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象形字教案
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的象形字教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
象形字教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解漢字起源，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的字。
2、在字、圖、形配對(duì)游戲中，產(chǎn)生進(jìn)一步探索漢字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 ppt
2、 教學(xué)掛圖《倉(cāng)頡造字》
3、 漢字與其相對(duì)應(yīng)的圖片，幼兒與家長(zhǎng)進(jìn)行的象形字相關(guān)調(diào)查。
4、 能活動(dòng)的小木偶，漢字與其相對(duì)應(yīng)的圖片，象形文字卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 請(qǐng)幼兒交流與父母一起進(jìn)行的象形字調(diào)查結(jié)果，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)。
2、 引導(dǎo)孩子觀察漢字“日、木、山、水”的圖畫(huà)部分和象形字部分，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)說(shuō)漢字怎么認(rèn)出來(lái)的。
小結(jié)：我們剛才看到的圖案是中國(guó)出現(xiàn)的最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，沒(méi)有紙和筆，人們就在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫(huà)圖案來(lái)記錄事情，這些圖案就是當(dāng)時(shí)的文字。
3、 欣賞故事，初步了解漢字的由來(lái)。
�。�1）觀看視頻或掛圖、幼兒學(xué)習(xí)資源，傾聽(tīng)故事《倉(cāng)頡造字》。
（2）共同討論：故事的名字是什么？倉(cāng)頡為什么要造字？字是怎么造出來(lái)的？
小結(jié)：甲骨文是中國(guó)的象形文字，是我國(guó)古人造出來(lái)的，是世界上最早的文字之一，它是從各種具體形象的.圖畫(huà)中創(chuàng)造演變過(guò)來(lái)的，是我國(guó)古人智慧的結(jié)晶，展現(xiàn)了中國(guó)古老的文明和悠久的歷史。
4、 引導(dǎo)幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。
（1）木偶的身體會(huì)“寫(xiě)字”。
教師分別用木偶拼擺成“大”“上”等漢字，引導(dǎo)幼兒猜猜看白的是什么字。
�。�2）我的身體會(huì)“寫(xiě)字”。
教師出示常見(jiàn)字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來(lái)，如“中”“下”等。
分組游戲，引導(dǎo)幼兒幾人一組合作擺出不同的漢字。拼的結(jié)果能夠讓大家看出來(lái)，就算成功。
活動(dòng)延伸：
區(qū)域中繼續(xù)玩“象形字配對(duì)”游戲，激發(fā)幼兒對(duì)漢字的探究興趣。
象形字教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)象形字"山、水、日、木、竹、田、月、果"。各
2、了解象形字的特點(diǎn)。
3、大膽表述象形字與實(shí)物之間的聯(lián)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書(shū):《神奇的象形字》。
PPT人手1份紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師演示PPT,呈現(xiàn)幼兒用書(shū)中第24-25頁(yè),激發(fā)幼兒對(duì)"象形字"的觀察興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽表述。
T："在這幅圖畫(huà)中,你們都看到些什么?你們們覺(jué)得這些記號(hào)代表什么意思?一很古老的時(shí)期,人們還沒(méi)有發(fā)明文字,古人是用什十么方法記錄他們看到的事物的呢?"
二、運(yùn)用PPT中的材料引導(dǎo)幼兒了解、認(rèn)識(shí)象形字的特點(diǎn)
1、出示古字"日、月、田、竹",鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)其意義T："這些圖案表示什么意思?你怎么知道的?"
2、幼兒表述后,教師隨即出現(xiàn)與"日、月、田、竹"古字對(duì)應(yīng)的實(shí)物圖片,引導(dǎo)幼兒觀察古字與實(shí)物的相似性。
T："正因?yàn)檫@些古字與所指東西外形很相似,所以稱(chēng)它們]為"象形字""
3、再次出示古字"山、水、木、果",引導(dǎo)幼兒借形猜字,進(jìn)一步理解象形字的意義。
T："古人畫(huà)出了這些字是什么意思呢?為什么你會(huì)這樣認(rèn)為?"
4、教師出示"山、水、木、果"4張真實(shí)圖片,請(qǐng)幼兒將圖片與古文字配對(duì),驗(yàn)證他們對(duì)象形字的理解是否正確。
T："請(qǐng)把這些圖片和古文字配對(duì),誰(shuí)和誰(shuí)是一家人?"T："為什么你會(huì)認(rèn)為他們是一家人?"
三、讓幼兒了解現(xiàn)代漢字中也有一部分是象形字,不過(guò)比古文字更簡(jiǎn)單一點(diǎn)。
T："請(qǐng)隨意抽取一張古字卡,與它對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢字卡是什么?"
四、請(qǐng)幼兒自主閱讀幼兒用書(shū)第26-29頁(yè),說(shuō)說(shuō)古文字的象形特點(diǎn)。
T："太陽(yáng)是圓圓的球體,在中間加一點(diǎn)表示它會(huì)發(fā)出光和熱。"T："月亮有時(shí)是彎彎的,中間一一條條線表示晚上也會(huì)有有亮光"T："筆直的竹干上長(zhǎng)出一片片向下垂的竹葉,這就是竹子。"T："大塊稻田就是一個(gè)方形,里面的田埂把它分成一格一格的。"T："三個(gè)突起的三角形表示群峰的山脈。"T："彎彎的曲線表示水波紋,風(fēng)吹過(guò)來(lái)水面上泛起了層層水紋。"T："一條直線是樹(shù)干,下面的線條是樹(shù)根,上面的線條是樹(shù)枝,樹(shù)也是木。"T："果子長(zhǎng)在樹(shù)上,所以就在"木"上用圓圈表示樹(shù)冠,里面的點(diǎn)表示它結(jié)了好多果子。"
五、請(qǐng)幼兒嘗試用古文字描述一副情境,進(jìn)一步體會(huì)象形字的用途。
T："看看書(shū)上第24-25頁(yè),你是不是也能用學(xué)到的古文字描述一個(gè)情境呢?"
