語文教案5篇[合集]

　　作為一名教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3．理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)課件。

　　2．了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、播放課件，導(dǎo)入新課

　　1．播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料）以及現(xiàn)在綠風(fēng)蕩漾的青山圖片，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？

　　2．談話：上一課中，印第安人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們，這節(jié)課，我們將一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。

　　3、 學(xué)生齊讀課題

　　二、自讀課文，整體感知

　　1．自讀“閱讀提示”，明確要求：

　�、拍�讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的'情況下創(chuàng)造的？

　　⑵聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會(huì)老的”。

　　2．小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。

　　3．檢查學(xué)生自學(xué)情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容？

　　三、指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡”

　　1．自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。

　　2．學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

　　①“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光�！保ㄗ髡哂帽扔鞯姆椒�，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。）

　�、凇�15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個(gè)奇跡？

　�、壅n文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學(xué)生自讀課文一至五自然段。

　　3．討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？

　�、佟按蟓h(huán)境”──險(xiǎn)惡。

　　你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡？

　　學(xué)生用文中語句回答，或者用自己的話。

　　（如有條件可用課件補(bǔ)充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料。）

　�、凇靶…h(huán)境”──艱苦

　　你從哪些地方看出艱苦？

　　指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。

　　3．交流：作者為什么說“青山是不會(huì)老的”？

　�、僖龑�(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來，這就是他生命的價(jià)值。因此，當(dāng)告別老人的時(shí)候，我不由得想到了──引讀“作為一個(gè)山野老農(nóng)……與日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到──引讀并出示“青山是不會(huì)老的”。

　�、谥笇�(dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？

　　老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說。

　　小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。

　�、劭偨Y(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──（生齊讀）青山是不會(huì)老的！

　　四、再讀全文，積累拓展

　　1．讀課文，積累自己喜歡的語段。

　　① 閱讀，勾畫。

　�、� 同桌交流。

　�、� 大聲誦讀。

　　2．交流讀后感受。

　　引導(dǎo)：你想對(duì)老農(nóng)說什么？還想對(duì)別的什么人說點(diǎn)什么嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　青山不老

　　大環(huán)境──險(xiǎn)惡

　　創(chuàng)造奇跡

　　小環(huán)境──艱苦

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　教養(yǎng)：

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)七個(gè)會(huì)認(rèn)的字，掌握“浪花、一會(huì)兒、雪白”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解重點(diǎn)句子的意思。

　　發(fā)展：在理解句子的過程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

　　教育：通過理解詞句，結(jié)合畫面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過感情朗讀理解句子，體會(huì)句子包含的感情。

　　教學(xué)媒體：教學(xué)課件圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們你們見過大海嗎？有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過？演示CAI課件（畫面：課文插圖伴有海浪的聲音）

　　2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（CAI 出示課題）

　　二、初讀課文

　　1、配樂配圖聽老師范讀

　　2、學(xué)生自讀課文

　　3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎？

　　三．理解課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀第一自然段，標(biāo)出句子。

　　出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰�。繉�(duì)了，就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩，她呀！正坐在沙灘上玩耍！

　　2、品讀第二句。

　　渡：咦！聽聽，這時(shí)候誰來了？（浪花來了！）

　　出示CAI，聽聽海浪的聲音

　　（1）齊讀第二句話。

　�。�2）老師這里還有一個(gè)句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個(gè)句子的區(qū)別。（沒有了“輕輕地”“悄悄地”）這都是說誰的？

　�。�3）指名讀第二句話

　�。�4）怎樣才叫做“輕輕地走來了”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來示范一下

　�。�5）浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢！

　　（6）讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的.“悄悄”，讀得時(shí)候要輕要慢。

　�。�7）自由練習(xí)

　�。�8）指名讀，誰能讀得更輕！

　　（9）齊讀

　　3、品讀第三句

　　渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著！你們看小姑娘這時(shí)是什么樣的？

　�。�1）看圖說說

　　（2）指名讀第三句（出示第三句）

　�。�3）它是指誰呀？它發(fā)出了怎樣的聲音�。恐攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“嘩嘩嘩”�！芭芑丶摇笔鞘裁匆馑寄兀�

　�。�4）浪花這個(gè)小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了，同學(xué)們你們開心的時(shí)候也會(huì)笑嗎？能笑一個(gè)給老師看嗎？

　　（5）誰能笑著來讀讀這一句，讀得時(shí)候注意把“笑得我”連起來讀。

　�。�6）自由練習(xí)

　�。�7）小組選代表比賽讀

　　4、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲！你們覺得浪花怎么樣��？（板“可愛”）

　　你們喜歡可愛的浪花嗎？

　　5、齊讀這一段

　　6、引導(dǎo)：老師有點(diǎn)不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎？小女孩把浪花當(dāng)作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦！

　　（二）第二段

　　出示課件：又聽這回海浪聲大了一點(diǎn)

　　渡：不久，這個(gè)可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎？

　　1、指名讀第二段，標(biāo)出句子。

　　2、讀第一句

　�。�1）指名讀第一句。浪花是怎樣來呀？

　　（2）唱著笑著”，對(duì)唱著歌兒高興地來，誰能讀出這種感覺！

　�。�3）找兩個(gè)人對(duì)比讀讀

　�。�4）指名讀

　�。�5）齊讀

　　3、讀第二句

　　渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我?guī)�來了許多禮物。有些什么呀？

　　1）、指名讀第二句話。

　　2）、這里有不懂的詞語嗎？“捧來”誰能做做動(dòng)作，浪花真有禮貌

　　3）、“捧來”了什么？請(qǐng)小朋友到沙灘上找找（貝殼小蝦）

　　4）、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”（復(fù)合型的圖片）

　　5）、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢？（豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等）

　　4、讀第三句

　　看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說了什么呀？指導(dǎo)注意“裝不下啦”向上揚(yáng)。男女生比賽讀

　　5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段

　　6、小結(jié)：你覺得浪花像什么？（板書：小娃娃）而且是一個(gè)可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃？板書：唱、笑、跑、捧。

　�。ㄈ�）第三段

　　齊讀課文最后一段，板書：淘氣、一群。為什么不說像“一個(gè)”淘氣的娃娃？（有很多浪花）

　　三、歸納總結(jié)

　　1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃？劃在書上，然后在班上說一說：（1.邁著輕輕的步子；2.悄悄地搔癢了我的小腳丫；3.笑著跑回家；4.又唱著笑著跑來了；5.這次它給我捧來了雪白的貝殼，青青的小蝦；6.浪花跑去又跑來。）

　　2、齊讀課文，要讀出對(duì)大自然的愛，對(duì)浪花的愛，要讀得親切，充滿感情。

　　3、課文中的“我”通過自己聽到的，看到的和感覺到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動(dòng)態(tài)，把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。出示句子：

　　浪花象一群淘氣的娃娃。

　　天上的白云像飛奔的馬。

　　彩虹象一座美麗的拱橋。

　　仿照這個(gè)句子來說說話：

　　小狗的腳印像__________。

　　彎彎的月兒象___________。

　　__________象___________。

　　四、總結(jié)升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了？

　　板書： 輕輕的 悄悄地

　　可愛 淘氣 一群娃娃

　　笑 唱 跑 捧

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生研究、探討、理解文意的本領(lǐng)；

　　2、領(lǐng)會(huì)“整體”和“部分”的關(guān)系、“以無勝有，以少勝多”的藝術(shù)原則。

　　教學(xué)方法：

　　以學(xué)生討論、教師解疑為主

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生了解有關(guān)維納斯的傳說、欣賞其圖片，對(duì)其美的特征進(jìn)行體味；

　　2、閱讀課文，了解作者的基本觀點(diǎn)，劃出文中的疑難語句；

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、教師導(dǎo)入

　　幾千年來，人類留傳下來許多藝術(shù)作品，人們常常為眾多的藝術(shù)作品由于人為和自然等原因遭到毀壞而感到婉惜，但是有的作品因?yàn)闅�壞（殘缺）而獲得了不朽的藝術(shù)魅力，如“米洛斯的維納斯”。

　　二、師生互動(dòng)

　　1、愛和美的維納斯（學(xué)生介紹了解到的有關(guān)維納斯的知識(shí)）

　　教師總結(jié)：

　　“米洛斯的維納斯”也就是“米洛斯的阿芙洛蒂忒”，因?yàn)樗�是雙臂殘缺，又被稱為“斷臂的維納斯”，大理石雕像，高約204厘米，亞力山德羅創(chuàng)作于約公元前150年，現(xiàn)收藏于法國的盧浮宮。

