實用的科學(xué)教案（必備6篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的科學(xué)教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、能夠用實驗探究空氣的成分。
2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮氣，此外還有少量的二氧化碳和水蒸汽等氣體。
3、知道二氧化碳比空氣重且能使澄清石灰水變渾濁。
4、尊重事實，重視證據(jù)，能對空氣成分的實驗提出質(zhì)疑。
教學(xué)重點和難點：
1、教學(xué)重點是了解空氣的成分。
2、教學(xué)難點是掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實驗操作技能。
教學(xué)準備：
三只相同的蠟燭、去底的塑料瓶、水槽、紅水、火柴、冰、水盆、筷子、膠帶等。
《3、空氣中有什么》學(xué)案:
一、我看書：看實驗圖示，讀實驗說明。
二、我思考：思考書中提出的問題。
三、我能做：
1、上網(wǎng)查找資料：空氣有哪些物質(zhì)組成的？
2、上網(wǎng)查找資料：二氧化碳有什么性質(zhì)？
3、帶一杯冰或一礦泉水瓶冰，用毛巾包好，用保鮮袋扎緊。
4、請家長幫忙，找一礦泉水瓶的石灰水。
5、每組帶一個打火機，上課用。注意安全，不能隨意點火玩。
四、我總結(jié)：通過探究性學(xué)習(xí)，我知道了：
五、我提問：我經(jīng)過思考，還不懂的問題有：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：認識空氣的成分。
教學(xué)分目標：
1、能夠用實驗探究空氣的成分。
2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮氣。
3、尊重事實，重視證據(jù)，能對空氣成分的實驗提出質(zhì)疑。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、演示實驗1：哪只蠟燭最先熄滅？哪只燃燒得最久？
�。�1）展示三只點燃的蠟燭，按圖所示。
�。�2）猜一猜：這三只蠟燭中，哪只蠟燭最先熄滅？哪只燃燒得最久？能說說你的理由嗎？
�。�3）教師演示實驗，學(xué)生觀察實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象。
�。�4）學(xué)生討論：實驗中有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？
2、蠟燭罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅，你能解釋這些現(xiàn)象？我們今天就研究這些問題。
二、研究空氣的成分
1、實驗2：燃燒要消耗一部分空氣。
�。�1）師：為了弄清蠟燭罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅的原因，我們做個實驗。
�。�2）學(xué)生實驗：學(xué)生分組按要求做實驗，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？（見書9頁）（瓶內(nèi)水上升）
�。�3）學(xué)生小組討論總結(jié)：有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象？（瓶內(nèi)水上升，因為瓶子內(nèi)的空間原先被空氣占據(jù)著，蠟燭燃燒時燃燒了一部分空氣，就空出了一部分空間，這時由于大氣壓力的作用，水就占據(jù)了這部分空間。）
（4）匯報觀察到的實驗現(xiàn)象，匯報討論研究的結(jié)果。
（5）師：這種水上升的現(xiàn)象，說明了什么？（燃燒時燃燒了瓶內(nèi)的一部分空氣，這部分空氣支持燃燒。）
�。�6）小結(jié)：也就是說，空氣中有一部分氣體是支持燃燒的。
2、實驗3：剩下的空氣不能支持燃燒.