活動(dòng)反思：
整合式的`故事教學(xué)。
故事是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)最常見(jiàn)的一種形式，但多數(shù)老師往往停滯在傳統(tǒng)故事教學(xué)模式中，即教師完整講述故事、幼兒聽(tīng)故事、提問(wèn)知道故事名稱(chēng)、理解故事內(nèi)容、中心思想。這種灌輸式的學(xué)習(xí)，使得許多優(yōu)秀的故事讓幼兒聽(tīng)得覺(jué)得乏味。
分析本教材，我一改以往的教學(xué)風(fēng)格，采用整合式的教學(xué)，如繪畫(huà)、動(dòng)手、比較等等，讓幼兒帶著自身的體會(huì)逐一感受故事的每一情節(jié)。如此一來(lái)，孩子們?nèi)硇牡胤潘�，而不拘泥平日中的安靜、全身心傾聽(tīng)的狀態(tài)，習(xí)得自然、學(xué)得開(kāi)心。
1、教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法，引“孩”入勝。
2、教學(xué)表現(xiàn)形式應(yīng)是多姿多彩，不拘一格。
3、要有開(kāi)放的心態(tài)，兼容幼兒的不同想法，尊重孩子個(gè)性的發(fā)展。
4、同時(shí)，教師應(yīng)有豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，較高的教學(xué)素質(zhì)，在每一個(gè)環(huán)節(jié)不斷地豐富、積累幼兒的感知。
象形字教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞有趣的故事，進(jìn)一步了解漢字的由來(lái)。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：結(jié)繩記事、山脈起伏、光芒四射。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
“日、人、火、山”象形文字圖卡、繩子若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、討論引入：“你認(rèn)識(shí)什么字？字是怎么變來(lái)的？”
2、結(jié)合圖片講故事。
A、講述第一段�！肮艜r(shí)候的人是怎么記事情？”（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“結(jié)繩記事”，并學(xué)習(xí)用繩子打結(jié)）
B、講述第二段。“后來(lái)又發(fā)明了什么樣記事方法？這方法比結(jié)繩記事好用嗎？你能想出更好的辦法嗎？”
C、講述第三段�！笆钦l(shuí)發(fā)明了象形文字？他是怎樣發(fā)明象形文字的？這種發(fā)明比前兩種發(fā)明有什么好處呢？”（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“光芒四射”、“山脈起伏”、并以繪畫(huà)形式表現(xiàn)簡(jiǎn)易的象形文字）
D、講述第四段。“你喜歡倉(cāng)頡嗎？為什么喜歡他？”
3、教師再次完整地講述故事，并小結(jié)“倉(cāng)頡是發(fā)明中國(guó)文字的先祖，他發(fā)明象形文字，從此人們開(kāi)始學(xué)會(huì)運(yùn)用字記錄和表達(dá)”。
4、游戲“猜猜象形字”。
活動(dòng)反思：
整合式的故事教學(xué)。
故事是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)最常見(jiàn)的一種形式，但多數(shù)老師往往停滯在傳統(tǒng)故事教學(xué)模式中，即教師完整講述故事、幼兒聽(tīng)故事、提問(wèn)知道故事名稱(chēng)、理解故事內(nèi)容、中心思想。這種灌輸式的學(xué)習(xí)，使得許多優(yōu)秀的故事讓幼兒聽(tīng)得覺(jué)得乏味。
分析本教材，我一改以往的教學(xué)風(fēng)格，采用整合式的教學(xué)，如繪畫(huà)、動(dòng)手、比較等等，讓幼兒帶著自身的.體會(huì)逐一感受故事的每一情節(jié)。如此一來(lái)，孩子們?nèi)硇牡胤潘�，而不拘泥平日中的安靜、全身心傾聽(tīng)的狀態(tài)，習(xí)得自然、學(xué)得開(kāi)心。
1、教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法，引“孩”入勝。
2、教學(xué)表現(xiàn)形式應(yīng)是多姿多彩，不拘一格。
3、要有開(kāi)放的心態(tài)，兼容幼兒的不同想法，尊重孩子個(gè)性的發(fā)展。
4、同時(shí)，教師應(yīng)有豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，較高的教學(xué)素質(zhì)，在每一個(gè)環(huán)節(jié)不斷地豐富、積累幼兒的感知。
小百科：象形文字是由圖畫(huà)文字演化而來(lái)的，是一種最古老的字體。與表音文字不同，象形文字屬于表意文字。
象形字教案4
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力
2、逐步養(yǎng)成垃圾分類(lèi)處理和珍惜、節(jié)約資源的好習(xí)慣。
一、活動(dòng)實(shí)錄：
“我們來(lái)猜猜這是什么動(dòng)物‘鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)能?chē)娝�，耳朵大大象蒲扇，四肢短短粗又大，還有尾巴細(xì)又長(zhǎng)’”。這個(gè)謎語(yǔ)對(duì)于我們小半的孩子一點(diǎn)也不難，孩子的注意力很快就集中到老師身上了。好多小朋友都爭(zhēng)著回答說(shuō)。于是我順著孩子的回答“今天有一只大象要和小朋友一起做游戲，你們想見(jiàn)見(jiàn)他嗎?”大家都急切的想看看，我神秘的拿出“象”的圖片，幼兒紛紛說(shuō)“這只大象站著呢，”“有長(zhǎng)鼻子”“有耳朵”……
“這是象�！�
“哦，‘象’有長(zhǎng)鼻子，大耳朵，四條腿，還有一條尾巴”，“那我們來(lái)指指”于是我用手指“象”的長(zhǎng)鼻子，一邊把謎語(yǔ)說(shuō)一邊，請(qǐng)小朋友也來(lái)指指“象”的各個(gè)部位。
接著我說(shuō)：“哦，還有一個(gè)朋友也來(lái)了，”我從黑板后面拿出“象”的象形字，有了圖片的基礎(chǔ)，小朋友一點(diǎn)也不陌生象形字的“象”。孩子們開(kāi)始興奮得和我一起分析“象”的象形字的組成：“這是‘象’的長(zhǎng)鼻子，‘象’的兩只大耳朵，‘象’的四條粗粗的腿，還有一條尾巴”。小朋友都認(rèn)真的.跟著也在說(shuō)，君君和曦曦還要走到黑板上來(lái)指一指。 “誰(shuí)也上來(lái)指一指呢?”大家都好想上來(lái)指一指，英英上來(lái)指著“象”的象形字說(shuō)“這是鼻子，這是耳朵……”
哇，這個(gè)象字和象形文字的象真的好像啊!小朋友的觀察力真好
在孩子們積極討論的基礎(chǔ)上我又請(qǐng)出了現(xiàn)代漢字“象”。小朋友不停的說(shuō)“這是字，是我們學(xué)的字”
我請(qǐng)小朋友來(lái)找一找，比較漢字和象形字來(lái)個(gè)“象”，都有什么相似的地方：
聰聰說(shuō)：“他也有尾巴，有腿……”
弟弟說(shuō)：“他有耳朵，”
鑫垚說(shuō)：“還有尾巴的�！�
“我們苗苗班的小朋友真聰明，找到了這么多的地方很像的，那我們一起看看吧”。
看到孩子對(duì)字的來(lái)源如此有興趣，有一定的分析比較的能力，我心里很高興。于是我們一起玩起了我們特有的拼圖游戲，在各個(gè)游戲中孩子的觀察力、記憶力將會(huì)得到進(jìn)一步的提升。
滿(mǎn)教室的人都在歡聲笑語(yǔ)中，學(xué)到了知識(shí)，提高了興趣，更重要的是愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)祖國(guó)的文字、喜歡識(shí)字已經(jīng)深深地扎進(jìn)了孩子們的心里!。
