒杯，若用普通杯子，則應準備些毛巾，以便擦拭，防止弄臟孩子的衣服。

　　附：

　　知識背景：

　　毛細管：指內徑很小的管子，通常把物體的細微縫隙也認為是毛細管，如紗布、毛巾、吸水紙纖維間的縫隙。

　　毛細現(xiàn)象：酒精燈里的酒精由棉紗燈帶吸上來供點燃；桌上茶杯打翻了，放上一塊抹布，水很快就被吸干，這些都是生活中常見的毛細現(xiàn)象。而植物通過根系吸收水分，再通過許多極細的管道向上輸送水分到葉和花朵中，這也是毛細現(xiàn)象，土壤深處的水分則靠土壤的毛細作用升到土壤表面，使泥土表面保持濕潤的。

　　把直徑很細的管子插到液體里，當液體的內聚力大于附著力時，管內液面下降，表面凸起；當液體的內聚力小于附著力時，管內液面上升，表面凹下。

科學教案 篇6

　�。ㄒ唬┣榫皩�入，激發(fā)幼兒興趣。

　　1.出示種子，引導幼兒了解種子的多樣性。

　　師：種子商店送來了很多種子，我們一起看看有哪些種子寶寶？

　　2.幼兒分組觀察，引導幼兒從形狀、顏色、大小、軟硬度等方

　　面進行觀察。

　　3.集中討論交流：（1）種子商店送來了哪些種子？

　　（2）這些種子長得有什么不一樣？

　　4.小結：我們的生活中還有各種各樣的種子，比如：稻谷、玉

　　米粒、紅豆等，它們的形狀、顏色、大小、軟硬也不同。

　�。ǘ�）探究發(fā)現(xiàn)，了解種子發(fā)芽的條件。

　　1.出示自然角種植的'種子，請種植的幼兒介紹觀察記錄卡并交流

　　自己照料種子的過程。

　　2.討論：（1）這些種子為什么沒有發(fā)芽？

　�。�2）那些種子為什么能發(fā)芽？

　　（3）不同的種子種下去，它們所發(fā)芽的時間一樣嗎？

　　3.組織幼兒觀看種子發(fā)芽的課件，直觀地回顧種子發(fā)芽的過程，鞏固與種子發(fā)芽有關的知識。

　�。ㄈ�）逐一出示稻谷、黃豆、玉米、花生、綠豆、西瓜、蘋果、葡萄等常見的種子極其對應的的植物圖片，引導幼兒認識、了解常見種子的植株。

　　1.師：種子長大了會變成什么樣子呢？我們一起來看看種子寶寶

　　的媽媽是誰？

　　2.師幼共同觀看圖片及進行種子和植物的配對。

科學教案 篇7

　　教學目標：

　　1、觀察動物，并能描述出它的形狀與特征。

　　2、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。

　　3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到動物之間也有許多的相同和不同之處。

　　教學準備：

　　1、教師提供兩種動物，供學生觀察。2、觀察記錄紙。

　　教學活動建議：本課與上一課涉及到的科學概念同為生物單元的二級概念。本課的觀察對象是可選擇的'，螞蟻、蝸牛都是比較常見、容易捕捉、易于飼養(yǎng)的小動物，選取它們?yōu)橛^察對象，可以將學生頭腦中以往的經(jīng)驗充分調動出來，提高認知水平。課文中知道較多，呈現(xiàn)出“扶”的狀態(tài)，讓學生在捉、看、研究中收集證據(jù)并做出解釋，了解科學探究的大致過程。從前兩課到本課，都注重記錄、描述能力的培養(yǎng)，引導學生懂得在科學研究中要重視收集證據(jù)，因為它們是得出結論的依據(jù)。

　　教學過程：

　　一、組織探究活動

　　1、觀察蝸牛。

　�。�1）談話：我們先來觀察蝸牛（出示蝸牛）。

　　（2）提問：在觀察時應該主義什么？

　　師生討論后總結出：

　　A不要發(fā)出大的響動，以免它受到驚嚇；

　　B不要用手直接觸摸，以免它受到傷害；

　　C靜靜地觀察一段時間，會發(fā)現(xiàn)更多的特性（怎樣出殼、怎樣爬行）；

　　D觀察時要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時候不光要畫它的外形，還要標清它身體的各個部分，一定要畫的“像”，不要進行藝術加工。