�。�1）想一想：飲料瓶中剩下的.空氣還能不能支持燃燒呢？
�。�2）學(xué)生實驗：我們繼續(xù)分組實驗，按要求做實驗（見書10頁），觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？
�。�3）學(xué)生小組討論總結(jié)：有什么現(xiàn)象發(fā)生？（火柴熄滅了，不再燃燒了。）
�。�4）匯報觀察到的實驗現(xiàn)象，匯報討論研究的結(jié)果。
（5）學(xué)生小組討論總結(jié)：火柴不能繼續(xù)燃燒，種現(xiàn)象說明了什么？（剩下的空氣不能支持燃燒）
�。�6）匯報討論研究的結(jié)果。
（7）小結(jié)：剩下的這部分空氣不能支持燃燒，也就是說，空氣中有一部分氣體是不支持燃燒的。
3、分組討論探討：根據(jù)以上的研究，我們現(xiàn)在可以初步確定：空氣中至少含有幾種氣體？他們各有什么性質(zhì)？（空氣中至少有兩種氣體，一種支持燃燒，一種不支持燃燒。）
4、匯報交流探討結(jié)果。
5、小結(jié)：通過以上研究，我們可以初步確定：空氣中至少有兩種氣體，一種氣體是支持燃燒的，另一種氣體是不支持燃燒的。
6、那空氣中除了有這兩種氣體之外，還有沒有其它氣體呢？猜一猜，你是怎么知道的？
7、閱讀資料：空氣的組成。（見書10頁）
8、匯報：通過閱讀，我們知道：
�。�1）空氣由多種氣體混合而成的，由哪些氣體組成呢？
板書：
氧氣21%支持燃燒
氮氣78%
二氧化碳水蒸氣……1%不支持燃燒
�。�2）你知道支持燃燒的氣體是什么氣體？
�。�3）不支持燃燒的氣體可能是哪些氣體？
9、實驗4：證明空氣中有少量的水蒸氣。
�。�1）想一想：空氣中有少量的水蒸氣，你有什么辦法證明水蒸氣存在呢？
�。�1）學(xué)生觀察實驗：觀察學(xué)生各自帶來的冰凍礦泉水瓶，放置空氣中，觀察有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？
�。�2）學(xué)生小組討論總結(jié)：有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？（瓶壁外有小水珠出現(xiàn)）
�。�3）匯報觀察到的實驗現(xiàn)象，匯報討論研究的結(jié)果。
（4）討論：瓶子外壁出現(xiàn)小水珠的現(xiàn)象，說明了什么？
�。�5）匯報交流討論結(jié)果。（由于空氣遇冷，空氣中的水蒸氣就會凝結(jié)成小水珠，附著在瓶外壁，說明了空氣中存在水蒸氣。）
�。�6）小結(jié)：空氣遇冷，空氣中的水蒸氣就會凝結(jié)成小水珠，附著在瓶外壁。這個實驗很好地證明了空氣中存在水蒸氣。
（7）還有什么辦法可以證明空氣中有水蒸氣？（把餅干放在空氣中，時間久了餅干會變軟）
三、總結(jié)：
1、現(xiàn)在，同學(xué)們知道三只蠟燭，為什么罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅的原因了吧？
2通過探究性學(xué)習(xí)，我們對空氣的成分有了具體的認識，說說空氣由哪些成分組成？
3、關(guān)于空氣的成分，你還有什么不明白的？可提出來。
四、作業(yè)設(shè)計
請同學(xué)們上網(wǎng)查資料，了解二氧化碳、氮氣的性質(zhì)。
板書：3、空氣中有什么
氧氣21%支持燃燒
氮氣78%
二氧化碳水蒸氣……1%不支持燃燒
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：認識二氧化碳
教學(xué)目標：
1、知道二氧化碳比空氣重，能滅火，且能使澄清石灰水變渾濁。
2、掌握制造二氧化碳的方法和往燒杯中傾倒二氧化碳的實驗操作技能
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)提問：空氣是由那些氣體組成的？
2、通過上網(wǎng)查資料，你知道氮氣有什么性質(zhì)？
3、你了解二氧化碳嗎？今天，我們來研究它。
二、認識二氧化碳的性質(zhì)
1、了解制取二氧化碳的方法
�。�1）看書，認識制取二氧化碳的方法。
�。�2）教師演示實驗1：制取二氧化碳。
�。�3）制取二氧化碳的方法有很多，如我們呼出的氣就有含量很高的二氧化碳。
2、實驗2：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。
�。�1）這是清石灰水，如果倒入二氧化碳，會發(fā)生什么樣的變化？猜一猜。
�。�2）學(xué)生分組實驗：向澄清石灰水吹二氧化碳，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？
�。�3）學(xué)生小組討論總結(jié)：發(fā)生了什么現(xiàn)象？說明二氧化碳可以使澄清石灰水變得怎樣？
