小學(xué)語文教案9篇(精華)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
一、引入新課
1播放背景音樂和大屏幕（美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美，小動(dòng)物們在快樂地玩耍，人們在快樂地耕種和收割）
2師：在這樣一個(gè)鳥語花香，美麗的小村莊，人們過著幸福的生活，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？
二、學(xué)生初步感知課文
1學(xué)生輕聲讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通語句）
2引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。（指名回答）
3檢查自學(xué)情況，分段朗讀。
4齊讀最后1段。問：你們想知道些什么？師相機(jī)板書學(xué)生提出的問題。
5帶著問題繼續(xù)看課文，邊讀邊畫，找小伙伴討論。
三、帶著問題分析課文
1師：那你們都明白了什么？
2出示第2段，問：哪些詞語表示砍的數(shù)目非常大？
�。ㄒ婚g間一棟棟應(yīng)有盡有各種各樣）指導(dǎo)有感情地朗讀。
3出示第3段，解決第①個(gè)問題。
“裸露”是什么意思？
4出示第4段。（指名讀男生讀女生讀）解決了第②個(gè)問題。
5播放美麗村莊被破壞過程的錄象，并小結(jié)，照應(yīng)第2段。
師小結(jié)：
村子里住著幾十戶人家。家家都有把鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把樹一棵棵砍下來，就這樣樹木變成了房子，變成了家具，山坡上就出現(xiàn)了越來越多的裸露的土地。
四、體會(huì)課文并深化主題
師：此時(shí)，你的心情怎么樣？（學(xué)生暢所欲言）
師：是啊，你們的心情老師能夠理解，就請你們在大聲朗讀中表達(dá)自己的`感情吧�。w朗讀課文）
五、拓展延伸
師：美麗的小村莊因?yàn)椴患庸?jié)制地亂砍亂伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同學(xué)們，你們肯定有很多的話說，就把它寫在課題的旁邊吧！
六、發(fā)散思維
用自己喜歡的方式表達(dá)對小村莊的感情和對保護(hù)環(huán)境的感想。（說畫寫唱等等）
附板書
10一個(gè)小村莊的故事
美麗的小村莊亂砍→樹木減少土地裸露→洪水卷走了一切
問題：
①人們?yōu)槭裁纯巢�？為什么裸露的土地不斷擴(kuò)大？
②為什么什么都沒有了呢？
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。
2、默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。
3、能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演。
課前準(zhǔn)備：
1、了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場的基本情況。
2、記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，暢談感受
1、出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫法上很特殊的課文——《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？
2、學(xué)生讀課文，自由交換意見。
3、課堂交流每個(gè)人自己的看法。
學(xué)生的意見會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：
�。�1）課文開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
（2）整篇課文是對話的形式。
�。�3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。
4、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體——?jiǎng)”尽?/p>
二、再讀課文，了解大意
1、現(xiàn)在我們知道我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？
2、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種，不要過于強(qiáng)調(diào)概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。
3、說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的？
學(xué)生可能會(huì)有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到（不一定能明確的說出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。
三、深入閱讀，感受形象
1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。
2、想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢？
想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：（1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；（2）德國鬼子對地下活動(dòng)的破壞等。
對學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。
3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？
嘗試?yán)首x“太對不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。”
4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？
嘗試?yán)首x“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧。”
5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？
嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”
6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。
四、內(nèi)化形象，感悟語言
1、閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫一寫。
2、交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。
五、拓展延伸，比較閱讀
1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。
2、說說課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。
13打電話
教學(xué)目標(biāo)：
1、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語言特色。
2、通讀課文，體會(huì)故事中的人說話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡潔明快地說話的重要性。
3、能對相聲感興趣，喜歡聽相聲，試著說相聲。
課前準(zhǔn)備：
1、相聲《打電話》錄音。
2、其他相聲節(jié)目的錄音。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，出示課題。
1、文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一則相聲——《打電話》。
2、說說學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么要求或希望。
二、瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)
1、邊瀏覽課文，邊聽相聲《打電話》的錄音。
2、說說各自聽后的感受。學(xué)生的感受可能來自于相聲本身的特點(diǎn)，更多的可能是來自于這則相聲的內(nèi)容，教師都要充分的肯定。
3、邊看課文邊思考：相聲有什么特點(diǎn)？
教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機(jī)引導(dǎo)概括，比如：相聲是兩個(gè)人說的（其實(shí)還有一個(gè)人說的單口相聲和多個(gè)人說的群口相聲）；相聲的語言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說，還要唱……
三、默讀課文，體會(huì)相聲中人物說話的特點(diǎn)
1、默讀課文，相聲中的那個(gè)人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。
2、把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明？
�。�1）“你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？
老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。
是耗子呀�！�
……
對，是我，我找小王講話……”
——說話繞圈子。
�。�2）“對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀�！�
——明知故說。
�。�3）“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎？……不開會(huì)。”
——沒話找話。
（4）“……票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四�！�
——東拉西扯。
……
3、聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會(huì)有什么后果。
四、熟讀課文，嘗試表演相聲
1、選擇課文中的某一段，練習(xí)朗讀。
2、自由組合，學(xué)說相聲。
3、聽聽其他的相聲選段。
口語交際三勸說
教學(xué)目標(biāo)：
1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。
2、了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。
課前準(zhǔn)備：
影視片中的“勸說”片斷錄像。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，了解意義
1、播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽。
�。�1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。