二、活動(dòng)心得：
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，這個(gè)年齡的孩子有一些生活實(shí)踐的常識(shí)，見(jiàn)過(guò)一些動(dòng)物，通過(guò)猜謎把幼兒的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，幼兒被吸引過(guò)來(lái)了。再利用范例讓幼兒更直觀的把象的特點(diǎn)找出來(lái)，一時(shí)之間就把象的外貌，特征表現(xiàn)的很好�；顒�(dòng)中幼兒表現(xiàn)的很積極，配合，能根據(jù)老師的引導(dǎo)把圖、象形字、漢字的關(guān)系說(shuō)出大概，能發(fā)揮想象。在活動(dòng)最后用拼字寶寶的游戲讓幼兒鞏固所學(xué)的字，在游戲中幼兒的掌握又進(jìn)了一步。
“滿(mǎn)教室的人都在歡聲笑語(yǔ)中，學(xué)到了知識(shí)，提高了興趣，更重要的是愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)祖國(guó)的文字、喜歡識(shí)字已經(jīng)深深地扎進(jìn)了孩子們的心里”!這恐怕是最為重要的結(jié)果了!
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)在前一天了解文字來(lái)歷的基礎(chǔ)上，對(duì)古代漢字和現(xiàn)代漢字有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。對(duì)于文字是比較抽象的符號(hào)，本來(lái)認(rèn)識(shí)起來(lái)就比較枯燥乏味，于是以游戲的形式開(kāi)展教學(xué)，讓孩子更有學(xué)習(xí)的欲望。
首先，活動(dòng)前一天先讓幼兒通過(guò)自學(xué)或親子共學(xué)的形式了解一些古代漢字的知識(shí)。
其次，第一環(huán)節(jié)教師寫(xiě)出一些古代漢字即象形字，先讓孩子在猜測(cè)游戲中激發(fā)興趣，并使前一晚的知識(shí)準(zhǔn)備得以顯現(xiàn)，孩子們發(fā)言很激烈可見(jiàn)知識(shí)準(zhǔn)備很有效;第二環(huán)節(jié)則是驗(yàn)證猜測(cè)的過(guò)程，通過(guò)幼兒用書(shū)去校對(duì)，然后對(duì)漢字演變過(guò)程的熟識(shí)，進(jìn)行配對(duì)連線在操作過(guò)程中讓孩子進(jìn)一步思考，了解象形字與現(xiàn)代漢字的聯(lián)系，孩子們學(xué)得很認(rèn)真，同時(shí)在操作、驗(yàn)證、經(jīng)驗(yàn)共享的過(guò)程中獲得了較好的效果。環(huán)節(jié)三作為學(xué)習(xí)的延伸，發(fā)揮幼兒的想象編故事，讓整個(gè)活動(dòng)更以幼兒為主體，自主學(xué)習(xí)。
最后，此活動(dòng)將在區(qū)域中進(jìn)行延伸，開(kāi)展拓印漢字，一字開(kāi)花等與漢字有關(guān)的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的積極性，在游戲中獲得識(shí)字的樂(lè)趣。
但在活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)一部分孩子的興趣不夠，需要在區(qū)域活動(dòng)中個(gè)別指導(dǎo)，幫助提升。
象形字教案5
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒用書(shū)、紙、筆、連線紙
活動(dòng)目標(biāo)
知道從象形文字到簡(jiǎn)化漢字歷經(jīng)的幾次演變，了解漢字演變的意義。
了解象形字，知道象形文字是最早產(chǎn)生的文字，象形文字與所代表事物在形狀上有相像；
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察象形字，感知與代表事物的聯(lián)系
觀看幼兒用書(shū)上的文字，說(shuō)說(shuō)這些分別是什么字？為什么？
二、了解演變過(guò)程，知道漢字的演變歷史
1、你看“羊”字經(jīng)過(guò)了幾次變化到現(xiàn)在你認(rèn)識(shí)的羊字？
2、了解其他典型字的演變。
3、教師小結(jié)：每個(gè)字經(jīng)過(guò)幾次的變化，讓我們的漢字越來(lái)越完善，書(shū)寫(xiě)越來(lái)越容易。
三、欣賞象形字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)
觀看幼兒用書(shū)，學(xué)寫(xiě)象形字
為象形字的演變編故事
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)在前一天了解文字來(lái)歷的基礎(chǔ)上，對(duì)古代漢字和現(xiàn)代漢字有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。對(duì)于文字是比較抽象的符號(hào)，本來(lái)認(rèn)識(shí)起來(lái)就比較枯燥乏味，于是以游戲的形式開(kāi)展教學(xué)，讓孩子更有學(xué)習(xí)的欲望。
首先，活動(dòng)前一天先讓幼兒通過(guò)自學(xué)或親子共學(xué)的形式了解一些古代漢字的.知識(shí)。
其次，第一環(huán)節(jié)教師寫(xiě)出一些古代漢字即象形字，先讓孩子在猜測(cè)游戲中激發(fā)興趣，并使前一晚的知識(shí)準(zhǔn)備得以顯現(xiàn)，孩子們發(fā)言很激烈可見(jiàn)知識(shí)準(zhǔn)備很有效；第二環(huán)節(jié)則是驗(yàn)證猜測(cè)的過(guò)程，通過(guò)幼兒用書(shū)去校對(duì)，然后對(duì)漢字演變過(guò)程的熟識(shí)，進(jìn)行配對(duì)連線在操作過(guò)程中讓孩子進(jìn)一步思考，了解象形字與現(xiàn)代漢字的聯(lián)系，孩子們學(xué)得很認(rèn)真，同時(shí)在操作、驗(yàn)證、經(jīng)驗(yàn)共享的過(guò)程中獲得了較好的效果。環(huán)節(jié)三作為學(xué)習(xí)的延伸，發(fā)揮幼兒的想象編故事，讓整個(gè)活動(dòng)更以幼兒為主體，自主學(xué)習(xí)。
最后，此活動(dòng)將在區(qū)域中進(jìn)行延伸，開(kāi)展拓印漢字，一字開(kāi)花等與漢字有關(guān)的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的積極性，在游戲中獲得識(shí)字的樂(lè)趣。
但在活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)一部分孩子的興趣不夠，需要在區(qū)域活動(dòng)中個(gè)別指導(dǎo)，幫助提升。
象形字教案6
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解漢字的起源，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的字。
2、嘗試根據(jù)圖畫(huà)，象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。
3、關(guān)注周?chē)h(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件：象形字
2、課件：?jiǎn)卧~樹(shù)
3、漢子圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、找漢字
1、出示課件4
圖片上有什么?這些文字一樣嗎?有誰(shuí)知道這是哪些國(guó)家的文字。
(中國(guó)，英國(guó)、美國(guó)，韓國(guó))
2、誰(shuí)能找出圖片中的漢字?
