一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)寫(xiě)三個(gè)生字。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀能力。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，使學(xué)生了解大海為人類做了許多貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀能力。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　四、教學(xué)媒體：

　　計(jì)算機(jī)軟件，錄像。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)浪娃娃。上節(jié)課我們練習(xí)了正確讀文、認(rèn)字�，F(xiàn)在每個(gè)同學(xué)自己讀一讀課文，誰(shuí)能讀正確，就給誰(shuí)畫(huà)。

　�。ǘ�）復(fù)習(xí)認(rèn)字：

　　1、認(rèn)字、解困：

　　出示生字：浪 樹(shù) 清 應(yīng) 該 著 好 歡

　　1 2 3 4 5 6 7 8

　　笑 了 幾 科 機(jī) 發(fā) 電

　　9 10 11 12 13 14 15

　�。�1）學(xué)生自讀課文。

　　（2）學(xué)生用卡片互相讀生字。

　�。�3）指出不會(huì)讀的字號(hào)，大家?guī)椭�記憶�?/p>

　　2、同桌同學(xué)做拍卡片認(rèn)字游戲。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)寫(xiě)字：

　　1、學(xué)習(xí)三個(gè)生字是：幾 機(jī) 電

　　2、學(xué)生想辦法記生字。

　　3、學(xué)生自主觀察田字格中的三個(gè)生字，說(shuō)出怎樣才能把字寫(xiě)好？

　　4、你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)好？

　　5、教師范寫(xiě)：機(jī)

　　6、學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　7、學(xué)生們練習(xí)描兩個(gè)樣子，練習(xí)寫(xiě)一個(gè)。

　　8、將一名學(xué)生寫(xiě)的字展示出來(lái)，大家評(píng)價(jià)并修改。

　　9、請(qǐng)大家看一看自己的'字，如果不滿意再寫(xiě)一個(gè)。

　�。ㄋ模┯懈星樽x文：

　　1、學(xué)生齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。

　　2、這篇課文主要寫(xiě)的是浪娃娃，你們想看看嗎？（放錄像）

　　你們看到的大海是什么樣子的？

　�。�1）哪個(gè)自然段寫(xiě)的是浪娃娃呀？（第一段）

　　A、學(xué)生自讀第一段。

　　B、指名讀第一段？讀出喜愛(ài)之情了嗎？

　　C、你們感到他喜歡浪娃娃嗎？從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？

　　D、指名讀。

　　E、齊讀第一段。

　�。�2）學(xué)習(xí)第二段。

　　A、浪娃娃整天在海媽媽?xiě)牙锱軄?lái)跑去，海媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

　　B、誰(shuí)學(xué)著媽媽的樣子讀一讀？

　　C、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別讀這段，大家聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)讀得像媽媽？

　　D、學(xué)生練讀。

　　（3）練讀第三段：

　　A、浪娃娃聽(tīng)了媽媽的話是怎樣做的？是怎樣說(shuō)的呢？

　　B、學(xué)生看錄像，邊讀邊做動(dòng)作。

　�。�4）浪娃娃學(xué)做什么好事了？齊讀第四段。

　　學(xué)生用自己的方式讀課文，指名兩組讀，大家評(píng)價(jià)。

　�。ㄎ澹┱f(shuō)話訓(xùn)練：

　　浪娃娃可以推著機(jī)器去發(fā)電，海媽媽可以幫助我們做做什么呢？

　　（六）自評(píng)：

　　這篇課文學(xué)完了，你覺(jué)得自己學(xué)得怎么樣？

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、談話揭題：

　　隨著現(xiàn)代化通訊設(shè)備的日益、完善人與人之間的交流越來(lái)越密切，寫(xiě)信是比較傳統(tǒng)、實(shí)用的方法。你給自己親友寫(xiě)過(guò)信嗎？

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)樂(lè)樂(lè)給表哥的信：

　　1、快速默讀樂(lè)樂(lè)給表哥的信（屏幕出示）說(shuō)說(shuō)信的內(nèi)容

　�。ㄐ诺膬�(nèi)容：“我”和表哥國(guó)慶節(jié)曾見(jiàn)過(guò)面；元旦慶祝會(huì)上“我”被宣布為優(yōu)秀少先隊(duì)員，還表演了節(jié)目，希望表哥來(lái)信告訴我怎樣過(guò)元旦的情況、盼望春節(jié)能再見(jiàn)面，告訴表哥他要的書(shū)已經(jīng)買到，寒假帶去。）

　　2、結(jié)合信的'內(nèi)容，想想寫(xiě)信的用處。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)。

　　3、與電話、傳真相比，你認(rèn)為寫(xiě)信有哪些優(yōu)點(diǎn)？

　　預(yù)設(shè)（二）：由班級(jí)實(shí)際情況轉(zhuǎn)學(xué)的同學(xué)或老師的來(lái)信，設(shè)置大環(huán)境背景，引起學(xué)生的共鳴和學(xué)習(xí)需求。

