藍盒子大班教案

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的藍盒子大班教案，歡迎大家分享。

藍盒子大班教案1

　　設計意圖：

　　幼兒科學探索活動的核心經(jīng)驗包括觀察、比較、分類、交流、測量、推斷、預測等。其中觀察、比較、交流、分類被美國科學促進會認為對兒童智力發(fā)展有益。能否在一個活動中涵蓋上述過程性科學探索活動的要素呢？帶著這樣的思考，我設計了活動"盒子里有什么"。這個活動包含了上述科學探索關鍵經(jīng)驗的大部分內(nèi)容，凸顯了本活動設計的價值所在。

　　目標：

　　1、在活動過程中主動地觀察、分類、比較、推斷、排除、預測等。

　　2、積極參與活動，樂于和大家分享自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

　　準備：

　　1、同樣大小的盒子若干（與幼兒人數(shù)相等），每個盒子內(nèi)裝有一個網(wǎng)球，盒蓋用帶子固定。盒子外呈以下幾種情況：有的盒子外貼有小小的商標粘紙，如kitty貓、米老鼠；有的盒子上抹一點玫瑰精油；有的盒子一角用蠟筆涂抹了幾下。

　　2、另外準備四個盒子：一個空盒子，一個內(nèi)裝氣球，一個內(nèi)裝幾張餐巾紙，一個內(nèi)有一顆糖果被膠布固定在盒子底部。

　　3、一條毛巾，一把尺，一個裝著醋的小圓瓶，一副鈴鐺，一小盤黃豆，一個網(wǎng)球，一個網(wǎng)球大小的'水晶球。

　　過程：

　　一、幼兒初步接觸不能打開的盒子，分辨盒子里是否有東西，并說說理由

　　師：這些暫時不能打開的盒子里有東西嗎？請你們試一試，把盒子分成裝有東西的和沒有裝東西的兩類。（幼兒操作。）

　　師（指著幼兒認為裝有東西的盒子）：大家都認為這些盒子里面有東西，請說說你的理由。

　　幼：我聽到有聲音，感覺里面有東西。

　　師：你從聲音方面確定里面有東西。是什么聲音？能演示一下嗎？

　　幼：我感覺重重的，說明里面有東西。

　　師：你從重量方面感覺到盒子里有東西，大家有這樣的感覺嗎？

　　師（小結）：有些人是聽到盒子里有聲音發(fā)出來，所以確定里面有東西；有些人是感覺到盒子重重的，所以確定里面有東西……

　�。ㄎ觯河脝栴}引導幼兒感知盒子里是否有東西，并鼓勵幼兒表達、交流自己的感受，如：從輕重上感覺到盒子里有東西，從聲音上感覺到盒子里有東西等。）

　　活動反思：

　　這個科學探索活動在各個不同的場合展示過，展示之后被問得最多的問題是：這個活動是否適合中班幼兒？盒子是不是打開更好？就上述兩個問題，我是這樣思考的：

　　第一，這個活動不適合中班幼兒。我的依據(jù)是中班幼兒的觀察特點。從觀察的持續(xù)性來看，讓中班幼兒三次上前觀察探索不能打開的盒子，很可能使他們失去興趣，他們甚至可能違反規(guī)則去打開盒子。從觀察的細致性來看，第三個活動環(huán)節(jié)需要幼兒細致觀察，而中班幼兒觀察的細致性較欠缺，大多數(shù)人不會觀察到盒子上教師留下的細微痕跡，更不要說通過痕跡來推測了。從觀察的邏輯性來看，中班幼兒的邏輯思維能力正在發(fā)展的開始階段，他們還不會將觀察到的東西與經(jīng)驗產(chǎn)生聯(lián)想，并判斷它們的關系，大多為猜測，而非推斷。

　　第二，盒子不要打開。因為，不打開盒子，幼兒就需要依靠自己的觀察、判斷，還要傾聽別人的想法，迫使自己思考。不打開盒子，幼兒的思緒就會始終聚焦于如何探索、判斷物品上，從而在活動中會始終保持旺盛的好奇心和探究欲望。所以我認為即使要打開盒子，也必須在第二個環(huán)節(jié)中有百分之八十以上的幼兒通過思考認為裝在盒子里的是網(wǎng)球時才能打開。若大多數(shù)幼兒沒有確認，就不打開盒子，以保護幼兒的好奇心。

