科學(xué)教案[精選3篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的科學(xué)教案3篇，歡迎大家分享。

科學(xué)教案 篇1

　　教材分析

　　本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊“無處不在的力”單元中的第1課。本課在學(xué)生對日常生活的經(jīng)驗與體驗的基礎(chǔ)上，進一步認識發(fā)現(xiàn)力的科學(xué)規(guī)律，突出“力有大小和方向”以及“力對物體運動的影響和力對物體形狀的影響”兩個基本要素。這些概念的建立靠學(xué)生的各種活動來完成。因此，組織、引導(dǎo)學(xué)生動手做和做中思考分析是本科教學(xué)活動的重點。只有學(xué)生親身經(jīng)歷各種活動才能在具體的感性經(jīng)驗上獲得力的概念。

　　本課共分兩課時完成。

　　第一課時分四部分完成：第一部分通過活動，使學(xué)生感知力的普遍存在；第二部分通過彈棋子游戲使學(xué)生了解到力有大��；第三部分教會學(xué)生如何使用彈簧秤來測量力的大小；第四部分再次通過彈棋子游戲了解到力有方向，并學(xué)會判斷生活中常見的力的方向。

　　第二課時分兩部分完成：第一部分通過玩電動遙控車使學(xué)生了解到力對物體狀態(tài)、運動的速度和方向的影響，并學(xué)會用箭頭表示力的方向；第二部分通過捏橡皮泥和面團的活動，使學(xué)生了解到力對物體形狀的影響。

　　過程與方法

　　1、能夠感受力的普遍存在，知道力有大小和方向，力對物體運動和狀態(tài)的影響。

　　2、會使用彈簧秤測量力的大小。

　　知識與技能

　　1、知道力是普遍存在的；

　　2、 知道力有大小、方向。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、能合作與交流；

　　2、喜歡進行科學(xué)探究活動，并從中體驗和感受到樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　彈簧秤、棋子、鉛筆盒、蘋果、梨、實驗活動記錄表等。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、講述：這是一張椅子，你能用什么方法使講椅子移動嗎？（指名讓學(xué)生上來演示）

　　2、談話：同學(xué)們很聰明，用的方法都使椅子移動了，說明我們都對椅子用了一個“力”，這節(jié)課我們就來一起研究有關(guān)力的知識，（板書：力在哪里），

　　二、體驗感受力的存在

　�。�、提問：你能找出我們身邊哪些地方還存在力呢？

　�。病⒅该麑W(xué)生回答。

　�。�、談話：同學(xué)們這么積極踴躍，老師也給大家準(zhǔn)備了一些圖片，你們看（出示幻燈片）。這里有力么？

　　5、講述：看來力存在的地方太多了，說明力無處不在，（板書）那么你能不能幫老師一個忙，把力放在老師面前呢？（不能），為什么呢？（力看不見，也摸不著），這老師就奇怪了，既然力看不見也摸不著，你怎以就知道所舉的例子中存在著力呢？（我們可以感覺到的）

　　6、小結(jié)：對，雖然力是無形，但是我們可以觀察或感受到它作用在物體上的產(chǎn)生的效果知道哪里有力。

　　7、談話：因此，老師特意給力寫了一首詩，你們想看嗎？（想），請大家齊讀一下。（生齊讀后），那么你能不能幫老師續(xù)寫一下。

　　8、指名學(xué)生續(xù)寫。

　　三、認識力的大小

　　1、談話：同學(xué)們續(xù)寫的太棒了，想不想更多的了解力的`知識，（想），讓我們先做一個小小的比賽（出示幻燈片），比賽規(guī)則：老師已經(jīng)標(biāo)出了三個格子，每個格子的分數(shù)不同。然后把一板棋子放在起點位置，彈進你想要得分的格子。（注意，只能用手指彈，不能用別的方法，每位同學(xué)只給６次機會，六次加起來的分數(shù)是你的總成績。比比誰得的分數(shù)最多。）

　　2、學(xué)生分組活動，教師巡視。

　　3、提問：你們組完成最好的同學(xué)是誰？能不能說說你的竅門？讓那些完成較差的同學(xué)和老師也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