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式

　　明確：給親友寫(xiě)信首先要學(xué)會(huì)如何寫(xiě)

　　速看屏幕，研究信的格式有什么特點(diǎn)？

　�。薄⒅痦�(xiàng)討論，匯報(bào)，師板書(shū)：

　　稱呼 第一行 頂格 冒號(hào)

　　正文 另起一行 空兩格 寫(xiě)完一件換一行，先寫(xiě)重要的事

　　祝愿語(yǔ)： 接正文（祝你），換行頂格（快樂(lè)）

　　或另起一行空兩格 再另起一行頂格

　　演示投影，以幫助理解

　　姓名 祝愿語(yǔ)的右下方 （特別要注意代人寫(xiě)的信）

　　日期 姓名的下面 （寫(xiě)信日）

　　（順口溜：第一行頂格稱呼加冒號(hào)；正文另起一行空兩格；事情多要分段寫(xiě)，要緊事情寫(xiě)前面；祝愿語(yǔ)，可接正文寫(xiě)，也可另起一行空兩格，再另起頂格 祝愿詞，最后寫(xiě)信人姓名和日期。）

　　2、信與一般文章有什么不同？

　　(一、格式不同：二、內(nèi)容有所不同。文章一般要圍繞一個(gè)中心寫(xiě)，而信的內(nèi)容比較廣，想告訴對(duì)方什么就寫(xiě)什么。）

　　（四）、學(xué)習(xí)信封的格式：

　　1、（屏幕出示信封）：研究信封的寫(xiě)法，學(xué)生回答；

　　2、總結(jié)：信封上收信人的地址與寫(xiě)信人的地址不可寫(xiě)顛倒。收信人姓名后的稱呼是給郵遞員看的，不能用“父親”等諸如此類的話。

　　3、作業(yè)：

　　在信封上按信封格式寫(xiě)一個(gè)信封、評(píng)議。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目的要求：

　　1、學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ)：農(nóng)村、工廠、農(nóng)民、自己、做工、也；學(xué)會(huì)7個(gè)生字：農(nóng)、工、廠、民、自、己、也；認(rèn)識(shí)一個(gè)部首：冖。

　　2、學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫(huà)，理解句子和詞語(yǔ)的意思，了解祖國(guó)農(nóng)村的新面貌。

　　3、能正確、流利地朗讀短文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　按一定的順序觀察圖畫(huà)，理解句子和詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)思路：

　　本課是看圖學(xué)詞學(xué)句，可分為四步進(jìn)行教學(xué)。首先，老師深入淺出地介紹一下十一屆三中全會(huì)以來(lái)，農(nóng)村發(fā)生了巨大的變化。第二步，指導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖，先總體地看，再由近及遠(yuǎn)一部分一部分地仔細(xì)看。第三步，先初步讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、不丟字、不添字、不唱讀；再精讀課文，讀中學(xué)詞學(xué)句。第四步，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)詞學(xué)句，要在讀短文中進(jìn)行，要多讀課文，加強(qiáng)讀的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，要求要嚴(yán)格，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　指導(dǎo)按順序觀察圖，初讀課文。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　小朋友，你們到過(guò)農(nóng)村嗎？你們知道現(xiàn)在的農(nóng)村是什么樣子嗎？改革開(kāi)放以來(lái)，農(nóng)村的變化可大啦！農(nóng)民不是光種地，他們還辦起了工廠。他們既會(huì)種地，又會(huì)做工，成了新型的農(nóng)民。他們的生活也越來(lái)越好，用上了洗衣機(jī)，看上了大彩電，住上了新樓房。我們今天要學(xué)的《農(nóng)村大變樣》，就是寫(xiě)現(xiàn)在農(nóng)村的新面貌的。課文下面還有一幅美麗的農(nóng)村圖畫(huà)呢！

　　二、指導(dǎo)看圖。

　　1、請(qǐng)小朋友看看，圖上都有些什么？（圖上有公路、廠房、田野；也可以說(shuō)成：圖上有公路，有工廠，還有田野；還可以說(shuō)成：圖上有公路、工廠和田野。）

　　2、我們看圖時(shí)，不僅要從總體上看，還要按照一定的順序仔細(xì)看。下面，同學(xué)們按照由近及遠(yuǎn)的順序，先看公路，再看工廠，最后看田野。要仔細(xì)觀察。（看后提問(wèn)）

　�。�1）公路怎么樣？（非常平坦，非常寬，很整潔�？梢圆⑴抛吆脦纵v汽車，公路旁邊還有樹(shù)木……）

　�。�2）廠房怎么樣？（非常高大，有明亮的玻璃窗，煙囪里冒著白煙……）

　�。�3）田野怎么樣？（金黃的小麥，拖拉機(jī)在收割……）

　�。�4）誰(shuí)能把這幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　�。ń�處有一條平坦的公路，公路兩旁樹(shù)木茂盛。公路旁有一家工廠，廠房非常高大，煙囪里冒著白煙。遠(yuǎn)處是遼闊的田野，田野里有拖拉機(jī)在收割莊稼……）