�。�2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。
播放錄像前，先說明當(dāng)時(shí)的具體情況。
2、在這兩個(gè)錄像片段中，你看到的，聽到了什么？
�。�1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。
（2）父母勸說杰克不要撒謊。
教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵(lì)是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個(gè)重要的原因。
二、聯(lián)系生活，明確情境
1、在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時(shí)的情況。
教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。
2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？
�。�1）閱讀課文中的一段話，打開學(xué)生的思路。
�。�2）自由地說說。
三、自由練說，模擬表演
1、你最想對誰，對那種情況進(jìn)行勸說？想一想，該怎樣說效果會(huì)更好？
2、學(xué)生輕聲地練說。
3、師生模擬表演。
（1）學(xué)生說明當(dāng)時(shí)的情況。
（2）教師扮演被勸說對象，學(xué)生扮演勸說者，模擬表演。
�。�3）師生共同評價(jià)模擬表演的情況。
教師可在模擬表演的過程中，或者在評價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說是要注意的事項(xiàng)：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。
四、修改提高，分組表演
1、根據(jù)剛才的'提示，對自己的勸說進(jìn)行修改，爭取取得好的勸說效果。
2、自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。
3、課堂展示，共同評議。
五、聯(lián)系生活，課外延伸
提高自己勸說的意識(shí)，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說。
教學(xué)目標(biāo)：
了解發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順的發(fā)言稿。
課前準(zhǔn)備：
不同類型的發(fā)言稿若干份。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話揭題，激發(fā)興趣
1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。
2、今天，我們要學(xué)寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。
�。ǜ傔x班干部，運(yùn)動(dòng)會(huì)上代表運(yùn)動(dòng)員發(fā)言，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)言等）
二、明確情境，試寫發(fā)言稿
1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發(fā)言稿呢？
2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？
�。�1）要有自己明確的觀點(diǎn)：我要競選班長。
（2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當(dāng)班長。
�。�3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長會(huì)怎么做。
3、嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。
三、共同評議，修改發(fā)言稿
1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。
2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評議。
（1）評議標(biāo)準(zhǔn)：有沒有把意思表達(dá)清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當(dāng)班長”和“我當(dāng)班長會(huì)怎么做”。
（2）評議過程：一項(xiàng)一項(xiàng)的對照，同時(shí)評價(jià)語言是否通順。
3、各自根據(jù)評議的要求修改自己寫的發(fā)言稿。
第二課時(shí)
一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題
1、教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見附件），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？
2、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。
教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)歸納：
�。�1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。
�。�2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡潔等。
�。�3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。
3、學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。
二、嘗試發(fā)言，不斷完善
1、學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。
2、課堂模擬競選，學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。
3、師生共同評議。
評議的重點(diǎn)：
�。�1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。
�。�2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。
4、學(xué)生再次修改發(fā)言稿。
三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿
1、學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
2、課堂交流：
�。�1）發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：①觀點(diǎn)鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。③語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。
�。�2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點(diǎn)。
3、嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。
4、課堂交流、評議。
附1：競選班長的發(fā)言稿
尊敬的老師、親愛的同學(xué)：
大家好，我今天走上講臺(tái)參加競選班長職務(wù)，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅(jiān)強(qiáng)的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說。
我叫楊也，是一個(gè)“三心二意”的學(xué)生，這里的“三心二意”可不是做事不專心，隨隨便便的意思�！叭摹笔侵高M(jìn)取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創(chuàng)意和詩意。因?yàn)橛辛恕斑M(jìn)取”之心，才能使我不斷進(jìn)步、不斷完善自我、在保證學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效完成班級工作。有了“平和”之心，無論成功與失敗，我都會(huì)用一顆平常心來對待。有了“寬容”之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學(xué)的意見，與他人合作把班內(nèi)活動(dòng)處理好。那“二意”呢？增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開展活動(dòng)，展示我們班獨(dú)一無二的風(fēng)采；添一點(diǎn)詩意我們能在緊張的學(xué)習(xí)生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。
對待班內(nèi)活動(dòng)，我又將如何做呢？首先，我認(rèn)為，一個(gè)好班級必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長的事，從而建立一個(gè)合理有序的班集體。其次，我會(huì)努力做到將大家團(tuán)結(jié)在一起，互相幫助、征求同學(xué)們的意見，增強(qiáng)班隊(duì)內(nèi)部的凝聚力和向心力，增加班級工作的透明度。最后，我將力求提高工作效率，使班級各項(xiàng)工作都有效的進(jìn)行，在最短的時(shí)間內(nèi)做到最好。假如我能當(dāng)選，我一定要在第一時(shí)間制訂好工作計(jì)劃和實(shí)施方案，保證班級工作在最短的時(shí)間內(nèi)順利步入正軌。
也許有時(shí)候我太活躍了，但是我相信，有了同學(xué)們對我的信任，我一定會(huì)揚(yáng)長避短，改掉自己的缺點(diǎn)不斷完善自我。
希望大家支持我，謝謝！
附2：運(yùn)動(dòng)員代表發(fā)言稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：
在這百花爭艷的春天，在這充滿團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、友誼氛圍的美好時(shí)刻，我們共同迎來了我校首次體育盛會(huì)——長風(fēng)小學(xué)首屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。我代表全體運(yùn)動(dòng)員向本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的召開致以熱烈的祝賀！對前來參加大會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、家長、同學(xué)們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，弘揚(yáng)體育精神對學(xué)校培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才、對學(xué)校的發(fā)展建設(shè)有著重要的意義。今年，是我校落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)由新校向強(qiáng)校轉(zhuǎn)變，穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展的一年。過去的一年里，學(xué)校的體育工作取得了很大成績：在剛剛閉幕的區(qū)運(yùn)會(huì)上，我校取得了乙組總分團(tuán)體第二的好成績，此外，還奪得了多項(xiàng)競賽的冠亞軍。在這里，我代表全體運(yùn)動(dòng)員向所有關(guān)心、支持體育工作，并為學(xué)校體育工作做出辛勤奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)、老師們表示衷心地感謝！
本屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)是創(chuàng)造性體育盛會(huì)；是增加了解、增進(jìn)友誼、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、促進(jìn)發(fā)展的盛會(huì)。在本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我謹(jǐn)代表全體運(yùn)動(dòng)員宣誓：聽從指揮、服從裁判，在比賽中堅(jiān)韌頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取、賽出風(fēng)格、賽出水平、賽出成績。
最后，祝我校首屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿成功！
小學(xué)語文教案 篇3
吃食
呼吸
共同點(diǎn)
都吃魚蝦
用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨
小魚小蝦 吞進(jìn) 吃的多
噴出的水柱垂直細(xì)高
齒鯨
大魚海獸 咬住 兇猛
噴出的水柱傾斜粗短
�、蓥L在睡覺時(shí)是什么樣呢？自習(xí)第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
�、掭p聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？
五．鞏固延伸：回顧內(nèi)容，朗讀記憶
�、俪鍪尽百Y料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
②通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
10、松鼠
一．導(dǎo)入：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。
二．預(yù)習(xí)探究：初讀課文，自學(xué)生字：①自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。②自由朗讀課文，做到通順、流利。標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想，每個(gè)自然段主要說的是什么？
三．合作交流，默讀思考：①默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？②在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
四，品讀體驗(yàn)，圍繞重點(diǎn)，全班研討：①松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。②課文是從哪些方面介紹小松鼠的？
體會(huì)寫法：①松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀五．鞏固延伸：思維拓展，練習(xí)表達(dá)：
1．讀完課文，你愿意為保護(hù)這些像小松鼠一樣可愛的小動(dòng)物做點(diǎn)什么呢？
2.這些寫法對我們有何啟示？這離不開認(rèn)真細(xì)致的觀察。
3．讀讀課后“資料袋”的內(nèi)容，希望同學(xué)們能讀一讀布封的書，了解更多的動(dòng)物朋友。
11、新型玻璃
第一課時(shí)
一，導(dǎo)入：揭示課題，激發(fā)興趣：“新型玻璃”是什么意思？看到這個(gè)題目你想提出什么問題？
二，預(yù)習(xí)探究：自學(xué)生字，讀順課文：讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的.詞。（“看守”中的“看”讀kān；“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zhān，“調(diào)節(jié)”中的“調(diào)”讀tiáo）
三，合作交流：初讀課文，了解大意：①學(xué)生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來。②這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個(gè)自然段中介紹的？③第6自然段講的是什么？
第二課時(shí)
四，品讀體驗(yàn)：重點(diǎn)講讀，體會(huì)寫法1.自由讀第1自然段。思考：夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)？它有什么作用？劃出有關(guān)句子，說說你的理解。結(jié)合生活實(shí)際想一想，用上“……可以……，……可以……，……可以……，……也可以……。”說一句話。利用表格，自主學(xué)習(xí)2.。除了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？我們來開個(gè)新型玻璃展銷會(huì)吧！請各個(gè)廠家把自己玻璃的特點(diǎn)和作用向大家介紹清楚，以便大家購買。分組讀書討論，要求：讀課文，畫特點(diǎn)，想作用，填表格。
新型玻璃名稱
特 點(diǎn)
作 用
加絲網(wǎng)防盜玻璃
玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)
防盜
夾絲玻璃
非常堅(jiān)硬 藕斷絲連
高層建筑采用，安全
吸熱玻璃
使房間冬暖夏涼
阻擋強(qiáng)光和冷氣
消音玻璃
消除噪音
鬧市臨街建筑物采用，減少噪音
變色玻璃
，五年級語文上冊第三單元集體備課-五年級語文教案
反射陽光 改變顏色
調(diào)節(jié)室內(nèi)光線
五，鞏固延伸：課外延伸，鼓勵(lì)創(chuàng)新
同學(xué)們，通過作者的介紹，我們了解到，在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。你想設(shè)計(jì)出什么樣的新型玻璃呢？教師要肯定學(xué)生的創(chuàng)新想象，讓其充滿自信。
12、假如沒有灰塵
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：平時(shí)屋里有土可不太舒服，那假如沒有灰塵是不是很好呢？
二、合作交流：初讀課文，了解大意：①朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？②出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)
三、合作交流：①讀閱讀提示。②先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的？③小組合作完成表格。
四，品讀體驗(yàn)：全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)：小組匯報(bào)時(shí)，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。
灰塵的特點(diǎn)
灰塵的作用
使用的說明方法
細(xì)小
削弱陽光
列數(shù)字、舉例子
易吸收光波較長的其他色光
使天空呈蔚藍(lán)色
舉例子
具吸濕性
調(diào)節(jié)氣候，氣象萬千
舉例子
指名讀4．5．6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。）
五，鞏固延伸：你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關(guān)系。
教學(xué)本組教材，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.要有拓展課程資源、加強(qiáng)學(xué)科整合的意識(shí)，一方面鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴(kuò)展知識(shí)面；另一方面在科學(xué)課教師的幫助下，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2.在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文的學(xué)習(xí)與口語交際、習(xí)作、交流平臺(tái)和課外書屋有機(jī)整合起來。如，一進(jìn)入本組課文的學(xué)習(xí)，就推薦優(yōu)秀科普著作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在本組教學(xué)即將結(jié)束時(shí)召開讀書交流會(huì)；在學(xué)習(xí)每篇課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好筆記或卡片，總結(jié)從課文中獲取的知識(shí)和信息，列出課文中運(yùn)用的表達(dá)方法及例子，為“交流平臺(tái)”中的單元小結(jié)做好準(zhǔn)備。3.不要把語文課上成科學(xué)常識(shí)課，對于課文中涉及的一些科學(xué)知識(shí)，在語文課上不宜深究，應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語言文字所表達(dá)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法上。
小學(xué)語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來，并能背誦課文。
2、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的情感。
二、教學(xué)過程
(一)、激情引趣，導(dǎo)入新課
(教師在黑板上畫個(gè)太陽)，同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了(學(xué)生接：9 太陽，你是粉刷匠嗎)這一課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。(板書課題：9 太陽，你是粉刷匠嗎)
(二)、精讀感悟，體會(huì)感情
1、教師范讀課文，學(xué)生回顧課文內(nèi)容。
2、過渡：現(xiàn)在請小朋友們自由讀課文，標(biāo)記好自然段，然后找一找，課文中幾次問到：太陽，你是粉刷匠嗎?都在哪?)
(學(xué)生自由讀課文，標(biāo)記好四個(gè)自然段，回答出：第一和第四自然段問到：太陽，你是粉刷匠嗎)
3、過渡：那么，我想問問小朋友們，你們知道什么是粉刷匠嗎?