　　在古希臘，表現(xiàn)女性美的雕像極其豐富。對(duì)于愛和美之神阿芙洛蒂忒，也就是維納斯的歌頌更是層出不窮，其中最為著名的就是這尊雕像（其他還有許多繪畫，如《維納斯的誕生》），她已成為贊美女性美的代名詞。傳說維納斯是在大海的泡沫中誕生，在三位時(shí)光女神和三位美惠女神的陪伴下，來到奧林匹斯山，眾神被其美貌所吸引，紛紛向她求愛。宙斯在遭其拒絕后，遂把她嫁給了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，但她卻愛上了戰(zhàn)神阿瑞斯，并生下了小愛神厄洛斯，后幫助特洛伊王子帕里斯拐走了斯巴達(dá)國王墨涅拉俄的妻子、全希臘最美的.女人海倫，引起了希臘人遠(yuǎn)征特洛伊王子的10年戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　這尊雕像1820年發(fā)現(xiàn)于愛琴海的米洛斯島，經(jīng)過多次爭(zhēng)奪，被法國人買走，并于1821年5月l起，珍藏于巴黎的盧浮宮，成了法國人的驕傲。

　　2、你對(duì)雕像有什么看法（指定一至兩名學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋�學(xué)生可以有不同的觀點(diǎn)）

　　教師總結(jié)：

　　對(duì)文學(xué)藝術(shù)作品的美，可以說是見仁見智，也就是所謂的“一千個(gè)人眼里有一千個(gè)漢姆萊特”，但是就某些藝術(shù)作品的評(píng)價(jià)，還是有共性特征的。對(duì)這尊“米洛斯的維納斯”的美，我想同學(xué)們不會(huì)有什么異議的，但對(duì)其美的內(nèi)涵，每個(gè)人還是有著自己獨(dú)到的見解的。

　　3、課文作者是怎樣評(píng)價(jià)這座雕像的呢?

　　學(xué)生：讀出表明作者對(duì)雕像看法的語句。

　　教師確定：對(duì)雕像的總體評(píng)價(jià)是，“米洛斯的維納斯顯示了高貴典雅同豐富誘人的驚人的調(diào)和�？梢哉f，她是一個(gè)美麗的典型。無論是她的秀顏，還是從她那豐腴的前胸伸延向腹部的曲線，或是她的脊背，不管你欣賞哪兒，無處不洋溢著勻稱的魅力，使人百看不厭”。

　　對(duì)失去雙臂的看法：“那失去的雙臂正濃濃地散發(fā)著一種難以準(zhǔn)確描繪的神秘氣氛，或者可以說，正深深地孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢(mèng)……出乎意料地獲得一種不可思議的抽象的藝術(shù)效果……向著無比神妙的整體美的奮然一躍三呀!”

　　4、文中關(guān)鍵句、疑難句釋疑

　�、偎秊榱诵沱惷匀�，必須失去雙臂

　　如果維納斯的雕像是完整的，那么它的美也就是定型的，不能給觀眾留下廣闊的想象空間，作者：把整體的雕像稱之為“特殊”，而把失去雙臂的雕像稱之為“普遍”，而維納斯失去雙臂，是“一次從特殊轉(zhuǎn)向普遍的毫無矯揉造作的飛躍”。因?yàn)殡p臂殘缺的維納斯可以喚起人們無窮的想象，“向人們暗示著可能存在著無數(shù)雙秀美的玉臂”，甚至“深深地孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢(mèng)”�！笆艿较拗频摹⒉怀浞值摹�有’又怎能比得上包孕著不盡夢(mèng)幻的萬‘無”，更能起到無聲勝有聲的藝術(shù)效果?雖然雕像整體美，維納斯失去雙臂，是“向著無比神妙的整體美的奮然一躍”。這是符合虛實(shí)相生、整體和部分相統(tǒng)一的藝術(shù)原則的。