　　3、再看看圖，你有什么感覺(jué)？（新農(nóng)村真美��！農(nóng)民的生活提高了。）

　　三、初讀課文。

　　1、區(qū)分易混音節(jié)：n$ng、g#ng；zh8ng、zh^ng；m0n、x9n。

　　2、讀準(zhǔn)下列字音：正農(nóng)種

　　3、目視雙行自由讀課文。

　　4、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子，注意句子中的停頓：

　　做工的＼也會(huì)種地，

　　新農(nóng)村里＼出新人。

　　5、指名讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　精讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句；學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)步驟：

　　一、學(xué)習(xí)第一句話。

　　1、指名讀第一句話。

　　2、讀后提問(wèn)：哪位小朋友去過(guò)農(nóng)村，看到了些什么？（如是農(nóng)村學(xué)校，則可以問(wèn)：你們村過(guò)去是什么樣子？現(xiàn)在是什么樣子？）

　　3、再讀課文，“農(nóng)民”、“變樣”、“自己”幾個(gè)詞語(yǔ)在讀中理解。

　　在短文中，“變樣”是什么意思？（很多農(nóng)村原來(lái)沒(méi)有工廠，現(xiàn)在“變樣”了，有工廠了�！按笞儤印眲t是說(shuō)變化非常大。）

　　“自己”指的是誰(shuí)？（就是農(nóng)民）

　　4、有感情地讀這句話。（“大”和“自己”要加重語(yǔ)氣讀，說(shuō)明農(nóng)村的變化確實(shí)很大，這里的.工廠不是城里工人辦的，而是農(nóng)民“自己辦的”。）

　　二學(xué)習(xí)第二句話。

　　1、“農(nóng)民”是干什么的？“工人”是干什么的？

　　2、“做工”是什么意思，你能舉例子說(shuō)明嗎？（如自己的爸爸、叔叔等親人是工人，就可以舉他們的例子）

　　3、“種地的”指的是誰(shuí)，他們?cè)谀睦镒龉ぃ浚ā胺N地的”指的是“農(nóng)民”，他們?cè)卩l(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的工廠里做工）

　　4、“做工的”指的是誰(shuí)？他們?cè)趺匆矔?huì)種地？（“做工的”指的是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)里做工的“農(nóng)民”，他們?cè)瓉?lái)就會(huì)種地，工余時(shí)間回到家里也還是要種地）

　　5、結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)“新農(nóng)村”是什么樣的？（有農(nóng)田，有工廠，有平坦的馬路。）

　　6、聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)“新農(nóng)村”里的“新人”是什么樣的？（既會(huì)種田，又會(huì)做工）

　　7、朗讀第二句。（注意“也”字要加重語(yǔ)氣讀，兩個(gè)“新”字要加重語(yǔ)氣讀）

　　三、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　1、自由讀。

　　2、范讀。

　　3、練習(xí)讀、指名讀。

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　2、其中哪些字不好寫(xiě)？（農(nóng)、民、己、也）

　�。�1）指導(dǎo)寫(xiě)“農(nóng)”字。

　　筆是橫勾，第四筆是豎提。

　�。�2）指導(dǎo)寫(xiě)“民”字。

　�。�3）指導(dǎo)寫(xiě)“己”字。

　　（4）指導(dǎo)寫(xiě)“也”字。

　�。�5）“農(nóng)、民、己、也”每個(gè)字寫(xiě)四遍，“工、廠、自”各個(gè)字寫(xiě)兩遍。

　　五、課堂練習(xí)。

　　1、正確、流利地朗讀短文。

　　2、寫(xiě)出下面字的筆順。

　　農(nóng)：也：

　　民：己：

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、由語(yǔ)言訓(xùn)練導(dǎo)入新課

　　板書(shū)課題——晏子使楚

　　指導(dǎo)學(xué)生用“子”組詞：子孫、子女、子彈；孩子、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、老子等（經(jīng)教師歸類整理為三類）。

　　師：觀察這些詞的讀音，你發(fā)現(xiàn)了什么？回家查字典，了解“子”的意思。重點(diǎn)觀察第三類，為什么有“孔子、晏子”這樣的稱呼？

　　生：男性、對(duì)有學(xué)問(wèn)、有貢獻(xiàn)的人的尊稱。

　　師：（啟發(fā)）對(duì)有貢獻(xiàn)的袁隆平能稱“袁子”嗎？

　　生：（有所感悟）是古時(shí)候?qū)τ兄�識(shí)有貢獻(xiàn)的人的尊稱。

　　師：我們知道孔子、孟子都是古代的大學(xué)問(wèn)家，晏嬰為什么也稱“晏子”呢？他肯定也有其特殊的地方，這篇課文就是寫(xiě)晏子出使楚國(guó)的故事，大家愿意讀課文嗎？

　　二、學(xué)生自讀課文，交流讀書(shū)的收獲

　　師：國(guó)與國(guó)之間的交往，禮尚往來(lái)是正常的，而晏子出使楚國(guó)是怎樣的呢？最后的結(jié)果又是怎樣的呢？

　　學(xué)生概述晏子出使楚國(guó)經(jīng)歷的三件事情，并以課文的最后一句話“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了�！弊鹘Y(jié)。