(學(xué)生自由回答，教師適時(shí)總結(jié)：粉刷匠就是把各種色彩粉刷在墻壁上或其它地方的人。)
(課件出示：粉刷工人頭戴帽子，手提小桶，用刷子粉刷墻壁時(shí)的情景。)
4、過渡：那么，太陽到底是不是粉刷匠呢?它都粉刷了哪些色彩呢?現(xiàn)在請同學(xué)讀第二、三自然段，看誰能先找出：太陽都粉刷出了哪些種顏色，把關(guān)鍵詞用“——”畫出來。
(指名讀課文，畫關(guān)鍵詞語，然后回答)
(教師板書：金黃金黃、碧藍(lán)碧藍(lán)、潔白、黝黑黝黑)
5、過渡：小朋友們找的很準(zhǔn)確，那么，太陽都是把什么事物粉刷成這種顏色的呢?你可以找一個(gè)你最喜歡的表示顏色的詞語，說一說，太陽用這種顏色粉刷的什么事物，粉刷的效果怎么樣?好嗎?
(學(xué)生自由讀課文，根據(jù)自己選擇的表示顏色的詞語，找出相應(yīng)的語句，然后匯報(bào)。例如：我選擇的詞語是“金黃金黃”，太陽把沙灘粉刷得金黃金黃，就像一條用黃金鋪設(shè)的海岸。)
(教師追問：粉刷的事物是什么?學(xué)生回答：沙灘。教師板書：沙灘 金黃金黃)
重點(diǎn)：(1)、沙灘：有這樣一個(gè)語句：就像一條用黃金鋪設(shè)的海岸。(教師出示課件：出現(xiàn)畫面：沙灘像用黃金鋪設(shè)的海岸)(分析)把什么說成是用黃金鋪設(shè)的海岸?(學(xué)生能答出：沙灘))像這樣帶有“像”的語句，把一種事物比作另一種事物的句子叫“比喻句”。你能把這個(gè)比喻句說完整嗎?當(dāng)你走到這片沙灘時(shí)，你有什么感覺呢?心情怎樣?現(xiàn)在請你們感受一下我的心情吧!帶著你的感情再來試試吧!(教師在聽的過程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。)
過渡：小朋友們讀的太棒了，你們能把這一小段話背著說出來嗎?
(學(xué)生對照畫面背著說出文中的語句。)
過渡：那么，你能不能說說：太陽，是粉刷匠嗎?(學(xué)生回答：是)你能不能把這個(gè)問句變成陳述句說一說：教師引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生說出：太陽，你是粉刷匠。(板書)
(以下類同)
(2)、大海：碧藍(lán)碧藍(lán)
(提出：這里也有一個(gè)比喻句，看誰能先找到。同時(shí)追問：把什么比作了什么?課件出示畫面：大海碧藍(lán)碧藍(lán)的。重點(diǎn)指導(dǎo)：晶瑩透亮朗讀)
(3)、云彩：潔白
(提出：這里也有一個(gè)比喻句，看誰能先找到。同時(shí)追問：把什么比作了什么?課件出示畫面：云彩潔白，像一條飄動(dòng)的紗巾。省略號(hào)：文章最后有六個(gè)小圓點(diǎn)，誰知道它們表示什么意思?表示要說的還有許多，就不一個(gè)一個(gè)都說出來了，用這六個(gè)小圓點(diǎn)表示。這就是我們以后要學(xué)習(xí)的省略號(hào)。重點(diǎn)指導(dǎo)：輕輕飄動(dòng)感覺朗讀)
(4)、兩個(gè)小朋友：黝黑黝黑
(提出：這兩個(gè)小朋友原來什么樣?怎么會(huì)變成黝黑黝黑的?)
(學(xué)生能回答出：是太陽曬的。)
(課件出示畫面：兩個(gè)小朋友黝黑黝黑的。追問：太陽把他們曬成了黑色，是好還是不好呢?為什么?他們在海邊玩時(shí)心情會(huì)怎樣?)
教師指導(dǎo)朗讀：如果你是海灘上的這兩個(gè)小朋友，你們會(huì)對太陽說些什么呢?快把你的這種心情讀出來吧!自己讀。
(學(xué)生自由回答，教師不否認(rèn)其中的觀點(diǎn)，適時(shí)加以點(diǎn)評：孩子們熱愛大自然，愿意在大自然中自由的玩耍、嬉戲，盡情享受大自然的美好風(fēng)光，這是多么令人高興和向往的事呀!我們也應(yīng)該盡情享受大自然，到大自然中尋找樂趣。)
6、過渡：請同學(xué)們對照板書和課件出示的畫面，用文中的語句說一說，太陽都把什么事物粉刷成什么樣了?(學(xué)生對照板書和課件出示的畫面，背出文章內(nèi)容。)
7、過渡：太陽把這么多的事物粉刷成了漂亮的自然風(fēng)光，真是太偉大了!她可真是個(gè)粉刷匠啊!那么，你能不能把這句話用感嘆句說一說呢!
(教師引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生說出：太陽，你真是粉刷匠啊!板書)
(三)、拓展延伸，互動(dòng)體驗(yàn)
1、請同學(xué)們觀察這幾組詞語：金黃金黃 碧藍(lán)碧藍(lán) 黝黑黝黑 這幾組詞語有什么特點(diǎn)?(AB式)你能試著說出幾個(gè)這樣的詞語嗎?
2、課件出示幾組圖片欣賞：
今天啊，我還準(zhǔn)備了幾組美麗的'圖片，(如田野風(fēng)光、都市風(fēng)景)你能仿
照文中的句子說一說嗎?仿句：太陽，你把----粉刷得-------，就像--------。
(四)、情感教育，理性感悟
過渡：同學(xué)們，你們的想象真豐富。太陽用它特有的方式把我們的大自然粉刷成了一個(gè)七彩的世界。大自然中因?yàn)橛辛颂�，世間的萬物才變得如此美麗，大自然中因?yàn)橛辛颂枺覀兊纳畈抛兊萌绱硕嘧�。我們要珍惜生活中的每個(gè)點(diǎn)滴，讓我們的生活也充滿七色的陽光，你們說，好嗎?
1、你想對太陽說些什么嗎?快把你的心情告訴大家吧!
2、 去課外搜集一些有關(guān)太陽的資料，讓我們更加了解太陽。和太陽做個(gè)好朋友吧!
板書
9、太陽，你是粉刷匠嗎
沙灘 金黃金黃 像 ：比喻句 問 句：太陽，你是粉刷匠嗎?
大海 碧藍(lán)碧藍(lán) 陳述句：太陽，你是粉刷匠。
云彩 潔白 感嘆句：太陽，你真是粉刷匠啊!