　�、谒�是為了自己的麗姿，無意識(shí)地隱藏了那兩條玉臂，為了漂向更遠(yuǎn)的國度，為了超越更廣更久的時(shí)代。這句話準(zhǔn)確地概括了失去雙臂的維納斯雕像的藝術(shù)效果。不同國度不同時(shí)代的人們?cè)谛蕾p雕像時(shí)，會(huì)根據(jù)自己的生活習(xí)慣、宗教信仰、知識(shí)水平和審美情趣，產(chǎn)生想象，為維納斯安上了自己心中認(rèn)為是最合理最完美的手臂。這樣她就會(huì)超越時(shí)空，成為千古流傳、永不泯滅的藝術(shù)杰作。

　　三、教師總結(jié)：課文是怎樣表達(dá)作者對(duì)“米洛斯的維納斯”雕像的看法的（文章的結(jié)構(gòu)）

　　第一部分（1－3節(jié)）正面闡述自己對(duì)維納斯失去雙臂的看法。

　　維納斯為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂。雖然她失去雙臂是偶然的，和創(chuàng)作者的本意毫無關(guān)系，但是她卻經(jīng)歷了一次從特殊到普遍的一次質(zhì)的飛躍，獲得了作品的完整美。因?yàn)樗�失去了雙臂，給人留下豐富的想象空間，給人留下的不是遺憾，而是獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

　　第二部分（4，5節(jié)）從反面闡述自己的觀點(diǎn)。

　　作者認(rèn)為從藝術(shù)的角度來看，失去雙臂的維納斯是完美無缺的，所以他反對(duì)復(fù)原維納斯的那兩條失去的雙臂的方案。即使這些方案都是有根據(jù)的，也是倒人胃口的。人們對(duì)失去雙臂的維納斯已有發(fā)溯而上呢?即使是兩條精美絕倫的手臂，也不能讓作者改變自己的看法，以至于如果發(fā)現(xiàn)了真正的原形時(shí)，作者將懷著一腔怒火，用“藝術(shù)名義”來否定那個(gè)真正的原形。

　　第三部分（6，7節(jié)）從側(cè)面闡述自己的觀點(diǎn)。

　　作者認(rèn)為殘缺的維納斯是美的，但是這里殘缺的只能是雙臂，而不能是其他任何一個(gè)部分。因?yàn)橹挥惺植攀侨送�世界發(fā)生各種關(guān)系的最主要的媒介物，失去了“雙臂”才會(huì)讓人產(chǎn)生她和世界多種多樣的關(guān)系的豐富的想象。“米洛斯的維納斯”丟失了雙臂，才奏響了追求可能存在的無數(shù)雙手的夢(mèng)幻曲。

　　作業(yè)：討論

　　1、同創(chuàng)作者毫無關(guān)系的某些東西是指什么?

　　2、文中的“普遍”和“特殊”的含義是什么?

　　3、“這一方包孕著不盡夢(mèng)幻的‘無’，而那一方卻是受到限制的，不充分的‘有’，哪怕它是何等的精美絕倫�！边@句話如何理解?

語文教案 篇4

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我們終生也不會(huì)忘記。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對(duì)自己的愛。先自己想一想寫什么。

　　2、自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記�。褐灰�是愛的故事，無論大小，無論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫。

　　二、鼓勵(lì)有個(gè)性的表達(dá)

　　1、我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢、讓我們小組內(nèi)討論一下。

　　2、各組說一說你們討論的寫法有幾種(如，寫信;給自己的習(xí)作繪制插圖;附上照片;在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等)。明確，只要表達(dá)了真情實(shí)感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。

　　三、進(jìn)行習(xí)作注意書寫工整，語句通順。教師對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　四、延伸課外

　　1、同學(xué)們，相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽�；丶液螅�請(qǐng)讀給父母聽。

　　2、讓爸爸媽媽對(duì)你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫上批語。

　　篇二：小學(xué)三年級(jí)語文園地五作文教案

　　【訓(xùn)練要求】

　　這次習(xí)作，要在口語交際的基礎(chǔ)上，用一兩件事，寫寫父母愛自己的一件事，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間的感人的事，要表達(dá)真情實(shí)感。寫完以后，讀給爸爸、媽媽聽，請(qǐng)他們提提意見，再認(rèn)真改一改。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí)，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作 “要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，主要表現(xiàn)在：