(知道漢字是中國(guó)人發(fā)明和使用的文字。)
二、看圖猜字
1、出示課件1
以游戲方式啟發(fā)幼兒辨識(shí)象形字。
2、引導(dǎo)幼兒觀察漢字“日，木，山，川”的圖畫(huà)部分和象形字，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，并說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認(rèn)出來(lái)的.。
3、出示課件2
幫助幼兒了解我國(guó)最早的文字叫“象形字”，它是從各種具體形象的圖畫(huà)中創(chuàng)造演變過(guò)來(lái)的。
4、出示課件3
觀察圖片，引導(dǎo)幼兒了解象形字的演變。
三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。
出示漢字圖片：
1、你看見(jiàn)過(guò)這些字嗎?你在什么地方見(jiàn)過(guò)?你們會(huì)認(rèn)漢字嗎?
2、在認(rèn)讀過(guò)程中，及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。
四、嘗試看圖識(shí)字。
出示課件：?jiǎn)卧~樹(shù)
1、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片認(rèn)讀漢字。
(電風(fēng)扇，空調(diào)，冰箱，扇子)
2、鼓勵(lì)幼兒和同伴互相交流、討論。
啟發(fā)幼兒在活動(dòng)室尋找漢字。
五、教師簡(jiǎn)單介紹“象形字”的由來(lái)與“現(xiàn)代漢字”的產(chǎn)生在很久很久以前，人們不會(huì)寫(xiě)字，如果要告訴別人一些事情，就會(huì)用畫(huà)畫(huà)的形式，時(shí)間長(zhǎng)了，他們就發(fā)明了像“日”這樣的象形字。而現(xiàn)在的人呢，越來(lái)越聰明，把字寫(xiě)得既端正又漂亮，就成了現(xiàn)在的漢字。
象形字教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)象形字日、月、山、水、木、果、竹、田、月，了解象形字的特點(diǎn)；
2、大膽表述象形字與實(shí)物之間的聯(lián)系；
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、筆、作業(yè)單等
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分
1、出示PPT，引導(dǎo)幼兒對(duì)中國(guó)漢字的興趣和驕傲
———————“小朋友們，看看我們的大屏幕上是什么？”
對(duì)，他們是我們的中國(guó)漢字。
“那你知道他們都是從怎么來(lái)的嗎？”
（看視頻1）
孩子們，告訴我，我們的漢字是從來(lái)的呢？（象形字）
小結(jié)：在很久很久以前，我們的祖先為了記錄事物而根據(jù)事物的外形特征創(chuàng)造了“象形字”。
二、基礎(chǔ)部分
1、根據(jù)PPT圖畫(huà)認(rèn)識(shí)象形字并了解其特點(diǎn)
今天老師就要和小朋友們一起來(lái)學(xué)習(xí)了解我們中國(guó)古老的“象形字”
P1：看，我給小朋友帶來(lái)了一幅很有意思的圖，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下，你看到了什么？
讓我們一起來(lái)看看（就在原圖上學(xué)習(xí)）
Q：你看他像什么字？
Q：為什么你覺(jué)得他是呢？
�。ń處熆商崾居變和ㄟ^(guò)他的形狀等來(lái)看）
（附：日、太陽(yáng)是圓圓的`球體，在中間的點(diǎn)表示他會(huì)發(fā)出光和熱；
山、三個(gè)突起的三角形表示群峰的山脈；
水、彎彎的曲線表示水波紋；
木、一根直線是樹(shù)干，下面的線條是樹(shù)根、上面的是樹(shù)枝。）
小結(jié)：在這幅有趣的圖畫(huà)里有日、有山、有水、有木這么多的象形字；
我們知道了象形字來(lái)自于圖畫(huà)文字，是一種最原始的造字方法，但對(duì)比圖畫(huà)他的象征性更強(qiáng)。
2、小組探討完成作業(yè)單
那我現(xiàn)在要給小朋友們一個(gè)小人物，請(qǐng)你們一小組為單位，共同探討合作完成我們的作業(yè)單《象形字找朋友》，一會(huì)我們來(lái)分享好嗎？
第一組：連線（象形字圖片）；
第二組：配對(duì)（兩組卡片）；
第三組：摹繪（給象形字畫(huà)圖）
2、鼓勵(lì)幼兒對(duì)象形字感興趣，嘗試大膽的分析象形字特點(diǎn)
謝謝我們的小朋友們幫我完成了不同的作業(yè)單，讓我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了更多的象形字，那我這里剛收到了幾封神秘的來(lái)信，你們能幫我看看他告訴我了什么，好嗎？
視頻2：人騎著馬路過(guò)了竹林、田地和樹(shù)林；
�。ㄒ曨l用長(zhǎng)條畫(huà)畫(huà)出來(lái)，幫助幼兒理解。）
小結(jié)：哎呀，象形字太有意思了，它包含了這么多的內(nèi)容，孩子們，不管是象形字還是漢字，他們都是用來(lái)記錄事物和幫助人與人相互交流的一種方式。
三、結(jié)束部分
1、幼兒創(chuàng)意象形字記錄
我的朋友送給了我這么有意思的信，那你們想不想給你們的好朋友也用象形字寫(xiě)一封這樣的信呢？
好了，孩子們現(xiàn)在就讓我們回到教室把你的象形字信件裝到信封里送給我們的好朋友吧！
象形字教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解漢字起源，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的字。
2、在字、圖、形配對(duì)游戲中，產(chǎn)生進(jìn)一步探索漢字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 ppt
2、教學(xué)掛圖《倉(cāng)頡造字》
3、漢字與其相對(duì)應(yīng)的圖片，幼兒與家長(zhǎng)進(jìn)行的象形字相關(guān)調(diào)查。
4、能活動(dòng)的小木偶，漢字與其相對(duì)應(yīng)的圖片，象形文字卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、請(qǐng)幼兒交流與父母一起進(jìn)行的`象形字調(diào)查結(jié)果，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)。
2、引導(dǎo)孩子觀察漢字“日、木、山、水”的圖畫(huà)部分和象形字部分，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)說(shuō)漢字怎么認(rèn)出來(lái)的。
小結(jié)：我們剛才看到的圖案是中國(guó)出現(xiàn)的最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，沒(méi)有紙和筆，人們就在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫(huà)圖案來(lái)記錄事情，這些圖案就是當(dāng)時(shí)的文字。
3、欣賞故事，初步了解漢字的由來(lái)。
(1)觀看視頻或掛圖、幼兒學(xué)習(xí)資源，傾聽(tīng)故事《倉(cāng)頡造字》。
(2)共同討論：故事的名字是什么?倉(cāng)頡為什么要造字?字是怎么造出來(lái)的?