小朋友 黝黑黝黑
AB式
例：碧綠碧綠……
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字的能力，歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小姑娘面對困境時(shí)那種勇敢、樂觀的人生態(tài)度。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（師手指課題，生齊讀）《歌聲》。
2、考考同學(xué)們對生詞的掌握情況（多媒體出示詞語）
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要寫了一件什么事？
二、體會(huì)“絕望”。
1、①觸礁了，船沉了，哪個(gè)自然段在寫船沉了？
生：第一段
�、谶@時(shí)人們是什么心情？邊讀第1段邊從書中找一個(gè)最準(zhǔn)確的詞語來概括。
生：絕望。（師板書：絕望）
2、①什么是絕望？（沒有一點(diǎn)希望）
�、诤⒆觽�，這里所說的沒有希望和我們平時(shí)所說的沒有希望相同嗎？
生：不同
�、勰沁@里所說的沒有希望，絕望是什么意思？（沒有生存的希望了，快死了）
④請你讀出這個(gè)詞的意思來！
3、人們絕望了，為什么人們絕望了？請聽老師讀第1段，邊聽邊想。（多媒體配樂，師范讀第1段）
4、生交流“絕望”的語句。抓重點(diǎn)詞語，品讀并感悟。
5、①孩子們，讓我們親眼去看看這場災(zāi)難吧！
�。ǘ嗝襟w放錄像，師配畫外音：這是歷史上一個(gè)真實(shí)的故事。一艘輪船不幸觸礁了，只聽“轟”的一聲巨響，船身一下子被剖開了一個(gè)大口子，海水兇猛地涌進(jìn)了船艙，頃刻間，大人、小孩奔跑著、叫喊著、哭泣著，人們對這突如其來的災(zāi)難都束手無策，人們驚慌失措，任憑海水無情地把他們吞沒。船沉了，人們紛紛落入了水中，海水猛烈地?fù)舸蛑藗�，人們在冰冷刺骨的海水里拼命地掙扎著，呼救著，大家都在艱難地尋找著能讓自己獲救的東西，可是什么也沒有。）
�、趧偛盼覀兛吹搅诉@場災(zāi)難，輪船觸礁沉沒了，海水卷走了許多人，此時(shí)，你心情怎么樣？
讓我們再一次用心去體會(huì)那些絕望的人們的心情吧！拿起書，和老師一起讀讀第1自然段。（師引讀第1自然段）
三、體會(huì)歌聲如何給人力量
1、馬金納絕望了，老師也絕望了，而且我還不會(huì)游泳，就在這時(shí)（播放歌曲《loving you》）
2、當(dāng)你在大海上孤立無助的時(shí)候，聽到這樣的歌聲，你會(huì)有什么感受？
3、那馬金納又有什么感受，又是怎么做的？從課文中找出句子。（引出第二自然段）
4、做詞語“頓時(shí)”的替換練習(xí)。
四、體會(huì)小姑娘唱歌的句子
1、這美妙的`歌聲又是誰唱的？
2、好，請你們默讀第3自然段，用波浪線勾出小姑娘唱歌的句子，教學(xué)反思《歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》。（生默讀勾畫，師巡視）
3、生匯報(bào)（多媒體出示：一個(gè)不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。）自己讀讀這兩句話，想一想，你從這兩句話中體會(huì)到了什么？再把你體會(huì)到的，說給自己聽一聽。（生讀句說體會(huì)，師巡視）
師：孩子們，請你們想想，這個(gè)小姑娘在唱歌時(shí)會(huì)遇到哪些困難？
4、剛才你們把這兩句話體會(huì)得很好！（多媒體出示：一個(gè)不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。）現(xiàn)在就把你們對小姑娘不同的感受送到句子里，自己讀讀吧！
生：（自由讀）一個(gè)不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。
五、體會(huì)歌聲的作用。
1、孩子們，人們得救了嗎？（得救了）得救啦！讓我們看看課文是怎么寫的？讀。（多媒體出示：終于，一艘小艇追尋著歌聲駛來了�。�
（生齊讀）
2、老師這兒還有一個(gè)句子，你們比一比，有什么不同？
多媒體出示：終于，一艘小艇追尋著歌聲駛來了！
一艘小艇追尋著歌聲駛來了！
3、所有游過來的人都得救了。大家從內(nèi)心感謝這位小姑娘，為什么？
（師引讀課文最后一段相關(guān)語句）
生：（齊讀）是她，用自己的歌聲，給人們增添了勇氣和力量，是歌聲救了大家。
4、①小姑娘用歌聲救了大家，如果她不唱歌，人們就會(huì)像錄象中那樣的悲慘！所以，這不是一般的歌聲，這是希望的歌聲，（師板書：希望）這是生命的歌聲，因?yàn)樗o了人們勇氣和力量。（師板書：勇氣和力量）絕望了的人們才會(huì)像小姑娘一樣堅(jiān)持了下來，等到了救生艇。這歌聲多么令人難忘呀！讓我們記住這歌聲吧！有感情地再讀課題。（生有感情地齊讀課題：歌聲）
�、谌藗兘K于獲救了，假如你就是船上的一個(gè)人，你會(huì)怎么樣感謝小姑娘？讓我們對著她說吧！6、孩子們，就讓我們再一次懷著感激的心情，再讀讀最后一段吧�。ㄉR讀最后一段）
五、總結(jié)。是呀！小姑娘在突如其來的災(zāi)難面前沒有絕望，沒有放棄，她仍然頑強(qiáng)地高聲歌唱，最終才獲得了生的希望。我們的一生中也會(huì)遇到許許多多的困難和不幸，當(dāng)我們真正面對它們的時(shí)候，要像小姑娘一樣，充滿希望，不要放棄，不要退縮，要勇敢地面對一切……
板書設(shè)計(jì)：
歌聲
絕望勇氣和力量希望
教學(xué)反思
掩卷反思，自覺本課教學(xué)最大的收獲是通過多媒體和教師的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，盡可能讓學(xué)生穿越時(shí)空的阻隔，走進(jìn)文本，去體會(huì)人物的思想感情。例如：在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，在學(xué)生觀看了沉船的視頻后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境：“此時(shí)，如果你是其中的一個(gè)落水者，你最期望看到什么？”“海岸！”“救生船”“小島”……在這樣的情境中，學(xué)生與人物進(jìn)行深度對話，看人物所看，想人物所想，真正走進(jìn)了文本。
另外，本課的教學(xué)也非常讀的訓(xùn)練。通過齊讀、默讀、分組讀、指名讀、引讀和重點(diǎn)品讀等多種誦讀形式，讓學(xué)生與文本發(fā)生碰撞，在讀中去品味語言，在讀中去體味情感。例如：在品讀描寫小姑娘唱歌的語句時(shí)，通過自由讀學(xué)生體會(huì)到這些句子最能表現(xiàn)小姑娘的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀，然后再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，把自己的體會(huì)讀出來。
