語文教案【通用4篇】

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的語文教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　課時：一課時

　　授課對象：五年級學生

　　人教版五年級下冊，要認真完成第三學段閱讀學習目標，注重閱讀能力的培養(yǎng)。教材中精讀課文數量減少，略讀課文的數量有所增加，在教學上起著承上啟下的作用。隨著年級的升高，學生具備了一定的閱讀能力。教學中要繼續(xù)強調自主學習，在閱讀中培養(yǎng)學生自主識字，自讀自悟的能力。 目標

　�。ㄒ唬┱J識至少200個字、書寫至少150個字，能聯(lián)系上下文并結合生活實際或查閱工具書，理解詞語意思和句子含義，并學會運用文中語句。

　�。ǘ�）通過讀文章想畫面，理解文章內容。了解寫景類文章的敘述順序。

　　（三）通過口語交際的練習，能清楚明白地講述見聞，并說出自己的想法。交談中能認真傾聽，聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。

　　（四）留心周圍事物，善于觀察，習作時會把內容寫得清楚具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　學習目標

　　1.認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語.

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情.

　　3.重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙. 評價任務

　　1、認讀生字詞，書寫生字。

　　2、自讀，指名讀等形式正確地朗讀課文，積累新詞和優(yōu)美的句子。

　　3、流利有感情地朗讀課文，握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情.

　　4、重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙.

　　附：板書設計

　　竊讀記

　　復雜：快樂 懼怕（心理描寫 獨特感受） 急切：（動作描寫：跨、踮、鉆、擠、找）

　　1竊讀記 第二課時

　　學習目標

　　1．抓住主要內容,體會竊讀的復雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的.渴望,受到感染。

　　2．學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。

　　評價任務

　　1、知道作者在哪讀書，在那讀書有什么不便之處，體會竊讀時的復雜心理。 2、 理解文章中含義深刻的句子，說出“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的含義。

語文教案 篇2

　　教學目標

　　學會8個生字，認讀6個字。

　　在田字格中寫字，注意寫端正。

　　培養(yǎng)學生的識字能力和寫字能力。

　　教學重點

　　識字、寫字

　　教學難點

　　寫字

　　教學準備

　　教師：實物投影

　　學生： 生字本、課前生字的預習

　　教學過程

　　一、讀課文。

　　1.指名讀課文，注意語氣。 這課文告訴了我們什么道理？

　　2.學生讀課文，做填空練習：

　　（ ）說的話也不一定都是對的，有些問題要（ ），才能（ ）。

　　二、新授。

　　1.字音。

　　出示卡片檢查學生讀字音的情況。

　　杯子 進出 但是 如果

　　因為 另外 車把 讓路

　　指生讀。齊讀。搶讀。

　　2.字型。

　　請你觀察這些生字，我們把這些生字按結構分類。

　　3.寫字。

　　請你按筆順描紅

　　學生描紅注意一筆到位

　　獨立書寫一個字，和范字對照修改，然后再寫下一個字。 學生獨立書寫、教師巡視指導。

　　三、拓展練習。

　　學生根據已有經驗，用所學習的生字組詞。 用你喜歡的詞語說句子。

　　四、練習

　　抄寫詞語。

　　五、

　　板書設計

　　4 動手試一試

　　媽媽說：“不能光想，要做做看。”

　　朗志萬說：“科學家說的'話也不一定都是對的。有些問題要動手試一 試，才能找到正確的答案�！�

語文教案 篇3

　　第一課時 口語交際《秋天的快樂》

　　教學目標：

　　1、 能有條理地說說自己在金秋時節(jié)做的覺得最快樂、印象最深的、最感興趣的事。

　　2、 能把自己的快樂心情表達清楚，最好能使聽的人受到感染。

　　設計理念：

　　1、 創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境。

　　2、 全員參與，逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。

　　3、 引導學生自主進行評價。

　　教學重點：

　　能把自己的快樂心情表達清楚。

　　教學準備：

　　1、教師搜集秋天里學校、班級開展各項活動的剪影。

　　2、 音樂律動《摘果子》。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)情感

　　1、 語言引述：同學們，這段時間，我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，還體驗到了秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里，我們學校還開展了許許多多的活動，還記得有哪些嗎？