　　師：從這以后，楚王為什么不敢不尊重晏子？

　　生：是晏子的聰明機(jī)智使楚王不敢不尊重晏子……

　　師：（啟發(fā)）是晏子與楚王兩人之間的爭(zhēng)斗嗎？

　　再讀課文，看看晏子使楚發(fā)生了哪些事情。

　　假如你是晏子，不讓走城門(mén)讓你鉆狗洞，你會(huì)怎么想？

　�。ń�(jīng)過(guò)老師多次啟發(fā)，學(xué)生仍然不能感悟課文的深層含義，于是教師改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，由學(xué)生分角色表演晏子與楚王的對(duì)話，創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)當(dāng)時(shí)晏子是怎樣想的。）

　　在教師的`啟發(fā)下，通過(guò)學(xué)生的表演體驗(yàn)，逐漸使學(xué)生感悟到晏子出使楚國(guó)，是代表國(guó)家的利益，而不是與楚王個(gè)人之間的爭(zhēng)斗，既要讓他們打開(kāi)城門(mén)，又不能失掉齊國(guó)的國(guó)威，做到了不卑不亢，有理有節(jié)。

　　三、四段仍采用以上方法，通過(guò)讀書(shū)、表演、討論，感悟課文的深刻含義。

　　三、教師小結(jié)，布置作業(yè)

　　課后查資料，寫(xiě)有關(guān)晏子的小故事。

　　板書(shū)：晏子使楚————維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)

　　鉆洞只好

　　無(wú)人只好

　　囚犯只好

　　從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

　　給快樂(lè)天使——

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　一、 談話導(dǎo)入新課，明確要求。

　　1． 從六一兒童節(jié)談話揭示話題。

　　2． 板書(shū)話題：學(xué)做節(jié)目主持人。

　　3． 指名讀本詞說(shuō)話要求。

　　4． 師小結(jié)歸納要求：

　�、� 要了解當(dāng)節(jié)目主持人的注意事項(xiàng)。

　�、� 想想擔(dān)任班級(jí)慶“六一”聯(lián)歡會(huì)的主持人該怎么說(shuō)。

　�、� 當(dāng)眾演一演。

　　二、 指導(dǎo)。

　　1． 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想想電視節(jié)目主持人的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。談?wù)勀阏J(rèn)為當(dāng)主持人要注意些什么。

　　2． 指名讀。

　　3． 師小結(jié)，板書(shū)：一要有表情地說(shuō)普通話；

　　二要學(xué)會(huì)主持人常用語(yǔ)；

　　三要說(shuō)好應(yīng)變的話。

　　4． 討論主持人的`常用語(yǔ)。

　　5． 指名說(shuō)。

　　6． 師小結(jié)，板書(shū)：節(jié)目開(kāi)始前要用敬語(yǔ)；

　　節(jié)目之間要有銜接語(yǔ)；

　　節(jié)目結(jié)束要說(shuō)祝賀的話。

　　三、 練習(xí)。

　　1． 根據(jù)書(shū)上的節(jié)目單，分組討論如果你擔(dān)任這次聯(lián)歡會(huì)的主持人，你會(huì)怎么說(shuō)。教師巡回指導(dǎo)。

　　2． 指名上臺(tái)表演。

　　3． 學(xué)生評(píng)價(jià)，指出不足。

　　4． 針對(duì)不足，再次表演。

　　5． 小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生今后積極爭(zhēng)當(dāng)班隊(duì)主持人。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字詞，并理解由生字組成的詞語(yǔ)“孕育”“滲透”“襯托”

　　3、能找出表達(dá)課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　五、總課時(shí)：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解大意。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字詞，并理解由生字組成的詞語(yǔ)“孕育”“滲透”“襯托”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　揭題導(dǎo)入

　　1.春暖花開(kāi)，校園里各色的花競(jìng)相開(kāi)放。今天，咱們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種花——廣玉蘭。

　　2.板書(shū)課題：廣玉蘭(齊讀) 3.同學(xué)們見(jiàn)過(guò)廣玉蘭嗎?你能給大家作個(gè)介紹嗎?

　　4.作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢?他從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的呢?

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1. 自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

　　2. 檢查自讀情況。

　　(1) 指名讀生字詞。

　　滲透、概括、花蕊、嬰兒、惹人喜愛(ài)、孕育、鐵銹色、呈、旺盛

　　開(kāi)火車讀，齊讀，注意前后鼻音的區(qū)別。

　　(2) 理解部分生字詞。

　　3. 理清脈絡(luò)。

　　(1) 默讀思考：

　　作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭的?課文可以分為幾段?

　　(2)交流：

　�、僮髡呤菑幕ǖ念伾�和質(zhì)感、花開(kāi)的'形狀、葉子三方面來(lái)寫(xiě)的。

　�、谡n文可以分為三段：

　　4.指名分段讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、 學(xué)習(xí)第一段。

　　(1) 輕聲朗讀第一段。

　　(2) 思考、回答。

　　是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的?