　　4、指名學(xué)生匯報。（教師幫助整理）

　　5、小結(jié)：看來要想得到最高分，用力必須大一些，而得到最低分，力也必須小一些。這說明，力不僅是無形的，而且有大小之分。

　　四、學(xué)會使用彈簧秤來測量力的大小

　　1、提問：同學(xué)們，你們能告訴老師得到高分用的力比得到低分用的力大多少嗎？（不能）。

　　2、談話：對，不能，為了精確的測量力的大小，只能利用儀器了，彈簧秤就是我們實驗室常用的一種測量力的工具（出示幻燈片），講解彈簧秤的構(gòu)造。上面是什么？下面是什么？中間是什么？上面的數(shù)字代表力的什么？1、表示的是什么？這個彈簧秤的最大能測多大的力？每一個大格又分成了幾個小格（五個），每一小格又表示多少呢？如果每一大格分成了十個小格，又表示多少呢？（不同的彈簧秤代表的也不一樣）

　　3、提問：如果給你一個彈簧秤，你覺得應(yīng)該怎么用呢？（指名同學(xué)上來演示）

　　4、談話：同學(xué)們說的基本上都對，但是我們在使用它時，應(yīng)該要注意這么三點。（出示幻燈片）

　　5、學(xué)生齊讀。

　　6、談話：想不想用彈簧秤測一測提起物體物體時所用的力呢？

　　7、學(xué)生小組活動并填寫記錄表。教師巡視。

　　8、學(xué)生展示。

　　五、認識力的方向

　　1、談話：剛才，我們通過彈棋子游戲發(fā)現(xiàn)了力有大小，現(xiàn)在我們再來彈一次怎樣?(好)你來看（出示幻燈片）比賽規(guī)則一樣。看看你又會發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、學(xué)生分組比賽。教師巡視。

　　3、小結(jié)：看來這次想得到最高分，力必須向左或向右，還要合適。而得到最低分，力必須向正前方，也要合適。這說明力還有方向之分。

　　4、提問：（出示幻燈片）你能說說這些力的方向么？

　�。�、指名學(xué)生回答。

　　六、鞏固應(yīng)用

　　1、這節(jié)課你都有哪些收獲呢？

　　七、板書設(shè)計

　　力在那里

　　無處不在 無形

　　大小 方向

　　力的單位 牛頓 N

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　�。薄⑻釂枺和瑢W(xué)們，你們知道力在哪里么？

　�。病�學(xué)生回答。

　�。�、這節(jié)課我們繼續(xù)研究力在哪里？（板書）

　　二、研究力對物體運動的影響

　　1、教師出示一輛玩具電動遙控小車，靜止放在桌面上，小車開始運動。用手按住運動的小車，使小車停下；用手推小車，使小車改變運動方向。

　　2、提問： 剛才，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、指名學(xué)生回答。

　　4、小結(jié)： 同學(xué)們觀察得真仔細，電力使小車由靜止變?yōu)檫\動，老師用力按住小車，運動小車又不動了，說明力能改變物體運動的狀態(tài)、運動的速度。老師用手推小車，小車就往另一個方向走，說明力改變了物體運動的方向。（板書）

　　5、提問：你能把小車運動的方向用箭頭表示么？

　　6、指名學(xué)生板演。

　　三、研究力對物體的形狀的影響

　　1、提問：剛才我們了解了力對物體運動的影響。那么力對物體的形狀有什么影響呢？讓我們先來做個小游戲吧。游戲介紹：每組學(xué)生提供一團橡皮泥或面團，請同學(xué)們按照自己的方式，制作出不同的橡皮泥作品。

　　2、學(xué)生親自制作。

　　3、展示學(xué)生作品

　　4、提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　5、指名學(xué)生回答。

　　6、小結(jié)：同學(xué)們通過搓、壓、捏等方法，使橡皮泥變成了各種各樣的形狀，說明力能改變物體的形狀。（板書）

　　四、鞏固應(yīng)用

　　1、這節(jié)課，你又有那些收獲？

　　五、板書設(shè)計

　　力在那里

　　力能改變物體運動的狀態(tài)、運動的速度和方向

　　力能改變物體運動的形狀

科學(xué)教案 篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1. 通過實驗，比較，感知瓶中物體的大小、軟硬、多少等各種因素照成的響瓶聲音的不同。

　　2. 鼓勵幼兒參與操作，大方地與教師，同伴交流。

　　3. 培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　4. 學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5. 激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.瓶子，兩個裝有一個大積木和一個小積木的外觀一樣的瓶子。

　　2.豆子，棉花，小石頭，大小紐扣，筐子。

　　活動過程：

　　1. 教師出示兩個外形一樣瓶內(nèi)分別裝有棉花，小石頭的瓶子進行搖晃

　　——教師：聽一聽，兩個響瓶發(fā)出的聲音一樣嗎?有什么不一樣?猜猜為什么？

　　2.教師取出瓶中物品，驗證幼兒的猜想

　　——教師：為什么棉花和小石頭放在瓶中聲音會不一樣呢?