　　學生涌躍發(fā)言，教師一一板書，并將剪影一一張貼。（如：放風箏、秋游、野炊）

　　【創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣和交際的欲望�！�

　　2、 明確話題：秋天里，你們快樂嗎？這節(jié)課，讓我們一起述說一番秋天給我們帶來的快樂，好嗎？（板書課題：秋天的快樂）

　　二、拓展思路，展開話題。

　　1、 秋天里，除了在學校，你在其他地方還做過哪些快樂的事？

　　教師引導，并補充，適時張貼一些圖片。

　　板書：摘果子、挖泥鰍、捉魚、采集樹葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀

　　2、 教師示范說。

　　要求學生認真傾聽，然后評價老師說的怎么樣，有哪些值得學習的地方，或有哪些需要補充提問等。

　　3、 學生評價老師的說話。

　　教師相機板書：

　　說：（1）聲音宏亮；

　�。�2）事情完整通順；

　�。�3）有感情，說出了自己的快樂；

　　（4）生動有趣，運用了好詞好句。

　　4、 教師評價學生。

　　聽：（1）認真傾聽；

　�。�2）能及時補充、提問。

　　【學生參與評價，促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，進一步端正聽說態(tài)度，明確學習要求，養(yǎng)成良好的.語言習慣�！�

　　三、合作交流，生生互動

　　1、 老師說完了，現在輪到你們了，按老師剛才提出的說、聽的要求，也來說說在秋天里感到最快樂的事。

　　2、 分組交流。（播放《摘果子》的旋律）

　�。�1）按不同的興趣，自由組合成小組，輪流講述。

　�。�2）按評價要求評出代表參加課堂展示。

　　3、 全班交流，講評結合。

　　現在，將你的快樂與全班同學分享一下吧！

　　4、 師生評選最佳口才獎和最佳傾聽獎。

　　【讓每個學生都動起來，擴大口語交際的面和量，鼓勵學生積極參加口語交流實踐，提高訓練效果�！�

　　5、 學習小結，指導實踐。

　　小結學生交際的情況（以肯定為主），同時也指出一些可能存在的不足，以指導學生生活實踐。

　　四、 總結談話，延伸擴展

　　秋天是甜蜜的，我們每個同學都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好快樂的圖畫。請同學們課后把自己心中的秋天畫下來吧！

　　第二、三課時 習作教學

　　教學目標：

　　1、 能按一定的順序，把畫面的內容寫清楚。

　　2、 靈活運用平時積累的好詞好句。

　　3、 再次感受秋天的美好。

　　設計理念：

　　1、 重視培養(yǎng)學生的習作興趣，使學生樂于表達。

　　2、 鼓勵學生運用平時積累的語言材料、表達方式，豐富自己的表達。

　　3、 重視學生之間的合作與交流。

　　教學重點難點：

　　抓住秋天的特點，把畫面描述完整、清楚。

　　教學方法：

　　引導、合作交流

　　教學準備：

　　ppt課件：將本單元課文中及口語交際中的幾幅插圖制成幻燈片，配上輕音樂循環(huán)播放。

　　教學過程：

　　一、 畫秋天

　　1、 創(chuàng)設情境導入：小朋友，秋天里不僅有美麗的風景，還有可愛的小動物，我們在秋天里盡情地玩耍，享受游戲的快樂。這么美好的秋天，想不想將她留�。坷蠋熃棠銈円粋�好辦法，快快拿起你手中的畫筆，留住你心中美好的秋天吧！