　　(3) 指導(dǎo)朗讀。

　　自由讀，齊讀

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　18、廣玉蘭

　　幽香

　　花 色彩、質(zhì)感

　　形態(tài)

　　葉子 終年不敗

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文，背誦第三自然段，能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清楚作者是從哪幾個(gè)方面贊美廣玉蘭的。

　　2、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。

　　廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發(fā)著陣陣幽香。正是在這幽香的吸引下，每當(dāng)作者散步時(shí)，他都要去觀賞一下廣玉蘭，漸漸地，作者熟悉了它，然后向我們描繪了它的特點(diǎn)。

　　精讀第二段

　　1、默讀第二段，想作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫(xiě)了哪一方面。

　　2、理解第二自然段。

　　指名讀，找兩個(gè)詞概括花的特點(diǎn)。

　　從哪些語(yǔ)句看出來(lái)?

　　難怪作者感嘆道

　　3、理解第三自然段。

　　作者又向我們介紹了什么?自由讀第三自然段，找出概括這一小段意思的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　聯(lián)系插圖，你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好?為什么?你從

　　中體會(huì)出作者的什么感情?

　　最后這一句在這一自然段中起了什么作用?

　　指導(dǎo)朗讀、背誦

　　4、理解第四、五自然段。

　　作者不僅寫(xiě)了廣玉蘭花瓣的形態(tài)美，還寫(xiě)了它的什么?

　　葉片有什么特點(diǎn)，你從哪兒看出?

　　出示實(shí)物，理解課文。

　　指導(dǎo)朗讀4、5節(jié)。

　　精讀第三段

　　你想對(duì)廣玉蘭表達(dá)什么感情嗎?

　　齊讀最后一句。

　　總結(jié)全文。

　　本文字里行間都洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的愛(ài)，你覺(jué)得作者為什么能寫(xiě)得這么美嗎?

　　作業(yè)指導(dǎo)

　　1、課文第三自然段寫(xiě)花的樣子，是怎么寫(xiě)的?

　　2、仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子，再寫(xiě)下來(lái)。

　　3、練筆。

　　4、點(diǎn)評(píng)、修改。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　廣玉蘭

　　(生命力旺盛)

　　氣味 幽香

　　花瓣 潔凈 高雅

　　形態(tài) 生生不息

　　葉片 終年不敗

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

　　教材分析：

　　《西門(mén)豹》是人教版小學(xué)三年級(jí)的一篇課文。講述的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹破除迷信，興修水利，造福于民的故事。

　　學(xué)情分析：

　　本課是一篇民間故事，學(xué)生對(duì)故事很感興趣，學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀就能對(duì)故事情節(jié)有所把握。學(xué)生要真正融入感情，充分發(fā)揮主體地位感受祖國(guó)的優(yōu)秀文化。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信的教育。

　　2.增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的`熱愛(ài)之情。

　　二、過(guò)程與方法

　　1、 小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞，了解故事內(nèi)容。

　　2.利用設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告的形式讓學(xué)生明白自主探究的主題。

　　3.自主合作探究西門(mén)豹做法的巧手之處。

　　三、知識(shí)與技能

　　1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文。

　　3． 運(yùn)用文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)是理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)是理解西門(mén)豹辦法妙在哪里。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　（一）、激趣導(dǎo)入

　　出示西門(mén)的有關(guān)圖片和文字。讀課題說(shuō)理解。

　　[ 設(shè)計(jì)意圖] 用圖文結(jié)合的方式意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ�）、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意

　　1、范讀課文，要求聽(tīng)清楚生字音。

　　2、自讀課文，說(shuō)說(shuō)生字音形義及詞義。

　　3、小組討論生字音形義及詞義。

　　4、讀生字新詞。

　　5、小組交流課文大意。

　　6、師生共同小結(jié)：發(fā)現(xiàn)災(zāi)情----調(diào)查----懲治----開(kāi)渠

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，掌握本課生字詞及課文大意。

　　（三）、課后作業(yè)：

　　根據(jù)課文內(nèi)容認(rèn)真填寫(xiě)了一份《關(guān)于造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報(bào)告》。

　　[設(shè)計(jì)意圖] 考查學(xué)生對(duì)課文的了解情況。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)14個(gè)生字，在學(xué)習(xí)中初步感知會(huì)意字的組字規(guī)律，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)識(shí)字規(guī)律。

　　2、能正確、流利地朗讀句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　如何讓學(xué)生把會(huì)意字編成一個(gè)個(gè)小故事，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　大家都特別喜歡猜謎語(yǔ)，老師下面說(shuō)兩個(gè)謎語(yǔ)，看你是否能猜出是什么字？

