(精)小學(xué)語文教案9篇
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
�。郯咐�
一天中午，原本在學(xué)校食堂吃飯的我，因?yàn)榕R時(shí)有事，一直到上課前才趕到學(xué)校。沒想到，我還沒趕回學(xué)校，就有一個(gè)人來找我。
這是一位女同志，她走進(jìn)教室說：“請(qǐng)問周老師在嗎？我姓王，是中學(xué)老師，請(qǐng)你們告訴周老師，學(xué)習(xí)心得在這個(gè)星期內(nèi)完成，周六早上一同去交。周老師回來后請(qǐng)她打個(gè)電話給我，手機(jī)號(hào)碼是13906152918（還重復(fù)了幾遍）�！闭f完就離開了教室。
上課鈴響了，我像往常一樣走進(jìn)教室，剛踏進(jìn)教室，“老師——”小朋友們紛紛舉手，說有人找我。
“有人找我？”我問，“是誰呀？”嘴上這樣問著，心里卻靈機(jī)一動(dòng)，何不趁著這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人的話呢？
“是個(gè)女的。不知道叫什么名字�！毙∨笥褌兌荚趽u頭，是呀，怎么忘了問呢？
“女的？女的范圍很廣，有老奶奶、阿姨……”
“是位阿姨�！毙∨笥牙^續(xù)答道。
“是高是矮？是胖是瘦？穿什么樣的衣服？”
當(dāng)小朋友們生動(dòng)形象地將找我的人從頭到腳地描述完畢后，我十分高興地說：“哎呀，那是中學(xué)的王老師��！肯定是她！”小朋友們感到很興奮，他們覺得這半天沒白說。
我轉(zhuǎn)身在黑板上寫了四個(gè)字“學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述”。接著說：“今天，我們就來學(xué)習(xí)怎樣轉(zhuǎn)述別人的一件事、一段話�！保m然這時(shí)候還沒有學(xué)到練習(xí)七，我覺得教材的先后順序并不是最重要的，要看教師是不是善于利用教材。）
“轉(zhuǎn)述，最基本的要求是要做到準(zhǔn)確，不能含糊。誰能把剛才的情況準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)述給周老師呢？”
于是，小朋友們又向我轉(zhuǎn)述王老師來找我的原因。
一位學(xué)生說：“周老師，中學(xué)的王老師讓你把學(xué)習(xí)心得寫好�！�
我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭說：“是中學(xué)的王老師找我，學(xué)習(xí)心得的事我已經(jīng)知道了�！毙∨笥褌円粋�(gè)個(gè)把手舉得高高的�！皩W(xué)習(xí)心得要快點(diǎn)寫，這個(gè)星期內(nèi)完成�！薄巴趵蠋熣f星期六早上和她一起去交。”
我笑了起來：“這么多的內(nèi)容要轉(zhuǎn)述給我，不過，轉(zhuǎn)告不但要準(zhǔn)確，還要講周到�！�
這時(shí)又有一個(gè)學(xué)生舉手說：“周老師，阿姨還說，叫你打個(gè)電話給她。”“電話號(hào)碼留下了嗎？”我故意問（其實(shí)這個(gè)手機(jī)號(hào)碼我知道）。大家都在用力地想，“是1390615……后面的我就不知道了�！薄澳阍趺粗狼懊娴钠邆�(gè)數(shù)的？”“我爸爸的手機(jī)號(hào)碼前面就是這幾個(gè)數(shù)。”這是另外一個(gè)小朋站起來說：“后面是2918。”我夸獎(jiǎng)了她，又連忙問：“你能告訴老師，你是怎樣記住的嗎？”這個(gè)小朋友回答道：最后四位數(shù)是2918，我把它記作“你（普通話中的èr宜興話中就讀‘你’）就要發(fā)”，所以就記住了。
我高興地帶頭給她鼓掌，連連稱贊她講得好：這個(gè)小朋友不但認(rèn)真聽別人講了什么，而且還想辦法記位這些內(nèi)容。只有這樣，轉(zhuǎn)述別人的事情才會(huì)準(zhǔn)確、周到。
“請(qǐng)大家準(zhǔn)備準(zhǔn)備，看誰能把這件事說得準(zhǔn)確周到。說得好的，老師就獎(jiǎng)勵(lì)一本‘采蜜本’。”
……
�。鄯此迹�
從以上的教學(xué)片斷，我們至少可以得到以下啟示：
一、口語交際是聽與說雙方互動(dòng)的過程。
口語交際是一門全新的課程，它與過去的聽話、說話有著顯著的`區(qū)別，它強(qiáng)調(diào)的是多向、互動(dòng)、交際，強(qiáng)調(diào)的是交際過程中民主平等意識(shí)的培養(yǎng)。在本案例中，教師抓住生活中的平常事，讓學(xué)生轉(zhuǎn)述別人的一件事、一段話，通過這聽與說這雙方互動(dòng)的過程來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
二、口語交際要在具體的環(huán)境中進(jìn)行。
“花草是活書，樹木是活書，天地是活的知識(shí)寶庫，便是活的書�！比~圣陶老先生的話，讓我充分感覺到口語交際訓(xùn)練其實(shí)就在具體的生活環(huán)境中。在本案例這種真實(shí)的情境里，學(xué)生們樂于表達(dá)，勇于表達(dá)，還學(xué)會(huì)了怎樣表達(dá)。這才是口語交際真正的目的。
三、教師要善于抓住時(shí)機(jī)利用教材。