�。�4）匯報觀察到的實驗現(xiàn)象，匯報討論研究的結(jié)果：發(fā)生了什么現(xiàn)象？說明二氧化碳可以使澄清石灰水變得怎樣？
（5）小結(jié)：二氧化碳能使石灰水變渾濁，可用澄清石灰水來檢驗二氧化碳。
3、實驗3：二氧化碳比空氣重，能滅火。
�。�1）學(xué)生猜測：向杯中吹入二氧化碳，階梯狀放置的燃燒著的蠟燭會不會熄滅？是否同時熄滅？
�。�2）分組實驗，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？為什么下面的蠟燭先滅？
�。�3）學(xué)生小組討論總結(jié)：發(fā)生了什么現(xiàn)象？為什么下面的蠟燭先滅？這個現(xiàn)象說明二氧化碳有什么性質(zhì)？
（4）匯報觀察到的實驗現(xiàn)象，匯報討論研究的結(jié)果。
�。�3）小結(jié)：二氧化碳比空氣重，不支持燃燒，能滅火。
三、總結(jié)：
1、通過探究，我們認識到二氧化碳有哪些性質(zhì)？（二氧化碳能使石灰水變渾濁，二氧化碳比空氣重，不支持燃燒，能滅火）
2、你有什么方法可以證明空氣中有二氧化碳呢？（二氧化碳能使石灰水變渾濁，可用澄清石灰水來檢驗二氧化碳）
3、通過探究學(xué)習(xí)這兩節(jié)課，我們知道空氣有哪些成分？你需要空氣中的哪些物質(zhì)?不需要哪些物質(zhì)？為什么？
四、作業(yè)設(shè)計：
1、上網(wǎng)查資料，進一步認識空氣中各種氣體的性質(zhì)和作用。
2、預(yù)習(xí)《4空氣也是生命之源》
板書：
二氧化碳能使石灰水變渾濁
二氧化碳比空氣重能滅火
科學(xué)教案 篇2
簡單分析：
《生的食物和熟的食物》是教科版《科學(xué)》第三單元第四課時的內(nèi)容。教材共分3個部分。
一、生食和熟食，這部分的目的只要讓學(xué)生了解我們常見到可以生吃的食物和必須熟吃的食物。
二、觀察比較生、熟馬鈴薯，了解生、熟馬鈴薯的不同點。
三、玉米由生變熟部分的目的不在于靜態(tài)地觀察生玉米粒和烤熟的玉米粒異同，重點是要求學(xué)生觀察玉米粒從生到熟的動態(tài)變化過程。
教學(xué)目標：
技能目標：觀察、比較的方法認識生、熟食的不同，培養(yǎng)學(xué)生動手操作及多向思維能力。
情感目標：培養(yǎng)學(xué)生小組合作、自主探究精神和樹立正確的衛(wèi)生觀。
知識目標：知道食物可以分生吃的和熟吃的。了解同一種食物由生到熟的變化過程。
教學(xué)重點：
觀察比較并描述生、熟的馬鈴薯的不同點和玉米粒從生到熟的變化過程。
教學(xué)難點：
觀察比較和描述玉米粒從生到熟的變化過程。
教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法：
教師引導(dǎo)點撥，學(xué)生合作探究。
實驗器材:
1．生蘋果，煮熟的蘋果；
2．生、熟芋頭；
3．生、熟馬鈴薯；
4．生、熟玉米粒；
5．鐵碗，酒精燈；
6．實驗記錄表格。
教學(xué)過程:
一、課前激趣
教師出示裝有爆米花的禮物盒。
師：今天老師和同學(xué)們初次見面，為大家準備了一份禮物。這堂課表現(xiàn)最好的同學(xué)將能分享這份禮物，想要嗎？
生：想！
（本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地表現(xiàn)自己。為以后的課程環(huán)節(jié)埋下伏筆。）
師：今天這節(jié)課我們要研究有關(guān)食物的問題.老師準備了一些食物，想請幾位同學(xué)上來蒙住眼品嘗一下。說說這種食物是什么味道？可能是什么食物？哪位同學(xué)覺得自己的味覺最發(fā)達的愿意來試試？再請一位學(xué)生上講臺幫老師蒙住品嘗食物同學(xué)的眼睛。
（教師戴上一次性薄膜手套，向眾學(xué)生展示后從蘋果上切一小塊用牙簽喂給學(xué)生。）
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計意圖：從課堂映射生活，從教師實驗操作細節(jié)上教育學(xué)生平時應(yīng)注意衛(wèi)生。）
生：酸酸的、甜甜的、還很脆，我想是蘋果吧！
師：解說得真詳細，再請你品嘗一種。（老師再從一個煮熟的蘋果上切一小塊喂他吃）
生：酸酸的、粘粘的，猜不出是什么。
師：你覺得哪個更好吃？
生：第一個。
師：好，讓他看看自己吃的是什么�。ㄐ断逻@位同學(xué)的眼罩，全班同學(xué)一起確認食物的名稱——煮熟的蘋果，并請這位同學(xué)歸位）誰還想嘗？（老師又抽取另一個同學(xué)，并請上講臺，用同樣的方法喂熟的毛芋。）
生：軟軟的、有點甜，是毛芋吧
�。ɡ蠋熚顾诙N食物——生的毛芋）
生：脆脆的、有點麻，是不是……
師：為什么不能確定是什么食物？
生：好像平時從來沒吃過這種食物。
師：你覺得哪個更好吃？
生：第一個。
�。ㄗ寣W(xué)生看看自己是否說對了。）
