[薦]語文教案5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編收集整理的語文教案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
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語文教案 篇1
教學(xué)重點(diǎn) 了解有關(guān)《詩經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)，結(jié)合課文下的注解疏通文字。
教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)詩中文言詞語的理解和掌握。
教學(xué)過程
一 導(dǎo)語
我們中華民族歷史悠久，文化璀璨，特別是在卷帙浩繁的古代文學(xué)長(zhǎng)河中，我們的祖先為后人留下了一筆巨大的詩歌財(cái)富。屈原、李白、杜甫、白居易、陸游、李清照等等這些偉大詩人的名字，幾乎已是家喻戶曉，他們的許多優(yōu)秀詩句在今天已是膾炙人口。飲水思源，當(dāng)我們順河而上追其源頭時(shí)，便會(huì)看到那閃爍著耀眼光輝的起點(diǎn)，這起點(diǎn)就是作為我國(guó)的第一部詩歌總集的《詩經(jīng)》。今天，就讓我們一道來探究一下這源頭里的無窮奧秘吧!
二 了解有關(guān)《詩經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)
(一)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前的提示短文以及注釋①，可設(shè)計(jì)問題幫助學(xué)生盡快掌握重點(diǎn)知識(shí)：
1.《詩經(jīng)》反映的`是我國(guó)哪個(gè)歷史時(shí)期的生活?
2. 既然是詩，為何后來又被改稱為《詩經(jīng)》呢?
3.《詩經(jīng)》是按照怎樣的體例編輯的?
教師明確：
1.(略)
2.此乃主要是漢代學(xué)者認(rèn)為《詩經(jīng)》為儒家創(chuàng)始人孔子所編輯，故將此視為儒家經(jīng)典，因此，稱其為《詩經(jīng)》。
3.(略)
(二)教師補(bǔ)充介紹：
《詩經(jīng)》中普遍運(yùn)用賦、比、興的藝術(shù)手法(教材第30頁練習(xí)中對(duì)此有解釋)。下面重點(diǎn)解釋“比”和“興”。高中舊教材中曾選用了一首《碩鼠》便是運(yùn)用了”比“的手法的非常典型的詩。其詩作者將奴隸主喻為大老鼠。詩人發(fā)出了”碩鼠碩鼠，無食我黍。三歲貫女，莫我肯顧“的憤怒控訴;《伐檀》中有一句“河水清且漣漪”，可將它當(dāng)作“興”的使用，即作者言黃河之水是“假”，控訴剝削者的行徑是“真”;另外，《關(guān)雎》一詩的開頭兩句詩，更是典型的“興”。作者言“鳥情”為是的言“人情”;再有，就是本單元第七課《孔雀東南飛》一詩中的開篇那兩句詩：“孔雀東南飛，五里一徘徊”亦是如此。
根據(jù)對(duì)上述解釋的理解，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)完《氓》這首詩后，做一做課后練習(xí)第二題。
三 引導(dǎo)學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示，了解三首詩的基本內(nèi)容
(以便于更好地疏通文字)
思考問題：
1.三首詩寫的各是什么內(nèi)容?
2.從提示的文字中看，你對(duì)那首詩更感興趣?為什么?
四 導(dǎo)讀全詩，疏通文字
(一)教師范讀(或放錄音，或放多媒體課件)
1.學(xué)生給生字注音
2.體會(huì)詩的朗讀節(jié)奏
(二)學(xué)生自讀，并結(jié)合課下注解掌握詩中詞義。
(三)學(xué)生分別將三首詩口頭譯成現(xiàn)代漢語(可分組進(jìn)行，每?jī)芍寥M負(fù)責(zé)一首詩的翻譯)。
五 布置作業(yè)
1.熟讀三首詩，掌握詩的內(nèi)容。
2.預(yù)習(xí)課后練習(xí)一、二兩題。
板書設(shè)計(jì)
《詩經(jīng)》三首
題解：
1.《詩經(jīng)》簡(jiǎn)介：西周初年到春秋中期;
風(fēng)、雅、頌;
賦、比、興。
2 .各詩內(nèi)容：《氓》 家庭生活;
《無衣》 軍旅生活;
《靜女》 愛情生活。
語文教案 篇2
1、知識(shí)與技能 認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。
2、過程與方法 了解選材的典型性、學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 珍視人生經(jīng)歷、培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn) ①理解課文的深刻內(nèi)涵。 ②理解形象而又含蓄的語言。
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)線索 談話引入、自主學(xué)習(xí)、解疑答惑、疏理課文、課堂小結(jié)、課堂作業(yè)。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 時(shí)間 教師活動(dòng) 預(yù)計(jì)達(dá)成目標(biāo)
一 3 導(dǎo)入：“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷啊！你知道第一次吃西紅柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識(shí)以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個(gè)很好的啟示。 通過談話、引入主題。
二 、整體感知
�、偌w朗讀
②默讀課文
獨(dú)立思考。出示思考題：
a．“第一次真好”，好在哪里?