小結(jié)：甲骨文是中國(guó)的象形文字，是我國(guó)古人造出來(lái)的，是世界上最早的文字之一，它是從各種具體形象的圖畫(huà)中創(chuàng)造演變過(guò)來(lái)的，是我國(guó)古人智慧的結(jié)晶，展現(xiàn)了中國(guó)古老的文明和悠久的歷史。
4、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。
(1)木偶的身體會(huì)“寫(xiě)字”。
教師分別用木偶拼擺成“大”“上”等漢字，引導(dǎo)幼兒猜猜看白的是什么字。
(2)我的身體會(huì)“寫(xiě)字”。
教師出示常見(jiàn)字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來(lái)，如“中”“下”等。
分組游戲，引導(dǎo)幼兒幾人一組合作擺出不同的漢字。拼的結(jié)果能夠讓大家看出來(lái)，就算成功。
活動(dòng)延伸：
區(qū)域中繼續(xù)玩“象形字配對(duì)”游戲，激發(fā)幼兒對(duì)漢字的探究興趣。
象形字教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察圖片和動(dòng)畫(huà)片中文字的演變過(guò)程，了解象形字的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的象形字。
2、激發(fā)幼兒對(duì)漢字符號(hào)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解象形字的特點(diǎn)，對(duì)漢字符號(hào)產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：
了解象形字的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件；動(dòng)畫(huà)片：《漢字宮》、《三十六個(gè)字》，象形字以及與之配對(duì)的象形符號(hào)卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、教師：“今天來(lái)了一位客人，看！你們知道他是誰(shuí)嗎？我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)他！”
2、師：“原來(lái)是漢字老人�。〗裉鞚h字老人還給我們帶來(lái)了禮物呢！我們一起來(lái)看一看”，請(qǐng)孩子看動(dòng)畫(huà)片。
3、小結(jié)過(guò)度到下一環(huán)節(jié)：很久以前，還沒(méi)有漢字，人們就把物體的外形畫(huà)了下來(lái)，就像我們剛才看到的日、月一樣，這些字跟實(shí)物的外形很相似，所以叫象形字。
二、感受象形字。
1、由圖片和象形字的4次演變感受象形字的特點(diǎn)。
（1）師：“今天漢字老人還給小朋友們帶來(lái)了一些圖片請(qǐng)你看一看�！苯處煶鍪抉R的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察馬的外形特征為象形字的出現(xiàn)作鋪墊。
�。�2）師：“古代的人還沒(méi)有發(fā)明漢字，他們就把馬畫(huà)了下來(lái)”，出示馬的象形符號(hào)引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出這個(gè)符號(hào)哪個(gè)部分與馬很像�！敖�(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間這個(gè)符號(hào)變成了再次觀察這個(gè)符號(hào)中與馬相像的地方，接著出示后來(lái)就演變成我們現(xiàn)在用的這個(gè)“馬”字。教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀馬字。
2、由象形字猜實(shí)物：看象形符號(hào)——看實(shí)物圖片。再次感受象形字的特點(diǎn)。
（1）出示山字，請(qǐng)幼兒猜測(cè)像什么，幼兒會(huì)說(shuō)是山字，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察這個(gè)字與真正的大山哪里很像，然后出示象形符號(hào)看看是不是與大山很像，最后出示山的圖片驗(yàn)證。鞏固象形字特點(diǎn)的.認(rèn)識(shí)（象形字與實(shí)物的外形很相似）。
�。�2）依次引導(dǎo)幼兒猜測(cè)鳥(niǎo)羊象龜
說(shuō)一說(shuō)這些字和真正的動(dòng)物哪里最像。
三、象形字游戲：找朋友
教師在活動(dòng)室黑板上粘貼上象形字，請(qǐng)幼兒自己選擇象形符號(hào)與字配對(duì)，對(duì)象形字的特點(diǎn)進(jìn)行鞏固認(rèn)識(shí)，同時(shí)認(rèn)識(shí)更多的象形字。
四、請(qǐng)幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片《三十六個(gè)字》，認(rèn)識(shí)更多的象形字提升幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)興趣。
1、師：“漢字老人還給小朋友帶來(lái)了一段動(dòng)畫(huà)片，里面藏了好多象形字，你來(lái)看一看，里面都有哪些象形字？”看完后請(qǐng)幼兒自由發(fā)言說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的象形字。
2、教師小結(jié)：原來(lái)還有這么多象形字�。≡谖覀兊纳钪羞�有許許多多的象形字，你今天回家后可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)部梢陨暇W(wǎng)查資料，或者多看一些書(shū)，學(xué)習(xí)到更多的象形字，來(lái)跟小朋友們分享吧！
象形字教案10
材料準(zhǔn)備：
1、象形字和現(xiàn)代漢字小卡片
2、動(dòng)畫(huà)片《三十六個(gè)字》
3、象形字圖畫(huà)大卡
4、土豆、胡蘿卜切段，豆腐干
5、木刻刀、餐巾紙、印泥
適宜年齡：
中班
設(shè)計(jì)思路：
象形文字是我國(guó)古代特有的文字。它是以模擬事物的形狀而發(fā)明的，和幼兒的圖畫(huà)很像。就是畫(huà)字的一個(gè)過(guò)程。在讓幼兒看動(dòng)畫(huà)片《三十六個(gè)字》的基礎(chǔ)上，給幼兒在區(qū)角游戲中認(rèn)認(rèn)象形字、象形字和現(xiàn)代漢字配配對(duì)，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)象形字，用木刻刀刻刻象形字，用印泥印印象形字等循序漸進(jìn)的游戲?qū)哟危梢愿惺艿街袊?guó)文字藝術(shù)的博大精深，從而萌發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)民族文化的情感。