師：通過剛才的小游戲我們知道有些食物（舉起蘋果）我們生吃味道好，有些食物（舉起毛芋）燒熟了更好吃，你還知道生活中哪些食物適合生吃？哪些食物需要燒熟了吃？(請學(xué)生來說說看)好，這堂課我們來研究一下生的食物和熟的食物。（板書課題）
（本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：1.通過“猜一猜”辨別食物的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在有趣的活動中，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，仔細觀察的能力。2. 聯(lián)系生活中的經(jīng)驗，舉例說說生吃，熟吃的食物，從而鍛煉學(xué)生的分析歸納能力。）
二、新課教學(xué)
（一）觀察比較生熟馬鈴薯
師：（出示生馬鈴薯）提問 ：這是什么？適合生的吃還是熟的吃？
生：熟吃。
師：我手中的兩個馬鈴薯一個是生的，一個是熟的，哪個生的，哪個熟的，你能用什么方法判斷出來？（雙手快速在身后交換出示兩個馬鈴薯）
生：“看”、“摸”、“捏”、“切”、“聞”、“嘗”、“剝”……
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生對已有知識和方法的選擇，回憶先前學(xué)習(xí)的幾種觀察方式，并激發(fā)學(xué)生采用多種方式對生熟馬鈴薯進行觀察。）
師：看來判斷的方法真的有很多，下面我們小組合作仔細觀察生的馬鈴薯和熟的馬鈴薯究竟有哪些不同？請記錄員及時做好記錄。材料員拿出抽屜里的這盤生熟馬鈴薯，如果要用小刀請?zhí)貏e注意安全，開始吧！
（小組觀察比較生熟馬鈴薯，教師巡回指導(dǎo)。）
師：請材料員收拾好桌面的馬鈴薯扔進廢物箱，我們要開始交流觀察成果了：生的馬鈴薯和熟的馬鈴薯有哪些不同呢？誰先來試試？（一生把小組的.成果在實物投影儀上展示匯報，其他學(xué)生質(zhì)疑補充）（教師一旁板書重點）
觀察方法 觀察角度
看 顏色
摸、捏 軟硬
聞 氣味
嘗 味道
切 水分
剝 表皮
師：同學(xué)們觀察得真仔細啊，發(fā)現(xiàn)了生馬鈴薯和熟馬鈴薯那么多不同點，看來馬鈴薯由生變熟之后在顏色、味道、氣味，水分，軟硬等許多方面會發(fā)生很多的——
生：變化！
（本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：1．讓學(xué)生在已有的辨別方式之上掌握新的辨別方式，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新能力。2.通過交流匯報，使學(xué)生總結(jié)出生熟馬鈴薯在顏色，味道，氣味等方面的不同點，從而培養(yǎng)學(xué)生歸納分析能力。）
（二）實驗觀察玉米粒由生到熟的變化
師：剛才我們說了馬鈴薯由生變熟會發(fā)生很多變化，那是不是別的食物由生變熟也會發(fā)生變化呢？老師為大家準備了玉米粒來觀察。（出示玉米粒，師：啊！糟糕，我怎么把生的玉米粒和熟的玉米�；煲黄鹆耍�，大家能幫我把它們先區(qū)分開來嗎？。（請材料員從抽屜里取出裝玉米粒的信封）
生：能�。▽W(xué)生區(qū)分生熟玉米粒。）
師：“誰來說說你們是怎樣區(qū)分生熟玉米粒的？”
生：“熟的軟，生的硬；熟的大，生的小；熟的好吃，生的不好吃；熟的香，生的不香……”
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計意圖：學(xué)生利用先前區(qū)分馬鈴薯的方法區(qū)分生玉米粒和煮熟的玉米粒，借以鞏固先前知識技能。）
師：“看來玉米粒由生變熟也發(fā)生了許多變化。這次老師提供的玉米粒是煮熟的，你們還能用什么方法讓玉米粒變熟？”
生：“蒸”、“烤”、“炸”、“炒”、“煮”……（同步板書）
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，舉例說說將玉米粒變熟的方法，激發(fā)學(xué)生動手實驗的興趣。并為下面的實驗做好鋪設(shè)。）
師：“好，一會兒我們就來烤玉米，看看我們在烤的過程中玉米粒會發(fā)生怎樣的變化？（請材料員將熟玉米粒收入信封放進抽屜）來，我們看看這次實驗的器材，誰能說說你覺得這次實驗需要注意哪些地方？（教師依次展示實驗器材）
生：“要注意酒精燈的使用方法”，“點火應(yīng)該從下往上”，“滅火應(yīng)該從側(cè)面蓋燈帽，熄滅后將燈帽向上提一提”，“用外焰加熱�！�
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計意圖：讓學(xué)生回顧先前學(xué)習(xí)的酒精燈操作規(guī)范，注意實驗安全）
師：實驗之前老師還想給大家一些小提醒�？创笃聊�。（課件出示“小提示”）
1、正確使用酒精燈（打開，點燃，加熱，熄滅）
2、攪拌玉米均勻受熱。
3、不觸碰發(fā)燙的鐵碗。