教材無非是個(gè)例子，憑著這個(gè)例子我們教師要能舉一反三。本案例中，雖然練習(xí)七的內(nèi)容還在學(xué)期的后面才能進(jìn)行教學(xué)，但這件事發(fā)生在前，如何利用這現(xiàn)成的口語交際情境進(jìn)行教學(xué)，我想這也需要老師們要對(duì)全冊(cè)教材進(jìn)行研究，抓住生活中的亮點(diǎn)，尋找口語交際的場(chǎng)景。
如今不少教師在教學(xué)中，考慮得最多的是知識(shí)點(diǎn)的傳授，是訓(xùn)練點(diǎn)的確立，卻恰恰忽視了學(xué)習(xí)中的人的感受。原本有滋有味的話題，學(xué)生卻感到索然無味，這就要求教師要了解學(xué)生的生活，了解他們的需求，使學(xué)生在口語交際中真正活起來、動(dòng)起來。教師是牧羊人，要把可愛的孩子引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受，這才是語文教學(xué)的最高境界。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目的與要求：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“怯生生”、“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞語。
2、分角色朗讀課文，在讀中體會(huì)人物的思想感情。
3、感受文學(xué)作品對(duì)人精神生活的影響，學(xué)習(xí)作者通過塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)卡佳隨人物命運(yùn)而展現(xiàn)的心情變化
教學(xué)難點(diǎn)：
感受藝術(shù)作品的魅力
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、就題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，看到老師手上拿的這本書了嗎？書名就是——《湯姆叔叔的小屋》（學(xué)生看書名齊答）。這本書不僅吸引了你們，也使老師深深陶醉其中，而且有一位小女孩還為它落淚呢！今天，就讓我們走進(jìn)文本，去感受于這部作品給小女孩帶來的——魅力（板書課題）
2、齊讀課題，指導(dǎo)“魅”字書寫。
二、初讀文本，大概了解文本內(nèi)容。
1、質(zhì)疑，梳理問題。
師：本單元的話題是“藝術(shù)魅力”，前面學(xué)的兩篇文章都是直接以藝術(shù)作品的名稱作課題的，但今天要學(xué)的文章，卻直接以“魅力”作課題，看到這個(gè)課題，你想知道些什么？
（生發(fā)散提問，師梳理問題，把主要問題的`關(guān)鍵詞寫在黑板上）
2、帶著問題自由讀文。
3、讀后交流：
你讀懂了什么？有不懂的地方嗎？
�。ㄔ诮涣髦谐醪桨盐照n文的主要內(nèi)容）
預(yù)設(shè)：
為什么卡佳會(huì)讓人覺得有毛��？
為什么見到湯姆后，卡佳會(huì)憂傷，會(huì)失望？
為什么最后卡佳又同意賣掉湯姆？……
三、細(xì)讀文本，整體感知文本情感。
1、師：有疑問就得從文本中體會(huì)答案，現(xiàn)在我們?cè)賮砑?xì)讀，看能解決我們剛才提出的哪些簡(jiǎn)單問題。這樣，如果我想請(qǐng)幾位同學(xué)分部分讀文本，你認(rèn)為請(qǐng)幾位同學(xué)讀，他們又分別讀哪幾段呢？
2、學(xué)生根據(jù)初讀交流，給文本分部分，并簡(jiǎn)介理由，師作結(jié)。
3、指名讀文，正音。感知文本情感。
4、解決質(zhì)疑的簡(jiǎn)單問題。
四、研讀文本，體會(huì)卡佳表現(xiàn)的真實(shí)感情。
1、師：剛才我們已經(jīng)初略了解了文本的內(nèi)容，知道了卡佳很喜歡，也很同情湯姆叔叔這個(gè)人物，可是，在看戲的過程中，卡佳的很多表現(xiàn)卻讓人覺得她有毛病，你從哪里讀出了她的這些表現(xiàn)？
2、生默讀課文，找出相關(guān)段落，勾畫詞句，在旁邊作批注。
3、生生交流，師生交流，師總結(jié)。
4、帶著你對(duì)卡佳的感受再讀勾畫的句子，體會(huì)卡佳的真情。
第二課時(shí)
一、情感朗讀，引入文本。
師：上節(jié)課，我們走進(jìn)了卡佳的情感世界，了解了她的表現(xiàn)并不是有毛病，而是源于她對(duì)湯姆的喜愛與同情的情意使然，讓我們?cè)賮碜x讀這些句子，和卡佳一起感同身受吧。
�。ㄉ僮x文本，體會(huì)情感）
二、再現(xiàn)“拍賣”場(chǎng)景，精讀文本，走進(jìn)卡佳內(nèi)心。
1、隨著戲劇一幕幕往下演，卡佳的心在一寸寸緊縮。終于，劇院里發(fā)生了令人意想不到的一幕。讓我們把這一幕在教室里演一演吧！
2、生默讀34~43自然段，自由分配角色，分組準(zhǔn)備表演。
3、挑選表演出色的幾個(gè)小組在全班表演。師采訪扮演卡佳的幾個(gè)同學(xué)，引導(dǎo)對(duì)話：
我聽出，你在報(bào)“200塊”的時(shí)候，聲音哀怨而果決，為什么這樣說？
�。ㄔ趯�(duì)話中理解“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞句。）
你為什么說不能把湯姆賣掉？
（在對(duì)話中理解競(jìng)拍動(dòng)因）
三、體會(huì)卡佳的心情變化，探究“魅力”根源。