b．課文的中心意思是什么?
c．作者為什么選取這兩個(gè)“第一次”詳寫?
d．課文在安排材料上有什么特點(diǎn)?好處是什么?
e．有的“第一次”是有益的'，有的是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成解釋。
�、壅n堂集中討論、解答
引導(dǎo)學(xué)生采用互動(dòng)方式，合作交流，使問題逐漸明朗，最終明確；
a．“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。
b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩�！�
c．作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動(dòng)物。前者寫的是靜態(tài)；后者寫的是動(dòng)態(tài)。前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛。這樣寫使人感到厚重，既表現(xiàn)作者的個(gè)性體驗(yàn)，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意義。
(學(xué)生談不透，教師要予以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。)
d．詳略得當(dāng)：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對(duì)詳寫部分的補(bǔ)充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時(shí)，使文章內(nèi)容更加充實(shí)。
e．本文寫的是有益的“第一次”。因?yàn)樗e的每一個(gè)事例，都有益于人生的健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。 學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況，自學(xué)課文內(nèi)容。
三 研讀與賞析
在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合“研討與練習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀與賞析作品的語言，以求達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容更深刻的理解�？勺寣W(xué)生提出最感興趣或有疑難的問題，供全體同學(xué)討論。出示思考題：
① 為什么說是“一幅秋日的風(fēng)情畫”，而不說是“風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫”?
�、凇半r形”與“具體而微”有什么區(qū)別?
�、邸拔蚁矏鬯麄冇稚跤谀切├哮B”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
提示：表現(xiàn)作者對(duì)生命的珍惜和對(duì)生命力的贊嘆。
�、苷页稣n文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。
本題的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生逐漸了解記敘文中議論的作用。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組交流、教師適時(shí)點(diǎn)撥。
解讀課文，提升文本的思想情感。
課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 8 一、 解釋詞語
回味無窮 —— 雛形 —— 玲瓏剔透——
二、如何理解：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。” 檢查學(xué)習(xí)情況，
反饋教學(xué)效果， 提高教學(xué)質(zhì)量。
語文教案 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，在語言環(huán)境中理解“琳瑯滿目”“津津有味”等詞。
4.通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)親情，學(xué)會(huì)關(guān)心親人。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文
[教學(xué)難點(diǎn)]
體會(huì)親情，學(xué)會(huì)關(guān)心親人。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
生字卡、掛圖、橘子。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
3課時(shí)。
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課。
1．小朋友們，你們看今天老師給你們帶來了什么？（出示兩個(gè)橘子）出示詞卡：橘子
看清“橘”字，把字形記住，讀一讀。
2．誰來說說老師手中的橘子？（樣子，顏色，味道，其他）學(xué)生觀察說話。
3.這兩個(gè)橘子里還藏著一個(gè)小故事呢？你們想知道嗎？
板書課題：兩個(gè)橘子
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1．讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問問老師或同學(xué)。
2．小組學(xué)習(xí)。
�。�1）組長(zhǎng)安排活動(dòng)：抽查生字讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
（2）組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：表現(xiàn)最好的用綠色彩筆在書上課題旁畫一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。