游戲目標(biāo)：
1、簡(jiǎn)單了解中國(guó)古代象形字，并能和現(xiàn)在的字進(jìn)行配對(duì)。
2、學(xué)習(xí)用在土豆、蘿卜上刻章的方法來(lái)表現(xiàn)象形字或現(xiàn)代的字。
3、感受象形字的有趣生動(dòng)。
游戲過(guò)程：
游戲一：象形字、漢字找家
把象形字的卡片和漢字的卡片分別放進(jìn)分別標(biāo)有“象形字”和“現(xiàn)代漢字”的表格里進(jìn)行分類(lèi)。
游戲二：象形字、漢字對(duì)對(duì)碰
在分類(lèi)的基礎(chǔ)上把象形字和漢字進(jìn)行配對(duì)，一樣的字放在一起配對(duì)，觀察古代的象形字和現(xiàn)在的漢字的不同。
游戲三：寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)象形字
在認(rèn)識(shí)象形字和漢字的基礎(chǔ)上，自己學(xué)著寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)象形字，寫(xiě)好的字可以展示在表格里，也可以直接畫(huà)在相應(yīng)字的圖片上。還可以把自己新認(rèn)識(shí)的字寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)出來(lái)給大家一起分享。
游戲四：雕刻象形字
觀看雕刻的視頻，學(xué)習(xí)在土豆、胡蘿卜或豆腐干上用木刻刀刻象形字。先用記號(hào)筆在土豆、胡蘿卜、豆腐干上寫(xiě)下要刻的字，然后再用木刻刀雕刻�？毯靡院笥糜∧嘤≡谙鄳�(yīng)的'象形字的大圖片上。
游戲反思：
在游戲中，孩子們對(duì)于動(dòng)畫(huà)片《三十六個(gè)字》十分喜歡。因?yàn)樗褪前严笮巫謩?dòng)了起來(lái)，就象真的事物在動(dòng)，但同時(shí)又是一個(gè)個(gè)的字，很形象生動(dòng)�？紤]到是中班年齡，于是就在動(dòng)畫(huà)片中尋找了6個(gè)最基本的字：日、木、雨、田、山、夫。先讓孩子們來(lái)找找現(xiàn)在的這些字配配對(duì)。自己畫(huà)畫(huà)，自己刻刻。而且因?yàn)榈窨痰脑�，是�?yīng)該刻反的字，這對(duì)于中班孩子是比較難的。所以，我選擇的這六個(gè)字是正反都一樣的，孩子們雕刻起來(lái)較方便。
在孩子們不滿(mǎn)足于這六個(gè)字以后，他們會(huì)在動(dòng)畫(huà)片里繼續(xù)尋找其他的象形字來(lái)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)刻刻，或者求助爸爸媽媽、書(shū)籍來(lái)尋找新的字來(lái)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)刻刻。然后在雕刻的部分，有的孩子就發(fā)現(xiàn)刻出來(lái)的字，印好后是反的字。他們就會(huì)自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，想想怎么樣這個(gè)字刻出來(lái)后印出來(lái)是正的。比如他們就會(huì)把字寫(xiě)下來(lái)反過(guò)來(lái)看看。有的紙較厚，他們就貼在玻璃上看。然后把反的字寫(xiě)出來(lái)刻在土豆上，這樣印出來(lái)的字就是正的了。
另外，孩子們雕刻的都是陰刻，是把字鏤掉的。這樣刻比較方便。但是我在雕刻區(qū)展示了一張老師刻好的印出來(lái)的是把邊緣都鏤空，留出字的印章。就是陽(yáng)刻的。讓孩子們觀察這是怎么刻出來(lái)的？孩子們?cè)诳纯纯炭讨校匀痪土私饬说窨讨械年幙毯完?yáng)刻。自己也會(huì)來(lái)嘗試看看這個(gè)較難的雕刻方法。
這個(gè)區(qū)角游戲都是一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進(jìn)的。孩子們可以一直很有興趣地玩下去。
象形字教案11
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒用書(shū)、紙、筆、連線紙
活動(dòng)目標(biāo)
知道從象形文字到簡(jiǎn)化漢字歷經(jīng)的幾次演變，了解漢字演變的意義。
了解象形字，知道象形文字是最早產(chǎn)生的文字，象形文字與所代表事物在形狀上有相像。
養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察象形字，感知與代表事物的聯(lián)系
觀看幼兒用書(shū)上的文字，說(shuō)說(shuō)這些分別是什么字？為什么？
二、了解演變過(guò)程，知道漢字的演變歷史
1、你看“羊”字經(jīng)過(guò)了幾次變化到現(xiàn)在你認(rèn)識(shí)的羊字？
2、了解其他典型字的演變
3、教師小結(jié)：每個(gè)字經(jīng)過(guò)幾次的變化，讓我們的漢字越來(lái)越完善，書(shū)寫(xiě)越來(lái)越容易。
三、欣賞象形字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)
觀看幼兒用書(shū)，學(xué)寫(xiě)象形字
為象形字的演變編故事
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)在前一天了解文字來(lái)歷的基礎(chǔ)上，對(duì)古代漢字和現(xiàn)代漢字有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。對(duì)于文字是比較抽象的符號(hào)，本來(lái)認(rèn)識(shí)起來(lái)就比較枯燥乏味，于是以游戲的'形式開(kāi)展教學(xué)，讓孩子更有學(xué)習(xí)的欲望。
首先，活動(dòng)前一天先讓幼兒通過(guò)自學(xué)或親子共學(xué)的形式了解一些古代漢字的知識(shí)。
其次，第一環(huán)節(jié)教師寫(xiě)出一些古代漢字即象形字，先讓孩子在猜測(cè)游戲中激發(fā)興趣，并使前一晚的知識(shí)準(zhǔn)備得以顯現(xiàn)，孩子們發(fā)言很激烈可見(jiàn)知識(shí)準(zhǔn)備很有效；第二環(huán)節(jié)則是驗(yàn)證猜測(cè)的過(guò)程，通過(guò)幼兒用書(shū)去校對(duì)，然后對(duì)漢字演變過(guò)程的熟識(shí)，進(jìn)行配對(duì)連線在操作過(guò)程中讓孩子進(jìn)一步思考，了解象形字與現(xiàn)代漢字的聯(lián)系，孩子們學(xué)得很認(rèn)真，同時(shí)在操作、驗(yàn)證、經(jīng)驗(yàn)共享的過(guò)程中獲得了較好的效果。環(huán)節(jié)三作為學(xué)習(xí)的延伸，發(fā)揮幼兒的想象編故事，讓整個(gè)活動(dòng)更以幼兒為主體，自主學(xué)習(xí)。