小學(xué)語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過自由讀、指名分段讀等多種形式讀懂課文內(nèi)容，并能從讀中掌握讀書方法，從而提高
學(xué)生的閱讀能力。
2．多次不同形式的朗讀感悟之后，知道雞媽媽新房子前后的變化，了解變化的原因，懂得聽不進(jìn)別人的勸告不好，輕信他人的話也容易上當(dāng)。這個(gè)道理。并聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為。
3．與他人交流自己的感受和想法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀書方法的掌握、運(yùn)用。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，語言實(shí)踐。
同學(xué)們，雞媽媽有許多孩子，為了不讓孩子風(fēng)餐露宿，她建造了一座新房子�，F(xiàn)在我們就參觀參觀。
�。ǔ鍪菊n文插圖）
參觀雞媽媽的新房子，給你的感覺是——（漂亮、牢固）
這房子這么漂亮，該怎么讀？
這房子這么牢固，該怎么讀？
同一個(gè)課題不同的情況，讀法就不同，這就是我們語文的魅力所在。
雞媽媽的.房子有兩個(gè)特點(diǎn)：漂亮牢固
誰把雞媽媽的房子這兩個(gè)特點(diǎn)連起來說一說。
出示：
雞媽媽的新房子造好了，既漂亮又牢固。
辨別句子
①雞媽媽的新房子造好了，既牢固又漂亮。
②雞媽媽的新房子造好了，既漂亮又美麗。
�、僭~語可以前后調(diào)換；
�、凇凹取帧边@個(gè)句式中前后兩個(gè)詞既要相關(guān)，又不能同義重復(fù)。
你能用“既……又……”的句式造句嗎？
我們一起再來欣賞雞媽媽的新房子。學(xué)生讀課文第一節(jié)。
我們知道房子講究的不僅僅是漂亮、牢固，還要什么呢？（舒適）
對于雞媽媽的房子哪些人提出改進(jìn)的建議？不妨我們走進(jìn)課文。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
用自己喜歡的方式朗讀課文。
溫馨提示：
1．要求把句子讀通讀順，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音或請教同桌、老師。
2．課文中哪些人給雞媽媽的新房子提出改進(jìn)建議，請用（）標(biāo)出。
3．交流學(xué)習(xí)成果：
（1）要注意“上當(dāng)”的“當(dāng)”的讀音。
（2）板書：鵝大哥狐貍
剛才同學(xué)們自學(xué)了課文中的生字、新詞，又通過自己的努力，讀通讀順了課文，并知道了鵝大哥與狐貍對雞媽媽的新房子提出了建議很了不起。
三、比較閱讀，自主感悟。
鵝大哥與狐貍對雞媽媽的新房子提出了建議，它們的建議相同在哪里，不同在何處？再次走進(jìn)文本。
默讀，用筆畫出相關(guān)的句子。
交流：
板書：
鵝大哥開窗通風(fēng)為他人
狐貍開窗做壞事為自己
自己想一想，鵝大哥與狐貍的話怎么讀？然后練一練。讀給同桌聽。
指導(dǎo)朗讀。
面對鵝大哥與狐貍的建議雞媽媽嘗到了酸甜苦辣，她究竟哪些甜，哪些苦呢？
交流：
板書：
治好了孩子的病
失去了孩子
從這兩件事中，你想雞媽媽今后遇到類似的情況，她會(huì)怎么對待？（好人的話要聽，壞人的話不能聽。要聽得進(jìn)別人的意見，但不能什么意見都當(dāng)真；按好意見辦可以把事情辦好，照壞點(diǎn)子辦則會(huì)把事辦壞�！�
你從中明白了什么？（好聽的話固然人人愛聽，但光別人的，不考慮自己的實(shí)際情況，不去分析思考，會(huì)付出慘重的代價(jià)。）
學(xué)生再次感悟課文。
四、鏈接課外，深化閱讀
回憶語文園地四的文章《騎驢》，講的也是這個(gè)道理。
小學(xué)語文教案 篇7
師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？都去過哪？
生：五臺(tái)山。
生：我到過雨花臺(tái)看孔雀，孔雀很漂亮。
生：我到過動(dòng)物園。
生：我去過上海，我看到了東方明珠。
師：今天，老師再給大家介紹一個(gè)神奇的地方。
師板書：鳥島。
師：看到課題，最想知道什么？
生：我想知道鳥島有什么？
生：我最想知道鳥島有多少只鳥？
生：我最想知道鳥島在哪？
生：我最想知道鳥島有多少鳥。
生：我最想知道鳥島
師：小朋友最想知道鳥島在哪里，怎么樣。(師板書：在哪里？怎么樣？）
正巧我們這篇課文就是一篇介紹鳥島的文章，我們打開語文105頁，自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
生讀課文。
生：筑巢一眼望去
師：很好，他學(xué)會(huì)了兩個(gè)詞。
生：我學(xué)會(huì)了玉白色，陸續(xù)。
生：我學(xué)會(huì)了陸續(xù)，巢，和隨。
生：我覺得了筑巢，
師：課文中的生字都學(xué)會(huì)了嗎？那讀書讀得怎么樣，自己先練一遍。
學(xué)生自讀。
師：誰來讀第一個(gè)自然段。
一生讀第一自然段。
師：不僅他讀得棒，其他同學(xué)聽得也認(rèn)真，真會(huì)學(xué)習(xí)。
一生讀第二自然段。
師：有個(gè)詞再讀一遍：湖水解凍。
生讀。
師：那么難的詞都會(huì)讀了。
一生讀第三自然段。
師：把青綠色的鳥蛋再讀一遍。
生讀。
師：這一部分特別難讀，我們再讀一遍。
生讀：窩里窩外。
一生讀第四自然段。
師：有一個(gè)詞讀得特別好：因?yàn)?/p>
領(lǐng)讀。
師：通過讀課文，知道鳥島在哪嗎？
生：在青海湖。
師：在青海湖哪里？
生：在青海湖西部。
生讀第一小節(jié)。
出示中國地圖，找到青海湖。
師：鳥島有一個(gè)很奇怪的名字，是—
生：海西皮。
師：有一個(gè)同學(xué)去旅游，可是一只鳥都沒有見到，鳥島鳥島，怎么會(huì)沒有鳥呢？
生：冬天到了，鳥都飛到遠(yuǎn)方了。
師：你怎么知道？
生：因?yàn)槎旌洌B都走了。
生讀：每年春天。。。
師：你從哪里知道冬天沒有鳥。
生讀：每年春天，天氣變暖，湖水解凍。
師：會(huì)讀書，會(huì)思考，真聰明。
師：這句話會(huì)讀嗎？
每年春天，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒就從遠(yuǎn)方飛來。
每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。
師：有什么不同？
生：沒有一群一群，而且沒有陸續(xù)。
師：多了兩個(gè)詞，句子的意思有什么不同？
生：沒有了陸續(xù)，就沒有了有順序地飛來，沒有了一群一群，就沒有一群群鳥兒飛來。
師：那一群一群是怎么飛來的？
生：可能是排著人字形從遙遠(yuǎn)的地方飛來。
生：也有可能是一個(gè)接著一個(gè)飛過來的。
師：一個(gè)接著一個(gè)嗎？
師：一群一群。
生：是一群接著一群。
師：一天接著一天，接連不斷地飛來，那是不是有很多種鳥，這種景像，這種氣勢，你能讀出來嗎？自己練。
生自讀。
指讀。
師：一群一群讀得真好，再來讀。
生讀。
齊讀。
師：這么多的鳥兒會(huì)在這里干什么？