（3）教師巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)來畫出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同。）
�。�4）小組擂臺(tái)賽：小組交流認(rèn)讀生字。
�。�5）教師小結(jié)小組學(xué)習(xí)的情況。
三、鞏固識(shí)字，再讀課文，整體感知。
�。�1）請(qǐng)“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。
（2）游戲：猜猜猜（看動(dòng)作猜生字、詞語。）
教師出示相關(guān)的卡片，提出要求：看看我的動(dòng)作，猜猜我表演的是哪一個(gè)字？
（老師可以請(qǐng)一位學(xué)生來猜，也可以請(qǐng)全班學(xué)生舉起自己手里相對(duì)應(yīng)的卡片，并說：我猜，我猜，我猜猜猜。）
（3）指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。（借此了解學(xué)生是否知道本課有幾個(gè)自然段。）
�。�4）請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。
�。曇粢懥粒蛔x錯(cuò)字，不添字掉字）。
�。�5）讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。
�。�6）讀后評(píng)議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？
四、作業(yè)：
認(rèn)讀課文中的生字，找一找，看看還有什么地方可以看到它們。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.出示卡片，開火車認(rèn)讀生字。
2.指名朗讀課文。
二、理解課文，朗讀感悟。
1集思考：故事發(fā)生在什么地方？小主人公是誰？發(fā)生了一件什么事情？
自由讀課文1自然段。（印度吉拉達(dá)邦兩兄弟零用錢）
當(dāng)兄弟倆得到父親給的零用錢后的'心情怎樣？（非常高興）
結(jié)合自己平時(shí)得到零用錢后的心情理解兄弟倆的“連蹦帶跳”。指導(dǎo)朗讀。
2.結(jié)合掛圖，學(xué)習(xí)第2自然段。
①下面我們跟隨這兩兄弟來到了集市（理解“集市”：交易的市場(chǎng)）。兄弟倆看到了什么？
用“有_______________________、__________________________、還有_________________________。”說話。
②是啊，集市上的東西可多啦，書上還用一個(gè)詞語來形容，你能找到嗎？對(duì)，就是“琳瑯滿目”它用來比喻優(yōu)美的事物很多。根據(jù)你的理解試著用“琳瑯滿目”來說一句話。
�、壅�(qǐng)大家閉上眼睛想象著眼前是琳瑯滿目的水果，你試著聞一聞，吸一口氣，感受一下。你能感受到什么？（香氣撲鼻）在生活中還有什么時(shí)候你能感受到“香氣撲鼻”？
�、苣憧吹竭@琳瑯滿目、香
教案《語文A版二年級(jí)語文下冊(cè)《兩個(gè)橘子》教案》，
氣撲鼻的水果，有什么想法？兄弟倆是怎么做的呢？
弟弟：買了甜桃，“津津有味”地吃起來。
你在吃什么東西的時(shí)候也會(huì)感覺到津津有味呢？
哥哥：想到媽媽在發(fā)燒，買了兩個(gè)最大最好的橘子。（哥哥心里很牽掛媽媽的身體。）
�、輬D文結(jié)合，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3.回到家后，故事是怎樣發(fā)展的？
1）自讀課文3—6自然段，說說你讀懂了什么？
2）媽媽接過哥哥手里的橘子后心情怎樣？
（“這兩個(gè)橘子多惹人喜愛呀！”）這個(gè)時(shí)候媽媽說這句話的心情是怎樣的？試著讀一讀這句話。
當(dāng)聽到哥哥的話以后，她是怎樣說的？
理解媽媽說的話：“看著這兩個(gè)橘子，我心里真甜啊！”
學(xué)生談自己的體會(huì)，教師相機(jī)讓其朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的理解。
3）指名兩個(gè)學(xué)生分別扮演哥哥、媽媽，其他同學(xué)讀旁白，分角色朗讀課文。
4）讀后評(píng)議：他讀得好不好？為什么？
三、回顧總結(jié)，拓展延伸。
1.學(xué)了這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了印度的兩兄弟，你更加喜歡誰？你覺得他是個(gè)什么樣的孩子？你想對(duì)弟弟說什么？
2.談?wù)勀阍诩抑惺窃趺磳?duì)待父母的。當(dāng)你有零花錢的時(shí)候，你首先想到的是什么？
3.你做過讓爸爸媽媽開心的事情嗎？說說看。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
把你做的讓爸爸媽媽愉快的事情寫下來。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：我會(huì)認(rèn)。
1.開火車認(rèn)讀生字卡、詞語卡。
2.游戲：摘橘子。
（板畫橘樹，上面貼上幾個(gè)寫著詞語和生字的大橘子。）先自由地讀一讀，再指名上臺(tái)來摘橘子。讀對(duì)了，其他小朋友說：“對(duì)對(duì)對(duì)，跟你讀�！睅ёx三遍后，獲得小獎(jiǎng)品。如果錯(cuò)了，小朋友說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，不能摘。”換一名同學(xué)進(jìn)行。
二、朗讀：我會(huì)讀。
1.指名分自然段朗讀課文。
2.分角色再朗讀課文。
3.說一說哪個(gè)同學(xué)讀得最棒。
三、寫字：我會(huì)寫。
1.復(fù)習(xí)字音，指名認(rèn)讀：
兄錢鮮味燒鼻最呀
2.識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。
1）交流識(shí)字小竅門和要注意的地方。