藍盒子大班教案2

　　活動目標：

　　1．認識各種盒子與其用途。

　　2．利用廢舊物游戲，增強環(huán)保意識。

　　3．按照盒子共同特征分類。

　　4．培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：

　　各種各樣的`盒子若干個（泡沫盒、紙盒、鐵盒等），小粘貼。

　　活動過程：

　　一、認識各種盒子

　　1．出示盒子：這是什么？這些盒子叫什么名字？它們是什么樣子的？

　　2．幼兒分組觀察討論。

　　3．師幼小結。

　　4．幼兒操作講述，比較盒子的不同。

　　5．教師小結：盒子有大，有��；有正方體，有長方體；有木頭制成的，有硬板紙做的，有塑料做的……種類繁多。將盒子分類（以組為單位，先討論，再分類。按一個共同特征分類）

　　二、按盒子的一個共同特征分類

　　你們按什么來分的？還會怎么分？

　　三、運用盒子開展游戲，增強環(huán)保意識

　　1．做裝飾品：小動物頭飾、家用電器、機器人，玩游戲。

　　2．游戲：要求雙腳夾緊盒子往前跳，雙手同時也搬運盒子。

　　活動延伸：

　　利用盒子開展各類游戲。

藍盒子大班教案3

　　活動目標：

　　在活動過程中主動地觀察、分類、比較、推斷、排除、預測，樂于和自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動準備：

　　三個桌子，16位幼兒，1個小桌子。

　　活動過程

一、讓孩子接觸不能打開的盒子，區(qū)別盒子里有否東西，說說理由。

　　1、教師：這些暫時不能打開的盒子里有東西嗎？去試一試，把盒子分成有和沒有裝東西的兩類。

　　二、讓孩子再次接觸不能打開的盒子，用自己的推斷通過排除法找出盒子里所裝的東西。

　　1、教師：這些暫時不能打開的盒子里到底裝著什么呢？請再次去感受和探索一下。

　　2、請你選出一樣確認不在盒子里的物品，說出你的理由。

　　三、讓孩子第三次接觸不能打開的盒子，盒子里曾經(jīng)裝過什么？

　　1、教師：大家通過探索知道了每個盒子里裝的`是球。那么，盒子里曾經(jīng)裝過什么呢？請你再上來觀察、探索一下。

　　2、教師：你認為盒子里曾經(jīng)裝過什么呢？

　　四、打開幼兒認為沒有裝東西的盒子，拓展經(jīng)驗。

　　1、教師：盒子里真的沒有東西嗎？可能會有什么？

　　2、教師逐一打開三個盒子，拓展孩子經(jīng)驗。

藍盒子大班教案4

　　活動目標：

　　1、觀察、比較盒子的大小、形狀和用途，嘗試大膽表達。

　　2、整理各種大小不同的盒子，初步感受空間利用與合理擺放是有關系的。

　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

　　活動重難點：

　　重點：整理各種大小不同的盒子，初步感受空間利用與合理擺放是有關系的。

　　難點：兩人合作整理盒子，大膽表述自己的操作。

　　活動準備：

　　1、各種大小不同的盒子若干、5個相同大小的鞋盒及鞋盒蓋；

　　2、教師自制從大到小的套盒一套；

　　活動過程：

　　一、說“盒子”

　　1、找一個盒子，與大家說說：“你的盒子是什么樣子的，里面是裝什么的？”

　　2、師小結：“這么多盒子寶寶，他們形狀、大小都不同，里面裝的東西也不一樣，有的盒子是專門裝好吃的東西的，有的盒子是放有用的東西的。”

　　3、送盒子寶寶回家：

　　師：看看你手里的盒子寶寶是裝吃的還是裝用的，把它們送回家。

　　重點提問：這個盒子（牙膏盒）是裝什么的？牙膏不是也要放到嘴里的嗎？為什么不放在吃的這邊？

　　二、猜“盒子”

　　1、師：今天我還帶來了一個盒子，猜猜看，哪個盒子里的小盒子最多？為什么？

　　2、集體驗證：看一看，數(shù)一數(shù)，哪個盒子里的盒子最多？

　　3、討論：為什么看起來有的多有的'少，其實卻是一樣多的呢？

　　4、小結：堆的高的看起來多，堆的整齊的看起來少。如果我們能整齊擺放，大盒子就能放更多的小盒子。

　　三、裝“盒子”