4、仔細觀察并記錄玉米發(fā)生的變化。
5、分工合作整理材料。
師：大家能不能做到��？材料員拿出材料開始吧！
�。▽W(xué)生分組實驗觀察并記錄，教師巡回指導(dǎo)實驗并及時掌握學(xué)生實驗信息。）
�。ㄕn件出示：說說我們的新發(fā)現(xiàn)�。�
師：“在玉米粒由生變熟的過程中你們觀察到了什么？哪個小組愿意把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家？”
學(xué)生分組匯報實驗發(fā)現(xiàn)。（教師一旁輔以板書）
煮 蒸 烤 炸 炒
生玉米粒 ——————————————————→ 熟玉米粒
硬 慢 裂 裂開口子
小 膨脹，變大 比較大
淡黃色 變深，出現(xiàn)小黑點 深黃，黑
沒氣味 越來越香，出現(xiàn)焦味 香，有點焦味
�。ū经h(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生細致觀察玉米粒變化過程中的狀態(tài)，能對玉米粒變化過程中的重要特征進行描述。使學(xué)生認識到玉米粒由生變熟過程中存在漸變的過程。）
�。ㄈ┓职l(fā)禮物，質(zhì)疑設(shè)懸
師：這堂課同學(xué)們都表現(xiàn)得非常棒！現(xiàn)在我決定，把禮物送給你們每一個人。（展示先前出示的禮物——爆米花。）
師：在分禮物前先請同學(xué)們思考一個問題。
師：你們看，這小小的玉米粒和這爆米花除了顏色，氣味，味道之外還有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生思考“樣子或形態(tài)”不同。
（本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：借此回顧之前總結(jié)的食物在由生變熟過程中顏色，氣味，味道等會發(fā)生變化。并且可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出新的變化方面——形態(tài)或樣子。提升學(xué)生對食物由生變熟過程中幾個變化方面的認識。）
師：那你們想知道一顆小小的玉米粒是怎么樣變成一朵可愛的玉米花嗎？這就留待課后大家思考吧。
�。ㄕn堂結(jié)尾留設(shè)疑問：大家想知道一顆小小的玉米粒怎么會變成一朵玉米花嗎？給學(xué)生課后探究學(xué)習(xí)的空間。）
師：請大家選出自己組里這堂課表現(xiàn)最出色的同學(xué)上來領(lǐng)取你們的禮物。附實驗記錄表：
實驗記錄表（1）
觀察方法 生馬鈴薯 熟馬鈴薯 觀察角度
實驗記錄表（2）
生玉米粒 烤的過程中 烤熟的玉米粒
玉米粒的變化
科學(xué)教案 篇3
科學(xué)概念:
小蘇打和白醋會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。
二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。
過程與方法：
通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。
情感態(tài)度價值觀：
懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴密的.邏輯推理。
【教學(xué)重點】小蘇打和白醋的混合實驗以及產(chǎn)生氣體的判斷。
【教學(xué)難點】對于實驗的合理推想和論證。
【教學(xué)準備】小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片
【教學(xué)過程】
一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入：
1、材料員領(lǐng)取教師事先準備好量的小蘇打：觀察特點，描述，記錄特征，判斷物品（事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能聯(lián)系生活）板書：小蘇打
2、領(lǐng)取白醋，觀察描述，記錄特征，判斷。板書：白醋
二、混合小蘇打和白醋實驗
1、過渡提出問題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會是怎樣的狀況呢？為什么？說說理由。
2、學(xué)生討論回答猜想。（可能有同學(xué)了解）那就讓我們用實驗來看究竟會怎樣吧！
3、實驗：
�。廖覀冊撛鯓幼鲞@個實驗?zāi)兀?/p>
Ｂ混合的比例大約多少呢？可以參閱課本。
�。米屑氂^察發(fā)生現(xiàn)象（看、聽、摸等）
4、實驗交流：在實驗中，怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？（重點引導(dǎo)氣泡的產(chǎn)生、來源和性質(zhì)）
科學(xué)教案 篇4
教材簡析：