味：共8畫，右邊是聲旁“未”，不是“末”。
鼻：共14畫，上面是自己的“自”，中間是“田”，下面是橫、撇、豎。
燒：共10畫，右上角不要多一點(diǎn)。
2）觀察這些字在田字格中的位置，交流觀察結(jié)果。
3.觀看老師范寫。
寫正確，不要錯(cuò)筆畫：“燒”字不要加一點(diǎn)；“錢”字不要少一點(diǎn)。
寫美觀，注意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
“兄”：上面的“口”要寫得上大下小，整個(gè)口字在橫中線上面，下面的兒字，撇要展開。
“鼻”：上中下結(jié)構(gòu)，最后的一撇和一豎不要出頭。
“最”：上下結(jié)構(gòu)，“曰”字下面像一個(gè)“取”字，注意要把取字的第一橫拉長(zhǎng)。
4.學(xué)生先臨寫一個(gè)，再在田字格中練習(xí)寫兩個(gè)。
5.展示交流學(xué)生作業(yè)。
四、開心樂園：我會(huì)說。
用你最喜歡的詞語說一句話。
琳瑯滿目香氣撲鼻津津有味惹人喜愛
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫本課的13個(gè)生字，理解有關(guān)詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解金華雙龍洞的奇特景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀美山河的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生分清課文主次的閱讀能力，學(xué)習(xí)本課抓住事物特點(diǎn)寫具體的表達(dá)方法。
4、正確、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，當(dāng)你置身于大自然的 山水之間，一定會(huì)對(duì)它的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的感受告訴別人。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇游記，這就是我國(guó)著名的作家葉圣陶寫的《記金華的雙龍洞》。（板書課題）
二、展示資料，了解雙龍洞
同學(xué)們，看完資料后，你對(duì)雙龍洞了解了多少？請(qǐng)你根據(jù)自己查找的資料，向大家介紹一下。
三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。
1、教師出示生字卡片，指名讓學(xué)生讀，識(shí)記，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)浙字的讀；蜒字的寫法。
2、同桌互讀，互相指正。
四、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、自由讀課文，說說作者游覽了那幾個(gè)主要景點(diǎn)？除此之外還寫了哪些內(nèi)容？
2、試著畫一畫作者的游覽路線圖。
五、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，著重理解下列內(nèi)容。
1、不了解的事物：映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。
2、不理解的詞、句：突兀森郁、盤曲而上、蜿蜒、顏色各異、或濃或淡、新綠、十來?xiàng)澐孔?/p>
六、通讀全文，要求讀得正確、流利。
第二課時(shí)
一、回憶課文內(nèi)容。
說說作者的游覽順序和文中描寫的主要景點(diǎn)。
二、以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。
你最想了解哪個(gè)景點(diǎn)？選擇其一，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師提供自學(xué)提示：1、這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？自己是從哪些語句看出來的'？
2、作者的感受是什么？
3、你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和作者的感受嗎？
三、匯報(bào)自學(xué)情況。
�。ㄒ唬┛紫恫糠�
1、孔隙的特點(diǎn)是窄、矮、陷。從以下幾方面可以看出來：
�。�1）船大小的描寫（讀有關(guān)句子）
�。�2）對(duì)進(jìn)洞方式的描寫（讀有關(guān)句子）
�。�3）對(duì)自己感受的描寫（讀有關(guān)句子）
學(xué)生互相補(bǔ)充，各抒己見。
2、教師用多媒體課件演示作者通過孔隙的特點(diǎn)和經(jīng)過。
3、學(xué)生繼續(xù)就這一部分進(jìn)行朗讀匯報(bào)，互相評(píng)論。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀。
（1）我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說了一聲好了，船就慢慢移動(dòng)。
（2）眼前昏暗了可是還能感覺左右和上方的山石都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。
指出要重讀的詞語，以強(qiáng)調(diào)作者的感受，突出孔隙的特點(diǎn)。
4、讓學(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過孔隙的特點(diǎn)。
5、繼續(xù)匯報(bào)另外兩個(gè)景點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況。
6、以爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生隨著多媒體課件將述作者游覽外洞--孔隙--內(nèi)洞的經(jīng)過。
四、學(xué)習(xí)其它部分
1、本文作者除了寫外洞、孔隙、內(nèi)洞三個(gè)主要景點(diǎn)之外，還寫了哪些內(nèi)容呢？（途中見聞）