　　1、師：我們也來試一試，把小盒子放進大盒子里，看哪組放的小盒子最多

　　2、幼兒探索操作：5人一組，看哪組動作最快，放的小盒子又多。

　　3、講評：哪個盒子看起來最少？你們是用什么方法整理的？大家想不想和他們放得一樣？

　　4、2人一組再次操作。

　　5、小結：除了整齊擺放，我們還可以把大盒子放在下面，或者把盒子豎起來，把盒子靠緊，也可以在盒子里放盒子，都能讓盒子看起來更少，讓空間變得更大。

　　6、（出示盒蓋）這是什么？試試你們的盒子，蓋得上嗎？好像都不能�，F(xiàn)在我們要重新放盒子，用我們剛才學到的好方法來放，最后把蓋子蓋得平平整整，里面的盒子不能破壞。

　　7、幼兒重新整理盒子，將盒蓋蓋好。

　　活動延伸：

　　1、運用盒子進行創(chuàng)意建構并探索新的玩法。

　　2、協(xié)助班級整理盒子。

藍盒子大班教案5

　　教學目標：

　　1、了解盒子的種類，會按照盒子的多種特征進行分類。

　　2、大膽嘗試用盒子進行搭建、造型，提高動手能力和創(chuàng)造能力。

　　3、樂意與同伴共同游戲，在游戲中體驗合作，感受快樂。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　教學重難點：

　　會按盒子的多種特征進行分類。

　　會用盒子進行創(chuàng)造性的搭建。

　　教學準備：

　　各種各樣的盒子若干、運河大橋圖片一張、音樂磁帶。

　　教學過程：

　　一、玩盒子

　　師：今天來了很多的盒子寶寶，你們一人找一個盒子寶寶去玩吧。

　　設計意圖：通過幼兒自由選擇盒子進行游戲，鼓勵幼兒想出夾、背、滾、頂、拼等不同的玩法，為活動的下一環(huán)節(jié)說盒子作鋪墊。

　　二、說盒子

　　1、介紹自己所玩盒子的特征。

　　師：你是和哪個盒子寶寶做游戲的？你手中的盒子是用什么做的'？是什么樣子的？是裝什么的？你是怎么知道的？

　　2、教師介紹一個有特色的盒子。

　　師：今天我還帶來一個不一樣的盒子，你們猜猜是什么盒子？

　　設計意圖：通過讓幼兒自由猜測，教師變出玻璃盒子并介紹盒子來設計教學懸念，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　三、盒子分類

　　1、討論盒子分類的方法。

　　師：盒子寶寶累了，想回家了，可是這么多盒子放在一起，如果想找其中的一個盒寶寶，可能要找半天，你們有沒有好方法？（幼兒自由討論）

　　幼甲：我們可以按吃的和用的放在一起，這樣就容易找了。

　　幼乙：我們可以把大的盒子放一堆，然后再把小的盒子放一堆。

　　師：原來各種各樣的盒子，還可以按照大小、材質(zhì)、用途、形體

　　的不同分成許多種類。

　　2、幼兒分組討論自由給盒子分類。

　�。�1）幼兒找好朋友，共同商議如何給盒子分類。

　�。�2）師生共同點評，請幼兒介紹分類過程。

　　3、嘗試換一種方法把盒子再次分類。

　　師：你還會用別的方法給盒子分類嗎？請你們再來試一試。

　　4、分盒子比賽。

　　討論：為什么獲得第一名的小組分得那么快呢？（他們商量得很快，合作得很好。）

　　設計意圖：以分類為契機，通過討論、交流、比賽等方式，讓幼兒掌握按多種特征給盒子分類，并培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

　　四、盒子搭建

　　1、小組討論，自由搭建。

　�。�1）師：在平時我發(fā)現(xiàn)有很多的小朋友喜歡搭積木，現(xiàn)在我們要用這些盒子來試試，請你們動動腦筋，我們可以用這些盒子搭什么呢？

　�。�2）師生共同欣賞搭建出來的作品，如城堡、樓房、沙發(fā)等。

　　2、嘗試共同搭建運河大橋。

　�。�1）出示圖片共同討論：這是由我們中國人自己設計、自己施工的橋梁運河大橋，我們怎么試著用盒子搭建它呢？

　　（2）幼兒合作搭建大橋（幼兒在老師的啟發(fā)下與提供的材料和環(huán)境創(chuàng)設相互作用，教師根據(jù)孩子的操作情況和不同能力層次幼兒的需要，予以相應指導。）

　　設計意圖：這一環(huán)節(jié)重點是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，通過搭建活動讓幼兒體驗到合作的樂趣。

　　五、活動結束

　　1、開著旅游觀光車欣賞自己搭建的大橋。

　　2、和盒寶寶道別，結束活動。

　　設計意圖：情境式的結尾給活動畫上一個圓滿的句號。

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