珍珠鳥教案優(yōu)秀

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的珍珠鳥教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

珍珠鳥教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)要求

　　1、知識與技能

　�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個自然段

　�。�2）學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　�。�3）理解課文內(nèi)容，體會“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義

　　2、過程與方法

　�。�1）通過拼讀、識記、查字典等方法掌握生字詞；

　　（2）通過學(xué)習(xí)課文，理解文章的主要內(nèi)容；

　�。�3）通過有感情地朗讀，加深對文章內(nèi)容的理解；

　　3、情感、態(tài)度、價值觀

　　通過對課文內(nèi)容的理解，感受人與動物之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥、護鳥的意識。

　　重難點

　　重點：了解雛鳥的外形特點、活動范圍，體會作者對鳥兒的喜愛之情。

　　難點：理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻含義。

　　教學(xué)策略

　　本篇是著名作家馮驥才先生的一篇優(yōu)美散文，意在托物傳情，借助“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”傳達自己對這一境界的悟解、渴求與呼喚。這也是本篇的一個教學(xué)難點，需引導(dǎo)學(xué)生在把握全篇的基礎(chǔ)上會心悟解。整個教學(xué)我將“信賴”作為突破點，且貫穿始終，使之更集中、更緊湊、更具說服力。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　今天，老師送給大家一句名言：（課件出示）

　　信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？——馮驥才

　　這句話，還可以換一種說法意思不變�！靶刨嚒笔鞘裁匆馑迹磕阏J(rèn)為文中誰信任誰呢？

　　二、初讀課文，感知小鳥的可愛。

　　過渡：那小珍珠鳥又是一種怎樣的鳥呢？從文中找一找，說說你的`感受。

　　出示課文第三自然段

　　指名說（可愛、淘氣）把描寫小珍珠鳥外型特點的句子劃下來讀一讀。出示幼年珍珠鳥與成年珍珠鳥的圖片

　　指導(dǎo)朗讀

　　過渡：就是這樣一只活潑可愛、機靈淘氣的小家伙與作者彼此信任，創(chuàng)造出了美好的境界。說說課文哪一自然段描寫的情景最能體現(xiàn)出小珍珠鳥對“我”的無限信賴。

　　三、品讀課文，感受美好境界。

　　出示課文第六自然段（配畫面）

　　瞧，這是一幅多么甜美溫馨的畫面�。〈饲榇司白钅荏w現(xiàn)小珍珠鳥對“我”的無限信賴。請你給這幅畫起個名字。指名說并出示老師起的名字

　　看小鳥睡的多香啊，不停地咂嘴，大概在做夢呢！想象說話小鳥會夢到什么？

　　你們的想象力真豐富，怎么讀好這段話呢？輕輕地

　　齊讀

　　四、研讀課文，感受人鳥之情

　　過渡：我們知道珍珠鳥膽子小，它難道就不怕“我”傷害它嗎？它是一下就對“我”這么信賴的嗎？

　　課文哪一自然段寫出了珍珠鳥逐步信賴“我”的？找出表現(xiàn)逐步信賴的詞語。

　　起先、漸漸地、后來

　　找出描寫珍珠鳥活動的句子，讀一讀，你體會到了什么？→珍珠鳥逐漸信賴“我”

　　找出課文中描寫“我”的反應(yīng)的句子，讀一讀，體會一下�！�“我”對珍珠鳥的喜愛

　　（多媒體出示：珍珠鳥活動的句子和“我”反應(yīng)的句子）

　　指導(dǎo)朗讀

　　過渡：珍珠鳥由膽小怕人到逐漸地親近“我”，是由于“我”對珍珠鳥的喜愛

　　默讀課文→找出文中還有哪些地方寫到“我”對珍珠鳥的喜愛？→把相關(guān)句子畫出來

　　討論交流

　　過渡：正因為“我”在悄然之中流露出的對鳥的關(guān)愛與呵護，小鳥才和“我”成了形影不離的朋友

　　引讀：白天……傍晚……直到有一天這小家伙竟趴在我的肩上睡著了，讓我們目睹了一幅人鳥相親的和諧畫面，這就是信賴創(chuàng)造出的美好境界。其實，在我們生活中還有許多這樣美好的境界，看……（出示人與人、人與動物、動物與動物之間和睦相處的圖片）

　　看到這些畫面，說說你對“信賴”的理解，仿照例句練習(xí)說話：

珍珠鳥教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解珍珠鳥的外形特點，感情朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過珍珠鳥和我相處的情況，了解珍珠鳥對我的逐步信賴，明白信賴能創(chuàng)造出美好境界這一道理。

　　教學(xué)重點、難點：

　　小珍珠鳥是怎樣逐步信賴“我”的。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，“我”非常喜愛朋友送的`這對珍珠鳥。

　　出示：“真好，朋友送我一對珍珠鳥�！睂W(xué)生讀句。

　　二、 過渡學(xué)習(xí)課文第三節(jié)

　　1、三個月后，鳥籠里多了個小家伙。

　　a它是誰？長什么樣呢？

　　b“我”又是怎么發(fā)現(xiàn)鳥籠里的這個小家伙的？

　　請你們自由讀讀文章的第三節(jié)，然后告訴大家。

　　2、交流，相機指導(dǎo)讀句。

　　3、漂亮可愛的小珍珠鳥出現(xiàn)了，我是多么喜歡它呀！

　　齊讀這節(jié)

　　三、 學(xué)習(xí)課文第四節(jié)

　　1、那漂亮、可愛的小珍珠鳥是怎么和我相處的呢？請同學(xué)們默讀文章第四節(jié)。按順序找找有關(guān)這個小家伙的活動情況的詞句。找完后，再讀一讀。

　　2、交流，體會小珍珠鳥逐步靠近我以及我對它的喜愛。

　　四、 學(xué)習(xí)課文第五、六節(jié)

　　引讀第5節(jié)

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，請一位同學(xué)朗讀第六節(jié)

　　你能用這樣的句式說說自己的感受嗎？

　　出示練習(xí)：正因為 ，所以 。

　　五、學(xué)習(xí)課文第七節(jié)

　　你們發(fā)出了由衷的感嘆，而“我”也控制不住自己的感情發(fā)出了一聲呼喚：“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”

　　指名學(xué)生換種說法。

　　這美好的境界就是指（我們能友好相處，我們的關(guān)系親密無間）

　　再讀反問句。

　　六、總結(jié)

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