1、字幕出示《湯姆叔叔的小屋》中湯姆被拍賣給兇殘的“紅河”種植場(chǎng)的奴隸主萊格利，被鞭打地皮開肉綻，遍體鱗傷地離開人世的有關(guān)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。
2、師啟思：正是因?yàn)榭炎x過《湯姆叔叔的小屋》這本書，正是因?yàn)榭阎罍肥迨迨莻�(gè)忠厚善良，對(duì)人忠心耿耿、有情有義的好人，正是因?yàn)榭阎肋@樣的好人被賣掉后悲慘的命運(yùn)和結(jié)局，所以，她萌生了要盡一切力量救助湯姆的決心，由此出現(xiàn)了剛才的一幕。看來，引發(fā)卡佳心情變化，使卡佳做出驚人之舉的原因是《湯姆叔叔的小屋》這本書�，F(xiàn)在，你們知道了課題“魅力”指的是什么了嗎？能說說這魅力是怎樣產(chǎn)生的嗎？
3、學(xué)生交流、小結(jié)。
4、后來，為什么卡佳會(huì)憂傷，會(huì)失望？你從哪里體會(huì)到的？
�。ㄉx有關(guān)語句，談原因）
5、為什么后來卡佳失望地答應(yīng)賣掉湯姆？
�。w會(huì)文學(xué)作品中的人物給卡佳留下的深深印象與現(xiàn)實(shí)演員對(duì)扮演人物的淡漠的反差，感受《湯姆叔叔的小屋》給卡佳帶來的藝術(shù)魅力之深切�。�
四、總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
同學(xué)們，斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》是第一部譯成中文的美國小說，是引起一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的小說，是被哈佛大學(xué)113位教授推薦的最有影響的書，是文學(xué)史上最偉大的勝利。只要你走進(jìn)去了，你就會(huì)切身感受到它的魅力。愿經(jīng)典的文學(xué)作品照亮我們精神的殿堂。
五、布置作業(yè)：
拓展閱讀《湯姆叔叔的小屋》或其他經(jīng)典文學(xué)作品。
板書
魅力
演出前：急切
演出時(shí)：難過---憤怒
演出后：失望
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“功臣”“禍?zhǔn)住薄霸闾！钡仍谖闹械囊馑肌?/p>
2、能正確、流利地朗讀課文，能在老師的指導(dǎo)下簡(jiǎn)要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。
3、理解“槍聲打破了大森林的寧靜”的真正含義，說清楚狼對(duì)保護(hù)森林和狼做出的貢獻(xiàn)。
4、初步懂得自然界中的“食物鏈”維系著自然界的生態(tài)平衡;人們不能違反自然規(guī)律，破壞自然界的生態(tài)平衡。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1.今天我們學(xué)習(xí)新的一課，齊讀課題。
板書：39狼和鹿
2.狼和鹿之間有什么關(guān)系?
(板書：吃 天敵)
3.鹿這種動(dòng)物大家都很喜歡，(出示)看，這就是鹿。你看到它，腦海中會(huì)出現(xiàn)哪些形容鹿的詞語?(出示：活潑而美麗)讀
4.那么狼又給了你怎樣的印象呢，也用一個(gè)詞語來形容。(出示：貪婪而兇殘)讀。
5.狼在人們的心目中，一直就是貪婪而兇殘的形象。在小說、故事、童話中，它更是一種罪惡的化身。人們非把它趕盡殺絕不可，可是你們知道嗎，真的有一天，當(dāng)人們把狼趕盡殺絕之后，情況又是怎樣的呢，今天就讓我們來讀讀課文。
二、初讀課文
1.出示：
�、佥p聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
②邊讀邊找出課文中描寫一百多年前狼和鹿共同生活的這片森林景象的句子。
2.學(xué)生讀課文。
3.交流出示：
一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。
�、龠@片森林給了你怎樣的印象?(“生機(jī)勃勃”變紅)
�、�(引讀)的確，一百多年前，凱巴伯森林生機(jī)勃勃，那里的樹木——，小鳥——，活潑而美麗的鹿——。這樣的景象，多么令人向往呀。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
4.可是，過了二十多年，這片森林又是怎樣了呢?
出示：
整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
①指名引讀：原來一片蔥綠的森林——，僅僅兩個(gè)冬天，原本在林間嬉戲的鹿——
�、趧P巴伯森林里的鹿最多的時(shí)候曾超過了——十萬只，現(xiàn)在一下子就死去了——六萬只，再到1942年只剩下了——八千只病鹿。算一算，前前后后一共死去了——九萬兩千只。
�、勰阆胗靡粋�(gè)怎樣的詞語來形容眼前出現(xiàn)的景象。(慘不忍睹、觸目驚心)
④男女同學(xué)來對(duì)讀這兩段話。
5.到底發(fā)生了什么事，讓凱巴伯森林有如此之大的變化?讓我們?cè)賮碜x讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文
1.指名讀2、3小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊思考：這兩小節(jié)講了一件什么事?