　　3.教師總結(jié)：第一個瓶中放了棉花，搖晃的時候幾乎聽不到聲音，第二個瓶中里放了小石頭聲音就很響。因為棉花軟軟的，碰到瓶子四周撞擊發(fā)出的聲音很小，而小石頭硬硬的'，碰到瓶子四周撞擊的聲音很大

　　4. 鼓勵幼兒自己實驗，發(fā)現(xiàn)造成響瓶聲音不一樣的原因。

　　教師介紹試驗材料和要求，幼兒大膽操作，并記錄各種東西在瓶子里聲音的大小

　　5.請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)并在集體面前演示，

　　6.教師總結(jié)：鼓勵幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)

　　——教師：我們發(fā)現(xiàn)造成響瓶發(fā)出聲音不一樣的原因很多，瓶子里放東西的多少，大小，軟硬都會影響響瓶的聲音，如果還有誰有新的發(fā)現(xiàn)可以再告訴大家。

　　活動反思：

　　聲音在我們的日常生活中到處都可以聽見，讓幼兒了解聲音的多樣性，具有一定的教育價值，既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又能激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。生活中各種聲音無處不在，動聽的聲音更是能吸引孩子的關(guān)注，激起幼兒強烈的好奇習(xí)與求知欲，我們便可利用這個興趣點，結(jié)合多種材料，讓幼兒親身體驗、探索并發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性，并區(qū)分樂音和噪音。

科學(xué)教案 篇3

　　目標(biāo)：

　　1。在撿菜的過程中進行分類比較，了解韭菜。大蒜。蔥的不同特征。

　　2。在種植過程中，發(fā)現(xiàn)根能吸收營養(yǎng)，幫助植物生長。

　　準(zhǔn)備：

　　1韭菜。大蒜。蔥。

　　2筐若干個（三只以上）。

　　3小花盆若干。

　　過程：

　　一。談話

　　你們在家吃過韭菜。大蒜。嗎？那認識它們嗎？

　　二。揀菜

　　1。出示一筐菜。

　　菜場一早送來許多菜，可是粗心的送菜人把好幾種菜混在了一起，給廚房的廚師帶來了許多麻煩。廚師請我們小朋友幫忙，把這些菜分開放在各自的筐里。

　　2。幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中。

　　我們來幫廚師把菜分分開，把這些菜放在不同的筐中。

　　3。討論：為什么要這樣分開擺放？

　　好，我們把菜分好了，那想想為什么要這樣分開擺放呢？這樣擺放有什么好處？

　　4。引導(dǎo)幼兒說出三種蔬菜的不同特征。說說誰像哥哥，誰像弟弟，誰像妹妹。

　　剛才我們說了為什么要把這三種蔬菜分開，那誰能來說說這三種蔬菜，它們有什么特征。如果它們是一家人的話，你說說誰像哥哥，誰像弟弟，誰又像妹妹呢？

　　5。師小結(jié)。

　　韭菜妹妹的葉子從上到下都是一樣粗的，葉子是扁的。窄的；大蒜哥哥的葉子上面小下面大，又寬又扁；蔥弟弟的.葉子中間是空的，圓柱形的。

　　三。種植韭菜。大蒜（有根的）。蔥（有根的）。

　　1。剛才我們了解了這三種蔬菜的不同特征，現(xiàn)在我們要來種植這三種蔬菜，那該怎么種呢

　　2。取部分韭菜。大蒜。蔥，切下其下半段。

　　每個小朋友先選其中一樣蔬菜，然后把你選的這樣蔬菜的上半段去掉，看看還剩下些什么。

　　你知道它有什么作用嗎？

　　3。把它們種植在同一花盆里，比一比誰長的高。

　　我們把三種蔬菜的下半段種在花盆里，看看它們誰長的又快又高。

　　4。幼兒種植蔬菜

　　5。把它們放在自然角中，鼓勵幼兒學(xué)著照顧，并觀察其生長情況。

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