　�。�3）學生觀察、記錄、展示、交流。

　　（4）研究蝸牛的食性。

　�。�5）研究蝸牛對刺激物的反應。

　　2、觀察螞蟻、觀察魚。

　　用同樣的方法觀察螞蟻或魚。

　　二、概括小動物的共同特征

　　1、談話：我們仔細觀察了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地方？有什么相同的地方？

　　2、討論：可以從哪些方面進行比較？

　　3、學生小組內討論、交流。

　　三、給常見的動物分類

　　1、看教科書第21頁，提問：你認識這些動物嗎？還認識哪些動物？2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。

　　3、學生活動。

　　4、學生匯報，交流分類依據(jù)。

　　四、總結

　　補充講解英國動物學家珍古德博士的故事。通過讀科學家的故事，了解觀察在科學研究中的重要作用。同時引導學生從故事中感悟出，要像科學家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。

科學教案 篇8

　　【教學目標】

　　科學概念

　　三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結構。

　　過程與方法

　　用三角形框架來加固框架結構。

　　設計、制作一個可以支承重物的框架結構。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。

　　教學準備

　　為小組準備：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。

　　教師自己準備：框架結構建筑的圖片或影像。

　　教學過程：

　　一、 導入新課

　　現(xiàn)示各種框架結構的圖片（可選視頻材料）

　　二、 研究簡單框架

　　1、 實踐體會

　　利用筷子捆一 角形框架和長方形框架

　　觀察經(jīng)們受到力的作用時有什么不同？

　　哪一個容易變形？

　　可以把長方形框架加固嗎？

　　2、 根據(jù)要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。

　　主要思考增加斜桿起什么作用？

　　并說說三角形框架有什么特點。

　　三、 做一個堅固的正方體框架

　　1、 請同不思考如何制作一個堅固的方體框架。

　　2、 制作一個較復雜的結構，應當先畫草圖，計算材料。

　　3、 做一個堅固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長短一樣嗎？

　　4、 每根斜桿起什么作用？框架中有多少個三角形？

　　5、 考驗我們的正方體的承受能力。

　　在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？

　　四、 小結

　　板書設計：

　　制作的.原則 做成的形狀

　　穩(wěn)定

　　承壓大

　　用料少

　　【信息反饋】：

　　《做框架》是一堂培養(yǎng)學生動手能力的課。在學生動手實踐之前，要求學生能夠理解和掌握三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性。懂得增加斜桿能加固立方體框架是本節(jié)課的難點，為此我花了一定的時間找了些資料做了點課件，想讓課盡量生動些。

　　原來打算以課件的形式出示艾菲爾鐵塔，并講解相關的知識之后，用課件演示三角形穩(wěn)定性的原理：因為三個邊相互起到了一個“推”和“拉”的作用：四邊形在中間加上斜杠之后也就變成了三角形，從而和三角形一樣有了穩(wěn)定性。然后安排了一個加固立方體比賽的環(huán)節(jié)。執(zhí)教時，我就改為以故事形式導入，從巴黎鐵塔的設計師埃菲爾因為設計這座鐵塔遭遇當時工地附近居民的起訴，設置懸念，激起學生對本節(jié)課的探究。充分借助課本插圖，讓學生認識什么是框架結構，框架結構有哪些優(yōu)點，構成框架結構大多是什么形狀，最基本的形狀又是什么，接著讓學生研究三角形的穩(wěn)定性，怎樣加固長方形框架，在討論斜桿起到什么作用時，將課件演示轉化為兩個學生上講臺演示，最后讓學生做加固正方體框架比賽�？梢哉f整堂課的條理還是清楚明了的，學生也能積極參與到兩個實驗中，而且在做實驗時都有具體要求，提出相應問題，讓學生邊做實驗邊思考。這些是這堂課的成功之處。在聽取了其他老師的講評后，我才意識到這節(jié)課的不足之處：首先是導入后讓學生看課本插圖不能馬上告訴學生這些建筑物是框架結構，應該讓學生找建筑物的共同點，讓學生自己來認識框架結構。接著又馬上讓學生說框架結構的優(yōu)點，這個環(huán)節(jié)課本上是放在兩個實驗之后，我擅自將教材做了處理，以為會起到更好的效果。在做三角形穩(wěn)定性研究實驗時，讓學生解釋原因，當學生表達不夠清楚，我就立刻接過話題，替學生表達，急于在黑板上畫三角形用力學原理分析，這樣做違背新課程理念。然后學生在討論增加的斜桿起到什么作用時，由于學生沒有把四邊形框架擺平，致使學生認為增加一根作用不明顯，應加兩根。這一難點由于我處理不當沒有突破。這節(jié)課時間上的安排也欠妥當，在做加固立方體框架比賽實驗時，離下課還有8分鐘，正常情況下，最慢的小組實驗時間也要8分鐘。

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