2.交流板書：人 捕殺 大量繁殖 林 糟蹋 毀滅
(一百多年的凱巴伯森林里，狼要吃鹿，人們恨透了狼，捕殺了6000多只狼，使鹿大量繁殖。森林被鹿糟蹋了，鹿從十萬只銳減到8000只，遭到了毀滅。)
練習(xí)說話。
3.出示：
槍聲打破了森林的寧靜。
原來，是人們的槍聲打破了大森林的寧靜。凱巴伯森林從此不再寧靜。拿起書，我們一起來讀一讀第2小節(jié)。
引讀：在青煙裊裊的槍口下，——伴隨著哀嚎聲，凱巴伯森林的槍聲響了20多年，——
4.人們這么做，是為了保護(hù)鹿，希望這片森林能成為——
出示：
沒有了狼，凱巴伯森林從此成了鹿的王國。
讀句子。
5.請(qǐng)你想象一下，鹿在自己的王國里是怎樣生活的.呢?請(qǐng)你用上課文中的這些詞語，把這樣的景象說具體。
出示：
提防、嬉戲、無憂無慮、自由自在
沒有了狼，凱巴伯森林從此成了鹿的王國：____________________________。
6.抓住“4000”和“100000”，理解“大量繁殖�！�
7.大量繁殖的鹿給森林和自己造成了怎樣的后果呢?我們繼續(xù)往下讀課文。
隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒，——的確，十萬多只鹿都要吃東西呀，灌木吃完了，就去吃——，小樹吃完了就去吃——，嫩枝吃完了只好吃——，最后連樹皮也吃完了，一切能吃的都被饑餓的鹿吃光了，于是——，而人們最想保護(hù)的鹿也在短短的兩個(gè)冬天里就——，到1942年，——。
8.這一切都是當(dāng)?shù)氐摹?出示)
人們做夢(mèng)也不會(huì)想到的。
令人們做夢(mèng)也不會(huì)想到的有什么?請(qǐng)大家默讀最后一節(jié)，用直線畫出有關(guān)語句。
9.交流出示：
他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。
理解“功臣”。(板書：“功臣”)
而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄?/p>
(板書：“禍?zhǔn)住?理解“禍?zhǔn)住薄?/p>
10.貪婪而兇殘的狼為什么成了森林和鹿群的功臣?它對(duì)森林有怎樣的功勞?對(duì)鹿群又有怎樣的功勞呢?自己讀讀最后一節(jié)的這段話，用“因?yàn)椤浴薄耙虼恕钡年P(guān)聯(lián)詞把原因說清楚。
出示：
狼吃掉一些鹿，使鹿群不會(huì)發(fā)展得太快，森林也就不會(huì)被糟蹋得這么慘;而且狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對(duì)鹿群的威脅。
(因?yàn)槔浅缘粢恍┞�，所以鹿群不�?huì)發(fā)展得太快;因?yàn)槁谷翰粫?huì)發(fā)展得太快，所以森林就不會(huì)被糟蹋得這么慘。因此，狼是森林功臣。)
(因?yàn)槔浅缘舻亩喟胧遣÷�，所以解除了傳染病�?duì)鹿群的威脅，因此，狼是鹿群的功臣。)
(因?yàn)槔浅缘粢恍┞�，所以鹿群不�?huì)發(fā)展得太快;因?yàn)槁谷翰粫?huì)發(fā)展得太快，所以森林就不會(huì)被糟蹋得這么慘。因?yàn)樯植粫?huì)被糟蹋得這么慘，所以鹿就不會(huì)餓死。因此，狼是鹿功臣。)
11.同學(xué)們，狼、鹿、林這三者之間就是一環(huán)扣著一環(huán)，互為因果關(guān)系。
齊讀第4小節(jié)。
四、總結(jié)課文
1.讀到這里，你一定對(duì)“槍聲打破了大森林的寧靜”這句話有了新的理解。(出示)其實(shí)，人們打破的到底是什么呀?(板書：生態(tài)平衡)
人類、動(dòng)物、植物在環(huán)境中和諧地生活在一起，這就是生態(tài)平衡，而人們殺了狼，其實(shí)是打破了食物鏈中重要的一環(huán)，生態(tài)也就不平衡了。原來，造成林毀鹿亡真正的禍?zhǔn)资恰�，�?dāng)?shù)氐娜藗兒眯霓k了壞事。
2.現(xiàn)在有什么方法能使凱巴伯森林恢復(fù)往日的生機(jī)呢?先說怎么做，再用“如果……就……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來說這樣做的好處。
其實(shí)課文中所講的這件事，是一件真實(shí)的事情，它就發(fā)生在100多年以前美國西部的落基山脈，當(dāng)時(shí)的人們就是這樣，一邊放狼，一邊放鹿，一邊種樹，使森林恢復(fù)了往日的生機(jī)。
3.(出示圖片)引讀：你們看，現(xiàn)在的森林還是像100多年以前那樣，那里的樹木——，小鳥——，活潑而美麗的鹿——這樣的場(chǎng)景多么令人陶醉!
我們只有了解了大自然的規(guī)律，才能更好地保護(hù)大自然，使它永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃!