學(xué)習(xí)目標：
1. 通過學(xué)生經(jīng)歷搜集、整理、分析信息資料的學(xué)習(xí)過程，指導(dǎo)學(xué)生會查閱書刊及其他信息源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題，并能選擇適合學(xué)生自己探究的問題，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的邏輯性和條理性；
2. 通過學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，樂于用學(xué)到的知識改善生活；
3. 通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生意識到人與自然要和諧相處；意識到保護大氣層的重要性；
4. 通過學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生認識大氣層對地球及地球上動物、植物、人的意義；通過觀察分析月球上的環(huán)形山學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生了解大氣層對地球的意義以及人類活動對大氣層產(chǎn)生的不良影響。。
學(xué)習(xí)重點：
學(xué)生認識大氣層對地球及地球上動物、植物、人的意義、觀察分析月球上的環(huán)形山學(xué)習(xí)活動。
學(xué)習(xí)難點：
學(xué)生通過月球環(huán)形山從而對了解大氣層對地球的探究學(xué)習(xí)活動認識。
學(xué)習(xí)準備：
學(xué)生準備：課前搜集有關(guān)地球大氣層方面的文字、圖片資料。
教師準備：課前搜集有關(guān)地球大氣層方面的文字、圖片資料。
學(xué)習(xí)過程：
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 二次修改
一、導(dǎo)入新課：
教師與學(xué)生談話，直接導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)內(nèi)容：認識地球的面紗——大氣層。
二、學(xué)習(xí)新課：
指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動，對課前搜集到的文字、圖片資料，進行交流、匯總整理。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)形成統(tǒng)一意見，達成共識，以小組為單位在全班進行交流，教師指導(dǎo)學(xué)生在交流過程中，相互完善、相互補充，適時出示一些圖片、文字資料，從而逐步使學(xué)生對大氣層形成初步整體認識。
指導(dǎo)學(xué)生小組思考討論“假如沒有了大氣層，地球會怎樣”。
教師出示資料，下發(fā)研究記錄卡片，引導(dǎo)學(xué)生從大氣層對地球、動物、植物、人等幾個方面不同角度進行研究，使學(xué)生尋找解決問題的不同途徑和方法。組織學(xué)生加強交流，相互借鑒，達成共識；引導(dǎo)學(xué)生通過“月球上環(huán)形山的形成”的討論，從而更加深刻地認識大氣層對地球的意義。
教師引導(dǎo)學(xué)生認識大氣污染的危害，引導(dǎo)學(xué)生小組展示交流搜集的有關(guān)大氣污染方面的文字及圖片資料，指導(dǎo)學(xué)生進行思考大氣污染的根源及后果的研究活動，使學(xué)生了解大氣污染的現(xiàn)狀從而對大氣污染嚴重性有了深刻認識和治理大氣污染的必要性，引導(dǎo)學(xué)生交流提出治理大氣污染的建議或方案。
三、拓展延伸：
教師指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課后進一步搜集關(guān)于大氣臭氧層污染的資料，利用課外時間進行制作科普手抄報、黑板報、警示牌，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。
1、學(xué)生與教師談話、交流，了解本課學(xué)習(xí)活動：認識地球的面紗——大氣層。
2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動，對課前搜集到的文字、圖片資料，進行交流、匯總整理。并在教師引導(dǎo)下形成統(tǒng)一意見，達成共識，以小組為單位在全班進行交流。
學(xué)生加強交流活動，相互完善、相互補充，學(xué)習(xí)認知圖片、文字資料，對大氣層形成初步整體認識。
學(xué)生小組思考討論“假如沒有了大氣層，地球會怎樣”。
學(xué)生學(xué)習(xí)教師出示的資料，記錄研究卡片，從大氣層對地球、動物、植物、人等幾個方面不同角度進行研究學(xué)習(xí)，學(xué)生加強交流，相互借鑒，達成共識；通過“月球上環(huán)形山的形成”的討論，深刻認識大氣層對地球的意義。