　　1．減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)。打破框框，淡化文體意識(shí)，把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點(diǎn)評(píng)之中，學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說敢寫、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。

　　2．誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)、流露、交流的需要。注重在教學(xué)之中通過“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受（說與寫）→品讀交流”等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場(chǎng)所，當(dāng)作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的習(xí)作當(dāng)文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。

　　[導(dǎo)寫過程]

　　一、憶父愛、母愛——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

　　1、吟頌詩文

　　《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”

　　2、錄像引入。

　　師：同學(xué)們，我們來看一段錄像好嗎？（播放錄像，再現(xiàn)溫馨家庭生活場(chǎng)面，激發(fā)情感興奮）。

　　3、引發(fā)回憶。

　　師：這是一段什么內(nèi)容的錄象呢？你能體會(huì)到爸爸、媽媽對(duì)你無微不至的關(guān)愛嗎？想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢？（學(xué)生自由答）

　　4、閉目想象。

　　師

　�。洪]上眼睛，伴著音樂，把感受最深的爸爸、媽媽疼愛你的那件事情再回憶一遍。（播放歌曲《燭光里的媽媽》）

　　二、說父愛、母愛——開拓思路，引吐真情

　　1．小組交流。

　　師：我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內(nèi)討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛你的事具體地講給小組同學(xué)聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。 （學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）

　　2．集體交流。

　　師：好，接下來，請(qǐng)同學(xué)們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學(xué)聽聽。其他同學(xué)

　　可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體，進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議。

　�、僬l愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰？他（她）為什么給你留下這樣深的印象呢？（個(gè)人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)議）

　�、谡l愿意講講你感受最深的事是什么？說說事情的`起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣？

　�、壅l還愿意講講你感受最深的是哪個(gè)地方？說說原因。

　�、苷l愿意講講其他有關(guān)“愛”的方面的內(nèi)容？

　　3．小結(jié)：同學(xué)們剛才講得很生動(dòng)，也很精彩，能把自己認(rèn)為最受感動(dòng)的情節(jié)，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。

　　三、寫父愛、母愛——引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情

　　1．習(xí)作導(dǎo)入。

　　還有許多同學(xué)要講，這樣吧，請(qǐng)你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你認(rèn)為印象比較深刻的，爸爸媽媽愛自己的一件事或發(fā)生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。

　　2．學(xué)生進(jìn)行片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。

　　四、品父愛、母愛——評(píng)析習(xí)作，交流真情

　　1．小組評(píng)析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評(píng)議，有沒有把意思表達(dá)清楚。

　　2．集體評(píng)析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。

　　3．小結(jié)延伸:

　�、偻瑢W(xué)們，作文是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無窮的樂趣。我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽�；丶液�，請(qǐng)讀給父母聽。

　�、谧尠职謰寢寣�(duì)你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫上批語，做上“星級(jí)評(píng)價(jià)”。

語文教案 篇5

　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

　　本次語文百花園安排了四大項(xiàng)內(nèi)容，包括語海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)及語文大課堂。這些練習(xí)既鞏固了本單元的一些基本知識(shí)，也注重語言的積累，訓(xùn)練了學(xué)生的搜集信息能力、觀察能力和口語表達(dá)能力。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，積累語言，培養(yǎng)觀察及表達(dá)能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解帶“束”和“朿”的字本義上的差別，讓學(xué)生明白偏旁與字義的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　2、仿寫句子，訓(xùn)練學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)說明事物，把話表達(dá)得既形象又生動(dòng)，發(fā)掘想象力。

　　3、背誦關(guān)于描寫春天的成語及詩句，積累語言。

　　4、閱讀短文感受想象的豐富。

　　5、課文大課堂中讓學(xué)生感受花的世界的美麗，從中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)收集資料并訓(xùn)練說和寫的能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　訓(xùn)練學(xué)生觀察事物的能力，學(xué)會(huì)搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生說和寫的能力。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件及圖片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、探究漢字，激起興趣