板書設(shè)計(jì)：
天敵
“功臣” 狼 和 鹿 “禍?zhǔn)住?大量繁殖
吃 毀滅
生態(tài)平衡
捕殺 糟蹋
人 林
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)要求
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文
2學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
3理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來
教學(xué)重、難點(diǎn)
1復(fù)習(xí)部首查字法
2有感情地朗讀課文，背誦課文
3說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一導(dǎo)入
1同學(xué)們，有沒有看過電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰嗎？
2那誰能簡(jiǎn)單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個(gè)什么故事呢？
3板書課題，齊讀
4解題
5花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢？
二初讀課文
1自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字
2出示
名字征兵父親年老多病女扮難裝勝利將士朝廷年齡
戰(zhàn)袍渡燕山赫赫
�。�1）自由讀
�。�2）你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？
�。�3）教學(xué)2個(gè)多音字
a將讀第一聲時(shí)可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？
B燕讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰來說說？
�。�4）指名讀，齊讀生字詞
�。�5）教學(xué)生字字形
（6）齊讀
3這篇課文一共有幾個(gè)自然段
4開火車讀課文，師生評(píng)議
5默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞
6討論交流
7再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。
三復(fù)習(xí)查字典
1復(fù)習(xí)部首查字法
2用同樣的'部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰查得又快又準(zhǔn)。
四布置作業(yè)
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)
1認(rèn)讀詞語
2指名讀課文，思考：花木蘭是誰？
二精讀課文
�。ㄒ唬┲该x第2自然段
1第2自然段有幾句話
2默讀課文，思考：花木蘭為什么從軍？
3討論交流，邊講邊練習(xí)朗讀
4花木蘭是怎樣說服家人的呢？
5四人小組交流
6指名說，師生評(píng)議
7課文讀到這兒，你們覺得花木蘭是個(gè)怎樣的人？
8指導(dǎo)朗讀
9練習(xí)背誦
�。ǘ┑�3自然段
1花木蘭告別了家人，從此開始了她的戎馬生涯，這時(shí)的花木蘭又是怎樣的？
2指名讀
3出示
木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線
（1）指名讀
�。�2）木蘭告別了親人后，怎樣？“披、跨、渡、過”這一連串的動(dòng)詞能不能調(diào)換，為什么？從這些詞，可以看出什么？
�。�3）指導(dǎo)朗讀
4什么是戰(zhàn)功？“赫赫戰(zhàn)功”呢？
5同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。
6看插圖1，你覺得此時(shí)的花木蘭怎樣？
7指導(dǎo)朗讀
8練習(xí)背誦
�。ㄋ模┑�4自然段
1指名讀
2看圖2，說說當(dāng)將士們知道英勇善戰(zhàn)的花木蘭原來是位“文靜俊美的姑娘”時(shí)會(huì)怎么想？
3指導(dǎo)朗讀，表達(dá)自己對(duì)花木蘭的欽佩之情。
4練習(xí)背誦
三總結(jié)全文
1齊讀課文，填空
花木蘭是一位（）女英雄。
2課文給我們講述了古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的故事，贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛幼，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
3齊背課文
四布置作業(yè)
展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來
板書：
12木蘭從軍
女扮男裝
愛國愛家
替父從軍
小學(xué)語文教案 篇5
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)課文13-16課，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞語的理解。體會(huì)安培、愛迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背誦課文及《練習(xí)6》中4個(gè)成語和三句讀書名言，按內(nèi)容填空。
2．鞏固本單元69個(gè)生字（其中29個(gè)只識(shí)不寫），辨別易錯(cuò)字，易混淆字。
復(fù)習(xí)過程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)
1、生字表
2、本單元詞語積累
�。ǘ┱n文
《13、學(xué)棋》
1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。
2、秋收的兩個(gè)徒弟有什么不同？
3、那兩個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成嗎？