　�。�1）把火蓋住是一個(gè)什么字？（滅）

　�。�2）一人躺在樹(shù)樁下休息？（休）

　　老師邊說(shuō)邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問(wèn)：一人躺在樹(shù)樁下休息。為什么是“休”字呢？請(qǐng)大家觀看課件�？春�，告訴學(xué)生像這樣的字叫會(huì)意字。

　　二、學(xué)生自學(xué)生字

　　1、學(xué)生自己借助漢語(yǔ)拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準(zhǔn)確。

　　2、同桌小伙伴互相讀一讀，比一比誰(shuí)讀得最好，相互糾正字音。

　　3、看看本課的生字有什么特點(diǎn)，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。你能不能想象一下這些生字的由來(lái)？

　　三、小組學(xué)習(xí)

　　1、4人為一組，組長(zhǎng)帶著組員讀生字。

　　2、分析字形，組詞，說(shuō)句。

　　四、小組匯報(bào)結(jié)果

　　教師設(shè)計(jì)形式如下：

　　1、會(huì)意字識(shí)字

　�。�1）學(xué)生可以邊說(shuō)邊演示

　　“滅”字的由來(lái)：著火了，人們急中生智把一個(gè)東西蓋在火上，火就滅了。這就是“火”的由來(lái)。

　　“塵”字的由來(lái)：小土一般肉眼都看不見(jiàn)，落下來(lái)就是塵土。

　　“歪”字的由來(lái)：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。

　　“信”：人們把要說(shuō)的話寫(xiě)紙上，通過(guò)郵局送到對(duì)方的手里，就是信。

　　“休”：一個(gè)人躺在樹(shù)樁下休息，就是“休”。

　　講解了這5個(gè)字后，請(qǐng)同學(xué)們想一想這些字你們是用什么方法記住的？學(xué)生通過(guò)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些字都與古人造字的道理分不開(kāi)，這些字我們給他起一個(gè)名字——叫會(huì)意字。有的同學(xué)會(huì)問(wèn)了什么是會(huì)意字——會(huì)意，是我國(guó)古代造字法的一種，把兩個(gè)以上的字合起來(lái)表示一個(gè)意義的造字法。會(huì)意字就是利用“會(huì)意”的方法所造的字。

　�。�2）誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)在學(xué)習(xí)時(shí)怎樣記住會(huì)意字？ （只要我們根據(jù)字理去想，就會(huì)記得又快又好）

　　2、品字結(jié)構(gòu)的字

　　請(qǐng)你再看一看下面的4個(gè)字（品、晶、眾、森）有什么特點(diǎn)？學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)這4個(gè)字都是由一個(gè)相同的熟字組成的。

　�。�1）你是如何記憶這類字的？

　　“眾”：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如群眾、觀眾、都是說(shuō)有很多人。

　�。�2）這個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)，不僅學(xué)習(xí)了一個(gè)“眾”字，還把這個(gè)字的組成告訴大家，還為我們分析了這個(gè)字的意思。誰(shuí)還能像他一樣，分析其它的字？

　　“品”：一個(gè)口我們一般說(shuō)嘗一嘗，3個(gè)人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以“品”字有3個(gè)口。

　　“晶”：一個(gè)太陽(yáng)就夠亮的，3個(gè)太陽(yáng)放在一起，就是亮晶晶的。

　　“森”：一個(gè)木是一棵樹(shù)，很多的樹(shù)在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就是一大片森林。

　�。�3）記憶這些字可以編順口溜

　　如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土塵，小大尖，竹毛筆 黑土墨……

　　3、誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住“甘、甜、舌“的？

　�。�1）“舌“是獨(dú)體字，舌頭在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底——舌。

　�。�2）“甘”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。

　　甘還可以用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)記。

　　（3）“甜”字的由來(lái)：味道一般是用舌頭嘗出來(lái)的，所以古人在造字的時(shí)候，用舌頭一嘗，是甜的。因?yàn)楦适翘鸬囊馑�，所以“舌、甘”為“甜”�?/p>

　　4、其它字的記憶方法

　　（1）“亮”：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個(gè)的幾，合起來(lái)就是“亮晶晶”的“亮”。

　�。�2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。

　　還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。

　�。ó�(dāng)學(xué)生說(shuō)字形有困難時(shí)，教師要給予必要的引導(dǎo)。）

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、老師說(shuō)字理，同學(xué)回答對(duì)應(yīng)的生字。

　　2、一個(gè)同學(xué)說(shuō)字理，大家猜是哪個(gè)字。

　　3、同學(xué)說(shuō)字理，老師猜生字。

　　六、認(rèn)識(shí)“防、糖、演、束、鼓”五個(gè)生字

　　七、朗讀句子

　　1、大家已經(jīng)掌握了生字，請(qǐng)你自己讀一讀句子，看有什么不懂？

　　2、小組里互相解決問(wèn)題，小組里仍然解決不了的提出來(lái)，大家一起討論�？赡軙�(huì)有“品茶”、“甜菜”不理解。

　　品茶：喝茶，仔細(xì)辨別茶的好壞。如：我爺爺可會(huì)品茶了。

　　甜菜：一種草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。

　　3、自己讀句子，看誰(shuí)讀的正確。

　　4、指名讀——小組讀——齊讀。

　　八、學(xué)習(xí)造句

　　1、下面老師讀幾個(gè)句子，你聽(tīng)一聽(tīng)這幾個(gè)句子中有一個(gè)共同的詞，你能不能給找出來(lái)？

　�。�1）甜菜可以制糖。

　�。�2）讀書(shū)看報(bào)可以長(zhǎng)知識(shí)。

　�。�3）我可以把這些句子讀得很好。

　　2、這三個(gè)句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個(gè)句子�？凑l(shuí)的句子新穎。