生：筑巢安家，養(yǎng)育后代。
師：將這一句，連著前面這一句，你能把第二自然段讀好嗎？
生齊讀第二自然段：每年春天。。。。。。養(yǎng)育后代。
師：真了不起，有些同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了，現(xiàn)在我們知道為什么冬天沒有鳥，那么什么季節(jié)去能看到鳥島是美麗，最壯觀的景象。
生：春天，
生：在六月去。
師：到底是春天還是六月份呢？請快速讀二、三自然段。
生自讀。
師：是六月，我還來了六月鳥島的光盤，想不想看一看，要用你的腦子來看。閉上眼睛，邊聽邊想。
師：六月的鳥島有鳥，有鳥窩，有鳥蛋嗎？
生：有。
師：根據(jù)我讀的句子和詞語，想象六月的鳥窩是什么樣，鳥蛋是什么樣。
師：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，。。。。。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)，窩里窩外，到處是玉白色，青綠色的鳥蛋。
師：你看到了什么？
生：我看到了鳥蛋。
師：什么樣？
生：圓圓。
師：什么顏色？
生：玉白色，青綠色。
生：我看到了密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。
師：還有嗎？
生：我看到了有幾個(gè)幼鳥在追逐。。。
生：我看到了幾只小鳥出來了。
師：還有嗎？
生：我還看到了鳥媽媽在招呼小鳥。
生：我看到了鳥媽媽在找食物給她的孩子吃。
師：六月的鳥島真熱鬧，想不想親眼看一看。
放錄像。
師：看到這種景象，你覺得鳥島是個(gè)什么樣的地方。
生：熱鬧。
生：我覺得上面的鳥都很幸福。
生：我覺得鳥島是一片鳥的海洋。
生：我感覺鳥島是為小鳥和大鳥專門。。。
師：鳥島就像是他們的`家。真是鳥的世界。還可以說是鳥的—
生：海洋。
生：天堂。
生：還可以說是鳥的家。
師：鳥島的鳥有這么好的生活環(huán)境，我們自己感受一下，自己練讀一下。
生自讀。
指讀。
師：她讀得怎么樣？
生：我認(rèn)為她讀得很不是流利。
師：那你來讀。
生讀：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，
生：我覺得他讀得很有感情。就是小鳥成了鳥的世界讀得特別好。
師：我也想來讀一讀。
師范讀。
師：能背出來的背，不能背的看著書讀。
生齊讀、背。
師：都背下來了，現(xiàn)在我們知道，冬天鳥島沒有鳥，夏天最熱鬧，那么秋天呢？課文有寫秋天的嗎？
生：沒有
出示：秋天
生：秋天，鳥兒都飛走了。
生：秋天，鳥兒向南方飛去。
師：還著什么感情？
生：帶著快樂的感情。
師：是嗎？
生：悲傷。
生：依依不舍。
師：這個(gè)小鳥不僅在中國有名，在外國也有名，從哪個(gè)詞看出來的？
生：聞名中外。
師：你有什么感覺？
生：很自豪。
師：誰來讀一讀第一自然段。
生讀第一自然段。
師：站起來，一起讀第一自然段。
生齊讀。
師：這聞名中外的鳥島，之所以能聞名中外，是因?yàn)檫@里是鳥的世界，鳥的家鄉(xiāng)，除了這里有好的自然環(huán)境外，還有什么？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
出示生字。
師：這些生字我們熟悉嗎？讀一讀。
生讀。
師：能給他們找個(gè)朋友嗎？
部筑育密
玉拾類朋
生：育，體育，類，人類
生：密，密密麻麻……
生：親密無間。
師：間是多音字。
師：詞語真多，還有不同的詞語嗎？
生：筑，建筑。類，種類。
師：再看看誰的記憶力最棒，能把這些字記下來。給同學(xué)們兩分鐘時(shí)間，用腦子把字形記下來。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)第一首古詩《絕句》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂古詩《絕句》，并能用自己的話說說這首詩的意思。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字泊的字音；能結(jié)合詩句理解含、千秋、泊等詞語。
3、會(huì)背誦、默寫《絕句》。
4、初步感受古詩中所描繪的景色。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
�。�1）說說學(xué)古詩的基本方法。
�。�2）揭題，板書：古詩二首
（3）教師范讀。
思考：這兩首詩寫哪個(gè)季節(jié)的景色？寫了哪些景物？
二、教學(xué)《絕句》。
1、解題：絕句是舊詩體裁之一，一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目，這首詩就用舊詩體裁做題目。
2、介紹作者：杜甫，唐代詩人。這是他重返成都時(shí)寫的。他自幼好學(xué)，七歲就會(huì)吟詩，他的詩很有名。
3、初讀古詩。
�。�1）自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀察插圖，想想哪些地方你能讀懂。
�。�2）檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字泊。
�。�3）指名朗讀古詩，說說哪些地方學(xué)懂了。
4、再讀古詩，逐句理解。
�。�1）理解第1句。
問：鳴是什么意思？翠柳指什么？鳴翠柳怎么理解？
回答后，教師小結(jié)：黃鸝，鳥的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。
�。�2）理解第2句。
問：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎樣理解？
回答后教師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長的白色水鳥。青天：藍(lán)色的天空。這句詩的意思是：一群白鷺在藍(lán)色的.天空中排成一字形飛翔。
（3）理解第3句。
問：窗含是什么意思？千秋雪指什么？
回答后教師小結(jié)：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。
�。�4）理解第4句。
問：泊是什么意思？萬里船指什么？
回答后教師小結(jié)：泊是船在岸邊停靠的意思。東吳是指古代吳國所在地，指長江中下游一帶，在我國東部。這句的意思是：門外江邊�？恐h(yuǎn)航東吳，行程萬里的船只。
5、自由讀古詩，同桌互相說說詩句的意思。
6、指名朗讀古詩，說說詩句的意思。
三、朗讀、背誦。
四、默寫《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題。
五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。
課后反思：