學(xué)生認識了解大氣污染的危害，小組展示交流搜集的有關(guān)大氣污染方面的文字及圖片資料，思考大氣污染的`根源及后果的研究活動，了解大氣污染的現(xiàn)狀從而對大氣污染嚴重性有了深刻認識和治理大氣污染的必要性，交流提出治理大氣污染的建議或方案。
3、學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)活動小結(jié)，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)興趣，布置課后延伸學(xué)習(xí)活動內(nèi)容拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。
與教師交流談話，營造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
引領(lǐng)學(xué)生從資料搜集的途經(jīng)與資料內(nèi)容兩方面展開交流活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分地展示自己課前搜集的資料，通過觀察示意圖，了解大氣層的概貌，從而意識到大氣層對地球及地球生物的意義，為下一步深入研究做好鋪墊。通過學(xué)生的資料交流與研討活動，使學(xué)生認識地球大氣層概貌，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析、應(yīng)用資料的能力及愿意合作交流的情感態(tài)度。
本活動設(shè)計的目的是讓學(xué)生根據(jù)搜集的有關(guān)資料，結(jié)合自己對大氣層的認識，通過分析月球及其他星球上的環(huán)形山，了解大氣層對地球及動物、植物、人的意義，從而意識到大氣層存在的重要性，為下一步研究“大氣污染和保護”作好鋪墊。
本活動設(shè)計的目的是使學(xué)生意識到科技的發(fā)展能夠帶給人類便利，也會帶來毀滅性的災(zāi)難，大氣污染就是一個鮮活的實例，從而使學(xué)生認識到科技發(fā)展的兩面性，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護意識，意識到人與自然要和諧相處。
[通過主題宣傳活動，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力和社會責任感。
板書設(shè)計 地球的面紗
大氣層對地球的意義 研究成果
大氣層對動物的意義
大氣層對植物的意義
大氣層對人的意義
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標
知識與能力：1.文體知識：演講詞（辭）的文體特點。
2.了解愛迪生的相關(guān)知識。
3.了解胡適的相關(guān)知識。
4.培養(yǎng)快速把握文章內(nèi)容的能力。
過程與方法：1.在閱讀中整體把握文章內(nèi)容。
2.速讀課文，利用關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句理清文字內(nèi)容、層次。
情感、態(tài)度、價值觀：1.了解愛迪生的科學(xué)精神。
2.學(xué)習(xí)愛迪生的.精神，追求充實、完美的人生。
教學(xué)重點：閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)之一：關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句。
教學(xué)難點：對“提出問題----分析問題----解決問題”寫法的理解。
教法與學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在速讀課文當中，學(xué)習(xí)利用關(guān)鍵詞語和句子快速把握和理解文章內(nèi)容。
教學(xué)手段：多媒體課件。
教學(xué)安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
語文之旅就是發(fā)現(xiàn)、結(jié)識、交流、感悟。今天就讓我們?nèi)ソY(jié)識一個我們非常熟悉但又陌生的朋友。
1.圖片展示：他是誰？
2.圖片展示：愛迪生及其發(fā)明的相關(guān)介紹。
3.圖片展示：作者及相關(guān)介紹。
4.文體知識：演講詞及其特點。
二、整體把握。
要求：速讀課文，找出你認為關(guān)鍵的詞語和句子，體會它們的作用。
提問、明確
關(guān)鍵詞：圣人。
關(guān)鍵句：“愛迪生是科學(xué)的圣人。”
“所以我們稱他作終身做實驗的科學(xué)圣人。”
“這是科學(xué)圣人的生活。”
“這是他做實驗的下手方法�！�
“這是愛迪生做科學(xué)試驗，經(jīng)過幾千次失敗而永不灰心失望的精神�！�
“這是這位科學(xué)大圣人的風(fēng)趣。這樣一位圣人是很可愛的�！�
三、問題探究。
1.第一段的作用。
2.舉林肯的用意。引用打油詩的作用。
3.什么是圣人？
4.作者如何來證明自己的觀點？
5.小結(jié)：作者利用巧合，用林肯從正面烘托，亮明觀點，分析得出結(jié)論，然后從四個方面加以論證。
思路：提出問題------分析問題------解決問題————議論文的常見寫法。
四、拓展延伸。
從愛迪生身上我們能學(xué)到什么呢？
提問、明確：珍惜時間，科學(xué)求實，重視前人、他人，追求充實完美，鍥而不舍，生活要樂觀豁達…………
五、寫法指導(dǎo)。
1.行文中有敘述、有評價，有打油詩、有愛迪生的話，靈活多變。
2.各部分既相互獨立又完整統(tǒng)一
3.高度的贊譽、深深的敬仰，情與理完美統(tǒng)一。
六、小結(jié)。
七、作業(yè)。
科學(xué)教案 篇6
【教學(xué)目標】：
科學(xué)概念：不同植物的種子，它的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，在適宜的條件下可萌發(fā)生長成一株植物。
過程與方法：用感官和放大鏡來觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長的已有知識，預(yù)測植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度價值觀：引發(fā)關(guān)注植物生長變化的興趣。
【教學(xué)重點】：引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。
【教學(xué)難點】：觀察各種植物的種子。
【教學(xué)準備】：（教師準備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。（學(xué)生準備）各種植物的種子、白紙、放大鏡。
【教學(xué)過程】：
一、 聽聽說說
1、師：小貓是誰生下來的？小雞是怎么來的呢？向日葵小苗又是從哪里來的呢？
2、生：思考之后，回答老師提出的問題。
3、師：（出示圖片）驗證學(xué)生說出的答案。
4、師：植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程，它的一生發(fā)生了哪些變化呢？
二、想想畫畫
1、師：用圖畫和文字將植物一生的生長變化過程畫下來和寫下來。
2、生：在P2頁“我知道的植物生長過程”的畫板里畫圖。
3、師：展示出來學(xué)生畫的作品。
4、師：指名學(xué)生說說自己畫的作品的'意義。
5、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖下一代，但是，我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。
三、觀察種子
1、師：每個人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄。可以借助放大鏡觀察。
2、師：觀察植物的種子，你準備觀察種子的什么？
3、生：說說自己的想法？
4、師：你們說對了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。
5、生：觀察植物的種子。
6、師：通過觀察植物的種子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
7、生：匯報自己的發(fā)現(xiàn)。（師：關(guān)注學(xué)生的匯報）
8、師：不同植物的種子，從外觀來看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？
9、師：要知道種子的里面有什么，該怎么辦？
10、生：先預(yù)測種子的里面有什么，再掰開種子看一看。
11、生：繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報。
12、師：（小結(jié)）不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。
四、做好準備
1、師：本學(xué)期，讓我們種植鳳仙花，觀察它的生長變化過程。
2、師：
①準備鳳仙花的種子。
�、诓殚嗻P仙花的有關(guān)資料，了解鳳仙花的栽培方法。
�、蹨蕚洳シN所需要的材料和工具。
【作業(yè)布置】：
家庭作業(yè)：準備鳳仙花和四季豆的種子。
【板書設(shè)計】：
1.植物新生命的開始
外部：形狀、大小、顏色 植物的種子
內(nèi)部：胚根、胚芽
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