4、你愿意向哪個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)，為什么？
5、造句：“一邊……一邊……”
6、通過學(xué)習(xí)本課，你從中懂得了一個(gè)什么道理？
《14、“黑板”跑了》
1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。
2、安培搞科學(xué)研究非常專心，從課文中哪個(gè)地方可以看出來？
3、我們要學(xué)習(xí)安培的什么？
4、你能找一些有關(guān)專心學(xué)習(xí)的成語嗎？
5、填空說話：
安培研究科學(xué)非常（），所以成為（）；拜秋為師的一個(gè)學(xué)生學(xué)棋非常（），所以成為（）；我們讀書學(xué)習(xí)時(shí)一定要非常（），才能成為（）。
6、讀了這課文，你想對(duì)安培說些什么？
《15、晚上的“太陽”》
1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。
2、愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)，但是當(dāng)時(shí)光線特別暗，做手術(shù)會(huì)很危險(xiǎn)，醫(yī)生猶豫了，爸爸和愛迪生有什么表現(xiàn)？他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？心情怎樣？在這種情況下，該怎么辦？
3、最后，愛迪生想到了一個(gè)什么辦法，使手術(shù)順利進(jìn)行？
4、醫(yī)生為什么說是愛迪生用指揮救了媽媽？愛迪生為什么會(huì)說將來一定要造一個(gè)晚上的“太陽”？
5、從這個(gè)故事中，可以看出愛迪生是一個(gè)怎樣的人？你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？
《16、“閃光的金子”》
1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
徐虎是上海市一個(gè)普通的——。許多年來，他利用——走遍了——，帶來了方便。人們都說他的一顆心像“——”。
3、你喜歡這個(gè)普通的水電修理工嗎？為什么？
4、從這些感人的事跡中，可以看出徐虎具有什么樣的高貴品質(zhì)？
5、徐虎被上海市民稱為“閃光的金子”。在你的周圍有沒有像徐虎那樣助人為樂的同學(xué)呢？
�。ㄈ┝�(xí)作
你喜歡吃什么水果？先仔細(xì)回想一下它的形狀、顏色、味道，畫一畫，再用幾句話寫下來。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)《學(xué)棋》
1．齊讀課文，要求字字入心。
2．指名分段背課文。
3．領(lǐng)讀詞語。
4．復(fù)習(xí)生字表：
（1）自由讀，書空，組詞。
�。�2）指名書空“圍、�！钡墓P順。
二、復(fù)習(xí)《“黑板”跑了》
1．指名說說課文中的“黑板”實(shí)際上是什么。
2．領(lǐng)讀詞語。
3．復(fù)習(xí)生字表：
�。�1）自讀，書空，組詞。
�。�2）認(rèn)讀1個(gè)偏旁。
�。�3）提醒大家注意的`字（培、考）
5．課后練習(xí)：用“不是……而是……”造句。
三、復(fù)習(xí)《晚上的“太陽”》
1．晚上的“太陽”指的是什么。
2．領(lǐng)讀詞語。
3．“簡(jiǎn)易”的近義詞是什么。
4．同座互相復(fù)習(xí)生字表，書空，組詞。提醒要注意的字（簡(jiǎn)、急），辨別（急和及、性和姓）
四、復(fù)習(xí)《“閃光的金子”》
1．“閃光的金子”指的是什么。
2．男女生比賽讀詞語。
3．同座互相復(fù)習(xí)生字表，指名書空“紙”，提醒“修、取”。
4．課后練習(xí)：用“已經(jīng)”造句。
五、復(fù)習(xí)《練習(xí)6》
1．復(fù)習(xí)古文字
2．復(fù)習(xí)“讀讀背背”。這4個(gè)成語是什么意思。三句名言告訴了我們什么道理。
3．作業(yè)：聽寫本單元的詞語。
小學(xué)語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)jqx音節(jié)。
2、認(rèn)識(shí)五個(gè)字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，拼音卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)音節(jié)（三分鐘）
1、小朋友們，看你們多精神呀！坐得真端正！這節(jié)課上，我們的好朋友來JQX又來跟我們一起上課了。來叫叫他們的名字吧！ 復(fù)習(xí) 聲母：JQX
JQX說今天他們要一起出去玩，那讓我們跟著JQX一起出去玩玩吧！也許路上會(huì)遇見好多朋友呢！
2、游戲：JQX來到一棵蘋果樹下，看到果樹上長(zhǎng)了好多蘋果，而且每個(gè)蘋果上都有一個(gè)JQX的好朋友，小朋友要是能把它讀出來，就可以摘下這個(gè)蘋果。你們行嗎？
拼讀音節(jié)：
jiā ji ju qu qi qia xu xi xia
二、識(shí)字：
他們又來到了一位小朋友家，看，他們都在做什么呀？（出示沒有字的圖）
1、看圖說說在什么地方，有誰在干什么？比比看，誰說得最完整，最具體。
2、出示帶拼音 的漢字，請(qǐng)小朋友拼一拼。他們都說對(duì)了嗎？有一個(gè)檢驗(yàn)的辦法。看，原來這里還有答案呢！讓我們來拼一拼，看看是不是都說對(duì)了。
請(qǐng)小朋友們自己拼一拼，拼完了以后請(qǐng)一個(gè)老師選擇你最喜歡的一個(gè)來帶我們讀一讀。
再請(qǐng)一個(gè)小老師帶讀。
3、認(rèn)讀音節(jié)詞語：下棋，洗衣服，搭積木，喂小雞
師提醒：（服）單獨(dú)念時(shí)要念：fú
4、重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)字：下、洗、衣、服、雞
JQX還真能干，一下子就把這里面的許多字寶寶都認(rèn)識(shí)了，他們還想來考考我們一（5）班的小朋友，看看我們是不是也會(huì)了。你們看，JQX還真不客氣，給我們出了一道難題：我們能讀出紅色這些字寶寶的讀音嗎？
出示沒有拼音 的生字圖片，請(qǐng)小朋友們認(rèn)讀。
看來，我們班的小朋友還真能干，不過也還有一些小朋友不太自信，沒關(guān)系！