2、作者是怎樣描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀這段內(nèi)容，看看作者在途中看到了什么？聽到了什么？畫出你喜歡的句子，反復(fù)讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
�。▽W(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)束）重點(diǎn)理解和朗讀以下句子：
（1）山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得精神。
（2）粉紅色的山，各色的映山紅，在加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
（3）隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)而變換調(diào)子。
通過對(duì)以上句子的理解和朗讀，體會(huì)春天和大自然的美好，體會(huì)作者的愉快心情。
3、播放錄象，讓學(xué)生帶著愉快的心情，隨著畫面有感情地朗讀這部分內(nèi)容。
五、教師小結(jié)。
同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解作者游覽雙龍洞路線，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。那么，你能總結(jié)一下作者是怎樣寫好這篇游記的嗎？（1、按游覽的順序?qū)憽?2、抓住特點(diǎn)有重點(diǎn)地寫。）
板書：
16、記金華的雙龍洞
路上見聞--游外洞--由外洞進(jìn)內(nèi)洞--游內(nèi)洞--出洞
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用所學(xué)的描寫景物的方法寫一處地方的景色，寫出景物的特點(diǎn)，表現(xiàn)出那里的美。
2、恰當(dāng)使用平時(shí)積累的好詞佳句，練習(xí)修改習(xí)作。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)大好河山的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用所學(xué)的方法來描寫景物。
教學(xué)難點(diǎn)
描寫景物時(shí)要寫出景物的特點(diǎn)、景物的美。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過程
自主設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
我們的`家鄉(xiāng)山清水秀，我們的祖國(guó)美麗的風(fēng)光無處不在，森林覆蓋的連綿群山、微波蕩漾的清澈湖水、碧綠無垠的廣闊草原、湛藍(lán)悠遠(yuǎn)的神秘大�！鋵�(shí)，美就在我們身邊，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆善于感受美的心靈。
這節(jié)課，就讓我們一起回到那些曾給我們留下美好印象的地方，再來感受那美麗的景色吧！
二、交流、品評(píng)、指導(dǎo)
1、大家可以回憶一下自己的生活經(jīng)歷，在放學(xué)路上，在公園里，在你曾經(jīng)去過的地方……奇特的花草樹木，夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時(shí)的天象……哪些景物讓你感受到了美，給你留下了深刻的印象？你愿意把你看到的景色講聽嗎？（學(xué)生可以借助圖片、照片等回憶、講述。）
2、請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)交流。
3、聽了同學(xué)的介紹，你感受到那里景色的美麗了嗎？從哪兒感受到的？還有哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充得更具體？
教師：介紹一處美景，首先要有次序、有步驟的把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語言描述，讓大家在你的語言中感受到景色之美。
4、學(xué)生在做調(diào)整，重新進(jìn)行交流。
5、你們還有什么建議嗎？
6、學(xué)生進(jìn)行組間交流。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
學(xué)習(xí)了這一組課文，又聽了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身邊，它可以是著名的風(fēng)景區(qū)，也可以是身邊的公園一角，可以是海邊日出，也可以是城市夜景。
這節(jié)課就讓我們把這美景用語言文字表現(xiàn)出來。
二、習(xí)作
1、作前提示
請(qǐng)你想一想：你準(zhǔn)備寫什么景物？它到底美在哪里？
2、方法指導(dǎo)
�。�1）你打算分幾方面寫？先寫什么？后寫什么？考慮好習(xí)作的內(nèi)容和順序。
�。�2）想想我們學(xué)過的課文是怎樣描寫景色的？把學(xué)到的方法和積累的好詞佳句運(yùn)用到你的中來。
3、要求：（1）把筆墨多花在描寫自然景觀的特色上；
�。�2）寫時(shí)，把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用學(xué)到的描寫景物的方法和生動(dòng)形象的語言把它寫出來。
4、作中指導(dǎo)
學(xué)生，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫助學(xué)生解決，對(duì)部分學(xué)生幫他們開拓一下思路，發(fā)現(xiàn)共性問題隨機(jī)點(diǎn)撥。
板書：
這里景色美
你打算分幾方面寫？先寫什么？后寫什么？
想想我們學(xué)過的課文是怎樣描寫景色的？
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