《姓氏歌》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的《姓氏歌》教案，歡迎大家分享。

《姓氏歌》教案1

　　活動目標：

　　1、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

　　2、通過誦讀《姓氏歌》認識生字。

　　3、學(xué)生展示誦讀《姓氏歌》的成果。

　　教學(xué)重點：

　　采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。教學(xué)課時：2課時

　　活動過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動

　　同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的經(jīng)典詩文有哪些，你們知道嗎？

　　學(xué)生討論交流。

　�。ǔ鍪菊n件：告訴學(xué)生，我國的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等。

　　二、誦讀匯報：

　　（出示《百家姓》課件。）

　　集體齊讀《百家姓》

　　趙錢孫李周吳鄭王

　　馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊

　　朱秦尤許何呂施張

　　孔曹嚴華金魏陶姜

　　有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說多少說多少

　　三、交流姓氏故事

　　提示：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背后都有一個傳說。

　　誰愿意告訴大家，你知道哪一個姓氏的故事呢？

　　1、同桌商量、準備交流

　　2、老師引入故事話題

　　教師講張氏背后的故事吧。

　　在很久遠的過去，皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。

　　張姓氏的.名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。

　　四、游戲活動

　　1、出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

　　他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。

　　古月胡，口天吳。雙口呂，言午許。

　　三橫王，草頭黃。立早章。雙人徐。

　　耳東陳，禾木程。中國人，百家姓。

　　2、介紹自己知道的姓氏

　�。�1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹

　　（2）開火車，來介紹。

　�。�3）同學(xué)評一評，誰介紹的好。

　　（4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國姓氏的一些趣事。

　　3、觀看有關(guān)中國《百家姓》的表演唱視頻。

　　4、活動總結(jié)：同學(xué)們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們在以后的課外閱讀中，學(xué)到更多的。中國傳統(tǒng)文化知識。

　　5、結(jié)束語：

　　大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！

　　第二課時

　　1、聽課文錄音，邊聽邊畫出要求認識的生字，自由練讀。

　　2、指名朗讀句子，注意停頓。

　　3、播音樂，加動作，自由輕聲讀課文。

　　4、按順序出示詞語卡片，齊讀課文。

　　5、指導(dǎo)書寫生字

　�。�1）指名朗讀，正音。

　�。�2）通過多種方式反復(fù)識記生字。

　　（3）多媒體出示田字格生字“午、古、王”

　　學(xué)生觀察思考：這三個字是什么結(jié)構(gòu)？（獨體結(jié)構(gòu)）比較其書寫特點。

　　教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

　�。�4）多媒體出示田字格中“李、吳、雙”引導(dǎo)學(xué)生觀察、描紅、臨寫、擴詞

　　6、知道有感情地朗誦課文。

　　7、完成課后練習(xí)

　　讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯

　　演演：教師說動物名稱，學(xué)生做動作

　　背背：自由練背，積累詞語。

　　（三）布置作業(yè)

　　抄寫課后讀讀記記的詞語

　　背誦課文

　　板書：姓氏歌

　　不管我們姓什么，我們都是中國人！

　　中國人，百家姓。

《姓氏歌》教案2

　　教學(xué)目標

　　1、認識兒歌中的12個生字，書寫7個漢字。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對姓氏文化的興趣，了解有關(guān)百家姓的小知識，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。

　　3、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并練習(xí)背誦課文。

　　4、結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

　　教學(xué)重難點

　　重點：

　　識字寫字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀。

　　難點：

　　激發(fā)學(xué)生對姓氏文化的興趣。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、結(jié)合學(xué)生姓氏，精彩導(dǎo)入

　　1．教師請同學(xué)們拿己課前準備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。

　　2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進行：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。（相機指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）

　　3．板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，自學(xué)

　　1．學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準字音，讀通句子。

　　2．檢查學(xué)生的自讀情況。

　�。�1）指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機出示詞語卡片“什么” 、 “李”，指名學(xué)生認讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。

　�。�2）指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強調(diào)“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。

　�。�3）指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古” “吳” “雙”，指名學(xué)生認讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導(dǎo)。

　　3．再讀第一小節(jié)，鞏固識字。

　�。�1）學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。

　�。�2）指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機板書：李、張、胡、吳、徐、許。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。

　�。�4）重點區(qū)別“胡”和“吳” 、 “徐”和“許” 。師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時候，該怎么辦呢？學(xué)生交流匯報，教師適當：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。 ”（微課展示）

　　4．游戲鞏固。摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學(xué)。

　　5．練習(xí)熟讀并背誦。

　�。�1）學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。

　�。�2）多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。

　�。�3）指名學(xué)生背誦，全班齊背。

　　三、書寫指導(dǎo)

　　1．出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認讀，口頭組詞。

　　2．學(xué)生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

　　3．師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點畫。生觀察書空。

　　4．學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的寫字姿勢。

　　5．交流反饋，評議提高。

　　四、作業(yè)

　　1、連一連，組成有關(guān)姓氏的漢字。木弓口讠彳古長天子月午余

　　2、給下列漢字加個部首，組成新字再組詞。女（）十（）又（）

　　五、精準

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們認識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。課下，請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的.家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，精彩導(dǎo)入

　　1．出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認讀。

　　2．說說自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機板書。

　　3．師過渡：我們的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，自學(xué)

　　1．學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準字音。

　　2．檢查學(xué)生的自讀情況。

　�。�1）指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。

　�。�2）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機正音，并出示詞語卡片：、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學(xué)生認讀，強調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。

　�。�3）全班齊讀第二小節(jié)。

　　3．鞏固識字。

　�。�1）學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的姓氏，再讀一讀。

　�。�2）指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時張貼相關(guān)卡片：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。

　�。�3）再次打亂順序，指名學(xué)生認一認這些姓氏，并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個姓。（微課展示）

　�。�4）鼓勵學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵，并滲透一定的識字方法。如：“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記；“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中間加一豎。

　　4．了解單姓和復(fù)姓。

　�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。

　�。�2）指名學(xué)生交流，教師：的姓氏中，大部分是一個字，也有兩個字的，如：東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。

　　5．游戲進一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個姓氏的小朋友站起來，大聲說：示例：我姓錢，金錢的錢。

　　6．朗讀并背誦第二小節(jié)：生自由朗讀第二小節(jié)，通過拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。

　　三、適當拓展，激發(fā)興趣

　　1．師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，你們還知道哪些姓氏呢？

　　2．學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機板書，拓展學(xué)生的識字量。

　　板書設(shè)計：

　　識字2.姓氏歌

　　常見姓氏：李、張、胡、吳、徐、許

　　《百家姓》：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王（單姓）

　　諸葛、東方、上官、歐陽（復(fù)姓）

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