那讓我們跟JQX一起來認(rèn)識(shí)他們吧？記住他們的樣子。有什么好辦法嗎？
給學(xué)生充分說的'機(jī)會(huì)，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。
5、多種方法鞏固。我們一（5）班的小朋友個(gè)個(gè)都很能干！都想出了許多好辦法來記住這些字。這下子，連JQX也不敢小看我們了！讓我們表現(xiàn)給他們看看吧！
A、游戲：把拼音 去掉，請(qǐng)同學(xué)做動(dòng)作，另一同學(xué)找出相關(guān)的詞語。
這里有許多詞語卡片，葛老師來做動(dòng)作，請(qǐng)一個(gè)小朋友找到葛老師做動(dòng)作的詞語卡片。
請(qǐng)兩個(gè)小朋友來完成游戲。
請(qǐng)同桌互玩游戲。
B、火車讀。中間變換生字。
C、游戲：走迷宮，
6、單個(gè)認(rèn)字，組詞，說說生活當(dāng)中，什么地方可以看到這些字。
三、課間操《星光恰恰恰》兩分鐘
JQX玩累了，正想休息一下，突然聽到一首動(dòng)聽的音樂，他們又忍不住隨著音樂動(dòng)了起來�？墒俏覀兦f別忘記了我們剛剛認(rèn)識(shí)的生字寶寶哦！他們可是我們的好朋友！帶上他們一起玩吧。
1、鼓勵(lì)學(xué)生跟著老師做動(dòng)作。在音樂間隙讀出幾個(gè)生字的讀音。
2、這個(gè)時(shí)候，過來一群小雞，有黃色的，有黑色的，于是JQX又跟他們結(jié)成了好朋友，也跟他們一起跳起舞來。（做做小雞的動(dòng)作：刨土的動(dòng)作，捉蟲的動(dòng)作，模仿小雞的叫聲）
四、兒歌《在一起》
JQX看到小雞們跳得這么好看，就編了一首兒歌。聽老師來念一念。
有的小朋友很能干，已經(jīng)會(huì)念了，有的小朋友還不會(huì)，讓我們一起來幫助他們。
1、找紅色的音節(jié)，我們能拼出他們嗎？jī qǐ xì
2、除了這些紅色的音節(jié)之外，你還認(rèn)識(shí)哪些音節(jié)？找找看？看誰找得多。
3、葛老師還發(fā)現(xiàn)這個(gè)兒歌里面不僅僅有我們認(rèn)識(shí)音節(jié)，還有我們認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)小朋友們把它指出來。（雞，土，地）
來，我們一起來讀一讀。
4、指導(dǎo)朗讀： A跟讀——讀準(zhǔn)
跟著老師讀，注意要把每個(gè)字都聽仔細(xì)，每個(gè)字的讀音都讀準(zhǔn)確。
B感情讀
看，小黃雞和小黑雞玩得多高興呀！我們能不能把小黃雞和小黑雞高興的樣子讀出來？
C節(jié)奏讀——拍巴掌讀
讓我們一起來高高興興地拍著手來讀一讀吧！可以怎以拍手呢？看老師來一次吧。請(qǐng)小朋友們自由地練習(xí)一次。再集體來一次。
D背誦：小朋友們，你們會(huì)背了嗎？哇！原來我們班的小朋友個(gè)個(gè)都很能干！讓我們就請(qǐng)幾個(gè)小朋友來背一背吧。我們其它的小朋友來看看他背對(duì)了沒有，等他背完的時(shí)候給他指出來。
E表演讀。
剛才葛老師看到好多小朋友一邊讀的時(shí)候都情不自禁地做出了小黃雞和小黑雞高高興在一起的動(dòng)作。那我們就來表演著讀好不好？我要看看哪個(gè)小朋友表演得最像，最可愛。
你們看，小黃雞和小黑雞在一起多么友好呀。我們小朋友在一起也要相親相愛的。開開心心的。
小學(xué)語文教案 篇7
一、揭題導(dǎo)入，導(dǎo)入新課：
小朋友，在家里自己會(huì)干什么？是怎么學(xué)會(huì)的？
1、今天，我們學(xué)一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會(huì)干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的？
2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
�。ㄗ寣W(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。）
2、出示生字卡片，檢查讀音：
小朋友，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。
3、聽讀課文，識(shí)字：
這篇課文講了幾個(gè)小故事？從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽。（自告奮勇地站起來讀）
4、同桌合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字：
如果同桌讀對(duì)了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯(cuò)了，你就幫幫他。
5、識(shí)記生字：
哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？
�。ㄔ谡Z言環(huán)境中識(shí)字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問旨在讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。）
三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵
1、出示投影片，顯示文中的兩幅圖片：（學(xué)生喜歡哪幅就說哪一幅。）請(qǐng)學(xué)生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）
2、這節(jié)課我們先學(xué)第一段
�、� 課文里是怎么寫的？哪個(gè)小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的.話。
�、� 這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？
⑶ 想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評(píng)議。
讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。
媽媽，您帶我去游泳，好嗎？
⑷ 小朋友對(duì)誰說話會(huì)用上"您"?