在古詩的教學(xué)中，按照以往的教學(xué)方法即：讓學(xué)生讀古詩理解古詩中一些詞的意思理解詩句的意思讀、背整首詩。往往忽視了課文中插圖的作用。課文中的插圖我仔細(xì)觀察和古詩的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中，我利用課文插圖讓學(xué)生自己先理解古詩的意思，然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解，學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩時(shí)千萬別忘記插圖的作用。
小學(xué)語文教案 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。會(huì)寫８個(gè)字。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。
�。�、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用我會(huì)讀中的詞語說句子。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
學(xué)生充分朗讀，體會(huì)父親對鳥的摯愛。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、教學(xué)圖片。
�。病⑸挚ㄆ�、詞語卡片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們到過樹林里嗎？那里最美的是什么？那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎？今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。
二、指導(dǎo)識(shí)字
�。�、學(xué)生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
�。病W(xué)生隨讀文初步識(shí)字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
�。�、檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因字而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如，提示喃、濃的聲母都是鼻音n，騰是后鼻音（提示：騰在熱騰騰一詞中變讀為一聲）；味與妹與惜借的字形，教給學(xué)生一些記字的方法，如味為什么是口字旁，獵為什么是反犬旁。
三、朗讀感悟
�。�、自讀課文，用畫出父親說的話，用畫出我說的話。
�。病⒕氉x人物對話：
�、艑W(xué)生自主練讀。
�、坡犂蠋熓痉独首x。
⑶同桌分角色讀對話內(nèi)容。
３、體會(huì)感情：
�、艔哪膬嚎闯龈赣H知鳥愛鳥？
�、莆艺娓吲d，父親不是獵人。這句話說明什么？
�。�、質(zhì)疑問難，以學(xué)定教：還有什么不懂的。學(xué)生提出問題，教師引導(dǎo)解決。
四、畫面配音，再現(xiàn)理解
�。薄⒏傔x配音演員。通過這種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀對話的積極性，并使學(xué)生進(jìn)入情境，讀出對話的不同語氣。我說的兩句話要讀出疑惑不解的語氣，父親說的`話要表現(xiàn)出驚喜、認(rèn)真和對鳥的疼愛之情。
２、做配音演員。出示課文插圖，指名為圖片人物配音。
五、做游戲，鞏固識(shí)字
１、快速找字：
聽同學(xué)讀字，從卡片中找出并快速舉起。
�。�、找朋友：
字和音節(jié)找朋友。
字和字之間找朋友。
六、拓展活動(dòng)
課后詢問他人或讀書、上網(wǎng)找資料，了解有關(guān)鳥的知識(shí)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天我們就來一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟
�。�、學(xué)生讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
２、教師范讀，充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺作用，注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語氣。
�。�、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀我的話，注意體會(huì)父親深沉的愛和我的天真。
�。础⒃诶斫庠~義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如，父親喃喃地說，要先理解喃喃的意思，再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語氣讀父親說的話。
�。怠⑦x讀得好的小組表演讀。
三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
１、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀課后我會(huì)讀中的詞語。
�。�、出示要求書寫的生字。引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法記字形。如喜，嬉去掉女字旁。妹字的女字旁換成口字旁就是味。
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好橫的變化：
首先，指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律�？梢詫⒉�、喜、重、群等字通過課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：
�、乓粋�(gè)字中有多個(gè)橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等；
⑵每個(gè)字中只能有一個(gè)長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫喜、重二字，讓學(xué)生觀察、體會(huì)，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
四、拓展延伸，積累運(yùn)用
�。�、說句子：從課后練習(xí)我會(huì)讀中自選詞語練習(xí)說話，鼓勵(lì)學(xué)生展開思維，從多方面多角度進(jìn)行說話練習(xí)。
�、耪页鑫闹袔А痢猎~語的句子，讀一讀。
�、普f話競賽：每人自選一個(gè)詞語說一句話，要求內(nèi)容不同，看哪個(gè)小組說得好，說得快。
⑶匯報(bào)用詞說話情況。老師點(diǎn)撥。
�。�、游戲小猴學(xué)樣（引導(dǎo)積累疊詞）
霧蒙蒙
熱騰騰
亮（ ） 綠（ ） 胖（ ）
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