　　2、 播放課件，讓學生邊聽邊畫。

　　教師巡視，指導并發(fā)現有創(chuàng)意的圖畫。

　　【優(yōu)美的畫面和柔和的音樂激發(fā)學生的想象空間，拓展習作思路。】

　　二、 說秋天

　　1、 小朋友們畫得真美，你能把你心中的秋天說給大家聽聽嗎？

　　小組交流，怎么想的就怎么說。

　　2、 集體交流。

　　（1）誰愿意到講臺上來展示下自己的風采？

　　【鼓勵學生大膽表達，愛護他們的熱情、沖動和愿望。】

　　教師給予肯定、鼓勵。

　　如：蘋果把樹枝都壓彎了，你擠我碰，爭著要人們去摘呢！這位同學真聰明，能靈活運用課文中的好詞好句。（板書：用上平時積累的好詞好句）

　　紅紅的柿子像一個個紅燈籠。比喻句用得真好。（板書：比喻）

　　小青蛙大聲說：我不累，我要在冬天到來之前把洞挖好。想象真豐富。（板書：擬人）

　　（2）點將。（將巡視中物色好的幾幅畫的作者請上講臺）

　　特色一：景物層次分明

　　指導按照一定的順序說。（板書：景物按一定的順序）

　　特色二：有小動物的活動。

　　指導可以寫秋天里小動物。（板書：動物）

　　特色三：有人物活動。

　　指導可以寫秋天里的人物活動。（板書：人物）

　�。�3）教師小結

　　【教師要靈活運用多種教學策略，有機指導學生，使學生明確目標，拓展思路。】

　　三、寫秋天。

　　1、 習作導入：這么美的畫，還應配上優(yōu)美的解說詞才行。把你們剛才所說的，再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫下來吧！

　　2、 開始習作。

　　學生根據要求，結合自己的畫開始進行寫作，教師巡回指導。

　　四、評秋天。

　　1、 同桌交流。一人讀，一人聽，讓同桌細心聽，自己在讀的時候也能覺察到寫得不好的地方，并互相提出意見。

　　2、 修改。

　　3、 全班展示、評價。

　　【重視習作中學生之間的合作與交流的學習方式，讓學生在自我修改和相互修改中提高習作能力。】

　　第四課時

　　教學目標：

　　1、 通過我的發(fā)現學習，引導發(fā)現表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富，從中進行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。

　　2、 通過讀讀背背和填空，引導學生學習語言，積累語言。

　　3、 通過趣味語文，感受語文的趣味性。

　　教學理念：

　　1、 引導學生發(fā)現新知，發(fā)現規(guī)律，并將其運用到以后的語文學習中，使學生愛學、會學。

　　2、 鼓勵學生積累自己喜歡的好詞佳句。

　　3、 讓學生在游戲中、活動中學語文。

　　教學方法：

　　引導發(fā)現、競賽

　　教學準備：

　　將我的發(fā)現中表示顏色的詞語制成課件，什么顏色字就呈現什么顏色。

　　教學過程：

　　一、我的發(fā)現

　　1、 教師引趣：漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語，看看從中能發(fā)現什么。

　　2、 教師出示課件，學生先自由讀一讀這些詞語，掃清字音的障礙。

　　3、 學生觀察發(fā)現。

　　4、 小組交流。

　　5、 教師對學生的發(fā)言作出評價，只要有可取之處就給予肯定。

　　6、 教師小結規(guī)律。

　　7、 擴展。

　�。�1）對黃、紅、綠、藍這四種顏色繼續(xù)擴展。（提示：可以或找資料、上網）

　�。�2）對其他顏色進行擴展，如：紫、黑、白等。

　　二、日積月累

　　1、 讀讀背背

　�。�1）回憶曾經學過的對對子，背一背。

　�。�2）采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學生的興趣。如：男女對、師生對、同桌對、小組對等。