3、自己讀一讀鴨媽媽的話。
�、� 出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！
讀了這句話，有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？
分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？
�、� 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)鴨媽媽的話該怎樣讀。（學(xué)生評(píng)讀。）
采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。
4、引讀：小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來？出示詞語卡片："幾天"、"學(xué)會(huì)".（教師板書：學(xué)會(huì)游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對(duì)它以后的生活有什么幫助嗎？
5、分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時(shí)的不同語氣，讀后評(píng)議。
（此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。）
四、把第一段編成課本劇表演
1、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：
�、� 小鴨，你學(xué)會(huì)游泳嗎？你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎？為什么不放棄？
�、� 小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話的游戲情境。
�。ㄓ脤W(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)素材。）
2、戴上頭飾表演。
五、學(xué)寫生字
1、這節(jié)課，你有什么收獲？讀一讀：自己能做的事自己做。
2、學(xué)寫"自",讓學(xué)生觀察字形。
教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說，學(xué)生范寫、講評(píng)。
（讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）
六、作業(yè)
1、把故事說給爸爸媽媽聽。
2、把第二段也編成課本劇表演。
【板書設(shè)計(jì)】
鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目的：
1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1．每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
1．這個(gè)故事的作者是誰呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學(xué)過他的`作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）
三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。
1．請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2．學(xué)生匯報(bào)。
課文按時(shí)間順序可分為四部分：
第一部分（開頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。
第二部分（“一年一年過去”到“這就算安了個(gè)家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。
第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分（“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。
3．再讀課文，提出想想解決的問題。
學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？
學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的？
學(xué)生丁：他是怎樣和織女走到一起生活的？
四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。
�。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流。
�。ǘ┤鄥R報(bào)。
1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
�。�1）學(xué)生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。
�。�2）學(xué)生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
�。�3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個(gè)一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。
小學(xué)語文教案 篇9
【教學(xué)內(nèi)容】
帶學(xué)生去智慧城激趣導(dǎo)入。在學(xué)了我的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)了反義詞后，進(jìn)行我會(huì)認(rèn) 的學(xué)習(xí)。教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。
【片段】
學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)。
師：看到我們一年3班的小朋友這么棒，今天有六個(gè)生字想和我們交朋友一起去智慧城，大家愿不愿意帶它們?nèi)ィ?/p>
�。ㄐ〗M學(xué)習(xí)六個(gè)生字，師出示六個(gè)生字。）
師：請(qǐng)大家把自己和生字交朋友的高招在小組里交流一下。
�。ㄉ〗M討論，師巡視。）
（集體交流。）
師：把你的高招向大家介紹一下吧！
生：我讓大家猜一個(gè)謎語：太陽聽音樂。
生：暗。
師：我聽你喊得很大聲，你是怎么猜出來的？
生：因?yàn)榘?的左邊是日字旁，就是太陽，右邊是音，就是音樂，合起來就是太陽聽音樂。
師：這兩個(gè)小朋友真棒，用猜謎語 的方式來記生字。誰再來說？
生：我要用比一比的方法，把瘦和病 比一比，他們都有一個(gè)病字框。
師：她會(huì)用比一比 的方法來記生字多棒呀！
生：我也讓大家猜一個(gè)謎語：木頭在門里面。
生：閑。
師：你是怎么猜中的？
生：因?yàn)殚T指閑外面的門字框，木頭是門字框里面的木，所以這個(gè)字是閑。
生：我用找反義詞的方法記住了舊。
生：舊的左邊是個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字的1，右邊是日，就是1個(gè)太陽。
師：你用分部件的方法，分左右兩部分來記，這個(gè)方法也很好用。
生：我用分一分的方法記矮。我把矮分成三個(gè)部分。第一部分是左邊的矢字旁。第二部分是右上的禾，第三部分是右下的女，三個(gè)部分合起來就是矮。
師：你也會(huì)用分部件的方法記生字，真好。
師：這個(gè)丑字太丑了沒有人愿意記住它是嗎？
生：我用比一比的方法，把丑 和五 比一比。五和丑 很像，把五 上面的.橫和下面的橫折連起來就是丑
師：這些生字大家記牢了嗎？
生：記牢了。
師：那我們就來比一比，誰記得快、記得牢。請(qǐng)大家把自己做的詞卡拿出來。老師拿出一個(gè)詞，同學(xué)們很快地把它念出來。然后，從自己的詞卡里找出它的反義詞大聲讀出來，看誰找得又快又對(duì)，我們比一比哪個(gè)小組做得最好。（識(shí)字擂臺(tái)。）
（師生互舉詞卡。）
�。ㄕn外延伸。）
師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)了反義詞，知道利用找反義詞來幫助我們認(rèn)字。你用這個(gè)方法認(rèn)識(shí)了哪些字？
�。ㄉ娂娚吓_(tái)交流。）
生：好 的反義詞是壞，我認(rèn)識(shí)了壞。
師：真好，送你一朵知識(shí)花。
生：我在課外認(rèn)識(shí)的反義詞是甜和苦，老師教過了甜，我學(xué)會(huì)了苦，我把苦分成兩個(gè)部分來記，上面是草字頭，下面是古。
師：說得真好，也送你一朵知識(shí)花。
生：我學(xué)會(huì)的反義詞是老和少，我自己學(xué)會(huì)了老字。
師：送你一朵知識(shí)花。
師：還有這么多人想說呀！老師給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你們都能說。在學(xué)習(xí)小組里，把你學(xué)會(huì)的反義詞介紹給大家。
（小朋友七嘴八舌在學(xué)習(xí)小組里交流、展示。）
師：小朋友們不僅學(xué)會(huì)了反義詞，還學(xué)會(huì)了利用反義詞認(rèn)字的方法，看來我們可以帶上六個(gè)生字朋友上智慧城了。趕快把詞卡收起來，看看我們能不能通過鴨姑娘這一關(guān)。（課件演示：過橋。）
小鴨旁白：同學(xué)們真聰明！祝賀你們闖關(guān)成功，請(qǐng)過橋吧。
�。ㄉ鸀樽约簹g呼鼓掌。）
【點(diǎn)評(píng)】
課程改革倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。從低年級(jí)開始就應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，獲得學(xué)習(xí)的方法。本段就充分地體現(xiàn)了老師努力改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的意圖。如：出示我會(huì)認(rèn) 的六個(gè)生字后，老師就讓學(xué)生在小組里交流自己認(rèn)字的高招。而后，又為學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)──全班交流。更值得一提的是對(duì)于學(xué)生識(shí)字的方法，老師能夠適時(shí)地加以歸納（不露痕跡），使學(xué)生既識(shí)字又學(xué)習(xí)方法。這也是語文園地這類課型應(yīng)加以重視的特點(diǎn)。
本片段還注意拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，由課內(nèi)向課外延伸。為學(xué)生課外識(shí)字、學(xué)習(xí)詞語、積累詞語做了較好的引導(dǎo)。
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