最后，此活動(dòng)將在區(qū)域中進(jìn)行延伸，開(kāi)展拓印漢字，一字開(kāi)花等與漢字有關(guān)的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的積極性，在游戲中獲得識(shí)字的樂(lè)趣。但在活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)一部分孩子的興趣不夠，需要在區(qū)域活動(dòng)中個(gè)別指導(dǎo)，幫助提升。
象形字教案12
活動(dòng)目標(biāo)
1、樂(lè)意參與閱讀活動(dòng)，對(duì)文字產(chǎn)生興趣。
2、通過(guò)閱讀圖片和象形字卡，了解象形字的特征。
3、能細(xì)致觀察并進(jìn)行大膽地猜想與講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、象形字演變圖一份，象形字卡、漢字卡。
2、象形字組合圖畫(huà)一幅。
3、動(dòng)畫(huà)片《36個(gè)字》。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察組合圖，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、師：老師今天帶來(lái)了一幅有趣的畫(huà)，你從畫(huà)里看到了什么?請(qǐng)你用一句完整的話告訴大家。
2、小朋友觀察得非常仔細(xì)，在這幅畫(huà)里還藏著一個(gè)小秘密，你想知道嗎?那請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)在結(jié)尾爸爸說(shuō)了一句什么話?記好了告訴我，讓我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片吧!
二、觀看動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)對(duì)象形字的興趣。
1、請(qǐng)問(wèn)你在動(dòng)畫(huà)片里看到了什么?
2、動(dòng)畫(huà)片里爸爸畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)，小朋友說(shuō)了什么?
3、爸爸在故事的結(jié)尾說(shuō)了一句什么話?(咱們的祖先就是這樣創(chuàng)造了象形字)這些看上去象圖的東西其實(shí)是古代的'象形字。
三、分組觀察并討論象形字，了解象形字的特征。
1、觀察象形字卡，互相交流、大膽猜想(教師引導(dǎo)幼兒閱讀字卡，并能講述理由)今天，老師給你們帶來(lái)了很多象形字，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜它是什么字?你是怎么猜到的?
2、小結(jié)象形字的特征。
剛才我們認(rèn)識(shí)了許多象形字，看這個(gè)"象"字，這是長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，四條腿，就像大象一樣，所以它就是象字，那請(qǐng)你們想一想古代人是怎樣造出象形字的呢?
小結(jié)：古時(shí)候的人就是照著事物的樣子畫(huà)下來(lái)形成了象形字。
四、觀察象形字演變圖，比較漢字與象形字的不同。
1、出示現(xiàn)代漢字"日"，問(wèn)幼兒這是什么字?
2、出示象形字"日"，告訴幼兒這是漢字"日"的象形字朋友，讓幼兒比較兩個(gè)字哪里不一樣?
3、小結(jié)：古代象形文字是圓圓的，而現(xiàn)在的漢字變成方方的，我們叫它方正字，象形文字經(jīng)過(guò)很多年的演變變成現(xiàn)在的漢字，它更加清楚、簡(jiǎn)單，便于人們交流和書(shū)寫(xiě)了。
五、游戲--找朋友。
1、每個(gè)小朋友手上拿一個(gè)現(xiàn)代漢字，請(qǐng)小朋友找到它的象形字朋友。
2、小朋友都幫漢字找了象形字朋友，我們來(lái)一起看看找對(duì)了嗎?
六、再次觀察象形字圖，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程
1、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入：
師：小朋友們好，今天認(rèn)識(shí)大家我真高興，我給大家?guī)?lái)一件特別的禮物，那就是動(dòng)畫(huà)片《三十六個(gè)字》。
2、出示圖片象形字：
師：噓，閉上眼睛我數(shù)到3小朋友才可以睜開(kāi)眼睛。1、2、3睜開(kāi)眼睛吧，瞧，誰(shuí)來(lái)到了我們的黑板上。
師：你怎么看出是月亮?這是什么?(烏龜)你怎么看出來(lái)的?
老師小結(jié)：古時(shí)候人們就用這些圖案來(lái)表示月亮、太陽(yáng)……這些圖案就是象形字。
象形字教案13
【教學(xué)設(shè)計(jì)】：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字9個(gè)。初步了解象形字的造字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用事物的圖像識(shí)記一些象形字。
2、正確朗讀、背誦課文，積累部分詞語(yǔ)和句子。
3、能發(fā)揮想象，創(chuàng)編造字兒歌。
4、感受中國(guó)漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
(1)能用適合自己的方法學(xué)習(xí)本課的生字，并在課文的語(yǔ)言環(huán)境中準(zhǔn)確認(rèn)讀。
(2)能正確朗讀課文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片、田字格卡片。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、舊知引入，揭示課題
師：在世界文字中，中國(guó)的漢字是一種最有特點(diǎn)的文字，每個(gè)字都有它獨(dú)特的、可以理解的形狀，寫(xiě)出來(lái)也很美，可謂是一件藝術(shù)品。今天老師就給大家?guī)?lái)了幾個(gè)奇妙的文字，我們一起猜一猜，大聲叫出他的名字來(lái)。
1、猜猜象形字。(教師板演象形字：月、山、水、牛。學(xué)生齊讀)
你是怎樣記住它們的?