　�。�1）坐飛機(jī)可以周游世界。

　　（2）打球可以鍛煉身體。

　�。�3）我們可以和動(dòng)物成為好朋友。

　　老師相信大家還有更多更好的句子，下面把你自己想的句子寫(xiě)在書(shū)上15頁(yè)第4題上。沒(méi)學(xué)過(guò)的字可以用拼音。

　　九、作業(yè)

　�。�1）今天我們用一種新的方法學(xué)習(xí)了14個(gè)生字，回家后，把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。

　�。�2）請(qǐng)你觀察我們學(xué)校的各個(gè)地方，如：板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)里有沒(méi)有會(huì)意字，找出來(lái)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（一）4

　　會(huì)意字 ——熟字+熟字=字的.意思

　　mi8

　　滅——圖

　　ch6n

　　塵——圖

　　p!n j9ng s5n zh^ng

　　品——晶 ——森 ——眾

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字。

　　2、重點(diǎn)講解漢字占格的位置以及如何把字寫(xiě)得美觀。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，讀對(duì)后，請(qǐng)同學(xué)把生字貼在黑板上。

　　2、，誰(shuí)能把這14個(gè)生字分一分類？

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　好，你們說(shuō)我們先寫(xiě)哪一部分？按學(xué)生的意思指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、上下結(jié)構(gòu)的字

　�。�1）如：“歪”字的寫(xiě)法，老師就可以說(shuō)不正字就會(huì)歪，我們同學(xué)寫(xiě)“不”字時(shí)，就應(yīng)該把它放正，怎樣就放正了，下面的正字最后一筆應(yīng)該寫(xiě)長(zhǎng)些，可以穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的東西。

　�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)“息”字：在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)，應(yīng)該注意什么？學(xué)生說(shuō)后，老師進(jìn)行小結(jié)。注意“息”字的上半部分，左邊有一豎，一撇被擋住�！白约骸钡摹白浴保�要寫(xiě)短撇，撇不出頭。和上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的“抱著”的“抱”，右半部分是左邊沒(méi)有撇，一撇可伸出，指的是寫(xiě)長(zhǎng)撇，撇出頭。

　�。�3）注意在寫(xiě)“塵”字時(shí)第一筆不是豎鉤，應(yīng)該是豎。

　�。�4）自己練習(xí)寫(xiě)一個(gè)。

　�。�5）指導(dǎo)“亮”字書(shū)寫(xiě)。

　　2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，品字結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么？

　�。�1）上面部分要寫(xiě)在上半格中間，下面部分的兩個(gè)部件要寫(xiě)勻稱。

　�。�2）在這些字里，你想提醒大家注意什么？

　�。�3）老師寫(xiě)出一個(gè)“眾”字，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)，寫(xiě)得怎么樣，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的兩個(gè)人字有變化，左邊的人字的捺變成了點(diǎn)。

　　3、獨(dú)體字的指導(dǎo)

　�。�1）“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進(jìn)人后關(guān)門(mén)。寫(xiě)后自己與范字對(duì)照一下，再寫(xiě)第二個(gè)。

　　（2）自己寫(xiě)一個(gè)。同桌幫助看一看。

　　4、左右結(jié)構(gòu)的字上節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)，自己寫(xiě)。（休、信、甜）

　　老師可以教給學(xué)生順口溜：左右兩邊是一家，講團(tuán)結(jié)，講謙讓，你爭(zhēng)我讓緊挨上，比例得當(dāng)字漂亮。

　　三、自己完成作業(yè)

　　1、15頁(yè)第3題。

　　讀讀比比，再組詞語(yǔ)。

　　古（古代） 尖（筆尖） 火（火車）

　　舌（舌頭） 塵（塵土） 滅（消滅）

　　品（品味） 從（從來(lái)） 林（樹(shù)林）

　　晶（亮晶晶） 眾（觀眾） 森（森林）

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（一）4

　　xiu x9

　　休 息 —— 圖 ——范字

　　w1i

　　歪 —— 范字

　　zh^ng

　　眾 —— 圖 范字

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)真看圖，理解圖意。通過(guò)看圖學(xué)習(xí)短文，讓同學(xué)知道祖國(guó)江南十分美麗、富饒，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　2．學(xué)會(huì)兩個(gè)新偏旁，“艸”草字頭，“氵”三點(diǎn)水旁。

　　3．學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ)，7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