　�。�3）引導發(fā)現哪些詞語是相對的。

　�。�4）說說讀后的感受。

　�。�5）自己動腦編對子，可以小組合作編。

　�。�6）互相交流展示，評一評誰的編得好。

　　2、 我會填

　　（1）自己先試著填一填，看看會填嗎。

　　（2）小組間交流，教師巡視發(fā)現。

　�。�3）全班交流。（教師提示：注意詞語搭配的多樣性。）

　�。�4）比一比，看誰說得多。

　　三、趣味語文

　　1、 繞口令比賽。

　�。�1）教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令繞得最快。

　　（2）給學生一定的自讀時間，讓學后讀準、讀熟并背出。

　�。�3）在小組里先進行比試，選出一至二名最佳選手。

　�。�4）各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。

　�。�5）評比后授獎。

　　2、 拓展活動。

　　鼓勵學生課余搜集繞口令，并進行交流。

語文教案 篇4

　　教學目的與要求：

　　1．讓學生在把握全詩感情基調的基礎上，準確、流利、富有感情地朗誦全詩。

　　2．品味與賞析詩歌美的語言、美的意境。

　　3．培養(yǎng)和提高學生的審美情趣，激發(fā)他們創(chuàng)造美的動力。

　　教學重點：

　　1．背誦詩歌，領會詩的情感。

　　2．掌握起興的手法及重章疊唱的結構特點。

　　教學難點：

　　品味與賞析詩歌美的語言、美的意境。

　　教學方法：

　　誦讀、討論，點撥

　　教學過程：

　　一．導入新課:介紹《詩經》相關知識

　　（一）、導入

　　上學期，我們學過書霍姆林斯基的一篇文章——《致女兒的信》，在文中，作者用講故事的方式告訴女兒：什么是愛情——忠誠、心靈的追念

　　愛情是人類最美好的感情之一。所以，歌詠愛情，就成了歷代文學作品的一個永恒的主題，元好問有一問倒千古的名句：“問世間情為何物，直叫人生死相許？”在中國古典詩詞中，也有許多與愛情有關的詩句，（學生交流）：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，

　　這些經典名句，穿越遙遠的時空，為我們詮釋了一段段或凄美、或悲壯、或纏綿、或灑脫的愛情故事。這一節(jié)課，就讓我們一起走進《詩經》，走進一個美好的愛情故事。

　　（二）、簡介《詩經》

　　《詩經》是我國第一部詩歌總集，共收入自西周初年至春秋中葉大約五百年的詩歌共三百零五篇，又稱“詩三百” 。

　　我們談到《詩經》，就少不了要提到詩經六義。詩經六義指風、雅、頌、賦、比、興。其中風、雅、頌是詩的不同體制，賦、比、興是詩的.不同表現手法。

　　《詩經》共分風、雅、頌三個部分(包括十五國風、大雅、小雅、周頌、魯頌、商頌)。風多是各地民歌，雅是西周王城區(qū)域朝會宴飲所用詩歌，頌多為宗廟祭祀的舞曲歌辭。對于《詩經》賦、比、興這三種表現手法，宋代的朱熹是這樣解釋的：“賦者，敷陳其事而直言之也”；“比者，以彼物比此物也”；“興者，先言他物以引起所詠之物也”。用我們現在的話通俗一點解釋就是賦就是鋪陳直敘，比就是比喻，興就是借助其它事物為所詠之內容作鋪墊烘托。

　　二、朗讀全詩，整體感知 ：讀準字音、掌握節(jié)奏

　　1．學生聽錄音配樂朗讀，正音，同時出示需要掌握的字詞的讀音：

　　2．學生自由朗讀課文，教師作誦讀指導。

　　3．教師范讀，為感悟理解課文創(chuàng)設氛圍。

　　4．學生結合注釋，譯讀全詩。同時出示需要掌握的字詞及含義。學生交流。 教師明確： 詩歌重在想象、聯(lián)想，對于字面意思不必字字落實，可以疏其大意而不求甚解，但重點字詞，關鍵字詞要落實。

　　5．學生齊讀全詩，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

　　三、思讀全詩，把握文意

　　1生自由朗讀全詩。討論、思考：詩歌描述的主要內容是什么？

　　2、詩歌是怎樣表現男主人公對心上人的追求的？

　　板書： 關雎和鳴——男女相愛：興領起全篇

　　執(zhí)著的追求寤寐求之——追慕之心日思夜想的焦灼和和苦悶

　　輾轉反側——相思之苦

　　美好的祝愿 琴瑟友之——親密相愛

　　鐘鼓樂之——歡快熱鬧

　　四、品讀全詩，美點尋蹤

　　1、健康真摯的情感美

　　問題：從詩歌中，我們可以體會到古代勞動人民怎樣思想感情?

　　學生討論、交流，教師明確：詩歌中蘊含著的古代勞動人民樸實的愿望，青年男女健康真摯的思想感情，以及他們對正當、自由的愛情生活的大膽追求。

　　2、情景交融的意境美

　　3、一唱三嘆的韻律美

　　通過誦讀，讓學生體會詩歌的結構特點，體會重章疊唱的手法及其在詩歌表情達意上的作用。

　　4、美讀全詩，品味詩歌的情感美、意境美和韻律美。

　　五、試背全詩

　　六、布置作業(yè)

　　1、背誦并默寫全詩

　　2、完成練習冊相關作業(yè)

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