　　1、出示課件展示“束”和“朿”字部在本義上的差別。

　　2、學(xué)生觀察比較圖畫及字體，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

　　3、出示“策、棗、棘、刺”和“速、賴、懶、剌”兩組字，進(jìn)行區(qū)分。

　　4、讀對(duì)話框里的對(duì)話，加深理解，教師歸納：一個(gè)字的偏旁的本義與這個(gè)字的字義是相關(guān)聯(lián)的。

　　5、拓展：你還能舉出其他的例子嗎？（學(xué)生舉一反三。）

　　二、品讀句子，仿寫句子

　　1、讀句子，對(duì)比，思考哪個(gè)句子寫得好，好在哪里。

　　2、歸納。

　　（第一組中的第二個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，使句子表達(dá)更形象，更具體可感。第二組中的第二個(gè)句子展現(xiàn)了水花四散時(shí)的特點(diǎn)，形象地描繪了水花的美。這兩個(gè)句子都在描寫事物的同時(shí)，展開了豐富的想象。）

　　3、學(xué)生用“……仿佛……”和“……如……如……如……”造句。

　　4、指名回答，師生點(diǎn)評(píng)。

　　三、背誦詞句，積少成多

　　1、讀背成語，了解大意。

　　2、指名背誦成語。

　　3、學(xué)生舉一反三，說說描寫春天的成語。

　�。ā按阂獍蝗�、春色無邊”等。）

　　4、讀背詩句，了解大意。

　　5、指名背誦。

　　6、學(xué)生補(bǔ)充其他描寫美景的詩句。

　　四、閱讀短文，自主感悟

　　1、讀短文，了解短文意思。

　　2、細(xì)讀短文，思考：作者希望

　　一年四季的風(fēng)是什么顏色的？他為什么有這樣的想法？

　　3、獨(dú)立思考后，小組討論。

　　4、匯報(bào)成果。

　�。ㄗ髡呦Ｍ�春天的風(fēng)是綠色的，它能把花兒襯托得更美；希望夏天的風(fēng)是淺藍(lán)色的，讓人感到?jīng)鏊�；希望秋天的風(fēng)是金色的，使人有豐收的感覺；希望冬天的風(fēng)是鵝黃色的，令人覺得暖和。）

　　5、有感情朗讀短文，體會(huì)想象的豐富及其強(qiáng)大的感染力。

　　6、談?wù)勛x了課文后的'感受。

　　五、作業(yè)

　　1、把成語及詩句背給父母聽。

　　2、寫三個(gè)比喻句。

　　第二、三課時(shí)

　　教育目的：

　　讓學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，探尋花的世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、舉行一次班級(jí)春游活動(dòng)，搜集表現(xiàn)春天百花盛開的素材。

　　2、春游時(shí)，愛畫畫的，準(zhǔn)備一個(gè)速寫本；愛照相的，帶上相機(jī)；愛寫作的，帶上筆和本子。

　　3、春游回來后要求把畫和照片整理一下，寫上說明；把記錄下來的景物寫成文章；通過查找或訪問，搜集你喜歡的一種花的照片、圖片和有關(guān)知識(shí)。

　　活動(dòng)過程：

　�。ㄖ鞒秩思�、乙上場(chǎng)。）

　　甲：同學(xué)們，前一階段，我們開展了“探尋花的世界”的春游活動(dòng)，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀作品。為了讓春之花在我們每一個(gè)人的心田中盛開，今天我們舉行“花的世界”的主題展示活動(dòng)�，F(xiàn)在，我宣布活動(dòng)開始！

　　乙：俗話說：“一年之計(jì)在于春�！贝禾焓且粋�(gè)重要的季節(jié)，春天是無限美好的，百花競(jìng)相怒放，到處是花的海洋、花的世界。通過春游，同學(xué)們一定收獲了很多。今天，就讓我們把收獲展示出來。

　�。ǜ餍〗M長(zhǎng)分別向大家匯報(bào)活動(dòng)概況。）

　　（各小組表演節(jié)目。）

　　1、音樂表演。

　　全班齊唱《春天在哪里》。

　　2、書法、圖畫現(xiàn)場(chǎng)表演和部分書畫作品展覽。

　　請(qǐng)小書法家、小畫家上場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)書寫和作畫。

　　3、攝影展。

　　各小組派代表上臺(tái)，對(duì)攝影作品進(jìn)行展覽并說明和介紹其內(nèi)容。

　　4、寫作匯報(bào)。

　　請(qǐng)各組的小作家上臺(tái)表演朗誦。

　　5、總結(jié)，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

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