　　4．通過(guò)學(xué)習(xí)短文，理解句義、詞義。

　　5．能正確、流利地朗讀短文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．讀懂短文，理解句義、詞義。

　　2．學(xué)會(huì)新偏旁，識(shí)字，寫(xiě)字。

　　教具準(zhǔn)備 音節(jié)、生字、詞語(yǔ)卡片，圖片，田格小黑板，投影片。

　　教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

　　公開(kāi)課教案

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┛磮D，理解圖意。通過(guò)看圖學(xué)習(xí)短文，讓同學(xué)知道祖國(guó)的江南十分美麗、富饒，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　�。ǘ�）讀懂句子，理解詞義。

　　（三）正確朗讀短文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　看圖讀短文，理解句義、詞義。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�檢查復(fù)習(xí)。

　　1．讀漢字卡片：工 田 魚(yú) 鳥(niǎo) 水 兒

　　2．讀韻母卡片：

　�。ǘ�）看圖，初步了解圖畫(huà)內(nèi)容，練讀短文。

　　1．圖上畫(huà)的.是什么地方，有什么人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2．練讀短文。

　�。�1）借助拼音自身練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）出示音節(jié)詞語(yǔ)卡片練讀：zh* p2i ni3o 6r ch4n li3nhg 4n l] y#u y#u y* m! xi1ng hu4 zh#ng y$u

　�。�3）自身練讀短文，逐步做到一目雙行。

　�。�4）指名分句讀，齊讀短文。注意“綠油油”應(yīng)讀l] y#u y#u，“油”讀一聲，不要讀成二聲y$u。

　�。ㄈ�）看圖讀文，學(xué)句、學(xué)詞。

　　1．指名讀第1句，學(xué)詞、學(xué)句。

　　（1）教師指圖問(wèn)：

　�、僬l(shuí)知道什么是小竹排，它有什么用處？（板書(shū)：小竹排）

　�、谛≈衽派献�著誰(shuí)，竹排上還有什么？（祖孫二人，他們正在談著什么，孫子手中抱著一只雞，身后有一籮筐的米）

　　③什么叫順?biāo)�流？（順著水流的方向往前行�?/p>

　�、苓@祖孫二人坐在竹排上聽(tīng)見(jiàn)了什么？看見(jiàn)了什么？

　　（2）讀第1句，注意句號(hào)的停頓，要讀出祖孫二人乘小竹排順流而下、頭上小鳥(niǎo)鳴叫、水中魚(yú)兒成群這種美景。

　　2．指名讀第2句。

　�。�1）看圖，讀第3行，問(wèn)：什么叫兩岸？（板書(shū)：兩岸）

　　①河的兩岸有些什么？（引導(dǎo)同學(xué)先看竹排的左岸）（岸上有許多樹(shù)和古式建筑）師述：岸上有這樣多的種類不同的樹(shù)，我們總的叫它們“樹(shù)木”。（板書(shū)：樹(shù)木）

　�、谶@些樹(shù)木長(zhǎng)得怎樣？

　�、圩x短文第3行。

　　（2）看圖，讀短文第4行。

　�。�3）看圖，讀短文第4行。

　�、僦笀D上竹排的右岸，問(wèn)：河岸上還有什么？什么是禾苗？（禾苗）師述：稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長(zhǎng)出來(lái)的幼苗都叫禾苗（板書(shū)：禾苗）。

　　②看看圖，讀讀短文第4行，說(shuō)說(shuō)禾苗長(zhǎng)得怎么樣？（“綠油油”講禾苗很綠，長(zhǎng)得好）

　�。�4）指導(dǎo)讀第2句。

　　兩岸／樹(shù)木密，

　　禾苗／綠油油。

　　3．指名讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

　�。�1）看圖，師述：在這里河中小魚(yú)兒成群，河岸上樹(shù)木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，疾飛著，風(fēng)景這般美，你們知道這是什么地方嗎？

　�。�2）“江南”是指什么地方說(shuō)的？（教師板書(shū)：江南）師述：江南是指長(zhǎng)江以南的地區(qū)。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚(yú)多，蝦也多；江南適合稻子生長(zhǎng)，每年幼稚季節(jié)收獲多，所以說(shuō)江南是魚(yú)米鄉(xiāng)。（板書(shū)：魚(yú)米鄉(xiāng)）

　�。�3）看圖，讀短文最后一行，問(wèn)：為什么說(shuō)“畫(huà)中游”？

　　師述：這是用打比如的方法，告訴我們江南風(fēng)景美如畫(huà)。祖孫二人坐在竹排上順?biāo)�前行，一路觀賞著兩岸如畫(huà)的美景。真好像在畫(huà)中游覽一樣。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀第3句。

　　江南／魚(yú)米鄉(xiāng)，

　　小竹排／在畫(huà)中游。

　�。ㄋ模╈柟虖�(fù)習(xí)。

　　1．讀詞語(yǔ)：樹(shù)木禾苗小竹排江南兩岸魚(yú)米鄉(xiāng)

　　2．朗讀短文，要求讀得正確、流利。

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