師過(guò)渡：我們的祖先根據(jù)事物的整體形狀或局部形狀造出了這些文字。
2、出示：模仿形狀把字造。
指名讀，注意讀準(zhǔn)帶著拼音的生字。
師過(guò)渡：這樣的文字，我們叫它象形字，“象”就是一個(gè)象形字。
3、多媒體顯現(xiàn)“象”字演變，師指圖、古漢字、漢字，講述字形
師：多神奇的象形字!看看像幅畫(huà)，其實(shí)是個(gè)字，真是——奇妙(板書(shū)：真奇妙)
感情朗讀指導(dǎo)：象形字，真奇妙，模仿形狀把字造。
4、師：今天，我們就走進(jìn)象形字、走進(jìn)13課，進(jìn)行一次奇妙的旅行。
(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用“猜一猜”這個(gè)孩子們喜歡的游戲?qū)胄抡n，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在生字教學(xué)中讓學(xué)生感知字與現(xiàn)實(shí)事物的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)這其中存在的規(guī)律。再通過(guò)由圖到字的媒體演變，讓學(xué)生理解象形字由來(lái)并加強(qiáng)對(duì)字形的記憶的同時(shí)幫助學(xué)生理解字義，從而達(dá)到對(duì)漢字強(qiáng)化識(shí)記的目的。)
(二)、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字
1、初讀課文，整體感知：
出示自學(xué)要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)課文中說(shuō)到哪些象形字，用筆圈出來(lái)。
生自由讀課文，師確認(rèn)小朋友是否圈對(duì)，巡視。
交流、反饋：
接龍讀課文。(出示課文)一人讀一節(jié)。(隨機(jī)正音)
學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
2、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)生字：
根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)出示相應(yīng)小節(jié)：
▲學(xué)習(xí)第二小節(jié)
(1)配合“木”的媒體演變，書(shū)空。
(2)動(dòng)畫(huà)演變拓展認(rèn)識(shí)生字：本、末
(3)感情朗讀指導(dǎo)第二小節(jié)。(同桌互讀)
▲學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)了解簡(jiǎn)化字“車(chē)“是草書(shū)演變而來(lái)，不是象形字。
(2)媒體出示繁體字“車(chē)”比較
(3)感情朗讀指導(dǎo)第三小節(jié)。(配上動(dòng)作表演讀)
▲學(xué)習(xí)第四小節(jié)
(1)配合媒體演變演變，學(xué)習(xí)勺、網(wǎng)
(2)學(xué)習(xí)新的部首：同字框(出示)
(3)指導(dǎo)田字格中書(shū)寫(xiě)“網(wǎng)”，鞏固“先外后里”的筆順規(guī)則，動(dòng)作演示記憶。
(3)感情朗讀指導(dǎo)第四小節(jié)。(挑選自己喜歡的方式)
▲學(xué)習(xí)第五小節(jié)
(1)學(xué)習(xí)：“川”，了解書(shū)寫(xiě)順序是從左到右。
(2)感情朗讀指導(dǎo)第五小節(jié)。(挑選自己喜歡的方式)
▲第六小節(jié)學(xué)習(xí)同上。
3、小結(jié)過(guò)渡：小朋友們很聰明，通過(guò)觀察圖畫(huà)，發(fā)揮聯(lián)想的方法輕松地記住
了象形字，這種方法也叫作象形記憶法，老師知道你們還有許多識(shí)字方法，誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)學(xué)這兩個(gè)生字?(板書(shū)：模仿形狀造)
4、運(yùn)用其他識(shí)字法學(xué)習(xí)生字“波”和“苗”
5、齊聲朗讀全文，多種形式指導(dǎo)讀，初步感受押韻的表達(dá)形式和作用
6、指導(dǎo)背誦。
(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，做到文中識(shí)字，句中識(shí)字。在識(shí)字過(guò)程中，要適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生記憶字形，利用漢字本身的規(guī)律，借助形象化、趣味化的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生在觀察、聯(lián)想、比較、思考、游戲中生動(dòng)愉快地識(shí)字。在生字教學(xué)時(shí)教師不能把得太牢，每個(gè)字都要求面面俱到，逐一講解，也不能放得太松，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，一筆帶過(guò)。而是讓學(xué)生在充分時(shí)間自學(xué)之后，教師選擇幾個(gè)具有代表性的生字有所側(cè)重地進(jìn)行引領(lǐng)和指導(dǎo)。)
(三)、復(fù)習(xí)鞏固，語(yǔ)言訓(xùn)練。
1、生字鞏固：抓氣球游戲。
2、師：接著，我們將走入創(chuàng)編小世界，你能挑選老師給你的圖或結(jié)合子生活積累的資料，來(lái)模仿編兒歌嗎，每人編一句也可以。
象形字，真奇妙，模仿形狀把字造。
……
交流、串編兒歌。
(設(shè)計(jì)意圖：仿造課文創(chuàng)編故事是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解，聽(tīng)與說(shuō)的能力,合作能力、模仿能力及想象能力的.培養(yǎng),可謂“一舉多得”。)
(四)、立足文本，有效拓展
1、師：在結(jié)束這次奇妙旅行之前，老師要帶大家去領(lǐng)略其他幾處象形字的風(fēng)采
(出示：)用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文是現(xiàn)在所知最早的漢字，它的字形有大有小，其中一部分就是象形字。
中國(guó)納西族先民創(chuàng)造的納西象形文字至今仍有人在使用，因而被
公認(rèn)為是世界上“活”著的古文字。
(設(shè)計(jì)意圖：理想的閱讀教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮文本的作用，依據(jù)文本有效拓展，把拓展內(nèi)容與文本教學(xué)有機(jī)融合在教學(xué)過(guò)程中，追求文本與拓展互為作用。)
2、總結(jié)：
師：這節(jié)課我們了解了象形字，(指板書(shū))知道它是——模仿形狀造出來(lái)的，十分——奇妙。不過(guò)，我們的漢字歷史這么源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其間的變化必定是妙趣橫生，等著大家再去探索呢!
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